12《祝福》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

课题：祝福（教学设计）-2024-2025学年统编版高一语文必修下册 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是鲁迅小说《祝福》的深入探讨，着重从学生的角度出发，分析小说的深层含义及其在当代社会的影响力。 （2）本节课主要介绍了小说中的关键人物形象分析、环境描写的作用、小说主题的理解等知识点。通过对小说情节和人物命运的剖析，引导学生思考封建思想对个体自由和生命价值的束缚。 （3）通过学习本节课，学生能够提升语言理解能力，学会从小说中提炼出深刻的社会问题，并培养批判性思维，反思现代社会中是否存在类似的束缚与压迫。此外，通过讨论祥林嫂的命运，学生也能增强对弱势群体的同理心和社会责任感。 教学目标 （1）语言建构与运用：通过分析小说中的语言特色，理解鲁迅如何运用语言技巧塑造人物形象和推动情节发展。 （2）思维发展与提升：通过分析祥林嫂的形象及其悲剧命运，提升学生的批判性思维能力，理解小说反映的社会问题。 （3）审美鉴赏与创造：通过赏析小说中的人物描写手法、叙事结构和环境描写，培养学生的文学审美能力和创造性思维。 （4）文化传承与理解：通过探讨祥林嫂悲剧的社会根源，理解封建礼教对个体命运的束缚，认识鲁迅对社会问题的深刻批判精神。 教学方法 讲授法、案例分析法、文本细读法、小组讨论法 教学重点及难点 （1）通过分析祥林嫂的人物形象及其悲剧命运，理解封建礼教对个体的压迫与摧残，培养学生的批判性思维与社会责任感。 （2）结合小说中的环境描写与叙事结构，探讨鲁迅如何通过文学手法揭示社会问题，提升学生的审美鉴赏能力与文学分析能力。 （3）引导学生从祥林嫂的悲剧中反思现代社会中的性别平等与个体权利问题，增强学生的文化传承意识与价值观塑造。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入新课 （教师）同学们，今天我们要进入鲁迅先生的经典之作 《祝福》的学习。在开始之前，我想先给大家讲一个发生在寒冷冬日的故事 。（学生：好！）这个故事的主人公是祥林嫂，一个曾在鲁镇街头乞讨的妇女。她是如何走到这一步的呢？让我们一起通过鲁迅的小说 《祝福》，去解开这个谜团。 二、背景知识 （1）作者简介 鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才。他是现代中国伟大的文学家、思想家和革命家，是中国现代文学的奠基人之一。鲁迅是他 1918 年发表《狂人日记》时所使用的笔名。他的主要作品包括短篇小说集 《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《且介亭杂文》等。《祝福》 就是出自《彷徨》这部小说集的一篇重要作品。 （2）文体知识 小说是一种以人物刻画为中心，通过完整的情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学形式。阅读小说时，我们需要关注以下几个方面： 把握情节：了解整个故事的发展脉络。 揣摩人物：通过人物的语言、行动、外貌描写来理解人物性格。 解读环境：分析环境描写对塑造氛围和推动情节的作用。 概括主题：总结小说想要传达的思想内涵。 品味语言：欣赏作者的语言艺术和风格。 分析技巧：探讨作者使用的写作手法及其效果。 三、文本研讨 1. 字音字形预习检测 （教师）首先我们来做一些字音字形的基础检测，看看大家是否已经掌握了这些知识点。 （生逐一回答） 寒暄 xuān 送灶 zào 陈抟 tuán 朱拓 tà 荸荠 bíqí 门槛 kăn 咀嚼 jŭjué 渣滓 zĭ 炮烙 páoluò 窈陷 yăo 草窠 kē 蹙 cù 缩 歆 xīn 享 牲醴 l ĭ 唾 tuò 弃 蹒跚 pánshān 一瞥 piē 驯 xùn 熟 钝 dùn 响 瓦楞 léng 间或 jiàn 悚然 song 踌躇 chóu chú 俨然 yǎn 不更事 gēng 谬种 miù 雪褥 rù 尘芥 jiè 形骸 hái 呜咽 yè 桌帏 wéi 讪讪 shàn 嚎叫 háo （教师）很好，大家都答得不错。接下来，我们进入文本的深入研讨。 2. 情节和叙述顺序 （教师）请大家打开课本，找到 《祝福》 这篇课文。我们来看看小说的情节结构是怎样安排的，以及叙事顺序上有什么特点。 【方法指导】一般小说的情节包括开端、发展、高潮、结局几部分，有时还有序幕和尾声。小说的叙述顺序有几种： 顺叙：按时间或空间顺序展开故事情节。 倒叙：从结尾或某个关键点出发，引起悬念。 插叙：插入一段与主要情节相关联的背景或事件。 补叙：补充说明前面提到的内容，使之更加完整。 平叙：并列叙述多个事件的发展情况。 （教师）《祝福》采用了倒叙的手法，从祥林嫂临死前的肖像描写开始，再回顾她初到鲁镇的经历，再到她再次回到鲁镇的过程，最后又回到最初的祝福景象。这种倒叙方式制造了悬念，营造了浓厚的悲剧气氛。 【问题讨论】 《祝福》的整体情节结构是怎样的？ 叙述顺序上有哪些特点？ （学生）《祝福》采用了倒叙的方式。从祥林嫂死前的描写开始，然后回溯到她初到鲁镇的情景，再描述她被卖改嫁后的经历，最后又回到祝福的场景。这种倒叙手法设置了悬念，增强了悲剧感。 明确：《祝福》采用倒叙方式，从祥林嫂死前的肖像描写开始，再回顾她的初到鲁镇和再次回来的经历，设置悬念，增强了悲剧气氛。 序幕：祝福景象 结局：寂然死去 开端：初到鲁镇 发展：被卖改嫁 高潮：再到鲁镇 尾声：祝福景象 3. 分析人物形象 （教师）接下来，我们来分析小说中的人物形象，特别是祥林嫂这一角色。小说中有三处集中描写了她的外貌，请大家找出来，并分析这些描写的作用。 【方法指导】表现人物的手法有两种： 正面描写：直接描写人物的语言、行为、肖像、心理。 侧面描写：通过其他人物的言行间接描写主人公。 （教师）请大家找出并分析三处集中描写祥林嫂外貌的地方。 【问题讨论】 祥林嫂是一个什么样的人？ 小说中有三处集中描写祥林嫂的外貌，请找出并分析这些描写的作用。 （学生）祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型代表。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在封建社会中，她不仅无法掌握自己的命运，反而成为了被践踏、被迫害、被愚弄和被鄙视的人物，最终被旧社会吞噬。 初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的…… 模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。” 分析：白头绳点明她寡妇的身份，脸色青黄说明生活艰辛，但两颊的红润表明她还有活力，“顺着眼” 体现其温顺的性格。 再到鲁镇：“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。” 分析：依然戴着白头绳，身份未变；失去血色的脸庞显示她的青春活力已逝，眼中泪痕和不精神的眼神显示出她遭受的打击。 临死之前：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。” 分析：长期的打击使她极度悲哀，内心的痛苦无法表达。这些描写展示了她死前的潦倒和麻木。 四、文本研讨（续） 4. 把握小说主题 （教师）那么，造成祥林嫂悲剧的原因有哪些？《祝福》 的主题是什么？ 【方法指导】如何分析小说的主题？ 从小说题目入手。 从小说的情节和人物分析。 结合时代背景和环境描写。 关注小说的精巧构思。 从真善美和假恶丑的角度审视主题。 【问题讨论】 造成祥林嫂悲剧的原因有哪些？ 《祝福》的主题是什么？ （学生）祥林嫂的悲剧是由多方面原因造成的，包括封建礼教的压迫、家庭的变故和社会的冷漠。《祝福》 批判了封建社会对人的摧残，表达了对弱势群体的深切同情。 明确：祥林嫂的悲剧是由于封建礼教的束缚、家庭的不幸及社会的冷漠共同导致的。《祝福》 深刻揭露了封建社会对人的摧残，表达了对弱势群体的同情。 课后作业 （1）分析《祝福》中祥林嫂的形象，从文中找出描写祥林嫂性格特征的具体语句，并说明其表现了祥林嫂的哪些性格特点。 （2）结合《祝福》中的环境描写，探讨这些环境描写对揭示小说主题的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $$