2025届高考语文专题复习：概括小说分析形象——察言观行，烘云托月

一轮复习——小说专题8（例题） （2024·河南·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 春夜船 路明 柴油机轰响，每分钟八百转，是船的心跳。货舱堆了五百吨玄武岩碎石子——刚过完磅。但人人知道，真正的压舱石，是船老大。 ①船老大今年五十八，一米六出头，身板硬扎，黧黑精瘦。未来两天，他将独自驾驶这条内河轮，把货送到嘉兴。船老大嘿嘿笑着，实际是违规了——按相关条例，一条货船至少配两名船员（有船员证）。然而现实中跑船多为夫妻档，要么是父子，轮流开船，轮流歇息。多年来，他和老伴一起跑这条船。孙女出生后，老伴回泰州老家带孩子，剩下他一个。老来夫妻，到头来成了牛郎织女，他自嘲。夜里行船，他在驾驶室掌舵，老伴坐在客厅看电视，手机架在一旁，时不时唠上两句，也是一种陪伴。要是另雇船员，工资至少八千，外加管吃管喝。他思来想去，还是决定一个人开，兴许能多赚一些。 ②苦？啥时候不苦？他咧开嘴，你说人啥时候不苦？吃苦能换到钱，就能过上好日子。 船从昆山城北浏河港出发，经吴淞江，驶入京杭大运河，蜿蜒向南，抵达嘉兴油车港，全程约140公里。船老大的如意算盘，是连开十八个小时，一口气跑完。事先跟码头打过招呼，第一时间卸货装货，他抓紧补觉，再一口气开回昆山。要是运气好没有其他花销，能赚两千块。③争取多跑几趟，儿子的房贷就好提前还掉了。 天色暗了。船头推开波浪，柴油机嘶吼。城市的灯一盏一盏亮起来，有人在河边慢跑。垂钓者一动不动。远处，车灯闪烁，左右游走。跟车相比，船真的是太慢了。这是一座新兴的城市，然而河道是古老的，风也是。晚风从很远的地方吹来，带着旧江南潮湿的气息。河水绕过城市边缘，向南流去。岸边是粮库、工地、废弃的化肥厂、灯火通明的楼盘。 一条大鱼跃出水面，像黑色的礼花，倏忽不见。船老大说，夜里常有大鱼跳上甲板，大约被马达惊扰到。十几斤的草鱼、花鲢，如梦方醒，垂死挣扎。他老伴会收拾鱼，一棍子打晕，刮鳞去内脏，剁成大块，红烧或者黄焖，后舱有煤气炉。春天的鱼肥美，就是有一股子难以除净的泥土气。那是在数年前。后来他一个人开船，半步不能离开驾驶室，饼干加方便面，饥一顿饱一顿。要等船入港，也许发现甲板鱼体横陈，早没了气息。可惜啊，他叹息，这么好的鱼，吃不了，也不好扔回河里。最后只能埋了。等到来年，鱼就变成了米。 船驶向田野。城市沉入身后的地平线，像一场铺张的日落。夜色压下来。岸边种了小麦和蚕豆，农舍低矮，似蹲伏的钓鱼人。灯火愈加稀疏，这个时间，乡下人应该睡了吧。 一座大庙。黑暗中，只看见飞檐斗拱的轮廓，但分明是庙。船老大说，这是妈祖祠，一点红光，是殿前的长明灯。东南沿海的船民，大致信仰两类水神体系，一是妈祖，一是龙王。在我的家乡小镇——吴淞江的另一头有过一座龙王庙。龙王呼风唤雨，是个狠角色，令人望之生畏。妈祖慈悲，龙王威猛，是一体两面。这座龙王庙却与众不同。传说此处祭祀汾河龙王七太子，他因大旱之年私自降雨，触犯天条，被斩为七段。小镇的舞龙便由七截龙身组成，纪念那位倒霉善良的小神仙。 ④过了大庙，船拐入一段更狭窄的水道。天地间光都熄灭，眼前只剩下或浓或淡的黑。此时行船，全凭经验辨识航道。突然，驾驶室马达骤停，船老大脸色一变。他打开探照灯，前方航道中央，横着一条船。 坏了，船老大嘀咕，八成是搁浅了。 靠近一看，是一艘货轮，河水漫过双侧船舷，几乎就是潜水艇。这一路怎么开过来的，曹冲和阿基米德都没办法解释。船老大估计，至少多装了百分之十五。驾船的是一对河南父子，快急哭了，说头一回走这航线，本想抄个近道，省点油钱。哪知黑灯瞎火，船底陷进河床，动弹不得了。 船老大说，这种运载过多的船，大多背着贷款。如今运价低廉，运力过剩，要是码头没点关系，装个货得等三四天。加上柴油涨价，不多装一些，还利息都吃力。白天不敢走，趁黑跑一趟，多赚点钱。 船老大也急。前船一搁浅，航道就堵死了，他一样走不了。一寸光阴换一寸金，在水上，这是老掉牙的真理。五百吨石子像一窝鳄鱼蛋，放久了会咬人。何况到时水警查船员证，他一样有麻烦。对面船抛来缆绳，船老大一边系，一边苦笑，说像不像一根绳上的蚂蚱。 一夜“兵荒马乱”。柴油机贴着脑门响。两条船的男人扯着嗓子喊，时而鼓劲，时而骂娘。负重的骆驼，执意要将伙伴拖出流沙。一次次竭尽全力，然后崩溃，粗重地喘息。终于伏倒，终于认命。片刻后，一个男人站起来说，再来一回吧，兄弟。 清晨五点半，青灰色的天幕染上第一抹绛红。风吹动芦苇，岸边的苦楝树开满了花。男人各自瘫坐，张着嘴，像甲板上的鱼。我问，接下来怎么办？怎么办，船老大摊摊手，等潮水来，或者，等水警来。我又问，哪一个会先来？他说，谁知道呢，你问得也太多了。 （选自《文汇报》，有删节） 1．文章第一段说“真正的压舱石，是船老大”。请结合全文谈谈你对这句话的理解。 【答案】①船老大是船上的压舱石。驾驶货船，经验丰富，一个人也能跑船，夜里能凭经验行船。 ②船老大是家庭的压舱石。勤劳能干，不怕吃苦，勇挑家庭重担，时时为妻子儿子着想。 ③船老大是生活的压舱石。懂生活道理，懂人情世故，知道人生要吃苦，吃苦才有好日子。 二、阅读下面的文字，完成各题。 东藏记 宗璞 昆明的天，非常非常的蓝。 这是一种不可名状的蓝，只要有一小块这样的颜色，就会令人赞叹不已了。而天空是无边无际的，好像九天之外，也是这样蓝着。蓝得丰富，蓝得慷慨，蓝得澄澈而光亮，蓝得让人每抬头看一眼，都要惊一下，哦!有这样蓝的天! 蓝天上聚散着白云，云的形状变化多端。聚得厚重时如羊脂玉，边缘似刀切斧砍般分明；散开去就轻淡如纱，显得很飘然。阳光透过云朵，衬得天空格外的蓝，阳光格外灿烂。 用一朵朵来做量词，对昆明的云是再恰当不过了。在郊外开阔处，大朵的云，环绕天边。如一朵朵巨大的花苞，一个个欲升未升的轻气球。不久化作大片纱幔，把天和地连在一起。 天空中的云变化更是奇妙。这一处如山峰，层峦叠障，厚薄相接处似有溪流落下，那一处如树丛，老干傍着新枝。这一朵如花盆中鲜花怒放，那一朵如小船，正待扬帆起航。它们聚散无定，以小朵姿态出现总是疏密有致、潇洒自如；以大朵姿态出现则如堆绵，如积雪，很有气势。有时云不成朵。扯薄了，撕碎了，如同一幅抽象画。有时又几乎如木如石，建造起几座七宝楼台，转眼便又坍塌了。至于如羊如狗，如衣如巾，变化多端，乃是常事。云的变化，随天地而存，苍狗之叹，也随人而长在。 明仑大学在长沙和另两个著名大学一起办校，然后一起迁到昆明。没有宿舍，盖起简易的板筑房，即用木槽填土，逐渐加高。洋铁皮作屋顶，下雨如听琴声。这在当时，是讲究的了。缺少设备，师生们自己动手制造。用铁丝编养白鼠的笼子，用砖头砌流体试验的水槽。缺少图书，和本省大学商借，又有长沙运来的，也建了一个图书馆，虽说很简陋，学子们进进出出，读书的气氛很浓。 “世事往往如此——我们只是竭尽绵薄而已。”除了生活的种种困难，昆明人当时面临一个大问题——空袭。一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明，玷污了纯净的蓝天和瑰丽的白云。以后昆明人便过上了跑警报的日子。一有警报，全城的人向郊外疏散，没有了正常生活秩序。过了几个月，跑警报也自然跑出头绪来了。各人有自己一套应付的方法。若是几天没有警报，人们会觉得奇怪，有些老人还惦记着出城去，怀疑是不是警报器坏了。 孟家和澹台家到昆明都已三个多月了。 孟樾一家，都喜欢昆明。昆明四季如春，植物茂盛，各种花常年不断。窄窄的街道随着地势高下起伏，两旁人家小院总有一两株花木，不用主人精心照管，自己活得光彩照人。有些花劲势更足，莫名其妙地伸展，在那儿仰望蓝天白云，像是要和它们汇合在一起。孟家人也愿意融进这蓝天白云和花的世界里。他们住的地方颇特别，是在当地一位军界人士的祠堂里。这祠堂有很大的花园，除正房供祀祖先外，还有几间闲房，大概原是上祭时休憩之所。孟家便在这里安身，权且给人看祠堂。花园另一头，有一个家用戏台，现在不论戏台或座位，都分成小间，学校租来给单身教员居住。 吕碧初对这环境很满意，对孩子们说，想不到逃难逃到花园里。花园进门处有好几株山茶，茶杯大小的花朵，红艳艳的，密密的开满一树，一点不在乎冬日来临，也更不知道战争带来的苦难。屋前一片小树林.最初他们不知是什么树，问收拾园子的申姓老人，老人耳背，问好几次都听不清，总是说：“你家说哪样嘛?哪样?”一次忽然听清了，便大声回答：“是腊梅哟，你家!” 山茶花过后，腊梅开花了，花是淡淡的黄，似有些透明，真像是蜡制品。满园幽香，沁人心脾。这正是孟灵己——嵋所向往的腊梅林，在她的想象中，腊梅花下，有爹爹拿着一本书，坐在那里。 在现实生活中，腊梅林可不是诗和梦想的世界了。林边屋前，飘着一缕缕白烟，那是碧初在用松毛生炭炉子。她已经很熟练，盘好松毛，摆好炭，一根火柴便能生着。只是烟呛得难受。“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，碧初想，也得经过点火的过程。“关上门。”她向屋子里大声说。 嵋和小娃在当中一间房里做功课。嵋抬头说：“娘，我们不怕烟。”碧初不耐烦，说：“废话!快关上。”嵋连忙站起身关门，娘的脾气和声音一样，都比以前大多了。她知道娘很累，总想帮忙，有时反而惹碧初生气。 碧初蹲在地上，用一把大蒲扇扇炉子。白烟一点点散去，炭渐渐红了。这时临时的帮工姚嫂挑着一担水走来，把水倒进廊檐下的水缸。“你把青菜洗一洗，好吗?”碧初手酸腿软，拉着身旁的桌腿才站起来。“今天不做饭了，我家里有事情。你家。”姚嫂说，一点没有商量的余地。倒是舀了一壶水放在火上。 到昆明数月，孟家已经换了好几个帮工了。有的听不懂话，拨几拨也不转一转；有的太自由，工作时间常常忽然不见踪影。这姚嫂乃是附近小杂货店老板娘的一位农家亲戚，说“家里有事情”自是天经地义。她见碧初有些措手不及，便出主意：“街上买碗米线嘛。好吃喽，又快当。”是的，街上小吃店多，也不贵。昆明人就常常以之充饥。碧初等刚来时，也经常去小店。但这毕竟是临时性的，总要自己做饭才是正常人家。 “喊妹儿去端回来也使得。你家先生不消跑了嘛。”姚嫂继续出主意。一面盖好缸盖。 “你去罢，我们有办法，明天早些来才好。”碧初微笑着说。 姚嫂转身走了，很快消失在腊梅林里。 门轻轻开了，探出两个小脑袋，轻声说：“娘，我们做完功课了。”小娃跑出来，看见一只松鼠在梅林边，便拔腿去追。嵋过来拿起蒲扇。“不用扇了，”碧初说，“火上来了。”她一阵头晕，歪身坐在竹椅上。 “我来做饭，我会。”嵋自告奋勇。她穿着峨的大毛衣，身子在衣服里晃动。她学姚嫂的样，两手在衣襟上擦擦。“往后有你做饭的时候，今天还是上街吃饭吧。” 小娃跑过来，大声叫着上街，上街!嵋也高兴。他们很乐意上街。街上无论什么都好玩，无论什么都好吃。 “等这壶水开了，爹爹也该回来了。” (选自《东藏记》，有删改) 2．画波浪线的文段写云很有特色，请从写作艺术角度加以赏析。 3．文中说“孟家人也愿意融进这蓝天白云和花的世界里”，结合全文，分析“蓝天白云和花的世界里”的深刻意蕴。 【答案】7．(1)大量的比喻。文中用了很多比喻，用山峰、树枝、鲜花等喻体的特点来写出云的千变万化的姿态，画面冲击力很强。 (2)定点换景。文中“这一处”“那一处”“这一朵”“那一朵”等有序的表述，站在同一处而将天上云不同方位的不同特点描写出来，让云这幅画变化多姿。 (3)融情于景。文章把对云的变化如天地苍狗变化多端的感慨融在云的画面描写中，水乳一体，让画面感更加生动而有表现力。 8．(1)纯净美好的世界。就如蓝天一样，师生在空袭中依然热爱教书、读书，不改彼此间的互帮互助的情谊和友爱；孟家人在空袭的苦难里能依旧热爱生活，和睦友爱，也不忘追逐诗意和梦想。 (2)从容自如的世界。就如白云一样，面对世事无常，孟家人和师生们依旧能够以从容自如的态度去面对，初心依旧。 (3)坚韧顽强的世界。就如花一样，面对战争的苦难，孟家人和师生们能不惧苦难，安贫乐道，顽强生存，生气盎然。 阅读下面的文字,完成后面的题。 王　全 汪曾祺 王全,又叫偢六。这地方管缺个心眼叫“偢”,读作“俏”。王全行六,据说有点缺个心眼,故名“偢六”。他是个老光棍,已经四十六岁了,有许多地方还跟个孩子似的。也许因为如此,大家说他偢。 他常到业余剧团看戏,——在农闲排戏的时候。有时也帮忙抬桌子、挂幕布,有时会发些议论,最常用的是:“看看!” 不知道究竟为什么,他不当饲养员了。他跑到生产队去,说:“哎!我不喂牲口了,给我个单套车,我赶车呀!”马号的组长跟他说,没用;生产队队长跟他说,也没用。于是就如他所愿,让他去赶车,把原来在大田劳动的王升调进马号喂马。 我参加劳动,有时去跟车,常常跟他的车。他嘴上是不留情的。我上车,敛土,装粪,他老是回过头来眯着眼睛看我。有时索性就停下他的铁锹,拄着,把下巴搁在锹把上,歪着头,看。而且还非常气愤,却又压抑着只从胸膛里发出声音“嗯!”,忽然又变得非常温和起来,很耐心地教我怎么使家伙。“敛土嘛,左手胳膊肘子要靠住胳膝,胳膝往里一顶,借着这个劲,左手胳膊就起来了。嗳!嗳!对了!这样多省劲!是省劲不是?像你那么似的,架空着,单凭胳膊那点劲,我问你:你有多少劲?一天下来,不把你累乏了?”慢慢地,我干活有点像那么一回事了,他又言过其实地夸奖起我来:“不赖!不赖!像不像,三分样!你能服苦,能咬牙。你是个好样儿的!毛主席的办法就是高,——叫你们下来锻炼!” 他的车来了,老远就听见!不是听见车,是听见他嚷。他不大使唤鞭子,除非上到高坡顶上,他的青马实在需要抽一下,才上得去,否则他是不打马的。 有一回,从积肥坑里往上拉绿肥,马怎么也拉不上去。他拼命地嚷:“喔喝!喔喝!咦喔喝!” 他生气了,拿起鞭子。可忽然又跳在一边,非常有趣地端详起他那匹马来,说:“笑了!噫!笑了!笑啥来?” 这可叫我忍不住扑哧笑了。马哪里是笑哩!这是叫嚼子拽得在那里咧嘴哩。这么着“笑”了三次,到了也没上得去。最后只得把装到车上去的绿肥,又挖出一小半来,他在前头领着,我在后面扛着,才算上来了。 我问过他为什么不当饲养员了,他不说,说了些别的话。 他说马号组的组长不好。什么事都是个人逞能,不靠大伙。旗杆再高,还得有两块石头夹着;一个人再能,当不了四堵墙。 可是另一时候,我又听他说过组长很好,使牲口是数得着的,又会修车,又说他很辛苦,晚上还老加班…… 他说,喂牲口是件操心事情。要熬眼。马无夜草不肥,要把草把料——勤倒勤添,一把草一把料地喂。牲口嘛!跟孩子似的,一黑夜你就老得守着侍候它,甭打算睡一点觉。 他说得最激动的是关于黑豆。他觉得牲口吃了黑豆好。 “每年我都说,俺们种些黑豆,种些黑豆。——不顶!” 我说:“你提意见嘛!” “提意见?哪里我没有提过意见?——不顶!马号的组长!生产队!大田组!都提了,——不顶!提意见?提意见还不是个白!” “你是怎么提意见的?一定是也不管时候,也不管地方,提的也不像是个意见。也不管人家是不是在开会,在算账,在商量别的事,只要你猛然想起来了,推门就进去:‘哎!俺们种点黑豆啊!’没头没脑,说这么一句,抹头就走!” “咦!咋的?你看见啦?” “我没看见,可想得出来。” 他笑了。 这是春天的事。冬天里,发生了这么一场事,他把王升打了。 王升负责喂马后,慢慢地,车倌就有了意见,因为牲口都瘦了。他们发现他白天搞吃的,夜里老睡觉。喂牲口根本谈不上把草把料,还大碗儿端!不仅如此,王全还发现,王升偷马料!王全找到王升,大拳头没头没脑地砸下来,打得王升孩子似的哭,爹呀妈地乱叫,一直到别人闻声赶来,剪住王全的两手,才算住。 王全又去喂马了! 王全喂了牲口,生产队就热闹了。三天两头就见他进去:“人家孩子回来,也不吃,也不喝,就是卧着,这是使狠了,累乏了!告他们,不能这样!” “人家孩子快下了,别叫它驾辕了!” “人家孩子”怎样怎样了……我在这个地方待了一些时候了,知道这是这一带的口头语,管小猫小狗、小鸡小鸭,甚至是小板凳,都叫作“孩子”。但是这无论如何是一种爱称。尤其是王全说起来,有一种特殊的味道。那么高大粗壮的汉子,说起牲口来,却是那么温柔。 我离开这个农业科学研究所已经好几个月了,王全一直在喂马。现在,在我写这篇文章的时候,他就正在喂着马。夜已经很深了,这会,全所的灯都一定已经陆续关去,马圈的灯还亮着。灯光照见槽头一个一个马的脑袋。它们正在安静地、严肃地咀嚼着草料。时不时地,喷一个响鼻,摇摇耳朵,顿一顿蹄子。偢六——王全,正在夹着料笸箩,弯着腰,无声地忙碌着,或者停下来,用满怀慈爱的、喜悦的眼色,看看这些贵重的牲口。 王全的胸前佩着一枚小小的红旗,这是新选的红旗手的标志。 “看看!” 一九六二年五月二十日夜二时 (有删改) 8.汪曾祺认为“写小说就是写语言,小说的魅力之所在首先是小说的语言”。请结合本文简要赏析汪曾祺小说的语言魅力。 .①语言简洁明快。大量使用短句,生动活泼,节奏明快,如“我上车,敛土,装粪”“歪着头,看”等。②语言富有感情色彩。多用反问句和感叹句,如“不把你累乏了?”“对了!”等;使用叹词和语气词,如“嗯”“嗳”“嘛”。③语言通俗质朴,有生活气息。使用口语、谚语,如“好样儿的!”“像不像,三分样!”等。④人物语言个性化。王全的话语具有个性色彩,贴合他的农民身份。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 　概括分析形象——察言观行，烘云托月 小说阅读 1 2 3 人物形象的概括与分析 人物形象的塑造手法 人物形象(物象)的作用 常设考点 人物形象的概括与分析、 人物形象的塑造手法、 人物形象(物象)的作用分析。 3 1．有人说“祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型”，请结合作品简要分析。 融通教材 2．请分析《祝福》中“柳妈”和“我”的作用。 3．阅读《哦，香雪》，请分析“铅笔盒”的作用。 4．请以祥林嫂的形象为例，谈谈《祝福》一文塑造人物形象时运用了哪些手法。 　　小说形象包括人物形象和事物形象。 人物形象包括人物的外在特征(肖像、身份、地位、职业等)和内在特征(性格特点及心理特点)，以性格特征为主。 事物形象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物等。 活动一 概括形象的特点 必备知识 正面描写 （直接描写） 作用 肖像 （以貌传神） 成功的肖像描写能使人物形神兼备，展现人物的内心及性格特征。（“脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”《祝福》） 语言 （话如其人） (1)刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节的发展。(2)描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。（《祝福》中祥林嫂反复讲述阿毛的事。） 动作 （个性鲜明） 展现人物的内心活动、思想感情及性格特征。（“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声”。《林教头风雪山神庙》） 心理 （情真意切） 表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。心理描写可以使人物“深刻化”。（“心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险”《祝福》） 细节 (1)刻画人物的性格、爱好、追求；(2)推动情节发展；(3)展现人物的心情、心理活动；(4)深化作品主题。（《祝福》中的动作细节与神态细节——“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑”。） 必备知识 侧面烘托 （间接描写） 分析 环境烘托 环境变化可以烘托人物心理变化。 《哦，香雪》香雪在回家路上的心情变化：怕——不怕——犹豫——坚定。 ①怕：现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心惊肉跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的悉悉萃萃的声音。 ②不怕：她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一束束核桃叶，卷起来像一束束金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。 ③犹豫：她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。 ④坚定：小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。 必备知识 侧面烘托 （间接描写） 分析 对比 衬托 通过对比，可以侧面烘托人物的性格特征。 凤娇更看重头饰、手表和“北京话”做买卖，总是用鸡蛋、红枣换回发卡、纱巾、尼龙丝袜。 香雪看重书包等文化用品，打听北京的大学，配乐诗朗诵，渴望用鸡蛋换铅笔盒。 通过对比衬托，体现出香雪是台儿沟唯一的中学生，学到的文化知识使她追求比别人更高，也比别人更勇敢，对都市文明有更深的渴慕和追求。 他人 评价 通过文章中其他人物的谈论评价了解相关人物的形象特点。 贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。 《红楼梦》第三回 概括人物 形象角度 内容 抓事件 根据主要事件提炼人物的感情、性格。 理情节 在情节发展、矛盾冲突中，看人物所作所为、价值取向、性格特点、内心状态。 看描写 对描写人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心波动的信息进行整合，进而概括出人物性格和形象特点。 找评价 找出作者或他人对该人物的介绍或评价，进而辨析“真伪”、合理利用自、反语，他人衬托的语句或情节。 析背景 结合特定的历史时代、社会环境，分析人物命运和性格形成的根源。 必备知识 活动一 概括形象的特点 典例 1 阅读《晓风杨柳》，完成后面问题。 思考：这篇小说就塑造了一个并非恬淡退隐的陶渊明形象，请结合文本内容简要分析。 【答案】 ①小说写的是陶渊明晚年的事情，这时他虽然已归隐田园，但仍关注时局，为国家命运而忧虑； ②小说中写陶渊明教训儿子要“有血气”“应该做一番轰轰烈烈的事业”，表现出其内心深处具有积极入世的人生态度； ③对篡夺政权的刘裕极端愤慨，在深深的绝望中拿起笔来，用写诗的方式进行反抗等表现与行为都能说明陶渊明并非完全是一个恬淡退隐的人。 【人物形象类型】 类型 阐释 意义和作用 圆形人物 又称“个性化人物”，性格较为复杂往往是多义与多变的人物。 如《复活》(节选)中的聂赫留朵夫和玛丝洛娃。 (1)打破了好和坏的简单分类方法,按照生活的本来面目去刻画人物形象，更真实、更深人地揭示了人性的复杂，具有更高的审美价值。 (2)圆形人物的复杂多变让小说富于变化,使小说的内涵更加丰富,使读者充满阅读期待。 小说人物形象的类型：(1)按人物的地位,可分为主要人物和次要人物。 (2)按人物性格的复杂性,可分为圆形人物和扁平人物。 活动一 概括形象的特点 【人物形象类型】 类型 阐释 意义和作用 扁平人物 也称“类型人物或漫画人物”，性格单一，突出鲜明，是按照一个简单的意念或特性而被创造出来的。 如《装在套子里的人》中的别里科夫，《老人与海》(节选)中的圣地亚哥。 (1)形象深刻地浓缩了生活,成了典型人物,让读者记忆深刻，永久难忘。 (2)在讽刺性小说中,扁平人物常常能产生喜剧效果，起到反思、讽刺的作用，如别里科夫这样的人物总是令人哭笑不得。 小说人物形象的类型：(1)按人物的地位,可分为主要人物和次要人物。 (2)按人物性格的复杂性,可分为圆形人物和扁平人物。 活动一 概括形象的特点 　　小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。 高考在形象作用方面设题主要体现3个角度： 主要人物作用、次要人物作用、物象作用。 活动二 分析形象的作用 必备知识 形象 作用 分析 主要 人物 物象 ①人物上，塑造鲜明的人物形象。小说的人物形象众多，其中处于中心地位、被作者着 力塑造的就是主要人物。 ②情节上，推动故事情节的发展。 ③主题上，深化主题。主要人物具有典型性。它承担着揭示社会现象，揭示主题的任务。 《祝福》中揭露封建礼教的罪恶这一主题就是由祥林嫂这个形象来完成的。 ①人物上，衬托人物品质，突出人物的性格特征。 ②主题上，物象具有象征意义，揭示或深化主题。梅花象征着坚贞高洁，菊花象征着高 洁隐逸。 ③情节上，推动故事情节发展。物象串起相关情节，从而成为全文的线索，使文章结构 严谨。 ③环境上，渲染氛围。揭示时代特点，点明人物活动环境。 必备知识 形象 作用 分析 次要 人物 ①情节上，推动故事情节发展。主要人物的一举一动、一颦一笑，往往可以从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、 评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节 发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索的作用。 ②人物上，次要人物各有特点，次要人物侧面衬托主要人物的品质。次要人物将原本单调的故事情节衬托得生动有趣，凸 显主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。 ③环境上，渲染气氛。很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的 作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 ④主题上，深化主题。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小 说的艺术感染力。 《祝福》中的“我” ①“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。 ②通过“我”的所见所闻来展现祥林嫂的一生悲惨遭遇，因此，“我”既充当小说中的线索，推动故事情节的发展，又是整个故事的见证者，增强故事的真实感。 ③“我”憎恶鲁四老爷，有鲜明的反封建的思想倾向，“我”见证了鲁镇众人对祥林嫂的嫌弃、排斥和冷漠，“我”的心理感受、自我反思考验着、提醒着读者的良知；“我”的软弱、动摇、妥协反映了20世纪20年代知识分子在唤醒与救助底层民众方面的无奈和力不从心。 【答案】 ①板凳作为普通家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息，凸显了父亲和、自然、淡泊、随性的个性特征。 ②“我”背着板凳跟父亲去下棋的情形，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲又敬又爱的情感。 ③雪夜学棋之后背着两个板凳出去，暗示着“我”正式成为一个真正的棋手，也暗示“我”在棋艺方面得到了父亲认可，为后续父亲让“我”和“眼镜”对弈做好了铺垫。 活动二 分析形象的作用 典例 2 阅读《大师》，完成后面问题。 讨论：本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节，请分析这里“板凳”的用意。 　　小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等)，又对其进行间接描写(如对比或衬托)。 无论怎样描写，都特别注重细节的描写，此为考查重点。 活动三 分析塑造形象的手法 活动三 分析塑造形象的手法 典例 3 阅读《理水》，完成后面问题。 讨论：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 【答案】 ①外貌（肖像）描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。 ②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。 ③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。 学以致用——小说形象 典例 4 阅读《创业史（节选）》，完成后面问题。 1.①贯穿全文，推动故事情节发展。梁生宝是线索人物，本文由梁生宝一行人进山割竹展开。 ②丰富内容，深化作品主题。小说通过记叙梁生宝组织互助组，带领群众到山里砍伐竹子，做扫帚艰苦创业的故事，赞扬了农民们艰苦奋斗，努力改变自己贫穷命运的精神和对美好生活的不懈追求，歌颂了在党的领导下，党培养的引路人，为群众着想、办事，能让群众受到关怀、感染，并得到群众的信任的事迹。 2.特点：①齐心协力，团结一致。②信任政府，服从领导。③艰苦创业，不畏困难。 作用：①推动情节发展。如冯有万，主动找拴拴开玩笑，将情节向前推动。 ②烘托主要人物形象。首先，次要人物各有特点。冯有万智慧、幽默，拴拴憨厚、实诚，冯有义好心、信任，任老四细心。其次，次要人物与主要人物形成对比，衬托主要人物。拴拴的胆小软弱衬托梁生宝的机智勇敢，王瞎子的狭隘衬托梁生宝的大方。 ③深化主题。小说通过记叙群众集体艰苦创业的故事，赞扬了农民们积极响应政府号召，努力改变贫穷命运，追求美好生活的精神，歌颂了中国共产党的正确领导和政策实施深得人心。 学以致用——小说形象 典例 4 阅读《创业史（节选）》，完成后面问题。 3.①乐于助人。他带领互助组帮助贫困的农民增加收入；他让拴拴安心养伤，说自己割的竹子算拴拴的。 ②顽强坚毅。拴拴被竹茬戳了脚，痛叫、啜泣，冯有义也抹泪珠，而他却表现出了顽强、坚毅的一面。 ③心胸宽广。对于拴拴的父亲王瞎子的怀疑，他不计较，仍然十分真诚地对待拴拴，关心照顾拴拴。 ④机智勇敢。“机智”，如他看到大伙有些枯燥，就暗示有万想办法调节。“勇敢”，如他敢于带领群众进入危险的山中砍竹子；他无所畏惧地背着受伤的拴拴下山。 4.①不苟言笑。冯有万逗拴拴开心，引得大伙哈哈大笑，唯独他不笑。 ②顾全大局。他劝慰拴拴，但他主要关心的还是集体的事情。 ③细心。他询问生宝拴拴踩的是新竹茬还是旧竹茬，且和生宝一同前往。 ④“有文化”。生宝建议他给大家讲三国的故事。 学以致用——小说形象 典例 4 阅读《创业史（节选）》，完成后面问题。 5.①增加故事的趣味性。拴拴被冯有万开玩笑，说他因想素芳而“开小差”的情节，使故事充满了趣味性。 ②增加情节曲折性。拴拴被竹茬戳了脚是文章的重要情节，它增加了故事的曲折性，使得小说顿生波澜。 ③反衬主要人物。小说中的拴拴胆小、脆弱与主要人物形成了鲜明的对比，衬托了梁生宝的勇敢、顽强。 ④点明小说主题。拴拴是贫苦农民家庭的孩子，有着改变自己贫穷命运、对美好生活向往的愿望，拴拴愿意参加进山砍竹子的互助组，说明了党培养的引路人，已经得到基层群众的认同和拥护。 6．①语言描写。通过写梁生宝与冯有万、拴拴等人的对话，塑造他领导有方的形象。 ②动作描写。拴拴伤了脚，他检查并进行急救处理的一系列行动，刻画出他办事认真负责的形象。 ③心理描写。文中写梁生宝想到王老二心里难受，但很快又想到王书记的教导，突出了他坚决执行共产党政策的互助组组长的形象。 ④对比手法。与其他人物进行对比，突出梁生宝的形象特点，从而突显其“主心骨”的形象。 学以致用——小说形象 典例 4 阅读《创业史（节选）》，完成后面问题。 7．①他背受伤的拴拴下山，是情愿的，觉得这是自己的责任。 ②想到拴拴的父亲王老二的表现，觉得冤屈、难受。 ③再想到王书记的谆谆教导，不再觉得委屈，而变得沉着、坚定。 8．①营造人物活动的自然环境。茂密竹林与其他植物一起形成了小说中人物活动的环境，营造出恶劣、寂寞的自然环境。 ②推动情节发展。本文由梁生宝一行人进山割竹而起，又因拴拴踩到竹茬而使情节向前发展。 ③衬托人物品格，突出人物形象。“竹”是表现人物的重要物象，“竹”坚忍顽强的特点象征了梁生宝坚毅顽强的性格。 $$