广西壮族自治区柳州市部分学校2024-2025学年高三5月联考语文试题

南宁二中·2025年5月高三冲刺考 语文 本试卷满分150分，考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日，第五届世界教育前沿论坛举行。北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也是近一年来常被探讨的话题。 我国教育信息化经过近十年的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99.5%的中小学拥有多媒体教室。 尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境。狭义上，它是指基于VR/AR、人工智能技术实现的让人身临其境的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念，从当前的互联网到未来虚实融合的数字化世界都是元宇宙。 信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。元宇宙可以为学生带来更具临场感、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境。不过，元宇宙不是教育的万能药。教育是个“慢领域”，不要指望有某个技术能突然地变革它。可以把元宇宙看作教育信息化的高级阶段。长期来看，元宇宙属于颠覆性技术，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引。 把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，要明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导。以教育新基建推动教育元宇宙发展，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案，加快推进教育专网建设，推动5G、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用，建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说。 加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域的实际需求，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究，发现教育的一般规律和特殊规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。 元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上。元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重。此前，他们进行课件的3D转换，比如把课堂上立体几何的内容通过3D的方式直接呈现给同学们，但是研究数学的老师给出了不同的观点——他们担心这样会限制学生的空间想象力。当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究。 “教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步。”华东师范大学信息管理系教授许鑫强调。 （摘编自张盖伦《“元宇宙+教育”会碰撞出怎样的火花？》） 材料二： 自2016年起，关于虚拟现实应用于教育领域的相关政策层出不穷。党的二十大报告提出“实施国家文化数字化战略”，2022年工业和信息化部等五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》的通知，明确提到虚拟现实与教育场景的有机融合，推进“虚拟仿真实验教学2.0”，加快培养紧缺人才。此外，一些地方政府也纷纷出台了相关政策，鼓励企业和机构在虚拟现实、元宇宙教育领域投入资金和精力。现将2017年以来中国VR/AR教育培训统计如图： 科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变短。信息大爆炸让教育主体和传统教育范式都面临全新挑战。过去学习是为了创造，现在学习的过程本身就是创造，而VR/AR元宇宙可以打破教育的时间和空间边界，实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡。 VR/AR元宇宙的最大应用价值是虚实结合，可以带来对传统教学方式的变革，为教育带来全新的体验和机会。虽然这些技术仍处于发展初期，但它们已经开始在教育领域中发挥作用，为教师和学生带来新的机会和挑战，同时也促进了元宇宙教育领域的蓬勃发展。 然而，VR/AR元宇宙课程内容制作巨大且复杂，需要政府、企业、教师等多方共同发挥长处。教学管理部门应做好顶层规划，制定科学有效的VR/AR元宇宙应用指南与规范；企业应不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源，提高教师课程制作效率；教师可以积极尝试新型教学方式，基于虚拟教学空间，实现多人远程互动式情景化教学体验，提升教学效果。 （摘编自《元宇宙+教育：教育创新的新契机》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我国教育的信息化虽然实现了跨越式发展，大部分中小学拥有了多媒体教室，但元宇宙常态化应用到教育领域依旧任重道远。 B. 元宇宙虽然对教育的发展具有一定作用，但其发展并未完全成熟，利与弊同时存在，所以元宇宙在教育领域的应用需慎重对待。 C. 中国VR/AR教育培训市场规模发展从2017年——2023年呈不断上升的趋势，其中2021——2023年的增长率与增长规模最为突出。 D. VR/AR元宇宙的应用将给传统教学模式带来变革，它给教育教学带来全新体验和机会的同时，也给老师和学生带来了新的挑战。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 元宇宙作为颠覆性的技术并不能解决教育的所有问题，但却推动完成了教育的快速变革，对元宇宙研究的理论成果将对实践具有重要意义。 B. 教育新基建对元宇宙在教育领域的发展起到至关重要的作用，它既是教育元宇宙的基础设施保障，又能促进教育元宇宙的快速发展。 C. 在信息大爆炸的背景下，科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，教育主体既要面临新知识新技术更迭变化快的现状，又应该不断学习创造。 D. VR/AR元宇宙课程内容制作不是一蹴而就，它需要教学管理部门顶层规划、企业不断打磨产品、教师突破旧的教学方式来共同推动其发展。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一最后一段内容的一项是（ ） A. 摄影爱好者为了让记录的影像更有艺术美，把捕捉到的影像与计算机视觉、传感器和三维建模技术相结合，生成虚实结合的影像。 B. 数学老师运用多媒体智慧平台为书本上的数学理论构建模型，并向学生直接展示出建构思维图式、图像分析等细节。 C. 广西某幼儿园为了让小朋友感受六一儿童节的快乐，采用希沃软件的方式给小朋友们播放了近两个小时的动画片。 D. 某石油大学通过3D动画让学生了解石油化工生产的设备和工艺流程，并通过互动式的情景模式让学生参与“石油炼制”的过程。 4. 两则材料均属于新闻报道类材料，此类写作材料要求体现真实性和权威性。以上材料是如何体现新闻写作这一特点的。 5. “元宇宙+教育”的发展方向将为我国的教育领域带来哪些新的气象。请结合两则材料概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 麒麟踏雾来 付淇琳 麟儿有个奶奶，一个会对着36楼的天空悠悠地唱山歌的奶奶。 “我还是个姑娘的时候，被寄在青莪书院念书。有一天，突然来了一帮花花绿绿的人，敲锣打鼓地搬进了隔壁的大祠堂。我觉得好奇怪，忍不住跑出院门，胡乱扯住一个男生的袖子问。原来他们是耍麒麟舞的，下江逃难来的。刚问完就被先生拽回去了，叫我别乱跑。” “然后呢，然后呢？” 然后，一座常年有云雾飘浮的岭南山城就顺着奶奶手指上缠绕的棉线被带出来了。 区芸川小时候住在乡下。 区芸川，就是麟儿的奶奶。抗日那会儿，麟儿的太公，也就是区芸川的爹爹，卷了包袱别了妻女就上前线去了。奶奶的娘干脆卷了包袱，顺着进城的驴车回了娘家。所以奶奶芸川是在进城念书的第二年遇见爷爷的。 小姑娘嘛，在这种年纪碰上这样的人，心里的蒲公英早已散得漫天漫地。小芸川费尽周章从看门爷爷那儿打听到这男生叫陈轸，又费尽周章地爬上书院的白墙去看他，她早就看准了时机——书院先生中午是要休息的！刚开始她还不太能在中午看见陈轸，只能百无聊赖地坐在白墙上，看远处的山。城是陷在山里的，云雾也多，从远处看，林中的每一片叶都托着一滴雾，轻轻的，嗡嗡的，看得人心里痒痒的。 在青莪书院，芸川慢慢长成了高年级。白墙框住的天空时而云雾弥漫，时而甲光乍现，很多同学都休学回家了。人少了以后，先生就不大管这些高年级的女生了，所以出门上街成了她们的常态。芸川也常跟着她们去街上派发抗日传单，甚至还顺船而下到广州游行去了。 能自由出门以后，芸川也不用再偷偷摸摸地爬上白墙，跟墙脚的少年谈天说地了。光明正大地，两人坐在广场的榕树下。 “你知么，麒麟这种灵兽能压邪避害，有王者则至，无王者则不至。舞麒麟，就是要呼王者。” “那你觉得谁是王者？” “谁能赶跑日本鬼子，振兴中华，谁就是王者！”少年还特地扬了扬拳头。 “我跟你讲，我好叻的喔，我以后可是要接师父的班的！”少年扬着脸说。 “那你可要加油了，你的师兄师弟都不衰的嘞！”芸川故意酸他。 “那我毕竟还是接了老祖宗的班呀！你呢，你就知念书！” “哪有！我念书也是接老祖宗的班呀！而且我还会唱古歌呢！这可是我们山城老祖宗的东西，你翻个岭，到北边去，想听都听不着呢！” “那你唱一个！” “麟之趾，振振公子呀，仁爱讲义气；麟之定，振振公姓呀，宽厚守礼节；麟之角，振振公族呀，男子男子唔使惊，学个麒麟换太平呀啊呀哟①……” “怪文绉绉的。”陈轸摸了摸脑袋。 芸川想到上次被娘塞满行囊的爹，又想到了纷飞的战火，她看了看眼前少年，不知该笑还是该怎么样。 快入冬了，前线胜了又败，败了又胜。虽说岭南常夏无冬，但冬天要真的来了，没件冬衣御寒还是受不住的。物资断了许久，眼看战火也要烧到云背后的这座城来了。 日军终究在灰障中畏头畏脑地摸了过来，借暗把小政府给端了。等天一放明，日本军旗就在市政门口飘着了。旗杆，直直地，像尖刀一样，插在了山城人的心上。 元宵节在夜雾的拐角处候着。日本军官贴了告示，说要走“亲民”路线。家家户户却被日本兵用刺刀逼着出门了。一个戴着瓜皮帽的汉奸站在丁字巷口的台子上，弓着腰说：“日本军官知今日是元宵节，特地请大家来看戏嘞。这不，费了老大劲把有名的麒麟班子都请来了，大家平时看不着的，听不上的，今天都尽情看一看、听一听！”坐在太师椅上的军官点了点头，仰着脑袋睨着眼，把腿架了起来。 咚咚锵/咚咚锵—— 焰火在旁助兴，麒麟踩着噼里啪啦的爆竹尸体，舞动着，双眼圆瞪，嘴大张着，露出里面的尖牙。舞麒麟的人迎火而上，腾跃、低伏、摇晃、前冲、后倾，所有动作在火光中都显得影影绰绰，火气冲天，看得人眼里也晃晃地燃起小火苗来。火麒麟被爆竹烧得支离、烧得破碎，现在就等着“㓧火麒麟”了。火麒麟一㓧就表示又回到了太平盛世，人们可以安安稳稳地过节过年了，大家都目不转睛地注视着。那火麒麟往前如游龙般行进，突然那头在最后一刻向前扑去，尾巴里藏的人往一旁冲，那看台上的日本军官就被压在了庞然大物下。火苗烧着两个人，两具身体都笼罩在麒麟的阴影下，遮掩着，扭曲、歪斜、殴打、挥舞、挣扎。一阵枪响，那麒麟里的两具身体，腿一蹬，都不动了。揭开一看，那军官胸口插着小刀，趴在他身上的背后有两个洞，深邃地暗红着，汩汩地涌着血。再一看，从尾巴里奔出的人和几个日本兵横在地上，背上映着梅花。 “后来呢？后来呢？”麟儿摇着手中的笔。 “后来，陈轸没了师父师兄，自然成了接班人。带着他的那个麒麟团啊，去过香港、澳门，去过美国……” “那你们都跑那么远去了，怎么不干脆留在那儿呢？” “麟儿，文化没了根，就像鱼失了水，活不了的。人也一样。你看看你爷爷，那些年那么苦的日子都能把老祖宗的东西守住了。你看我，一把岁数不能跑不能跳的，要是不唱唱歌，在这36楼，一下就被风吹走咯！”祖孙俩都笑了。 （有删改） 【注】①《诗经·周南·麟之趾》原诗为“麟之趾，振振公子，于嗟麟兮。麟之定，振振公姓，于嗟麟兮。麟之角，振振公族，于嗟麟兮。”以麒麟比人，展现了家族的繁衍与发展，表达对贵族阶层的敬仰与赞美之情。 6. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 芸川遇到陈轸后“心里的蒲公英早已散得漫天漫地”，借代手法把情窦初开的少女心事跃然纸上。 B. 芸川与陈轸谈天说地的情节体现两人共同的追求，情感逐步加深，温暖的恋情化解了战争的沉重。 C. 最后那场舞麒麟的描写，表现了传统文化根脉的重要意义，旨在呼吁我们打牢文化坚实的根基。 D. 标题“麒麟踏雾来”中的“雾”既指岭南山城特有的气候环境，也指少女情愫，更是对战争的隐喻。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说全文以少女口吻、有限视角展开叙述，从个人经历引向抗日救亡，将个体情感与家国情怀交织共融。 B. 文中对芸川看山看云看城看树，对奶奶指尖缠绕的棉线等片段的叙述，注重营造意境，有散文化小说的特点。 C. 小说从奶奶追溯记忆开启，结尾回归现实，前后呼应，结尾稍显变化，增添了留住民族之根的丰厚的内涵。 D. 小说设置了少女芸川的情感和抗日志士杀敌明暗双线，两线都以平淡开启，最终于元宵节抗敌斗争达到高潮。 8. 元宵节麒麟舞写得颇为精彩，文中画横线部分有何作用？请结合文本简要分析。 9. 芸川所唱古歌改编自《诗经》，改编的古歌从语言风格到内涵都有了新的意味，请简要分析有哪些新的意味。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 凡一物上有一理，须是穷致其理。穷理亦多端：或读书讲明义理；或论古今人物，别其是非；或应接事物，而处其当。皆穷理也。或问：“格物须物物格之，还只格一物而万理皆知？”曰：“怎得便会贯通？若只格一物便通众理，虽颜子亦不敢如此道。须是今日格一件明日又格一件积习既多然后脱然自有贯通处。” （节选自朱熹《近思录》） 材料二： 正德乙亥，九川初见先生于龙江。先生与甘泉先生①论“格物”之说。甘泉持旧说。先生曰：“是求之于外了。”甘泉曰：“若以格物理为外，是自小其心也。”九川甚喜旧说之是。先生又论《尽心》一章，九川一闻却遂无疑。 后家居，复以“格物”遗质。先生答云：“但能实地用功，久当自释。”山间乃自录《大学》旧本读之，觉朱子“格物”之说非是；然亦疑先生以意之所在为物，“物”字未明。已卯，归自京师，再见先生于洪都。先生兵务倥偬，乘隙讲授，首问：“近年用功何如？”九川曰：“近年体验得‘明明德’功夫只是‘诚意’。自‘明明德于天下’，步步推入根源，到‘诚意’上再去不得，如何以前又有‘格致’功夫？后又体验，觉得意之诚伪必先知觉乃可，以颜子‘有不善未尝不知，知之未尝复行’为证，豁然若无疑，却又多了格物功夫。又思来吾心之灵何有不知意之善恶？只是物欲蔽了，须格去物欲，始能如颜子未尝不知耳。又自疑功夫颠倒，与‘诚意’不成片段。九川终不悟，请问。”先生曰：“惜哉！此可一言而悟，汝所举颜子事便是了。”又问：“甘泉近亦信用《大学》古本，谓‘格物’犹言‘造道’，又谓穷理如穷其巢穴之穷，以身至之也，故格物亦只是随处体认天理，似与先生之说渐同。” （节选自《传习录·陈九川录》②，有删改） 【注】①甘泉先生，即湛若水，明代哲学家，与王阳明交往密切，二人常就学术问题进行切磋。湛若水的观点与朱熹一致，即文中的“旧说”。②《传习录》由王阳明的门人弟子对其语录和信件进行整理编撰而成。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 须是今日A格一件B明日C又格D一件E积习F既多G然后脱然H自有贯通处。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “格”和《己亥杂诗》“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的“格”用法不相同。 B. 小，认为……小。和《师说》中“小学而大遗”中的“小”意思和用法均不同。 C. 但，只，只有。和《桂枝香·金陵怀古》“但寒烟衰草凝绿”中的“但”意思相同。 D. 乘，趁着。和《登泰山记》“自京师乘风雪，历齐河、长清”中“乘”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 关于“格一物”还是“物物格之”的问题，朱熹认为，像颜回这样的人才能格一物便能通众理，其余的人都做不到。 B. 起初九川认同朱熹和甘泉先生的“格物”说，但后来读《大学》旧本时，又觉得朱子的“格物”之说不对。 C. 九川从“明明德于天下”出发逐步推导根源，他对“在‘诚意’之前还需要有‘格致’功夫”表示很有疑问。 D. 在进一步的体验中，九川先是觉得意的真诚与否须先有知觉，后又认为心里本应知道意之善恶，怀疑自己颠倒了下功夫的次序。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）或论古今人物，别其是非；或应接事物，而处其当。 （2）又谓穷理如穷其巢穴之穷，以身至之也。 14. 结合材料一材料二，说说怎样才能做到格物致知？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题 行宿泗间见徐州张天骥次旧韵① 苏轼 二年三蹑过淮舟，款段还逢马少游②。 无事不妨长好饮，著书自要且穷愁。 孤松早偃元非病，倦鸟虽还岂是休。 更欲河边几来往，只今霜雪已蒙头。 【注】①此诗作于元祐七年（1092年）九月初诗人经多次调动后，离扬州赴汴京途中。②马少游，化用《后汉书》典故，以东汉隐士马少游代指张天骥。 15. 下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中的“款段”原指马行缓慢，这里指苏轼途中偶遇到当时洒脱超然的友人张天骥。 B. 颔联写诗人无事时以饮酒遣怀，且坚持著书，体现其面对人生困境时的一种旷达态度。 C. 颈联中诗人以“倦鸟”自指，“孤松”暗用“白首卧松云”意，赞许张天骥超然世外的态度。 D. 全诗结构严谨，语言简洁直白中又凝练含蓄，并通过比喻、用典等手法表达诗人复杂的心境。 16. 苏轼创作此诗时，由扬州知州奉调还朝，又于他乡遇故知（张天骥）。这些本是高兴之事，此诗却写得颇为沉郁，请结合全诗分析其沉郁具体体现在哪些方面。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）《贺新郎·国脉微如缕》中“______，______”两句连用了班超和司马相如两人的典故，鼓励爱国志士共赴国难。 （2）李华与多年未见的老师在网络上邂逅，彼此畅聊之后，李华引用王安石《答司马谏议书》中的两句“______，______”表达了虽没有机会见面仍对老师充满了敬慕之情。 （3）列锦，是将一组名词或名词性短语巧妙地排列在一起，构成生动可感图像的一种修辞。唐宋诗词常用此手法，比如“______，______”。 三、语言文字运用（共20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题。8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 他的壮年是在印度、南非、南美，那些浓郁而旷野的地方度过的。他如今头发白了，扶着栏杆走上他四层楼的住所，常常发喘，有时甚至要在楼梯旁的小凳上坐下休息几分钟才能继续往上走，可是他一谈到他往年在南方的经验，尤其是他那痴情的放荡的畋猎生活，他的两眼便发出炯炯的光。他立刻打开他的照相薄给人看。 人们看着他颤巍巍的身躯还在放射着他往日的英勇，他的四壁悬挂着的猎具上仿佛还没有退尽野兽的血腥，虫蛇的毒液。但是从窗外望下去，是汽车电车永不停息的繁华的大街，街两旁开设着最新式的商店。晴朗的下午，咖啡店把桌椅都摆在大街的两旁，坐遍各色各样的男女。大都市里复杂的声音侵到这屋子里来，更显出这老人的寂寞。他多少年的光阴都在他乡度过，回到故乡后，故乡的一切都变得生疏了，曾经消谢过他华年的那些地方反倒成为他所怀念的家乡。 18. 请从上下文衔接的角度，分别简要分析文中加点的关联词的作用。 19. 文中第2段如何运用对比手法写出“老人的寂寞”？请简要分析。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青少年时期，是人生中充满活力与变化的阶段，而情绪管理则是这一阶段不可或缺的重要技能。从原理上讲，我们的情绪与大脑的神经活动密切相关。①大脑中的神经递质，②如血清素、多巴胺等，③在情绪的产生和调节中起着至关重要的关键作用。④当这些神经递质的水平失衡时，⑤就会影响到我们的情绪。例如，血清素水平较低时，人可能会感到抑郁、焦虑。同时，大脑的结构也在情绪管理中扮演重要角色。前额叶皮质负责情绪的调节和控制，而杏仁核则与情绪的产生和反应密切相关。当外界刺激引发情绪反应时，杏仁核会迅速激活，产生强烈的情绪体验，而前额叶皮质则会评估这种情绪反应是否合适，并尝试对其进行调节。 那么，青少年该如何进行情绪管理呢？首先，要学会认知情绪。这意味着要能够准确地识别自己当前的情绪状态，是开心、难过、愤怒还是恐惧。可以通过写情绪日记的方式，记录下每天的情绪变化，以及引发这些情绪的事件和原因。这有助于我们更好地了解自己的情绪模式，为后续的调节打下基础。其次，要学会表达情绪。情绪如果长期压抑在心里，会对身心健康产生不良影响。但表达情绪也要注意方式方法，不能随意宣泄。可以选择与信任的朋友、家人倾诉，或者通过运动、绘画、音乐等方式来表达。再次，要学会调节情绪。当遇到负面情绪时，可以尝试一些调节方法。比如，腹式呼吸可以帮助我们放松身体，缓解紧张的情绪；冥想可以让我们摆脱杂念，将注意力拉回到当下专注的对象上，帮助身心达到深度的放松状态，最终让负面情绪烟消云散。 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 下图是对材料第二段内容的梳理，请在a、b、c三处填入合适的短语，并与同层级短语的结构保持一致。 22. 文中加点的词语“激活”，有人说此处应该要用“被激活”，有人说可以保留现有用法。你的看法是什么？请简要说明理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说：“陌生阻止你认识陌生的事物，熟悉妨碍你理解熟悉的事物。” 以上的话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 南宁二中·2025年5月高三冲刺考 语文 本试卷满分150分，考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. C 2. A 3. D 4. ①引用真实数据或调查统计表体现数据信息来源的真实性和权威性。例如“所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99.5%的中小学拥有多媒体教室。” ②引用专家说法以及国家政策文件，而不是直接表达自己的态度，体现了新闻写作的权威性。 5. ①元宇宙打破教育的时间和空间边界，让学生深入体验虚拟世界或混合现实的数字化学习情境。 ②元宇宙推动教育基建工程建设，促进教育专网建设，推动数字科技技术在教育领域的落地应用。 ③元宇宙实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡。 ④元宇宙促进教师对教育方式、方法的深度思考，不能为了技术而运用技术。 ⑤元宇宙促进教育行业的VR/AR培训，让教师与时俱进。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 【6~9题答案】 【答案】6. D 7. A 8. ①节日氛围：第一组词写出了舞麒麟表演的流畅精湛，渲染了焰火助兴、爆竹燃放的节日热烈氛围，也为了刺杀即将发动的紧张氛围做铺垫，酝酿着抗敌情绪。 ②紧张氛围：第二组词写的是刺杀场面，一系列动作紧密排列，渲染了英雄与日本侵略者搏斗时的惨烈、悲壮氛围。 ③人物形象：两者合起来既展现了师父和师兄精湛的传统技艺（对传统技艺、文化根脉的坚守之心），又展现其英勇刚毅的铮铮铁骨。 9. ①增加了地域色彩与口语色彩：“唔使惊”方言体现了岭南的地域色彩，“呀啊呀哟”的口语化表达让歌谣更富有生活气息。 ②改变了麒麟的形象内涵：麒麟比喻杰出人才，表达对麒麟舞者品质的赞美，表达了对的“仁爱讲义气”“宽厚守礼节”等品质的夸赞。 ③增加了对太平盛世的期望：“学个麒麟换太平”，在乱世中舞麒麟是对盛世的盼望，是对和平的期望。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【10~14题答案】 【答案】10. BEG 11. D 12. A 13. （1）有的讨论古今人物，辨别他们的对错；有的接触、应对外界事物，处理妥善得当。 （2）又认为探究天理就好比探究巢穴的尽头一样，需亲自到巢穴中去。 14. ①力求穷致事物之理。要深入探究，才能获得对事物的认知，这是格物致知的基础。 ②多种途径并行。可以读书讲明义理，也可以通过日常生活中实践积累。 ③长期积累，循序渐进。多思考，不能期望只格一物便通众理，持续不断地积累对不同事物的认知和理解。 ④反复思考，自我领悟。从九川对“格物”的探究，及王阳明的点评“久当自释”和“此可一言而悟，汝所举颜子事便是了”得出，王阳明认为要顿悟和行动，即知行合一。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【15~16题答案】 【答案】15. C 16. ①宦海浮沉、身不由己的郁闷。两年中三次调动频繁，既羡慕友人超然世外的洒脱，又不得不面对自己深陷政治漩涡的困顿。（也可以分析：借松之“早偃”“元非病”暗指自己政治理想受挫，对仕途遇阻的无奈。） ②书酒自遣中透露出沉郁。借酒消愁实属无奈，著书也只是排解内心的苦闷，释然中有自嘲的苦涩。 ③羁旅飘零、生活动荡抑郁。“岂是休”“几来往”不知道还要经历多少次这种颠沛奔波的生活，即使暂时回归朝廷，也无法真正得到安宁。 ④年华老去、前途未卜的茫然。年华逝去，白发已“蒙头”，抱负却依然未曾施展。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 快投笔 ②. 莫题柱 ③. 无由会晤 ④. 不胜区区向往之至 ⑤. 楼船夜雪瓜洲渡 ⑥. 铁马秋风大散关（鸡声茅店月，人迹板桥霜/烟柳画桥，风帘翠幕） 三、语言文字运用（共20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题。8分） 【18~19题答案】 【答案】18. ①“甚至”承接上文对老人老态龙钟的描述，引出下文对老人衰弱程度的进一步描述。 ②“可是”表示对上文语意的转折，引出对老人精神焕发的状态的描写。 19. ①写街市的繁华热闹，与老人处境的孤独形成对比，突出老人的寂寞。 ②以老人对故乡的生疏和对他乡的怀念进行对比，表现老人无法融入当下生活的寂寞。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 【20~22题答案】 【答案】20. ③在情绪的产生和调节中起着关键作用（或“在情绪的产生和调节中起着至关重要的作用”） ④这些神经递质的水平失衡（或⑤我们的情绪就会受到影响） 21. a.了解情绪模式 b.选择宣泄方式 c.专注当下冥想 22. 示例一：改用“被激活”。被动句强调“杏仁核”的“激活”是由“外界刺激引起的情绪反应”而形成的，可以体现科普语言的准确性。 示例二：保留用“激活”。主动句强调“杏仁核”本身完成了“激活”，语气更直接，行文更简洁，可以体现科普语言的通俗性。 四、写作（60分） 【23题答案】 【答案】例文： 陌生与熟悉 生活中的事物大致可以分为熟悉的和陌生的。奥地利作家霍夫曼斯塔尔在《风景中的少年》中说：“陌生阻止你认识陌生的事物；熟悉妨碍你理解熟悉的事物。”人对于事物的认识理解过程，常因对其熟悉与陌生的简单分类而受到解构。 对于未知的本能恐惧使人们不愿深入接触陌生的事物。确实，陌生的事物中蕴含大量未知，也意味着潜在的风险以及不知从何处入手的迷茫。客观上不明白如何认识，主观上不敢尝试各种认识途径，二者合力，使陌生阻止我们认识陌生的事物。如当改革开放大潮涌来，对陌生变革的心理排斥也使许多人重弹“投机倒把”“割资本主义尾巴”的老调，把熟悉的标签贴上陌生的事物，拒绝理性地认识这场社会变革。如果我们畏于陌生，自然也将自己隔绝于深入认识陌生事物的途径之外。 同时，对于自己充分掌握了熟悉事物的盲目自信，也会消解我们深入探索熟悉事物的好奇心。米兰·昆德拉说：“现代人的傻不在于无知，而在于对既有思想的不思考。”卢梭也提出：“人之所以走入迷途，不是由于他的无知，而在于他自以为知。”当我们以“熟悉”一词归类某一事物时，实则建构了一层“已经理解该事物”的逻辑语境。在这一语境中我们用自己理解的事物模样代替事物本身，即使尝试新的探索也只是在自己已有认识中搭建新的逻辑闭环。对于熟悉事物的更深入、更全面理解也在这样的坐井观天中失去可能。 其实，导致陌生与熟悉妨碍我们认识理解事物的根本在于人们对已有认知体系的守成。我们不仅拒绝接触陌生事物，甚至拒绝接触熟悉事物中的陌生部分。我们安于思想的舒适圈，担忧、懈怠、恐惧共同交织，左右着我们停下对事物更进一步的新的理解。在这种思想的支配下，个人知识体系的更新换代常落后于社会的演进，最终当我们不得不被动接受对事物的认识理解时早已落于人后。 因此我们应当避免以“熟悉”与“陌生”这样简单化的标签草率地对事物加以分类，更不可囿于已有的认知框架。对陌生的事物也可由熟悉的认识方案将之逐步拆解，对熟悉的事物也可从陌生的角度重新探索。况且时代总在发展，事物总在变化，今日所有对熟悉与陌生的划分最后都会归为旧知，因而真正重要的是不断尝试新的视角去认识世界上的一切事物。 余秋雨说：“未知和无知并不是愚昧，真正的愚昧是对未知和无知的否认。”愿人们放下对事物“陌生”与“熟悉”的成见，在对新事物的探索中拓宽对世界的认识与理解。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$