专题09 散文阅读（第2期：湖南、江苏、浙江、福、）-【好题汇编】2025年中考语文三模试题分类汇编（全国通用）

专题09 散文阅读（原卷版） 2025年中考散文阅读考查新趋势思维导图 【三模新速递】 散文阅读考点体系一览表 （一）广东省 【1-2025年广东省清远市连州中学中考三模语文试题】在文学社的有声明信片制作评比活动中，小华和小元邀请你协助完成本次评比活动，请你完成下面小题。 同此青绿 罗张琴 ①我的家乡村口有一棵古樟。这棵古樟，根系繁复，树身巨大，离地约一尺高的地方长年敞着一个直径约一米的树洞，也不知是怎样形成的。想来，起先应是外力强加给古樟的一处伤口，伤口经由古樟日日舔舐，自我疗愈，到最后成为浑然天成的洞口，化作树身不可分割的一部分，让古樟从此有了区别于别树的独特风韵。 ②自然之造化修为，当真使人感慨万分。树洞从来都是略带神秘的场所，村中孩子无一例外被树洞吸引，一有闲暇，总要挨挨挤挤往里钻。东看西摸，其实并没什么好看，小手摸到的，除了粗糙的树皮，就只剩下无尽的虚空，但孩子却始终乐此不疲，仿佛钻进树洞的自己，已挤进神灵宽大的袖袍，正在传递某种不为大人所知的神奇密码。密码经由树洞向浩瀚宇宙发散，看吧看吧，日月星辰似乎都在眨眼示意。天地会在某个时刻以某种方式有所回应吗？渴望得到答案的孩子，坚信树洞是小小人类与无边宇宙的信使。 ③树洞往上，约一米五的地方，“节外横生”着一根垂直于整棵古樟的粗大分枝，远远看去，多像是一座横悬于树身的硕大秋千啊。秋千的绳索，一边攀挂树身，一边藏在天地，好比上苍酒酣之后、童心大发的神来之笔。孩子常常三五成群地爬上“秋千”，打纸牌，丢沙包，玩拍手歌等各种游戏。树洞咧着没牙的嘴，像欢笑的老祖母，不再威严神秘。待到“少年强说愁”的年纪，孩子便不再热衷于结伴玩闹了，只喜欢于清晨或黄昏的某个时刻，静坐“秋千”，看村口人群往来，看远处河流丰枯，思考左右为难的少年烦恼，遥想似是而非的诗和远方。 ④“无村不樟，无樟不村。”许多村子的生活都与樟树息息相关。母亲娘家所在的南湖村对樟树也甚是偏爱。樟树不娇气，寿命很长，又能涵养水源、固沙防风，是他们祖先相中的“风水树”。南湖人还说，樟叶经蒸馏后，提纯抽取到的樟脑既能驱虫，也能药用。每有家庭生了女儿，做父亲的必在房前或菜地旁择一地方，亲手种下一株樟树，亲亲昵昵唤称“女儿树”。 ⑤母亲常说，她小时最喜欢看在樟树底下坐着抽烟的外公模样，樟树兀自风华。母亲总爱依偎在樟树与她爹爹的身旁。 ⑥“爹爹，樟树好看还是我好看？” ⑦“乖女，樟树是爹爹种下的女儿树，同你一样好看。” ⑧“女儿树？” ⑨“是哩，爹爹膝下有女儿，种下女儿树，你们长它也长。长到你们出嫁时，爹爹做几只樟木箱给你们当陪嫁。” ⑩病了的外公常年缠绵病榻，根本无力照看女儿们以及他亲手种下的那株香樟。小姨出嫁了，外公种下的香樟，树身依旧孱弱瘦小，根本够不上做嫁箱的规格。香樟换叶的一个春天，外公叹着气，心绪难平地走了。往后余生，母亲再回娘家，只能拥抱那株长得颇算艰难的香樟。后来，父亲送给母亲一只小巧的樟木箱，并帮着母亲将珍藏的物品悉数装进去。箱子合上锁的瞬间，堂屋里的母亲泪如泉涌。 ⑪“常绿不拘秋夏冬，问风不逊桂花香。泊名愿落梅兰后，心静好陪日月长。”村口以及外公菜园边的两株香樟在我的生活里渐行渐远，有意无意，我总在如今生活所在的南昌城中寻找樟树的身影。 ⑫南昌，古称豫章，汉高帝初年间曾设豫章郡。“樟”通“章”，“豫”有高大安裕之义。取名“豫章”，相传一是因彼时城南松阳门内有棵大樟树，二是因郡域范围内，无论官贾门庭还是寻常巷陌，到处都有樟树身影、到处可见樟之清贵气质的缘故。古人治下，借樟树繁盛之象以期成文章昌盛之郡，真是美好又贴切。 ⑬豫章路、井冈山大道，香樟搭建绿色隧道，提神醒脑，明心见性；镂空的香樟之窗，精致的樟树线条，樟树下巷苔痕上阶，烟火满面……巷子深处，一株香樟身上，系满长短不一、新旧各异的红绸带，这时，我才意识到，村口一株香樟的最美深秋景致，并非我成长记忆之独有。这些穿越时间的绸带与樟叶，是家园厚土，是黎明苍生，是离我们最近的永恒。 ⑭江天万里，香樟林立。故园无声，同此青绿。 （选自《广西文学》，有删改） 【撰写荐语】 15. 请结合文章内容完善推荐语，将这篇文章推荐给小华和小元，帮助他们解决素材的问题。 推荐语 这篇文章讲述了作者与古樟树的深厚情感，文章讲述了孩子们（1）____________的童年记忆。同时，作者叙说樟树在家乡文化中的重要地位，如（2）____________的传统，以及樟树与家族记忆的联系，作者的母亲常回忆与外公的往事——（3）____________，都体现了樟树在人们心中的情感价值。文章最后讲述南昌城和樟树的联系，南昌城古称“豫章”，古人借樟树繁盛之象寄托（4）____________的期待。阅读这篇文章，你将感受到樟树那超越时间的美丽与力量。 【美图秀秀】 16. 有声明信片要配上一幅插画。请为文中画波浪线的内容，设计配图方案。 构图要素 黄昏时段，树干粗壮的古樟树，树上有树洞，上方有一根粗大的分枝，形似秋千，上方坐着人。 细节处理 对于画面中静坐在“秋千”上的人的面部表情如何刻画，小赵和小王之间有不同的意见。请你结合文章内容，为“秋千”上的人选择一种恰当的神情，并说明理由。 A.愉快、喜悦B.忧伤、哭泣C.平和、凝重 我选择______，理由：_________________________________ 【以声传情】 17. 有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片2. 朗读卡1 【句子】树洞咧着没牙的嘴，像欢笑的老祖母，不再威严神秘。 【朗读设计】“树洞”“老祖母”“咧着”“欢笑”重读，语调温暖，语速中等偏慢，以突出树洞亲切而又神秘的形象，表达作者对树洞的喜爱，读出作者对樟树的喜爱和深厚情感。 朗读卡2 【句子】江天万里，香樟林立。故园无声，同此青绿。 【朗读设计】__________________________ 【赠明信片】 18. 小华想把这张明信片送给以下三人中的一位，你认为谁合适？请结合本文的情感及所选人物经历，说说理由。 A.《从百草园到三味书屋》中天真贪玩的“小鲁迅” B.《社戏》中的双喜、阿发C.《背影》中的朱自清 【2-2025年广东省清远市清新区中考三模语文试题】现代文阅读 冬荷 李木生 ①冰掐灭了一湖的波浪。又冰上加雪。荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪，稀稀落落。 ②苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃烧的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。 ③湖，真的死去了吗？ ④但是，有一丝荷的清香，悄然潜入心肺，连强大戗人的寒气也无法将其阻断。在这冰雪的湖上，我与冬荷相识。 ⑤红红的朝阳，在远处怯怯地开着。薄薄的雾气正在散去，远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。直的，弯的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黄的，黑的，褐的，是荷叶、莲蓬的存在。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，宋之周敦颐曾将夏荷喻为“花之君子者也”。其实，冬荷不是更具有着君子的风骨吗？ ⑥风寒榨尽了水分算得了什么？失去了丰腴，那就裸露出庄严的筋脉迎接风雪。曾经硕大舒展的碧叶，有时会干缩成一排排瓦垄状，甚至在垄沿处散布起或大或小、有着黑色边缘的窟窿。这是被风霜雨雪反复肆虐后留下的创伤吧？乍看这带着黑色边缘的窟窿，好像这荷已经脆得很，一碰就会碎的。其实不，在这褶皱间的灰色质地里，往往还残留着浅浅的绿，抚摸它，抓它，你会立刻感到一种柔韧劲道的生命的力量。天要起风雪，水要结成冰，这是无法回避的现实。躲避肯定是不行，逆来顺受恐怕也不行，最好的办法也许就是迎上前去。 ⑦有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄。它那依然硕大的叶片起伏着，犹如奔腾向前的波涛。而隆起的筋脉，在太阳下骨骼一样地凸显着，更让这波涛有了山峦连绵的质感。这如波涛山峦般起伏不息的，不就是勇士容山纳川、吞吐日月的胸膛吗？瞧着它那根植于博大之上的自信与恢宏，我隐隐感到，也许那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情与刚烈，正被这枚荷叶收藏着？ ⑧太阳升起来了。冬日的湖上，荷的故事正没有尽头。 ⑨冬的湖上，最热的当是荷了。冰压不住它，雪也盖不住它。它总是融化了冰雪，让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着。放眼望去，白茫茫的世界里，总有那曾经外直中空的荷柄，或挺着，或曲着，或拧着，或举着，从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲籽散尽的莲蓬。融去了身上冰雪的荷，黑着或灰着，却崭新着。夏日的荷是从水中生的，“出淤泥而不染”；冬日的荷是从冰雪中生的，历垢世而弥新弥净。更有爱的宣言写在冰雪之上——干枯了也要拥抱着，共同迎受着寒风，等待冰消雪融的日子；既然灾难不可避免，那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之上，携手承受苦难。谁能说与所爱者携手承受苦难，不也是一种巨大的享受与幸福呢？ ⑩热的荷，当是伟大的洁净与爱的楷模了。 ⑪午时的太阳下，荷的凛然与愤怒却历历在目着。铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬，那是荷的解放的旗帜；有的头已半冻在冰中，却还将身子拱作劲弓，要将一统的冰盖掀翻，那满布的细钉头样的刺疙瘩，似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声。即使光剩下了头颅，也要与冰撕咬在一处，如眉间尺咬紧了楚王的头（鲁迅《铸剑》）。这“头颅”的四周，总是有着深刻的冰的旋涡，就记录着荷的不屈与抗争，也记录下冰的胆怯与陷落。这是怎样的头颅啊，沐浴在冬日的阳光里，于冰雪上昂着，金灿灿的，金字塔般的从容，富士山样的美丽。 ⑫冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由的飞翔吗？ ⑬那是月华做成的荷瓣，水精做成的荷叶，渔歌做成的蜻蜓呀！整个夏天的热烈，都在这里轰轰烈烈的演绎着。 ⑭一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。饱满，自在，清新，高洁，它甚至看见了一只翠绿的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷叶上，一滴被鱼尾溅上的水珠，正在蛙的脚下滚动，而滚动的水珠上，有七彩阳光的闪烁。它还看见了花瓣纷披的粉荷，嫩黄泛绿的花托周围，是黄黄的蕊毛，花托上微突着幼小的莲籽，泪泡一样的娇嫩着。还有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑，都在抚弄着冬荷梦的琴弦。 ⑮风刮着。冰封着。雪覆着。夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣。 13. 下列对文章内容理解有误的是（ ） A. 冬荷的“尸骨狼藉”与“冰下流动”形成生命对照。 B. 野鸭子的描写为画面增添生机，凸显荷的孤独。 C. 文中多次出现的“冰”象征困境与磨难。 D. 结尾“梦正酣”暗示荷对春天的期待。 14. 文中运用拟人手法的句子是：______________。作用是____________________。 15. 请从修辞手法或者语言表达的角度，赏析下面的句子。 （1）寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄。 （2）那曾经外直中空的荷柄，或挺着，或曲着，或拧着，或举着，从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲籽散尽的莲蓬。 16. 作者借冬荷，想表达怎么样的深层思考呢？ 【3-2025年广东省湛江市雷州八中集团中考三模语文试题】阅读下面的文字，完成小题。 “老家柿子的滋味谁挡得住？” 赵畅 ①立秋过后，老家的柿子也开始由青转红。只是，真正红透需要一两个月时间的等待。时间就像一个画家，它似乎每天都在为柿子上色，不见其红却日有所红。渐渐地，它终能将其摇曳成秋日里最绚丽的天然锦绣。 ②我从小寄养在小山村祖父母家，对于柿子有着比常人更深挚的感情。这不仅因为上个世纪六七十年代，物质严重匮乏之时，柿子曾做过果腹的食物，更因为它几乎是老家唯一的水果。那些年里，尽管柿子也可以上街去卖，但集市路远而柿子价格又贱，所以村民们大多都是自我消费。 ③平日里，柿子树是最不起眼的树种。到了春天，虽有芽绽出，有叶初展，肯定也难与开满花的桃树、梨树媲美。但是，柿子树的静寂与低调都是积蓄和等待。当树叶长成时，尤其当青青的小柿子包在密密的叶子底下的时候，这满树凝翠的柔波，便开始招引人了。 ④当柿子还是青涩一片的时候，若哪天突然有红柿子横空出世悬挂枝头的话，小伙伴们惊喜的目光总是会齐刷刷地聚焦其上。只怨树太高，大家不敢随便攀爬，只能望洋兴叹。玩耍时瞟下它，走路时盯着它，心里默念它能早早地自己从树上掉下来。 ⑤一天，我与伙伴们突然发现水井旁的柿子树顶上挂着一只熟透了的红柿子。禁不住伙伴们的百般怂恿，我脱掉外衣，以最快的速度爬上树去摘，结果居然还被树上的一群大头蚂蚁咬了，不得不跳到树下的水井里“救命”。祖父母见我一身湿漉漉的，问到了真相，既批评我不该偷摘隔壁大妈家的红柿子，又责备我不该不顾危险地爬树、跳树。隔壁大妈闻讯赶来，不仅没有嗔怪，反而宽慰我：“你呀，如果喜欢我家柿树上的红柿子，你尽管去摘，都说‘亲不亲，邻居情’，你大妈家的柿子树，就是你们家的柿子树。不过，你不要随便去爬，很危险，得借专用工具。”大妈的这番热心话，反而说得我满脸像那红柿子了。 ⑥当年柿子树都是分到各户的，柿子挂红的时候，村民们总会全家总动员采摘柿子。值得一提的是，每一棵树上都会被刻意留下三五只柿子。村民们说：“马上就要进入冬季了，鸟雀们觅食困难。留下一点儿柿子，也是为了帮助它们过冬。这可是咱祖上传下来的做法呵！” ⑦结束寄养生活以后，我回到了城里父母身边。每当柿子上市的季节，小叔先行送上的一大筐柿子，总是让我们全家喜出望外。其实，我的父亲比我更喜爱老家的柿子。父亲因贪吃柿子患了柿石症，动了生平第一次大手术。面对手术取出来的足有四公分直径的“柿石”，全家人便开始轮番“教训”：今后千万别再贪吃柿子了。然而，父亲尽管嘴上说要接受教训，但第二年开始他依然照吃不误，他给出的理由是：“老家柿子的滋味谁挡得住？” ⑧我已经好多年没回老家了。去年，正当柿子上市的季节，应小叔之邀，终于回来了。深秋时节，是老家一年中最美的时候。从房前屋后到田园山麓，除了柿子，还多了游客——有的手拎一筐柿子返程，有的一边吃柿子一边笑呵呵地交流着，有的在与家门口摆摊的老妇讨价还价，还有的爬上树去亲自体验采摘……小叔说：“咱村里的柿子而今人见人爱，市场上特别走俏。为了满足外地客人的需求，村里好多人家还搞起了电商……”村民们的小康生活如同当今的柿子一样红火起来。 ⑨我看着当年爬过的邻家那棵柿子树，除了树身稍稍变粗，它还是那个模样，带着一抹秋日的暖色，另有一番诗意…… （选自《文汇报》，有删改） 15. 文章⑤⑥两段围绕柿子写了哪两个故事？简要分析“我”在文中回忆这两个故事的原因。 16. 按括号内的要求完成下面的题目。 （1）玩耍时瞟下它，走路时盯着它，心里默念它能早早地自己从树上掉下来。（赏析加点词语的表达效果） （2）有的手拎一筐柿子返程，有的一边吃柿子一边笑呵呵地交流着，有的在与家门口摆摊的老妇讨价还价，还有的爬上树去亲自体验采摘……（从修辞手法的角度赏析句子） 17. 有人认为文章标题是父亲说的一句话，无法统领全文。你是否认同？请简述理由。 18. 阅读全文，简要分析文章末尾“另有一番诗意”有什么样的含义。 （二）广西 【4-2025年广西壮族自治区来宾市第三中学等校中考三模语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。 又到椿芽飘香时 毕传高 ①我的老家在鄂东一个名叫“乌沙畈”的小山村。记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。 ②老家的春天是从石缝里钻出来的。新修的水泥路刚被夜雨洗得发亮，山上的野樱还未谢尽，榨林塝的竹林里早已冒出星星点点的笋尖。这时候，若往小镇的早集上走一走，定能遇见头戴蓝布巾的阿婆，竹篮里码着扎成小把的香椿芽。叶片上沾着露水，茎秆掐断处凝着琥珀色的汁，空气里浮动的香气，裹挟着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻。 ③“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡人家多在檐前屋后栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树皮皴裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 ④采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。香椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神。父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一钩，嫩芽便簌簌落进篾篮里。 ⑤最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油“滋啦”一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。霎时间香气撞开雕花木窗，漫过晾着草药的竹匾，惊醒了梁上打盹儿的花猫。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气。 ⑥椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话我原是不信的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗……椿木实而叶香可啖”，心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 ⑦山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义，人更要懂情分。夜里我们姐弟仨就着腌萝卜喝粥，却觉得比往日更有滋味。 ⑧那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。 ⑨前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅。窗外的霓虹映着玻璃上的雨痕，竟幻化成老家山涧的飞瀑流泉。 ⑩又一次梦回乌沙畈，怀念家乡的椿芽。门前那株香椿愈发苍劲，枝干上系满红布条——都是求医问药的外乡人挂的。原来老树竟成了乡亲们口中的“药王椿”，说是用它的芽尖煎水可治咳喘。醒来翻看手机，家人群里正热闹：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖。 ⑪又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调。 （选自《光明日报》2025年04月05日05版，有删改） 11. 文章以香椿为线索，请根据文章内容，将思维导图补充完整。 ①______________烹制椿芽②______________收到椿芽③______________ 12. 从修辞手法的角度，赏析文中第③段画波浪线句子。 惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 13. 本文意蕴丰富，围绕着椿芽，表达了作者对生活的多种感悟，请结合全文内容简要分析。 14. 文章以“又到椿芽飘香时”为题，有什么妙处？请简要分析。 【5-2025年广西壮族自治区钦州市浦北县中考三模语文试题】现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 窗前的香椿树 高莹 ①我对香椿树的感情，颇有些复杂。 ②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。 ③直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。 ④但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。 ⑤春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界版图，这棵香椿树一直都在。 ⑥这些年，我不断遇见各种各样的树。高挺的白杨一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树栾树海棠树，各有各的品格，各有各的魅力。 ⑦我很喜欢树，喜欢看夕阳被树叶剪碎，然后落在地上的斑驳，喜欢听风吹过树梢沙沙作响的天籁。大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树。 ⑧那是3年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖的，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。” ⑨我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它，于是我出门，想要寻找它曾经存在的最后一点踪迹。 ⑩我没料到那棵树就在原地，或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。只是花白的、病恹恹的，跟印象中的树没有一点相像。我沉默地停留在它的身边，什么都没有想。快要离开的时候，竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折。 ⑪我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被“生命力”三个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。 ⑫原来生命真如史铁生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。 ⑬后来，我喜欢上了这棵香椿树。 ⑭春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰的感知到，自此我的灵魂与之相连。 ⑮一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，顺利的时候做什么都能成功，低谷时喝凉水都塞牙。 ⑯因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息。 ⑰因为我的生命和骨血，像根茎一样，在阴暗潮湿又逼仄的地方，永远波涛汹涌。 （选自《中国青年作家报》） 11. 请根据文章内容，梳理“我”对香椿树情感变化的心路历程。 12. 联系上下文，赏析下面句子中加点的词。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。 13. 文章②—④段极力渲染“我”对香椿树的不喜，请结合全文分析其写法及表达效果。 14. 有评论家说：“散文家不仅要有诗意的审美，更要有生命的哲思。”请结合本文内容，谈谈你对这句话的理解。 （三）云南省 【6-2025年5月云南省昆明市官渡区中考三模语文试题】阅读下面文章，完成下面小题。 月光下的白马 王伯见 ①在记忆的幽深处，总有一幅画面如月光下的水印；清晰而又幽微：一匹白马，从古老的神话中走来，在月光的银纱下，周身散发着一种静谧而圣洁的光辉，伫立在那片熟悉的乡土之上。 ②那是童年故乡的田野，麦穗在夜风中轻轻摇曳，发出沙沙的细语。父亲紧紧地牵着缰绳，白马被缓缓地安置在了马厩里。那一夜，我着了魔一般，趴在窗前，久久地凝视着马厩的方向。白马的身影在那片如水的月光下若隐若现，成为一个神秘莫测的梦境。 ③童年的时光，因为白马的出现，好似被注入了灵动的魔法，变得五彩斑斓。 ④白日里，我兴奋地带着白马，大步迈向那片金黄灿烂的田野。白马的步伐稳健有力，每一步落下，都能感受到大地在微微颤动。我灵活地爬上它宽阔的脊背，它背部的肌肉一起一伏，竟奇妙地与我的心跳同频。行至溪边，它时而会低下头，轻嗅田野里盛开的野花，那模样，好似在与花儿低语。偶尔，它还会调皮地用鼻子蹭我的脚，引得我咯咯直笑。有时，我们在溪边悠然漫步，它会突然停下脚步，抬起头，望向远处连绵起伏的原野，它的眼神中透着一种宁静与悠远。白马的身影与周围的自然景致完美融合，它在溪边的每一个细微动作，每一个优雅姿态，都淋漓尽致地彰显出生命与自然之间那妙不可言的和谐共生。 ⑤夜晚，我常提着一盏马灯，缓缓走进马厩，轻轻地坐在干草堆上。白马乖巧地卧在我身边，它的呼吸均匀而沉稳，如同平静的湖面泛起的微微涟漪。我开始絮絮叨叨地跟它讲述学校发生的趣事。它静静地听着，耳朵会微微转动，眼睛也会不时地眨一眨。月光下，它用柔软的鼻子蹭了蹭我的手，我摸了摸它的鼻梁，它密密的睫毛也挡不住黑眼睛里的光亮。那些在马厩里度过的夜晚，月光总会透过屋顶的缝隙，星星点点地洒在我们身上。在这狭小马厩里，我与白马之间有一条无形的情感纽带紧紧相连。 ⑥故乡的雨季，总是来得突然而又猛烈。我被困在村外那座岗坡上，四周一片混沌，恐惧与无助如同冰冷的潮水，将我彻底淹没。就在我几乎绝望的时候，一道白色的身影在狂风暴雨中疾驰而来。是白马！它向我奔来！雨水如无数条银色的鞭子，狠狠地抽打在它的鬃毛上，可它紧紧地盯着我，那眼神没有丝毫犹豫与退缩。我急忙爬上它的背，它转身向着村子的方向奋力奔去，它的蹄子在泥泞不堪的道路上不断打滑，每一步都显得那么艰难，但始终没有停下前进的脚步。 ⑦秋收时节，田野里一片繁忙热闹的景象。大人们手持镰刀，弯腰收割，脸上洋溢着丰收的喜悦，白马也驮着装满苞谷的麻袋加入到这丰收队伍中，那沉重的袋子压得它的背微微弯曲。田埂上，白马小心翼翼地走着，一步步稳稳地将苞谷运送到仓库里。它的汗水如细密的珍珠，湿透了髤毛，呼吸也变得急促而沉重，而它始终和这片土地上的人们一样，默默地付出着。 ⑧岁月悄然流逝，白马曾经轻快有力的步伐，如今也变得迟缓而沉重。更不幸的是，白马病了，我日夜守在它身边。兽医仔细地检查了白马的身体后，摇了摇头，深深地叹了口气。那叹息声就像一块巨石，沉甸甸地压在我的心头。我发疯般冲向田野里，割来最鲜嫩的草，飞奔回来，温柔地递到它的嘴边。它只微微嗅了嗅，又无力地卧了下去，那眼神，仿若将要熄灭的灯火，让我的心瞬间沉入了黑暗的深渊。在一个月光黯淡的夜晚，它曾经明亮有神的眼睛，还是永远地闭上了。我颤抖着双手，轻轻地抚摸着它的鬃毛，泪水如决堤的洪水，止不住地流淌。过往与它度过的斑斓岁月，此刻就像一根根针，深深地刺痛着我的心。 ⑨从此，每当月光温柔地洒在故乡的土地上，我的思绪总会不由自主地飘回过去，想起那匹在月光下宛如梦幻的白马。 ⑩你听，那哒哒的蹄音由远而近，迈过麦田、踏过溪流、越过岗坡，顺着月光的指引，一路铿锵而来！ ⑪是的，是童年那匹白马！它和当初从神话中走出来一样，周身散发着一种静谧而圣洁的光辉…… （选自河南省散文学会2025年1月10日收录文章，有删改） 19. 第③段说“童年的时光，因为白马的出现，好似被注入了灵动的魔法，变得五彩斑斓。”“五彩斑斓”的具体表现是什么？请简要概括。 20. 请任选一个角度赏析第⑥段画线句子。 是白马！它向我奔来！雨水如无数条银色的鞭子，狠狠地抽打在它的鬃毛上，可它紧紧地盯着我，那眼神没有丝毫犹豫与退缩。 21. “月光”在文中多次出现，有何作用？ 22. 联系本文和链接材料，简要陈述你的探究发现。 材料一：我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！……两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。 ——《猫》 材料二：在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 ——《动物笑谈》 【7-2025年云南省楚雄彝族自治州双柏县中考三模语文试题】阅读下面文章，完成下面小题。 时光里的暖 ①那年冬天，雪下得格外大，整个小镇被厚厚的积雪覆盖，白茫茫一片。我独自走在回家的路上，胶底棉鞋踩进雪窝时发出“咯吱咯吱”的声响，寒风裹挟着冰碴子往领口里钻，冻得我直打哆嗦，睫毛上都结了一层白霜。 ②我裹紧了母亲手织的枣红色围巾，却捂不住心里透风的窟窿。期末考试的数学卷上刺眼的“68”分在眼前晃荡，班主任那句“你这次退步太大了”像块石头压在心口。路过学校公告栏时我看见自己的名字孤零零地悬在进步榜最末端，雪花扑簌簌落在玻璃橱窗上，模糊了所有光荣的名字。我辜负了父母的期望。走在空旷的街道上，我甚至有些害怕回家面对父母失望的眼神。 ③街角的“墨香书屋”亮着鹅黄色灯光，在铅灰色的雪幕中像盏温暖的灯笼。橱窗里那本烫金封面的《小王子》还摆在上次的位置，书页被细心夹着枫叶书签。我站在橱窗前，目光久久停留在书的封面上。我呵着白汽贴近玻璃，看见封面上小王子站在B612星球的身影，他的金发在暖光下泛着毛茸茸的光晕。 ④“吱呀——”老旧的铜铃随着推门声轻响。书店老板从藤椅上起身，眼镜链子随着动作微微晃动。“孩子，进来暖暖脚。”书店老板是一位和蔼的老人，他微笑着向我招手。我犹豫了一下，推开了门。书店里暖烘烘的，空气中弥漫着书香的味道，他拨了拨炭火盆，火星子“噼啪”爆开几颗金豆子。我注意到他靛青布衫上别着枚褪色的校徽，袖口磨得发亮却格外干净。 ⑤我坐在角落里，捧着热腾腾的茉莉花茶，随手拿起一本《小王子》，翻开了第一页，《小王子》扉页的插画上玫瑰在玻璃罩里绽放，那句话突然撞进眼底：“重要的东西，用眼睛是看不见的。”茶雾濡湿了睫毛，我想起父亲深夜伏案帮我整理错题本的背影，母亲悄悄塞进书包的核桃仁——那些被我忽视的星光，此刻在记忆的银河里渐次亮起。 ⑥暮色降临时，老人往我手里塞了颗温热的烤红薯。我抬起头，看着老人慈祥的面容。“我教书那会儿啊，有个学生总考倒数。”他擦拭着书架，声音像老旧的收音机般沙哑温暖，“后来他成了镇上最好的钟表匠——每个齿轮都要找到自己的位置不是？”炉火映着他眼角的皱纹，那里盛着岁月的慈悲。那一刻，我心中涌起一股暖流。我明白了，无论外面的世界多么寒冷，总有一盏灯为我亮着；那一刻，我心中的冰雪融化了。我知道，无论未来的路多么艰难，我都不再孤单。 ⑦推开家门时，饭香混着暖气扑面而来。父亲从报纸后抬头，眼镜滑到鼻尖。他张了张嘴，最终只是摘下眼镜擦拭：“洗手吃饭吧。”母亲往我碗里夹了块红烧肉，油花在瓷碗里漾开金色的涟漪。收拾碗筷时，父亲往我书桌放了一本包着报纸的《小王子》，扉页上是他笨拙的钢笔字：“你的B612星球永远在这里。” ⑧窗外的雪还在下，但我知道春天就藏在某个书页间。那些沉默的守候、陌生的善意，还有永不熄灭的灯火，都是时光长河里不冻的暖流。我知道时光里的暖，是那杯热茶，是老人的鼓励，是父亲的理解。它让我在寒冷的冬日里，感受到了温暖的力量。 20. 本文以“时光里的暖”为标题，有什么作用？请简要分析。 21. 结合文章内容，简要分析文章通过哪些情节展现了“时光里的暖”。 22. 你是如何理解文中第⑤段画线句子的？ 重要的东西，用眼睛是看不见的。 23. 请结合本文和《走一步，再走一步》（莫顿·亨特）中“我”在悬崖上的经历的选段，说说你从中获得的启发。 就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。 突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 试卷第2页，共11页 试卷第1页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题09 散文阅读（解析版） 2025年中考散文阅读考查新趋势思维导图 【三模新速递】 散文阅读考点体系一览表 （一）广东省 【1-2025年广东省清远市连州中学中考三模语文试题】在文学社的有声明信片制作评比活动中，小华和小元邀请你协助完成本次评比活动，请你完成下面小题。 同此青绿 罗张琴 ①我的家乡村口有一棵古樟。这棵古樟，根系繁复，树身巨大，离地约一尺高的地方长年敞着一个直径约一米的树洞，也不知是怎样形成的。想来，起先应是外力强加给古樟的一处伤口，伤口经由古樟日日舔舐，自我疗愈，到最后成为浑然天成的洞口，化作树身不可分割的一部分，让古樟从此有了区别于别树的独特风韵。 ②自然之造化修为，当真使人感慨万分。树洞从来都是略带神秘的场所，村中孩子无一例外被树洞吸引，一有闲暇，总要挨挨挤挤往里钻。东看西摸，其实并没什么好看，小手摸到的，除了粗糙的树皮，就只剩下无尽的虚空，但孩子却始终乐此不疲，仿佛钻进树洞的自己，已挤进神灵宽大的袖袍，正在传递某种不为大人所知的神奇密码。密码经由树洞向浩瀚宇宙发散，看吧看吧，日月星辰似乎都在眨眼示意。天地会在某个时刻以某种方式有所回应吗？渴望得到答案的孩子，坚信树洞是小小人类与无边宇宙的信使。 ③树洞往上，约一米五的地方，“节外横生”着一根垂直于整棵古樟的粗大分枝，远远看去，多像是一座横悬于树身的硕大秋千啊。秋千的绳索，一边攀挂树身，一边藏在天地，好比上苍酒酣之后、童心大发的神来之笔。孩子常常三五成群地爬上“秋千”，打纸牌，丢沙包，玩拍手歌等各种游戏。树洞咧着没牙的嘴，像欢笑的老祖母，不再威严神秘。待到“少年强说愁”的年纪，孩子便不再热衷于结伴玩闹了，只喜欢于清晨或黄昏的某个时刻，静坐“秋千”，看村口人群往来，看远处河流丰枯，思考左右为难的少年烦恼，遥想似是而非的诗和远方。 ④“无村不樟，无樟不村。”许多村子的生活都与樟树息息相关。母亲娘家所在的南湖村对樟树也甚是偏爱。樟树不娇气，寿命很长，又能涵养水源、固沙防风，是他们祖先相中的“风水树”。南湖人还说，樟叶经蒸馏后，提纯抽取到的樟脑既能驱虫，也能药用。每有家庭生了女儿，做父亲的必在房前或菜地旁择一地方，亲手种下一株樟树，亲亲昵昵唤称“女儿树”。 ⑤母亲常说，她小时最喜欢看在樟树底下坐着抽烟的外公模样，樟树兀自风华。母亲总爱依偎在樟树与她爹爹的身旁。 ⑥“爹爹，樟树好看还是我好看？” ⑦“乖女，樟树是爹爹种下的女儿树，同你一样好看。” ⑧“女儿树？” ⑨“是哩，爹爹膝下有女儿，种下女儿树，你们长它也长。长到你们出嫁时，爹爹做几只樟木箱给你们当陪嫁。” ⑩病了的外公常年缠绵病榻，根本无力照看女儿们以及他亲手种下的那株香樟。小姨出嫁了，外公种下的香樟，树身依旧孱弱瘦小，根本够不上做嫁箱的规格。香樟换叶的一个春天，外公叹着气，心绪难平地走了。往后余生，母亲再回娘家，只能拥抱那株长得颇算艰难的香樟。后来，父亲送给母亲一只小巧的樟木箱，并帮着母亲将珍藏的物品悉数装进去。箱子合上锁的瞬间，堂屋里的母亲泪如泉涌。 ⑪“常绿不拘秋夏冬，问风不逊桂花香。泊名愿落梅兰后，心静好陪日月长。”村口以及外公菜园边的两株香樟在我的生活里渐行渐远，有意无意，我总在如今生活所在的南昌城中寻找樟树的身影。 ⑫南昌，古称豫章，汉高帝初年间曾设豫章郡。“樟”通“章”，“豫”有高大安裕之义。取名“豫章”，相传一是因彼时城南松阳门内有棵大樟树，二是因郡域范围内，无论官贾门庭还是寻常巷陌，到处都有樟树身影、到处可见樟之清贵气质的缘故。古人治下，借樟树繁盛之象以期成文章昌盛之郡，真是美好又贴切。 ⑬豫章路、井冈山大道，香樟搭建绿色隧道，提神醒脑，明心见性；镂空的香樟之窗，精致的樟树线条，樟树下巷苔痕上阶，烟火满面……巷子深处，一株香樟身上，系满长短不一、新旧各异的红绸带，这时，我才意识到，村口一株香樟的最美深秋景致，并非我成长记忆之独有。这些穿越时间的绸带与樟叶，是家园厚土，是黎明苍生，是离我们最近的永恒。 ⑭江天万里，香樟林立。故园无声，同此青绿。 （选自《广西文学》，有删改） 【撰写荐语】 15. 请结合文章内容完善推荐语，将这篇文章推荐给小华和小元，帮助他们解决素材的问题。 推荐语 这篇文章讲述了作者与古樟树的深厚情感，文章讲述了孩子们（1）____________的童年记忆。同时，作者叙说樟树在家乡文化中的重要地位，如（2）____________的传统，以及樟树与家族记忆的联系，作者的母亲常回忆与外公的往事——（3）____________，都体现了樟树在人们心中的情感价值。文章最后讲述南昌城和樟树的联系，南昌城古称“豫章”，古人借樟树繁盛之象寄托（4）____________的期待。阅读这篇文章，你将感受到樟树那超越时间的美丽与力量。 【美图秀秀】 16. 有声明信片要配上一幅插画。请为文中画波浪线的内容，设计配图方案。 构图要素 黄昏时段，树干粗壮的古樟树，树上有树洞，上方有一根粗大的分枝，形似秋千，上方坐着人。 细节处理 对于画面中静坐在“秋千”上的人的面部表情如何刻画，小赵和小王之间有不同的意见。请你结合文章内容，为“秋千”上的人选择一种恰当的神情，并说明理由。 A.愉快、喜悦B.忧伤、哭泣C.平和、凝重 我选择______，理由：_________________________________ 【以声传情】 17. 有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片2. 朗读卡1 【句子】树洞咧着没牙的嘴，像欢笑的老祖母，不再威严神秘。 【朗读设计】“树洞”“老祖母”“咧着”“欢笑”重读，语调温暖，语速中等偏慢，以突出树洞亲切而又神秘的形象，表达作者对树洞的喜爱，读出作者对樟树的喜爱和深厚情感。 朗读卡2 【句子】江天万里，香樟林立。故园无声，同此青绿。 【朗读设计】__________________________ 【赠明信片】 18. 小华想把这张明信片送给以下三人中的一位，你认为谁合适？请结合本文的情感及所选人物经历，说说理由。 A.《从百草园到三味书屋》中天真贪玩的“小鲁迅” B.《社戏》中的双喜、阿发C.《背影》中的朱自清 【答案】 15. ① 在树洞中探险、在分枝上玩耍 ② “女儿树” ③ 父女之间关于樟树的对话，以及外公种下的樟树未能做成陪嫁箱的遗憾 ④ 文章昌盛之郡 16. ① 示例：C ② 人选择在宁静的时刻到樟树下静坐，他们享受这份宁静，让思绪自由飞翔，所以伴随着平和的神情。但内心的思考和对未来的担忧可能会让他的神情显得有些凝重。 17. “江天万里”“香樟林立”“故园”“青绿”重读，语调平和而深沉，节奏缓慢，以突出景象的宏伟和樟树的繁盛，表达作者对故乡美景的热爱和怀念，对樟树的赞美，樟树作为故乡的代表，其“青绿”的色彩象征着生命力和永恒。 18. 示例一：A.这篇文章中对儿童在古樟树洞嬉戏、荡秋千、做游戏的描述，与鲁迅对百草园生活的留恋和回忆异曲同工，都体现了孩童的好奇心和探索精神，将这张明信片送给小鲁迅，可以唤起他对童年时光的怀念和对自然之美的赞美。 示例二：B。文章中的樟树不仅是自然之美的象征，更承载着家乡的文化和传统，以及家族的记忆和情感。这与《社戏》中双喜、阿发等少年们在社戏中体验到的家乡文化和人情味相呼应。社戏作为家乡的一种文化活动，凝聚了人们的情感和记忆，而樟树同样作为家乡的一种象征，也承载着人们的情感和回忆。因此，将这张明信片送给双喜、阿发等少年，可以让他们感受到家乡之美和时间的永恒，唤起他们对家乡文化的热爱和怀念。 示例三：C。这篇文章中围绕樟树展开，通过樟树这一物象表达了作者对故乡的怀念、对家族的怀念以及对自然的赞美。朱自清在《背影》中对父亲爬月台买橘子的背影进行了细腻描绘，展现了对亲情的珍视和怀念，将这张明信片送给朱自清，能引起朱自清对亲情的共鸣。 【解析】 【导语】这篇散文以樟树为情感载体，通过童年记忆、家族传统和地域文化（豫章典故）三个维度，展现樟树作为生命符号的丰富意蕴。作者运用拟人化手法和时空交织的叙事结构，将个人记忆升华为集体乡愁，最终以“同此青绿”的意象完成对永恒家园的诗意建构。文中樟树既是具体物象，更是承载文化记忆的精神图腾。 【15题详解】 本题考查内容理解概括。 （1）结合第②段“村中孩子无一例外被树洞吸引，一有闲暇，总要挨挨挤挤往里钻”和第③段“孩子常常三五成群地爬上‘秋千’（粗大分枝），打纸牌，丢沙包，玩拍手歌等各种游戏”可知，孩子们在树洞中钻进钻出、探索虚空，在分枝上嬉戏玩耍。由此可知，孩子们的童年记忆是“在树洞中探险、在分枝上玩耍”。 （2）结合第④段“每有家庭生了女儿，做父亲的必在房前或菜地旁择一地方，亲手种下一株樟树，亲亲昵昵唤称‘女儿树’”可知，南湖村有父亲为女儿种樟树的独特传统。由此可知，樟树在家乡文化中的重要地位体现为“‘女儿树’”的传统。 （3）结合第⑥—⑩段母亲与外公的对话“樟树是爹爹种下的女儿树，同你一样好看”及“外公种下的香樟……根本够不上做嫁箱的规格……外公叹着气，心绪难平地走了”可知，这段往事围绕父女间的对话展开，包含外公未能用樟树为女儿做陪嫁箱的遗憾。由此可知，母亲与外公的往事是“父女之间关于樟树的对话，以及外公种下的樟树未能做成陪嫁箱的遗憾”。 （4）结合第⑫段“古人治下，借樟树繁盛之象以期成文章昌盛之郡，真是美好又贴切”可知，南昌古称“豫章”，“樟”与“章”相通，古人以樟树的繁茂象征文化的昌盛。由此可知，古人借樟树寄托“文章昌盛之郡”的期待。 【16题详解】 本题考查描写方法及作用。 我选择C，理由：结合第③段“只喜欢于清晨或黄昏的某个时刻，静坐‘秋千’，看村口人群往来，看远处河流丰枯，思考左右为难的少年烦恼，遥想似是而非的诗和远方”可知，“静坐秋千”的时刻是宁静的，少年在自然中享受独处的平和；但“思考烦恼”“遥想远方”又暗示其内心有对成长的困惑与对未来的复杂期待。由此可知，神情应既包含宁静独处的平和，又带有对人生的淡淡思索，故“平和、凝重”最贴合语境。 【17题详解】 本题考查朗读设计。 结合第⑭段“江天万里，香樟林立。故园无声，同此青绿”可知，“江天万里”描绘出广阔辽远的空间感，“香樟林立”突出樟树的繁茂昌盛，二者共同勾勒出故乡壮阔而充满生机的图景；“故园”一词直接点明对故乡的思念，“青绿”既是樟树的色彩，也象征着永恒的生命力与不变的乡情。由此可知，朗读时重读“江天万里”“香樟林立”“故园”“青绿”，以平和深沉的语调、缓慢的节奏，既能展现景象的宏大与樟树的生机，又能传递出作者对故乡的深切怀念、对樟树所代表的永恒乡情的赞美。 【18题详解】 本题考查主观表达。 示例一：A。结合第②段“村中孩子无一例外被树洞吸引，一有闲暇，总要挨挨挤挤往里钻”和第③段“孩子常常三五成群地爬上‘秋千’，打纸牌，丢沙包，玩拍手歌等各种游戏”可知，文中孩子们在树洞探险、分枝上玩耍，充满童趣与对自然的好奇。而《从百草园到三味书屋》中，小鲁迅在百草园“拔何首乌”“摘覆盆子”“听油蛉低唱”，同样展现了孩童对自然的探索与天真贪玩的天性。由此可知，两者均通过“自然场景中的童年嬉戏”传递对童真与自然之美的珍视。明信片上“树洞秋千+孩童嬉戏”的画面，与小鲁迅的百草园记忆高度契合，能唤起他对童年无拘无束时光的怀念，故选择A合适。 示例二：B。结合第④段“每有家庭生了女儿，做父亲的必在房前或菜地旁择一地方，亲手种下一株樟树，亲亲昵昵唤称‘女儿树’”和第⑬段“巷子深处，一株香樟身上，系满长短不一、新旧各异的红绸带”可知，樟树在文中是家乡文化的象征，承载着家族传统、邻里情感与集体记忆。《社戏》中双喜、阿发等少年在社戏中体验的“偷豆”“看戏”等活动，同样是故乡民俗文化的一部分，凝聚着乡村的人情味与烟火气。由此可知，樟树与社戏均作为“家乡符号”，串联起人与故土、人与人的情感联结。明信片上“古樟林立+红绸祈福”的画面，能让双喜、阿发联想到家乡社戏的热闹与温情，唤起他们对故土文化的认同与热爱，故选择B合适。 示例三：C。结合第⑧—⑩段“‘爹爹，樟树好看还是我好看？’‘同你一样好看’”及“外公种下的香樟……根本够不上做嫁箱的规格……外公叹着气走了”可知，文中樟树是亲情的载体，母亲与外公的对话充满温情，而樟树未能做成陪嫁箱的遗憾，更凸显了亲情的珍贵与时光的无奈。《背影》中朱自清通过“父亲爬月台买橘子”的细节，深刻表达了对父亲的愧疚与思念，核心同样是亲情的深沉与不可逆。由此可知，两者均以“具体物象”（樟树/背影）为情感支点，传递对亲人与过往的眷恋。明信片上“黄昏古樟+静坐沉思”的画面，氛围深沉静谧，与《背影》中“月台送别”的伤感基调相通，能引发朱自清对亲情易逝、物是人非的共鸣，故选择C合适。 【2-2025年广东省清远市清新区中考三模语文试题】现代文阅读 冬荷 李木生 ①冰掐灭了一湖的波浪。又冰上加雪。荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪，稀稀落落。 ②苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃烧的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。 ③湖，真的死去了吗？ ④但是，有一丝荷的清香，悄然潜入心肺，连强大戗人的寒气也无法将其阻断。在这冰雪的湖上，我与冬荷相识。 ⑤红红的朝阳，在远处怯怯地开着。薄薄的雾气正在散去，远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。直的，弯的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黄的，黑的，褐的，是荷叶、莲蓬的存在。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，宋之周敦颐曾将夏荷喻为“花之君子者也”。其实，冬荷不是更具有着君子的风骨吗？ ⑥风寒榨尽了水分算得了什么？失去了丰腴，那就裸露出庄严的筋脉迎接风雪。曾经硕大舒展的碧叶，有时会干缩成一排排瓦垄状，甚至在垄沿处散布起或大或小、有着黑色边缘的窟窿。这是被风霜雨雪反复肆虐后留下的创伤吧？乍看这带着黑色边缘的窟窿，好像这荷已经脆得很，一碰就会碎的。其实不，在这褶皱间的灰色质地里，往往还残留着浅浅的绿，抚摸它，抓它，你会立刻感到一种柔韧劲道的生命的力量。天要起风雪，水要结成冰，这是无法回避的现实。躲避肯定是不行，逆来顺受恐怕也不行，最好的办法也许就是迎上前去。 ⑦有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄。它那依然硕大的叶片起伏着，犹如奔腾向前的波涛。而隆起的筋脉，在太阳下骨骼一样地凸显着，更让这波涛有了山峦连绵的质感。这如波涛山峦般起伏不息的，不就是勇士容山纳川、吞吐日月的胸膛吗？瞧着它那根植于博大之上的自信与恢宏，我隐隐感到，也许那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情与刚烈，正被这枚荷叶收藏着？ ⑧太阳升起来了。冬日的湖上，荷的故事正没有尽头。 ⑨冬的湖上，最热的当是荷了。冰压不住它，雪也盖不住它。它总是融化了冰雪，让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着。放眼望去，白茫茫的世界里，总有那曾经外直中空的荷柄，或挺着，或曲着，或拧着，或举着，从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲籽散尽的莲蓬。融去了身上冰雪的荷，黑着或灰着，却崭新着。夏日的荷是从水中生的，“出淤泥而不染”；冬日的荷是从冰雪中生的，历垢世而弥新弥净。更有爱的宣言写在冰雪之上——干枯了也要拥抱着，共同迎受着寒风，等待冰消雪融的日子；既然灾难不可避免，那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之上，携手承受苦难。谁能说与所爱者携手承受苦难，不也是一种巨大的享受与幸福呢？ ⑩热的荷，当是伟大的洁净与爱的楷模了。 ⑪午时的太阳下，荷的凛然与愤怒却历历在目着。铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬，那是荷的解放的旗帜；有的头已半冻在冰中，却还将身子拱作劲弓，要将一统的冰盖掀翻，那满布的细钉头样的刺疙瘩，似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声。即使光剩下了头颅，也要与冰撕咬在一处，如眉间尺咬紧了楚王的头（鲁迅《铸剑》）。这“头颅”的四周，总是有着深刻的冰的旋涡，就记录着荷的不屈与抗争，也记录下冰的胆怯与陷落。这是怎样的头颅啊，沐浴在冬日的阳光里，于冰雪上昂着，金灿灿的，金字塔般的从容，富士山样的美丽。 ⑫冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由的飞翔吗？ ⑬那是月华做成的荷瓣，水精做成的荷叶，渔歌做成的蜻蜓呀！整个夏天的热烈，都在这里轰轰烈烈的演绎着。 ⑭一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。饱满，自在，清新，高洁，它甚至看见了一只翠绿的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷叶上，一滴被鱼尾溅上的水珠，正在蛙的脚下滚动，而滚动的水珠上，有七彩阳光的闪烁。它还看见了花瓣纷披的粉荷，嫩黄泛绿的花托周围，是黄黄的蕊毛，花托上微突着幼小的莲籽，泪泡一样的娇嫩着。还有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑，都在抚弄着冬荷梦的琴弦。 ⑮风刮着。冰封着。雪覆着。夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣。 13. 下列对文章内容理解有误的是（ ） A. 冬荷的“尸骨狼藉”与“冰下流动”形成生命对照。 B. 野鸭子的描写为画面增添生机，凸显荷的孤独。 C. 文中多次出现的“冰”象征困境与磨难。 D. 结尾“梦正酣”暗示荷对春天的期待。 14. 文中运用拟人手法的句子是：______________。作用是____________________。 15. 请从修辞手法或者语言表达的角度，赏析下面的句子。 （1）寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄。 （2）那曾经外直中空的荷柄，或挺着，或曲着，或拧着，或举着，从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲籽散尽的莲蓬。 16. 作者借冬荷，想表达怎么样的深层思考呢？ 【答案】 13. B 14. ① 荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪，稀稀落落。 ② 赋予冬荷以人的“尸骨”“肢折头断”等特征，生动展现冬荷历经风雪后的苍凉姿态，表达作者对冬荷的怜惜与敬重。 15. （1）运用了比喻手法，将荷叶比作持枪披甲的英雄，生动形象地表现了荷叶在严寒中的坚韧和不屈，赋予了荷叶以人的精神品质，增强了语言的表现力。 （2）运用了排比手法，生动地描绘了荷柄的各种姿态，展现了荷在严寒中的顽强生命力。通过“挺着”“曲着”“拧着”“举着”等动词，表现了荷柄的坚韧和不屈，增强了语言的节奏感和感染力。 16. 深层思考：作者通过冬荷在严寒中的坚韧和不屈，表达了对生命顽强和不屈精神的赞美。冬荷在困境中依然保持生机和希望，象征着生命在逆境中的坚持和对未来的美好期待。 【解析】 【导语】这篇《冬荷》以冰雪中的残荷为意象，通过细腻的笔触展现了生命的坚韧与壮美。作者运用拟人、比喻等手法，将冬荷塑造成“持枪披甲的英雄”，赋予其抗争精神（第⑦段）。文中“冰”的意象象征困境，而荷的“筋脉”“头颅”则彰显不屈的生命力（第⑪段）。结尾“梦正酣”的留白，暗示生命轮回的希望。全文在苍凉中见热烈，于毁灭中显永恒，完成了对生命韧性的哲学思考。 【13题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，文章中并未出现“野鸭子”的描写； 故选B。 【14题详解】 本题考查句子赏析。首先，需要明确什么是拟人手法。拟人是一种修辞手法，即将非人的事物赋予人的特性、情感或行为，使其具有人的形象或情感色彩。在阅读文章时，要特别注意那些将非人的事物（如荷叶、荷等）描述得像人一样具有情感、行为或特性的句子。拟人手法的作用通常是为了增强文章的表现力和感染力，使读者更能感受到所描述事物的特点和情感。开放性试题，答案不唯一。 如①段中“荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪，稀稀落落”，这句话通过赋予冬荷以人的“尸骨”“肢折头断”等特征，生动形象地展现了冬荷在历经风雪后的苍凉、残败姿态，让读者能够更直观地感受到冬荷所遭受的苦难与摧残，从而引发读者对冬荷的怜惜之情。同时，这种拟人化的描写也表达了作者对冬荷顽强生命力的敬重，为后文揭示冬荷在困境中依然坚韧不拔、孕育希望的精神品质做了铺垫。 再如⑦段中“也许那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情与刚烈，正被这枚荷叶收藏着”，将荷叶赋予了人的情感和行为，形象地表达了冬荷虽然外表残败，但内在依然保持着浪漫、自由、豪情与刚烈的精神特质，增强了文章的表现力和感染力，使读者更能感受到冬荷的生命力和精神风貌。 【15题详解】 本题考查句子赏析。 （1）结合“寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄”的内容可知，这句话运用了生动的比喻手法。将寒风中反扣在荷柄旁的荷叶比作一位持枪披甲的英雄，形象地描绘出荷叶在严寒中依然坚韧不屈的姿态。这种比喻不仅赋予了荷叶以人的精神品质，更凸显了它在逆境中不屈不挠、勇往直前的精神风貌。通过这样的修辞手法，语言的表现力得到了极大的增强，让读者能够更深刻地感受到荷叶的坚韧和顽强。 （2）结合“那曾经外直中空的荷柄，或挺着，或曲着，或拧着，或举着，从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲籽散尽的莲蓬”的内容，从语言表达的角度来看，这句话运用了排比手法，通过“挺着”“曲着”“拧着”“举着”等动词的连续使用，生动地描绘了荷柄在严寒中的各种姿态。这些动词不仅准确地表现了荷柄的坚韧和不屈，还使得整个句子充满了节奏感和感染力。同时，通过“从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲籽散尽的莲蓬”的描述，进一步展现了荷在严寒中的顽强生命力。这种语言表达方式既生动又富有力量，让读者能够深刻感受到荷在逆境中的坚韧与不屈。 【16题详解】 本题考查内容理解和主旨把握。作者通过冬荷在严寒中的坚韧和不屈，表达了对生命顽强和不屈精神的赞美，冬荷在困境中依然保持生机和希望，象征着生命在逆境中的坚持和对未来的美好期待 结合第⑥段中“风寒榨尽了水分算得了什么？失去了丰腴，那就裸露出庄严的筋脉迎接风雪”可知，这句话直接表达了冬荷在严寒中不屈不挠的精神，尽管失去了水分和丰腴，却依然以庄严的姿态迎接风雪，展现了生命的顽强。 结合第⑦段中“有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄。”作者通过描绘一枚在寒风中依然挺立的荷叶，将其比作“持枪披甲的英雄”可知，进一步赞美了冬荷的坚韧和不屈。 结合第⑪段中“午时的太阳下，荷的凛然与愤怒却历历在目着。铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬，那是荷的解放的旗帜；有的头已半冻在冰中，却还将身子拱作劲弓，要将一统的冰盖掀翻”可知，这一段通过生动的描写，展现了冬荷在困境中的凛然与愤怒，以及它们不屈不挠的抗争精神。 结合第⑨段中“冬日的荷是从冰雪中生的，历垢世而弥新弥净。更有爱的宣言写在冰雪之上——干枯了也要拥抱着，共同迎受着寒风，等待冰消雪融的日子”可知，尽管冬荷身处严寒之中，但它们依然保持着生机和希望，相信冰消雪融的日子终将到来。 结合第⑫段中“冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦”可知，这句话通过描绘冬荷对藕的期待，象征着生命在逆境中的坚持和对未来的美好期待。藕是荷的生命之源，也是冬荷对未来充满希望的象征。 结合第⑭段中“一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。饱满，自在，清新，高洁……它还看见了花瓣纷披的粉荷，嫩黄泛绿的花托周围，是黄黄的蕊毛，花托上微突着幼小的莲籽，泪泡一样的娇嫩着”可知，这一段通过描绘冬荷在严寒中依然保持着对夏日的记忆和期待，象征着生命在逆境中的坚持和对未来的美好憧憬。 结合第⑮段中“风刮着。冰封着。雪覆着。夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣”可知，这句话以景结情，通过描绘冬荷在夕阳下的景象，表达了作者对冬荷在逆境中依然保持生机和希望的赞美，以及对未来美好生活的期待。 据此概括作答即可。 【3-2025年广东省湛江市雷州八中集团中考三模语文试题】阅读下面的文字，完成小题。 “老家柿子的滋味谁挡得住？” 赵畅 ①立秋过后，老家的柿子也开始由青转红。只是，真正红透需要一两个月时间的等待。时间就像一个画家，它似乎每天都在为柿子上色，不见其红却日有所红。渐渐地，它终能将其摇曳成秋日里最绚丽的天然锦绣。 ②我从小寄养在小山村祖父母家，对于柿子有着比常人更深挚的感情。这不仅因为上个世纪六七十年代，物质严重匮乏之时，柿子曾做过果腹的食物，更因为它几乎是老家唯一的水果。那些年里，尽管柿子也可以上街去卖，但集市路远而柿子价格又贱，所以村民们大多都是自我消费。 ③平日里，柿子树是最不起眼的树种。到了春天，虽有芽绽出，有叶初展，肯定也难与开满花的桃树、梨树媲美。但是，柿子树的静寂与低调都是积蓄和等待。当树叶长成时，尤其当青青的小柿子包在密密的叶子底下的时候，这满树凝翠的柔波，便开始招引人了。 ④当柿子还是青涩一片的时候，若哪天突然有红柿子横空出世悬挂枝头的话，小伙伴们惊喜的目光总是会齐刷刷地聚焦其上。只怨树太高，大家不敢随便攀爬，只能望洋兴叹。玩耍时瞟下它，走路时盯着它，心里默念它能早早地自己从树上掉下来。 ⑤一天，我与伙伴们突然发现水井旁的柿子树顶上挂着一只熟透了的红柿子。禁不住伙伴们的百般怂恿，我脱掉外衣，以最快的速度爬上树去摘，结果居然还被树上的一群大头蚂蚁咬了，不得不跳到树下的水井里“救命”。祖父母见我一身湿漉漉的，问到了真相，既批评我不该偷摘隔壁大妈家的红柿子，又责备我不该不顾危险地爬树、跳树。隔壁大妈闻讯赶来，不仅没有嗔怪，反而宽慰我：“你呀，如果喜欢我家柿树上的红柿子，你尽管去摘，都说‘亲不亲，邻居情’，你大妈家的柿子树，就是你们家的柿子树。不过，你不要随便去爬，很危险，得借专用工具。”大妈的这番热心话，反而说得我满脸像那红柿子了。 ⑥当年柿子树都是分到各户的，柿子挂红的时候，村民们总会全家总动员采摘柿子。值得一提的是，每一棵树上都会被刻意留下三五只柿子。村民们说：“马上就要进入冬季了，鸟雀们觅食困难。留下一点儿柿子，也是为了帮助它们过冬。这可是咱祖上传下来的做法呵！” ⑦结束寄养生活以后，我回到了城里父母身边。每当柿子上市的季节，小叔先行送上的一大筐柿子，总是让我们全家喜出望外。其实，我的父亲比我更喜爱老家的柿子。父亲因贪吃柿子患了柿石症，动了生平第一次大手术。面对手术取出来的足有四公分直径的“柿石”，全家人便开始轮番“教训”：今后千万别再贪吃柿子了。然而，父亲尽管嘴上说要接受教训，但第二年开始他依然照吃不误，他给出的理由是：“老家柿子的滋味谁挡得住？” ⑧我已经好多年没回老家了。去年，正当柿子上市的季节，应小叔之邀，终于回来了。深秋时节，是老家一年中最美的时候。从房前屋后到田园山麓，除了柿子，还多了游客——有的手拎一筐柿子返程，有的一边吃柿子一边笑呵呵地交流着，有的在与家门口摆摊的老妇讨价还价，还有的爬上树去亲自体验采摘……小叔说：“咱村里的柿子而今人见人爱，市场上特别走俏。为了满足外地客人的需求，村里好多人家还搞起了电商……”村民们的小康生活如同当今的柿子一样红火起来。 ⑨我看着当年爬过的邻家那棵柿子树，除了树身稍稍变粗，它还是那个模样，带着一抹秋日的暖色，另有一番诗意…… （选自《文汇报》，有删改） 15. 文章⑤⑥两段围绕柿子写了哪两个故事？简要分析“我”在文中回忆这两个故事的原因。 16. 按括号内的要求完成下面的题目。 （1）玩耍时瞟下它，走路时盯着它，心里默念它能早早地自己从树上掉下来。（赏析加点词语的表达效果） （2）有的手拎一筐柿子返程，有的一边吃柿子一边笑呵呵地交流着，有的在与家门口摆摊的老妇讨价还价，还有的爬上树去亲自体验采摘……（从修辞手法的角度赏析句子） 17. 有人认为文章标题是父亲说的一句话，无法统领全文。你是否认同？请简述理由。 18. 阅读全文，简要分析文章末尾“另有一番诗意”有什么样的含义。 【答案】 15. 故事：①“我”冒险偷摘隔壁家的红柿子，邻居大妈不但没有嗔怪，反而宽慰“我”，让“我”注意安全；②村民们采摘柿子时会刻意在每棵树上留下几个柿子，帮助鸟雀过冬。原因：充分反映出故乡人民对他人、对自然的仁爱，体现他们的善良与淳朴；为下文写“我”喜爱老家的柿子、思念故乡作铺垫。 16. （1）“瞟”是“斜着眼睛看”的意思，“盯”是“把视线集中在一点上注视”的意思，这两个词语用在这里表现出“我们”对于红柿子的“过分关注”，侧面写出了“我们”对于柿子的喜爱之情。（2）运用排比的修辞手法，描绘出柿子给故乡带来了繁荣景象，不仅赞美柿子的美味，更是赞美柿子给故乡村民生活带来的转机。 17. 不认同。这句话不仅表现出柿子本身的滋味极好，让人难以抵挡；也表现出父亲对于柿子的喜爱之情，更体现出故乡的亲情、人情令人无法忘怀。全文回忆童年往事，表达作者对家乡柿子的深厚情感，以这句话为标题，表明作者与父亲有类似的感受，这句话不仅是父亲说的，更是作者的内心写照，可以统领全文。 18. ①时隔多年又看到柿子树笼罩在秋日暖阳下的美丽景致，富有诗意。②“另有一番诗意”更蕴含着“我”对柿子树以及故乡的喜爱、怀念之情。此时“我”眼中的柿子树不仅仅是结出美味果实的老树，更承载着“我”对老树的情感，柿子树于“我”的意蕴更丰富。③柿子从果腹的食物到成为故乡村民们发家致富的美食，给老家带来了发展的转机，于“我们”更有特殊的意义，蕴含着对美好生活的向往和信心。 【解析】 【导语】这篇散文以柿子为情感载体，通过童年记忆与当下见闻的时空交织，展现了乡村生活的温情画卷。作者以细腻笔触描绘柿子从青涩到红透的自然历程，巧妙隐喻着人与故土的成长羁绊。文中“偷柿遇险”“留柿济鸟”等生活片段，既呈现物质匮乏年代的人情温暖，又暗含传统生态智慧。结尾处电商销售与游客采摘的场景，昭示着传统农耕文明与现代生活的诗意融合。全文以味觉记忆为线索，将个人乡愁升华为对乡土文化传承的思考，在平淡叙事中流淌着深沉的生命感悟。 【15题详解】 本题考查概括文章内容。 结合第⑤段“我脱掉外衣，以最快的速度爬上树去摘，……大妈的这番热心话，反而说得我满脸像那红柿子了”，可知：“我”偷摘邻居大妈家的红柿子被蚂蚁咬伤跳井，大妈不仅不责怪，反而热情安慰，让“我”注意安全。 结合第⑥段“每一棵树上都会被刻意留下三五只柿子”“马上就要进入冬季了，……这可是咱祖上传下来的做法呵”，可知：村民摘柿子时会刻意留下几只给过冬的鸟雀吃。 （2）此题考查事件的作用，要结合上下文和文章主旨来回答。 从“如果喜欢我家柿树上的红柿子，你尽管去摘，都说‘亲不亲，邻居情’，你大妈家的柿子树，就是你们家的柿子树”“留下一点柿子，也是为了帮助它们过冬。这可是咱祖上传下来的做法呵”可以看出故乡人的淳朴、善良、有爱心，与他人与自然和谐相处，表现了“我”对他们的赞美之情。从结构上来看，这部分内容为下文写“我”对家乡柿子的喜爱之情和思念家乡的内容做了铺垫。 【16题详解】 本题考查赏析句子。 （1）“瞟”是“斜着眼睛看”的意思，描写出孩子们在玩耍时候，都时不时看那些变红的柿子；“盯”是“注视，集中视力看着，不放松”的意思，表现孩子们走路时，注意力被红柿子吸引住了。这两个字生动形象地表现孩子们非常关注红柿子，表现孩子们对柿子的喜爱之情。 （2）“有的……有的……有的……还有的……”运用了排比句式，生动形象表现柿子成熟的时候，吸引了许多游客到这里游玩，购买柿子，表现了柿子让故乡变得更加热闹繁荣，给故乡的人们带来丰厚的收入。赞美了柿子的美味和对故乡人们的贡献。 【17题详解】 本题考查理解标题作用。 结合第⑤段“我与伙伴们突然发现水井旁的柿子树顶上挂着一只熟透了的红柿子。……又责备我不该不顾危险地爬树、跳树”“如果喜欢我家柿树上的红柿子，你尽管去摘，都说‘亲不亲，邻居情’，你大妈家的柿子树，就是你们家的柿子树”，第⑦段“我的父亲比我更喜爱老家的柿子。……今后千万别再贪吃柿子了”“老家柿子的滋味谁挡得住”，第⑧段“咱村里的柿子而今人见人爱，市场上特别走俏。为了满足外地客人的需求，村里好多人家还搞起了电商”，可知：家乡的柿子很美味，吸引许多人的关注。这里民风淳朴，人们友好相处。“老家柿子的滋味谁挡得住”既是父亲所说的一句话，也是“我”内心的真实感受，体现“我们”都难以抵挡美味的诱惑，包含着“我”对老家好吃的柿子的喜爱与依恋。“老家柿子的滋味”不仅指的是老家的柿子很美味，也象征老家人们淳朴的民风，蕴含着“我”对家乡人民淳朴善良品质的赞美与怀念之情。文章对童年生活的回忆也是围绕美味的柿子展开的，所以这个题目能够统领全文。 【18题详解】 本题考查理解句子含义。 要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含或表达的思想感情。 “诗意”指像诗里表达的能给人以美感的意境。结合第⑨段“我看着当年爬过的邻家那棵柿子树，除了树身稍稍变粗，它还是那个模样，带着一抹秋日的暖色，另有一番诗意”，可知：本处描写了“我”看到自己曾经爬过的邻家那棵柿子树在暖阳的笼罩下，显得异常美丽和温馨，这让“我”觉得富有诗意； 结合第⑤段“我与伙伴们突然发现水井旁的柿子树顶上挂着一只熟透了的红柿子。……大妈的这番热心话，反而说得我满脸像那红柿子了”，第⑨段“我看着当年爬过的邻家那棵柿子树，除了树身稍稍变粗，它还是那个模样”，可知：当年“我”因嘴馋而冒险爬隔壁大妈的柿子树偷柿子，大妈不仅不责怪，反而热情安慰，让“我”注意安全。其中体现的人情美温暖“我”的人生，如今“我”再次看到曾经爬过的柿子树又出现在眼前，这不仅是能结出甜蜜果实的果树，里面还承载了“我”年少时的美好回忆，包含着“我”对家乡的热爱与怀念，更富有诗意； 结合第⑧段“深秋时节，是老家一年中最美的时候。……村民们的小康生活如同当今的柿子一样红火起来”，可知：柿子味道好，吸引许多游客前往老家品尝这些果实，带动了老家经济的发展，让故乡人的日子越来越好，柿子为家乡做出了新的贡献，这种意境更美好，蕴含着对美好生活的向往和信心。 （二）广西 【4-2025年广西壮族自治区来宾市第三中学等校中考三模语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。 又到椿芽飘香时 毕传高 ①我的老家在鄂东一个名叫“乌沙畈”的小山村。记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。 ②老家的春天是从石缝里钻出来的。新修的水泥路刚被夜雨洗得发亮，山上的野樱还未谢尽，榨林塝的竹林里早已冒出星星点点的笋尖。这时候，若往小镇的早集上走一走，定能遇见头戴蓝布巾的阿婆，竹篮里码着扎成小把的香椿芽。叶片上沾着露水，茎秆掐断处凝着琥珀色的汁，空气里浮动的香气，裹挟着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻。 ③“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡人家多在檐前屋后栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树皮皴裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 ④采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。香椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神。父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一钩，嫩芽便簌簌落进篾篮里。 ⑤最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油“滋啦”一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。霎时间香气撞开雕花木窗，漫过晾着草药的竹匾，惊醒了梁上打盹儿的花猫。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气。 ⑥椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话我原是不信的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗……椿木实而叶香可啖”，心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 ⑦山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义，人更要懂情分。夜里我们姐弟仨就着腌萝卜喝粥，却觉得比往日更有滋味。 ⑧那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。 ⑨前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅。窗外的霓虹映着玻璃上的雨痕，竟幻化成老家山涧的飞瀑流泉。 ⑩又一次梦回乌沙畈，怀念家乡的椿芽。门前那株香椿愈发苍劲，枝干上系满红布条——都是求医问药的外乡人挂的。原来老树竟成了乡亲们口中的“药王椿”，说是用它的芽尖煎水可治咳喘。醒来翻看手机，家人群里正热闹：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖。 ⑪又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调。 （选自《光明日报》2025年04月05日05版，有删改） 11. 文章以香椿为线索，请根据文章内容，将思维导图补充完整。 ①______________烹制椿芽②______________收到椿芽③______________ 12. 从修辞手法的角度，赏析文中第③段画波浪线句子。 惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 13. 本文意蕴丰富，围绕着椿芽，表达了作者对生活的多种感悟，请结合全文内容简要分析。 14. 文章以“又到椿芽飘香时”为题，有什么妙处？请简要分析。 【答案】 11. ①. 采摘椿芽 ②. 赠送椿芽 ③. 怀念椿树（怀念椿芽） 12. 运用比喻的修辞手法，将“芽苞”比作“玛瑙”，“嫩叶”比作“孔雀翎羽”，生动形象地写出随着节气变化，椿芽由萌芽到舒展的形态变化，突出其枝丫晶莹饱满与嫩叶华丽舒展的特点及生命力。 13. ①椿芽年年守时生长，贫瘠处仍精神抖擞，体现作者对自然生命力的礼赞；②椿芽作为童年乡村的食材，丰盈了童年生活，体现了作者对椿芽的喜爱与赞美；③采椿芽的讲究、土灶烹制的烟火气，展现对乡土生活方式的深情回望与眷恋；④邻里互赠椿芽、母亲将采摘半月的椿芽赠人，彰显淳朴乡情与人情之美。 14. 标题中的“椿芽飘香”指故乡的春天椿树抽芽之景，“椿芽飘香”又寄托对与椿芽相关的童年和故乡的怀念和眷恋之情；标题奠定全文温暖怀旧的基调，吸引读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇散文以椿芽为情感载体，展现了鄂东山村的乡土画卷。作者通过多感官描写（如“琥珀色的汁”“滋啦声”）构建出浓郁的春天气息，运用拟人、比喻（玛瑙芽苞、孔雀翎羽）赋予椿芽灵性。文本巧妙交织三条线索：椿芽的自然生长周期、人与自然的共生智慧（采芽留母树）、淳朴的人情伦理（邻里赠食）。“药王椿”的民间传说和《本草纲目》的印证，既添文化厚度，又暗含对传统的敬畏。结尾以“采茶调”的意象收束，完成从具象到诗意的升华，体现对乡土文明的深切眷恋。 【11题详解】 本题考查情节概括能力。 观察已给题干可知，“烹制椿芽”“收到椿芽”都为四个字，因此在补充思维导图时，也需提炼概括成四个字。 第一空：根据文章第④段“采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。”“我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一钩，嫩芽便簌簌落进篾篮里。”可概括为：采摘椿芽。 第二空：根据文章第⑥段“椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。”，文章第⑦段“最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。”可概括为：赠送椿芽。 第三空：根据文章第⑩段“又一次梦回乌沙畈，怀念家乡的椿芽。门前那株香椿愈发苍劲，枝干上系满红布条”“醒来翻看手机，家人群里正热闹：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖。”可概括为：怀念椿树（怀念椿芽）。 【12题详解】 本题考查句子理解赏析。 结合第③段“惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳”可知，句中“玛瑙般的芽苞”把椿树的芽苞比作玛瑙，“嫩叶舒展如孔雀翎羽”把椿树的嫩叶比作孔雀翎羽。玛瑙色泽鲜艳夺目，孔雀翎羽美丽动人，通过这两个比喻，生动形象地描绘出椿树芽苞色泽艳丽以及随着节气变化，椿芽由萌芽到舒展的形态变化，美丽又优雅。突出了椿树枝丫晶莹饱满与嫩叶华丽舒展的特点及生命力。由此可知，作者运用比喻的修辞手法，以细腻的笔触展现椿树芽苞和嫩叶的特点，字里行间流露出对椿树的喜爱之情。 【13题详解】 本题考查对文章内容的理解和主旨的把握。 根据第③段“故乡人家多在檐前屋后栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树皮皴裂似百岁老人的手”，第④段“香椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神”可知，椿芽年年岁岁守时生长，虽深处贫瘠处，但是越是贫瘠处越生得精神，体现出椿芽有旺盛的生命力，表达了作者对自然生命力的赞美。 根据文章第④段“采椿芽是门讲究活儿。”，第⑤段“最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油‘滋啦’一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。”可知，采椿芽的讲究，以及文中详细描写了母亲用椿芽在土灶台上去做菜的烟火气，体现了乡村生活的美好。由此可知，作者通过这些与香椿相关的细节，传递出作者对乡土生活方式的深情回望与眷恋。 根据文章第⑦段“山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义，人更要懂情分”可知，邻里之间互相交换香椿酱、野竹笋等食物，母亲还把椿芽送给坐月子的菊芬嫂，这些行为体现了山里人“知仁义、懂情分”的淳朴民风和真挚情谊。由此可知，作者通过描写这些与香椿有关的邻里交往的场景，彰显淳朴乡情与人情之美，表达了对乡村温情与传统美德的赞美。 根据文章第⑤段“焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。霎时间香气撞开雕花木窗，漫过晾着草药的竹匾，惊醒了梁上打盹儿的花猫。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气”，文章第⑦段“四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂”可知，作者的童年生活，椿芽几乎是每家每户都会去烹饪的食材，椿芽带给了作者许多难忘的回忆。由此可知，体现了作者对椿芽的喜爱与赞美。 【14题详解】 本题考查对文章标题作用的分析能力。 结合第①段“四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间”，引出椿芽；第②—⑦段围绕老家椿芽的生长、采摘、烹饪、分享等展开回忆；第⑧—⑨段写离开家乡后对椿芽的思念及收到老家椿芽；第⑩—⑪段以“又到椿芽飘香时”结尾，再次回到当下对椿芽的情感。可知，“又到椿芽飘香时”从开头引出椿芽，到中间回忆与椿芽有关的事，再到结尾呼应主题，贯穿文章始终。由此可知，该题目作为文章线索，串联起各个部分，使文章结构井然。 结合第①段“四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间”和第⑪段“又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽”可知，题目直接点明了写作对象是椿芽。“又到”表明时间的推移和循环，每到这个时节，就会引发作者对过去在家乡与椿芽相关的美好回忆，如采椿芽、吃椿芽炒蛋、乡邻分享椿芽等。由此可知，“又到”体现时间的轮回，引发作者对过去关于椿芽种种美好回忆的怀念。 结合题目“又到椿芽飘香时”，“飘香”一词生动地描绘出椿芽香气四溢的美好画面，让人联想到充满生机与温馨的场景，营造出一种温馨、美好的氛围。这种充满诗意和画面感的表述，容易勾起读者的好奇心，使读者想要了解椿芽飘香背后有着怎样的故事。由此可知，“飘香”一词营造出美好的氛围，激发读者阅读兴趣。 结合第⑧段“这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香”和第⑩段“醒来翻着手机，家人群里正热闹：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖”可知，椿芽不仅是一种食物，更承载着作者对故乡的思念以及对亲人的牵挂。每到椿芽飘香时，作者对故乡和亲人的思念之情便愈发浓烈。 由此可知，题目含蓄地表达了作者对故乡、对亲人的思念之情，暗示文章主旨。 【5-2025年广西壮族自治区钦州市浦北县中考三模语文试题】现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 窗前的香椿树 高莹 ①我对香椿树的感情，颇有些复杂。 ②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。 ③直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。 ④但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。 ⑤春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界版图，这棵香椿树一直都在。 ⑥这些年，我不断遇见各种各样的树。高挺的白杨一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树栾树海棠树，各有各的品格，各有各的魅力。 ⑦我很喜欢树，喜欢看夕阳被树叶剪碎，然后落在地上的斑驳，喜欢听风吹过树梢沙沙作响的天籁。大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树。 ⑧那是3年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖的，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。” ⑨我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它，于是我出门，想要寻找它曾经存在的最后一点踪迹。 ⑩我没料到那棵树就在原地，或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。只是花白的、病恹恹的，跟印象中的树没有一点相像。我沉默地停留在它的身边，什么都没有想。快要离开的时候，竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折。 ⑪我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被“生命力”三个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。 ⑫原来生命真如史铁生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。 ⑬后来，我喜欢上了这棵香椿树。 ⑭春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰的感知到，自此我的灵魂与之相连。 ⑮一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，顺利的时候做什么都能成功，低谷时喝凉水都塞牙。 ⑯因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息。 ⑰因为我的生命和骨血，像根茎一样，在阴暗潮湿又逼仄的地方，永远波涛汹涌。 （选自《中国青年作家报》） 11. 请根据文章内容，梳理“我”对香椿树情感变化的心路历程。 12. 联系上下文，赏析下面句子中加点的词。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。 13. 文章②—④段极力渲染“我”对香椿树的不喜，请结合全文分析其写法及表达效果。 14. 有评论家说：“散文家不仅要有诗意的审美，更要有生命的哲思。”请结合本文内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 11. ①味道刺鼻、性子急；②落寞；③惊讶（或震撼） 12. “迫不及待”形容心情十分急切，运用拟人修辞，将香椿树人格化，形象地写出了香椿树早早发芽的状态，表现它旺盛的生命力。 13. 运用了先抑后扬/欲扬先抑手法（或对比），先极力渲染香椿树的味道刺鼻与性子急，“我”对它不喜，后写香椿树即使遭遇挫折，仍焕发新生机，使“我”感到震撼，“我”因此喜欢上香椿树，前后形成鲜明对比，突出“我”对香椿树的喜爱与赞美，使情节波澜起伏，更具艺术表现力。 14. 作者用审美的眼光，描写香椿树在春天早早发芽，是为了更好地感受生命的精彩纷呈；虽然味道刺鼻，却生命力顽强，在被砍掉后仍然长出新枝，是它对生命的颂歌。作者将自然现象升华为对生命意义的思考，告诉我们要以平常心和饱满的生命力面对生活中的得意与失意，坚信自己能迎来人生的春天，并生生不息。 【解析】 【导语】这篇散文以香椿树为意象载体，通过“我”的情感嬗变（排斥→接纳→顿悟→共生）展现了生命认知的深化过程。作者运用欲扬先抑手法，以树喻人，在细腻的物我观照中完成诗意表达（嫩芽触须、斑驳光影）与哲理升华（裂缝中的生命辽阔）。最终实现从具象描写到存在思考的审美超越，体现了散文“以小见大”的典型特质。 【11题详解】 本题考查内容情感理解。 结合第④段“但我向来不喜欢香椿。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己”可知，“我”不喜欢香椿树是因为它味道刺鼻且性子急躁。由此可知，①处应填“味道刺鼻、性子急”。 结合第⑧段“我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影”和第⑨段“我哑然，心里没来由一阵落寞”可知，当“我”发现香椿树被砍没了踪影时，内心感到落寞。由此可知，②处应填“落寞”。 结合第⑪段“一瞬间，我的灵魂被‘生命力’三个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈”可知，当“我”看到树桩边长出新绿时，被香椿树顽强的生命力所震撼，内心充满惊讶。由此可知，③处可填“惊讶（或震撼）”。 【12题详解】 本题考查词句理解赏析。 结合第②段“初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了”可知，在初春万物尚未苏醒之际，香椿树顶端的嫩芽就已有所动作。“迫不及待”本意是急迫得不能等待，在这里把香椿树当作人来写，赋予它急切想要发芽、接触世界的情感和状态。由此可知，这个词运用拟人修辞，生动形象地描绘出香椿树早早发芽的样子，突出其发芽时间之早，展现出香椿树旺盛的生命力。 【13题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合第②段“香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去”和第④段“香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住”可知，文章前期着重描写香椿树性子急、味道刺鼻的特点，突出“我”对香椿树的不喜欢，这是“抑”的部分。结合第⑩段“竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝”和第⑪段“一瞬间，我的灵魂被‘生命力’三个字击中”可知，后来“我”看到被砍后的香椿树桩长出新绿，被其顽强的生命力所震撼，进而喜欢上了香椿树，这是“扬”的部分。由此可知，文章运用了先抑后扬（或欲扬先抑，或对比）的手法，前后形成鲜明对比。这种写法突出了“我”对香椿树由不喜到喜爱赞美的情感转变，使情节有起伏变化，更具艺术感染力和表现力。 【14题详解】 本题考查主观表达。 结合第②段“初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了”和第⑪段“原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈”可知，作者用细腻的笔触描绘出香椿树早早发芽的姿态，这是一种充满诗意的审美呈现，展现了香椿树对生命精彩的追求。 结合第⑩段“自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子”和第⑪段“原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌”可知，香椿树即便被砍，仍顽强地长出新枝，作者对这一景象进行描写，体现了对香椿树顽强生命力的赞美，这是审美层面的表达。 结合第⑮段“我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，顺利的时候做什么都能成功，低谷时喝凉水都塞牙。因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息”可知，作者由香椿树的生长过程，联想到自己的人生境遇，将对香椿树生命力的观察，上升到对生命意义的思考，感悟到要以平和心态面对生活顺逆，坚信能迎来新生。 由此可知，作者既以诗意的审美描绘香椿树的外在形象和生命状态，又从香椿树的经历中提炼出对生命的哲思，将两者有机结合，体现了“散文家不仅要有诗意的审美，更要有生命的哲思”。 （三）云南省 【6-2025年5月云南省昆明市官渡区中考三模语文试题】阅读下面文章，完成下面小题。 月光下的白马 王伯见 ①在记忆的幽深处，总有一幅画面如月光下的水印；清晰而又幽微：一匹白马，从古老的神话中走来，在月光的银纱下，周身散发着一种静谧而圣洁的光辉，伫立在那片熟悉的乡土之上。 ②那是童年故乡的田野，麦穗在夜风中轻轻摇曳，发出沙沙的细语。父亲紧紧地牵着缰绳，白马被缓缓地安置在了马厩里。那一夜，我着了魔一般，趴在窗前，久久地凝视着马厩的方向。白马的身影在那片如水的月光下若隐若现，成为一个神秘莫测的梦境。 ③童年的时光，因为白马的出现，好似被注入了灵动的魔法，变得五彩斑斓。 ④白日里，我兴奋地带着白马，大步迈向那片金黄灿烂的田野。白马的步伐稳健有力，每一步落下，都能感受到大地在微微颤动。我灵活地爬上它宽阔的脊背，它背部的肌肉一起一伏，竟奇妙地与我的心跳同频。行至溪边，它时而会低下头，轻嗅田野里盛开的野花，那模样，好似在与花儿低语。偶尔，它还会调皮地用鼻子蹭我的脚，引得我咯咯直笑。有时，我们在溪边悠然漫步，它会突然停下脚步，抬起头，望向远处连绵起伏的原野，它的眼神中透着一种宁静与悠远。白马的身影与周围的自然景致完美融合，它在溪边的每一个细微动作，每一个优雅姿态，都淋漓尽致地彰显出生命与自然之间那妙不可言的和谐共生。 ⑤夜晚，我常提着一盏马灯，缓缓走进马厩，轻轻地坐在干草堆上。白马乖巧地卧在我身边，它的呼吸均匀而沉稳，如同平静的湖面泛起的微微涟漪。我开始絮絮叨叨地跟它讲述学校发生的趣事。它静静地听着，耳朵会微微转动，眼睛也会不时地眨一眨。月光下，它用柔软的鼻子蹭了蹭我的手，我摸了摸它的鼻梁，它密密的睫毛也挡不住黑眼睛里的光亮。那些在马厩里度过的夜晚，月光总会透过屋顶的缝隙，星星点点地洒在我们身上。在这狭小马厩里，我与白马之间有一条无形的情感纽带紧紧相连。 ⑥故乡的雨季，总是来得突然而又猛烈。我被困在村外那座岗坡上，四周一片混沌，恐惧与无助如同冰冷的潮水，将我彻底淹没。就在我几乎绝望的时候，一道白色的身影在狂风暴雨中疾驰而来。是白马！它向我奔来！雨水如无数条银色的鞭子，狠狠地抽打在它的鬃毛上，可它紧紧地盯着我，那眼神没有丝毫犹豫与退缩。我急忙爬上它的背，它转身向着村子的方向奋力奔去，它的蹄子在泥泞不堪的道路上不断打滑，每一步都显得那么艰难，但始终没有停下前进的脚步。 ⑦秋收时节，田野里一片繁忙热闹的景象。大人们手持镰刀，弯腰收割，脸上洋溢着丰收的喜悦，白马也驮着装满苞谷的麻袋加入到这丰收队伍中，那沉重的袋子压得它的背微微弯曲。田埂上，白马小心翼翼地走着，一步步稳稳地将苞谷运送到仓库里。它的汗水如细密的珍珠，湿透了髤毛，呼吸也变得急促而沉重，而它始终和这片土地上的人们一样，默默地付出着。 ⑧岁月悄然流逝，白马曾经轻快有力的步伐，如今也变得迟缓而沉重。更不幸的是，白马病了，我日夜守在它身边。兽医仔细地检查了白马的身体后，摇了摇头，深深地叹了口气。那叹息声就像一块巨石，沉甸甸地压在我的心头。我发疯般冲向田野里，割来最鲜嫩的草，飞奔回来，温柔地递到它的嘴边。它只微微嗅了嗅，又无力地卧了下去，那眼神，仿若将要熄灭的灯火，让我的心瞬间沉入了黑暗的深渊。在一个月光黯淡的夜晚，它曾经明亮有神的眼睛，还是永远地闭上了。我颤抖着双手，轻轻地抚摸着它的鬃毛，泪水如决堤的洪水，止不住地流淌。过往与它度过的斑斓岁月，此刻就像一根根针，深深地刺痛着我的心。 ⑨从此，每当月光温柔地洒在故乡的土地上，我的思绪总会不由自主地飘回过去，想起那匹在月光下宛如梦幻的白马。 ⑩你听，那哒哒的蹄音由远而近，迈过麦田、踏过溪流、越过岗坡，顺着月光的指引，一路铿锵而来！ ⑪是的，是童年那匹白马！它和当初从神话中走出来一样，周身散发着一种静谧而圣洁的光辉…… （选自河南省散文学会2025年1月10日收录文章，有删改） 19. 第③段说“童年的时光，因为白马的出现，好似被注入了灵动的魔法，变得五彩斑斓。”“五彩斑斓”的具体表现是什么？请简要概括。 20. 请任选一个角度赏析第⑥段画线句子。 是白马！它向我奔来！雨水如无数条银色的鞭子，狠狠地抽打在它的鬃毛上，可它紧紧地盯着我，那眼神没有丝毫犹豫与退缩。 21. “月光”在文中多次出现，有何作用？ 22. 联系本文和链接材料，简要陈述你的探究发现。 材料一：我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！……两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。 ——《猫》 材料二：在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 ——《动物笑谈》 【答案】 19. ①白日里，我和白马在田野/溪边漫步。②夜晚，我去马厩向白马讲述学校发生的趣事。③雨季，白马来接被困在山岗的我。④秋收季节，白马将苞谷驮回仓库/加入丰收队伍。 20. 示例一：运用比喻，把雨水比作无数条鞭子，生动形象地写出了风雨的猛烈，衬托出白马救我时的无畏与坚定。 示例二：运用“抽打”“奔”“盯”等动词，“抽打”写出了风雨的猛烈，衬托出白马救我时的无畏与坚定，“奔”“盯”写出了白马救我的决心。 示例三：“是白马！它向我奔来！”连用两个感叹号，表现出我在困境中突然看见白马时的震惊和激动，写出了白马救我时的无畏与坚定。 示例四：“是白马！它向我奔来！”连用两个短句，节奏感强，写出了我见到白马的震惊和激动，以及白马救我时的无畏与坚定。 21. “月光”作为线索贯穿全文，照应标题/首尾呼应，使文章结构更严谨，渲染了温馨美好的氛围/营造了静谧圣洁的意境（0.5分），暗示着作者的情感变化/象征白马的生命状态/是作者的情感载体。 22. 都写到了人与动物之间的关系；人与动物的相处中，有关爱也有冲突；人有尊重动物/善待与敬畏生命的意识/人有自我反思的意识；动物能感受到人的善意，会对人产生依赖/动物也会用自己的方式回馈人类 【解析】 【导语】本文以“月光”为线，勾勒人与白马的温情岁月。文章借白日嬉戏、雨夜救援等场景，细腻刻画白马的灵动与忠诚，人与动物的情感交融跃然纸上。语言优美，善用比喻、拟人营造静谧诗意氛围，结尾虚实相生，将白马升华为记忆与情感的象征，传递出对童年与生命的深切怀念，质朴中见深情。 【19题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第④段“白日里，我兴奋地带着白马，大步迈向那片金黄灿烂的田野……行至溪边，它时而会低下头，轻嗅田野里盛开的野花”可知，在白天，“我”和白马一起在田野、溪边漫步，享受自然的美好。由此可知，这是“五彩斑斓”的具体表现之一。 结合第⑤段“夜晚，我常提着一盏马灯，缓缓走进马厩，轻轻地坐在干草堆上。我开始絮絮叨叨地跟它讲述学校发生的趣事”可知，到了夜晚，“我”会走进马厩，向白马分享学校里发生的有趣事情。由此可知，这是“五彩斑斓”的又一表现。 结合第⑥段“故乡的雨季……我被困在村外那座岗坡上……一道白色的身影在狂风暴雨中疾驰而来。是白马！它向我奔来”可知，在雨季，当“我”被困在山岗上时，白马冒雨前来接“我”。由此可知，这同样是“五彩斑斓”的具体体现。 结合第⑦段“秋收时节……白马也驮着装满苞谷的麻袋加入到这丰收队伍中，那沉重的袋子压得它的背微微弯曲……一步步稳稳地将苞谷运送到仓库里”可知，秋收时，白马积极参与其中，帮忙把苞谷驮回仓库。由此可知，这也是童年因白马而“五彩斑斓”的表现。 【20题详解】 本题考查句子理解赏析。 示例一：结合第⑥段“雨水如无数条银色的鞭子，狠狠地抽打在它的鬃毛上”可知，作者将暴雨比作“银色的鞭子”，用比喻手法形象地展现风雨的猛烈与尖锐。由此可知，风雨的“抽打”与白马“紧紧盯着我”“没有丝毫犹豫”的神态形成对比，突出白马在恶劣环境中救“我”的坚定无畏，侧面烘托其忠诚勇敢的形象。 示例二：结合第⑥段“奔”“盯”“抽打”等动词可知，“奔”字精准刻画白马疾驰而来的动态，“盯”字聚焦其眼神的专注执着，而“抽打”则通过雨水的外力冲击，反衬白马前行的阻力之大。由此可知，动词的连用既展现风雨的肆虐，又通过动作细节凸显白马救“我”时的急切与决绝，让读者感受到强烈的画面张力与情感冲击。 示例三：结合第⑥段“是白马！它向我奔来！”可知，两个感叹句独立成句，短促有力，如情绪的爆发。由此可知，这是“我”在绝境中忽见白马时的本能呼喊，“！”的使用强化了震惊、惊喜与获救的迫切感，同时也间接体现白马出现的及时与救“我”的坚决，情感表达直白而浓烈。 示例四：结合第⑥段“是白马！它向我奔来！”可知，作者将句子拆分为两个短句，形成紧凑的节奏。由此可知，短句的跳跃感模拟了“我”在暴雨中的紧张心跳与骤然爆发的情绪，既传递出看见白马时的瞬间震撼，又通过语言形式的急促感，暗示白马冒雨奔来的紧急情境，让读者更易代入现场的慌乱与感动。 【21题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第①段“一匹白马，从古老的神话中走来，在月光的银纱下，周身散发着一种静谧而圣洁的光辉”与第⑨段“每当月光温柔地洒在故乡的土地上，我的思绪总会不由自主地飘回过去”可知，“月光”在开篇与结尾反复出现，作为贯穿全文的线索，既点题又首尾呼应，使文章结构完整，形成情感闭环。 结合第②段“白马的身影在那片如水的月光下若隐若现，成为一个神秘莫测的梦境”、第⑤段“月光总会透过屋顶的缝隙，星星点点地洒在我们身上”可知，月光下的白马被赋予“静谧圣洁”“神秘梦幻”的特质，渲染出温馨、空灵的氛围，营造出人与动物和谐共处的诗意意境。 结合第⑧段“在一个月光黯淡的夜晚，它曾经明亮有神的眼睛，还是永远地闭上了”可知，白马离世时“月光黯淡”，与前文明亮的月光形成对比，暗示作者从童年的美好回忆坠入失去白马的悲痛，月光成为情感变化的载体，随心境起伏而变化。 结合第⑪段“它和当初从神话中走出来一样，周身散发着一种静谧而圣洁的光辉”可知，结尾月光下白马的形象升华为永恒的精神象征，月光不仅是现实场景的写照，更象征白马纯洁、坚韧的生命状态，以及它在作者记忆中永不磨灭的烙印。由此可知，“月光”通过结构串联、氛围营造、情感映射与象征隐喻的多重作用，成为全文的灵魂意象，深化了记忆与生命的主题。 【22题详解】 本题考查内容理解及拓展探究。 结合第④段“我灵活地爬上它宽阔的脊背……它会突然停下脚步，抬起头，望向远处连绵起伏的原野”可知，“我”与白马在自然中和谐相处，白马对“我”信任依赖，体现动物能感知人类善意并产生情感联结。结合第⑥段“一道白色的身影在狂风暴雨中疾驰而来……始终没有停下前进的脚步”可知，白马冒死救“我”，展现动物以行动回馈人类的深情。 结合材料一《猫》“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物……我永无改正我的过失的机会了”可知，作者因误解第三只猫而深感愧疚，体现人类在与动物相处中需反思自身行为，敬畏生命。 结合材料二《动物笑谈》“等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……它们就要尖声地哭了”可知，小鸭子将“我”的声音视为爱的信号，表明动物对人类的依赖源于信任，需人类以耐心与尊重回应。 由此可见，动物能感知人类的善意（如白马与“我”的默契、小鸭子对“我”的依赖），并以忠诚、依赖等方式回馈（如白马救主）。《猫》中作者的悔恨与《月光下的白马》中“我”对白马的珍视，共同揭示人类需尊重动物、避免主观臆断，甚至在过失中自我反思。三则材料均隐含对“动物并非人类附属品”的认知，强调人与动物应建立平等、互助的关系，而非单向的支配或伤害。 【7-2025年云南省楚雄彝族自治州双柏县中考三模语文试题】阅读下面文章，完成下面小题。 时光里的暖 ①那年冬天，雪下得格外大，整个小镇被厚厚的积雪覆盖，白茫茫一片。我独自走在回家的路上，胶底棉鞋踩进雪窝时发出“咯吱咯吱”的声响，寒风裹挟着冰碴子往领口里钻，冻得我直打哆嗦，睫毛上都结了一层白霜。 ②我裹紧了母亲手织的枣红色围巾，却捂不住心里透风的窟窿。期末考试的数学卷上刺眼的“68”分在眼前晃荡，班主任那句“你这次退步太大了”像块石头压在心口。路过学校公告栏时我看见自己的名字孤零零地悬在进步榜最末端，雪花扑簌簌落在玻璃橱窗上，模糊了所有光荣的名字。我辜负了父母的期望。走在空旷的街道上，我甚至有些害怕回家面对父母失望的眼神。 ③街角的“墨香书屋”亮着鹅黄色灯光，在铅灰色的雪幕中像盏温暖的灯笼。橱窗里那本烫金封面的《小王子》还摆在上次的位置，书页被细心夹着枫叶书签。我站在橱窗前，目光久久停留在书的封面上。我呵着白汽贴近玻璃，看见封面上小王子站在B612星球的身影，他的金发在暖光下泛着毛茸茸的光晕。 ④“吱呀——”老旧的铜铃随着推门声轻响。书店老板从藤椅上起身，眼镜链子随着动作微微晃动。“孩子，进来暖暖脚。”书店老板是一位和蔼的老人，他微笑着向我招手。我犹豫了一下，推开了门。书店里暖烘烘的，空气中弥漫着书香的味道，他拨了拨炭火盆，火星子“噼啪”爆开几颗金豆子。我注意到他靛青布衫上别着枚褪色的校徽，袖口磨得发亮却格外干净。 ⑤我坐在角落里，捧着热腾腾的茉莉花茶，随手拿起一本《小王子》，翻开了第一页，《小王子》扉页的插画上玫瑰在玻璃罩里绽放，那句话突然撞进眼底：“重要的东西，用眼睛是看不见的。”茶雾濡湿了睫毛，我想起父亲深夜伏案帮我整理错题本的背影，母亲悄悄塞进书包的核桃仁——那些被我忽视的星光，此刻在记忆的银河里渐次亮起。 ⑥暮色降临时，老人往我手里塞了颗温热的烤红薯。我抬起头，看着老人慈祥的面容。“我教书那会儿啊，有个学生总考倒数。”他擦拭着书架，声音像老旧的收音机般沙哑温暖，“后来他成了镇上最好的钟表匠——每个齿轮都要找到自己的位置不是？”炉火映着他眼角的皱纹，那里盛着岁月的慈悲。那一刻，我心中涌起一股暖流。我明白了，无论外面的世界多么寒冷，总有一盏灯为我亮着；那一刻，我心中的冰雪融化了。我知道，无论未来的路多么艰难，我都不再孤单。 ⑦推开家门时，饭香混着暖气扑面而来。父亲从报纸后抬头，眼镜滑到鼻尖。他张了张嘴，最终只是摘下眼镜擦拭：“洗手吃饭吧。”母亲往我碗里夹了块红烧肉，油花在瓷碗里漾开金色的涟漪。收拾碗筷时，父亲往我书桌放了一本包着报纸的《小王子》，扉页上是他笨拙的钢笔字：“你的B612星球永远在这里。” ⑧窗外的雪还在下，但我知道春天就藏在某个书页间。那些沉默的守候、陌生的善意，还有永不熄灭的灯火，都是时光长河里不冻的暖流。我知道时光里的暖，是那杯热茶，是老人的鼓励，是父亲的理解。它让我在寒冷的冬日里，感受到了温暖的力量。 20. 本文以“时光里的暖”为标题，有什么作用？请简要分析。 21. 结合文章内容，简要分析文章通过哪些情节展现了“时光里的暖”。 22. 你是如何理解文中第⑤段画线句子的？ 重要的东西，用眼睛是看不见的。 23. 请结合本文和《走一步，再走一步》（莫顿·亨特）中“我”在悬崖上的经历的选段，说说你从中获得的启发。 就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。 突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 【答案】 20. （1）“时光里的暖”作为标题，概括了文章的核心内容，即在寒冷的冬日和失落的情绪中，作者感受到的温暖与力量。（2）标题中的“暖”字富有感染力，能够引发读者的情感共鸣，激发读者的阅读兴趣。（3）标题暗示了文章的情感主题，即在艰难时刻，来自家人和社会的温暖与支持是人们前行的动力。 21. （1）书店老板邀请“我”进店取暖，并递给“我”一杯热茶和烤红薯，给予“我”鼓励。（2）“我”在书店里读到《小王子》中的一句话受到启发，重新振作起来。（3）回到家后，父亲没有责备“我”，而是给予“我”理解和支持。 22. 这句话出自《小王子》，在文中暗示了作者对成绩的反思。成绩虽然是重要的，但它并不是衡量一个人价值的唯一标准。真正重要的东西，如努力、坚持和内心的温暖，是无法用眼睛直接看到的。这句话让作者意识到，除了成绩之外，还有许多值得努力的方向，从而重新振作起来。 23. 本文和《走一步，再走一步》都展现了人在困境中获得的支持和成长。在本文中，作者在考试失利后，通过书店老板的鼓励和父亲的理解，重新找到了前进的动力。而在《走一步，再走一步》中，“我”在悬崖上通过父亲的指导，一步步克服了恐惧，最终成功脱险。这两篇文章都告诉我们，在面对困难和挫折时，来自他人的支持和鼓励是重要的力量源泉，同时我们也要学会自我调整，勇敢面对挑战。（大意对即可） 【解析】 【导语】《时光里的暖》以冬日雪景为背景，串联起书店老人的善意、父母的无声关怀与《小王子》的哲理启发。叙事上善用环境烘托与细节刻画（如父亲擦拭眼镜、母亲夹肉），将“冷”与“暖”形成张力。情感脉络从自我否定到被温暖唤醒，再到领悟成长，层层递进中展现亲情与陌生人善意的永恒力量，语言细腻且富有画面感，贴合青春成长的心灵轨迹。 【20题详解】 本题考查标题作用。 结合第②段“期末考试的数学卷上刺眼的‘68’分在眼前晃荡……我辜负了父母的期望”可知，作者通过描写考试失利的沮丧、害怕面对父母的心理，勾勒出“寒冷冬日”的双重困境——自然环境的严寒与内心的自我否定。而第④⑥段中，书店老人“进来暖暖脚”的邀请、拨弄炭火盆的细节、赠送烤红薯的举动，以及第⑦段父母“往我碗里夹红烧肉”“放《小王子》并写留言”的无声关怀，均是在这一困境中涌现的具体“温暖”场景。由此可知，标题“时光里的暖”精准概括了全文“困境中遇温暖”的核心内容，将自然雪景的“冷”与人心关怀的“暖”形成对比，成为贯穿全文的情感线索。 结合第⑥段“无论外面的世界多么寒冷，总有一盏灯为我亮着”和第⑧段“那些沉默的守候、陌生的善意，还有永不熄灭的灯火，都是时光长河里不冻的暖流”可知，“暖”不仅是物理层面的温度（如热茶、烤红薯、暖气），更是抽象的情感温度——老人用钟表匠的故事传递的“每个齿轮都有位置”的鼓励，父母用《小王子》留言传递的“永远守护”的理解，均突破了具体场景的限制，升华为时光中永恒的精神力量。由此可知，标题中的“暖”字以具象化的感官体验，承载了抽象的情感共鸣，既贴合初中生对“温暖”的直观认知，又能引发读者对“困境中善意”的普遍联想，自然激发阅读兴趣。 结合第⑧段“时光里的暖，是那杯热茶，是老人的鼓励，是父亲的理解”可知，作者将“暖”的来源明确指向“陌生的善意”（书店老人）和“家人的理解”（父母），并通过“春天藏在书页间”的比喻，暗示这些温暖是支撑自己走出低谷的动力。而全文通过“雪景→书店温暖→家庭温情”的场景递进，始终围绕“温暖如何驱散寒冷”展开叙事。由此可知，标题暗示了文章“在艰难时刻收获温暖支持”的情感主题，既符合初中生在学业压力、亲子沟通中寻找情感共鸣的需求，又通过“时光”一词赋予温暖以历时性意义，点明成长中这些温暖将成为永恒的精神滋养。 【21题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第④段“‘孩子，进来暖暖脚。’书店老板微笑着招手……他拨了拨炭火盆”和第⑥段“老人往我手里塞了颗温热的烤红薯……‘每个齿轮都要找到自己的位置不是？’”可知，老人主动打破“我”在雪夜的窘迫，用具体的肢体动作（拨炭火、塞红薯）和隐喻式的劝慰（钟表匠故事），为“我”提供了物理温暖与精神疏导。由此可知，这一情节通过陌生人间的善意互动，展现了“时光里的暖”中“温暖跨越隔阂”的特质。 结合第⑤段“《小王子》扉页插画上的话‘重要的东西用眼睛看不见’撞进眼底……那些被我忽视的星光渐次亮起”可知，书中的哲理触发了“我”的情感顿悟，让“我”从自我否定中抽离，开始理解父母默默付出的爱（如父亲整理错题本、母亲塞核桃仁）。由此可知，这一情节通过书籍与心灵的对话，将“暖”的内涵从外部关怀延伸至自我觉醒，体现了“时光里的暖”中“精神启发带来的力量”。 结合第⑦段“父亲从报纸后抬头……最终只是说‘洗手吃饭吧’……书扉页上写着‘你的B612星球永远在这里’”可知，父亲用“欲言又止”的沉默替代责备，用《小王子》的隐喻传递“无条件接纳”的爱意，母亲则用“夹红烧肉”的细微动作表达关怀。由此可知，这一情节通过家庭成员间“未说出口却真切可感”的互动，展现了“时光里的暖”中“亲情无声却永恒”的温度，与前文老人的善意形成“社会关怀+家庭温情”的双重温暖闭环。 【22题详解】 本题考查句子理解。 结合第⑤段“《小王子》扉页的插画上玫瑰在玻璃罩里绽放，那句话突然撞进眼底……那些被我忽视的星光，此刻在记忆的银河里渐次亮起”可知，“我”因考试失利陷入“唯成绩论”的自我否定，而书中的这句话如警钟般唤醒了“我”——此前只盯着试卷上的“68分”和进步榜上的名次（眼睛可见的成绩），却忽略了父亲深夜整理错题本的背影、母亲悄悄塞核桃仁的关怀（眼睛看不见的爱与支持）。由此可知，这句话在文中是一个转折点，它引导“我”跳出单一的评价体系，重新发现那些藏在细节中的温暖与力量。 结合第②段“我辜负了父母的期望……害怕回家面对失望的眼神”和第⑥段“老人说‘每个齿轮都要找到自己的位置’”可知，“我”原本将“成绩差”等同于“辜负期望”，陷入焦虑与自卑，而书中的哲理与老人的劝慰形成呼应，让“我”意识到：人的价值不是由某次成绩简单定义的，就像钟表的每个齿轮都有独特作用，努力的过程、家人的陪伴、陌生人的善意等“重要的东西”，虽无法用眼睛量化，却构成了生命的重量。由此可知，这句话是作者反思的起点，它打破了“成绩至上”的思维局限，为后文“我”理解亲情、重拾信心做了铺垫，也点明了文章“温暖与成长比分数更重要”的核心主题。 【23题详解】 本题考查感悟启示。 结合本文第⑥段“老人说‘每个齿轮都要找到自己的位置不是？’”和第⑦段“父亲往我书桌放了一本包着报纸的《小王子》，扉页上是他笨拙的钢笔字：‘你的B612星球永远在这里’”可知，当“我”因考试失利陷入自我否定时，书店老人用隐喻式的鼓励（钟表匠故事）帮“我”重建价值感，父亲则用《小王子》的留言传递“无条件接纳”的爱意。这些来自他人的支持，如同黑暗中的灯塔，让“我”从“唯成绩论”的焦虑中解脱，重新感受到温暖与力量，进而振作起来。由此可知，他人的关怀与引导是困境中不可或缺的精神支撑。 结合《走一步，再走一步》选段中“爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作……接下来要做的事情我能做”可知，当“我”在悬崖上因恐惧停滞不前时，父亲没有直接抱“我”下来，而是通过拆解目标（“一次一步”）、积极心理暗示（“你能做”），引导“我”自主克服困难。这种支持不是替代“我”行动，而是赋予“我”分解问题、逐步尝试的能力，最终让“我”通过自己的努力获得成就感。由此可知，他人的支持不仅是情感陪伴，更需智慧引导，帮助个体建立面对挑战的信心与方法。 综合两篇文章可知，本文中“我”在他人的温暖关怀中完成情感治愈，《走一步，再走一步》中“我”在父亲的策略指导下实现自我突破，二者均体现了“困境中他人支持至关重要”的共性。同时，本文中“我”从书中领悟哲理、主动反思（“那些被我忽视的星光渐次亮起”），《走一步，再走一步》中“我”通过实践验证“一步一步能成功”，又共同揭示了：在获得他人支持的同时，个体需保持开放心态接受启发，并勇于付诸行动，才能真正实现从“困境”到“成长”的跨越。由此可知，面对困难时，他人的支持是外力助推，而自我调整与勇敢实践则是内生动力，二者结合方能突破困境、收获成长。 试卷第2页，共11页 试卷第1页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$