第三部分 训练40 中国历代变法和改革-【金版教程】2026年高考历史一轮总复习首选用卷课件PPT（新教材 教材版）

训练40　中国历代变法和改革 必备知识　巩固基础 第三部分　国家制度与社会治理 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 难易度 ★★ ★★ ★★ ★★ ★★ ★★ ★★ ★★ ★★ ★★★ 知识点 商鞅变法的影响 北魏推行三长制的影响 学者对王安石变法的评价 张居正改革改善民生 奕上奏的目的 用唯物史观看待从洋务运动发展到维新运动的原因 晚清教育改革 《论十大关系》的意义 新时代人才改革与公共服务改革的目的 社会主义建设与经济体制改革 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 考点一　中国古代的重要变法和改革 1．(2025·安徽皖南八校一联)商鞅变法，对生产粟帛多者，免除其本身徭役，不认真从事农业生产、改事工商末业者，籍没为官奴。奖励军功，发展武备，平民可因军功拜爵，并因而占有不同数量的田宅、奴隶。贵族无军功者要降低待遇，不得再享受过去的特权。这些措施(　　) A．清除了旧势力残余 B．重在保障社会稳定 C．加速了社会转型 D．剥夺了贵族的特权 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：商鞅变法奖励耕织和军功，这有利于促进生产发展和阶层流动，调整政治结构，最终加速了战国时期由奴隶制向封建制的社会转型，故选C项。商鞅变法并未清除旧势力的残余，而是削弱了旧势力，排除A项；商鞅变法的目的是富国强兵，使得秦国能在兼并战争中取得优势地位，而不是重在保障社会稳定，排除B项；材料不仅提到了对贵族的特权剥夺，还有对平民的奖励，D项以偏概全，排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2．(2025·辽宁营口质量监测)北魏在均田制的实施过程中，荫附户问题突出。孝文帝采纳大臣李冲实行三长制的建议，“应效法古制，五家设一邻长，五邻设一里长，五里设一党长……三年无过失者则升一等”。多数农民拥护新制度，“于是海内安之”。据此推断，三长制的推行(　　) A．推动了鲜卑族封建化的进程 B．得到北魏各阶层的广泛支持 C．加速了北方的民族交融趋势 D．有利于农民摆脱豪强的控制 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：荫附户指的是依附于豪强的百姓，推行三长制是对户口进行清查，促使原先依附于豪强的百姓脱离控制，D项正确。A、C两项都是北魏改革的客观影响，与农民拥护新制度关系不大，排除；材料中只是强调农民支持新制度，至于其他政治力量的态度如何材料并未反映，排除B项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3．(2025·江苏盐城期中)下表是我国部分学者关于王安石变法的评价。由此可知(　　) A．研究角度影响历史评价 B．历史研究无法形成统一结论 C．学者素养制约史学研究 D．历史解释具有较强的随意性 学者 评价 漆侠 王安石变法在实现富国强兵、加强宋朝封建专制统治的同时，还推动了宋代社会生产力的发展和历史的前进 顾全芳 王安石没有着眼于解决冗费、冗官、冗兵的社会问题，而以增加税收来解决财政困难，不但没有解决或缓和原有的社会矛盾，反而激化了矛盾 赵冬梅 以逐利为目的的政策倾向，斤斤计较的赏格罚条……培养出工具性极其突出的“新官僚”，他们只关心上之所欲，不关心下之所苦，使宋初“不见治迹，不求声誉，宽简而不扰”的行政作风一时烟消云散 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：根据材料可知，对于王安石变法，不同的学者站在不同的研究角度对其作出了不同的评价，故选A项。B项“无法形成统一结论”的说法错误，排除；材料与学者素养无关，排除C项；历史解释需要有严谨的论证过程，排除D项。 学者 评价 漆侠 王安石变法在实现富国强兵、加强宋朝封建专制统治的同时，还推动了宋代社会生产力的发展和历史的前进 顾全芳 王安石没有着眼于解决冗费、冗官、冗兵的社会问题，而以增加税收来解决财政困难，不但没有解决或缓和原有的社会矛盾，反而激化了矛盾 赵冬梅 以逐利为目的的政策倾向，斤斤计较的赏格罚条……培养出工具性极其突出的“新官僚”，他们只关心上之所欲，不关心下之所苦，使宋初“不见治迹，不求声誉，宽简而不扰”的行政作风一时烟消云散 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4．(2025·贵州六盘水一诊)张居正提出：“致理之要，莫急于安民生；安民之要，惟在核吏治。”由此，他大刀阔斧地进行吏治改革，出台了以考成法为代表的纲领性法规，改变了以往官场道德沦丧的习气，为进一步改善民生创造条件。材料意在强调张居正改革(　　) A．完成了法律体系的构建 B．建立了较有效的考核制度 C．杜绝了政府官员的腐败 D．体现了安民生的价值归旨 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：根据材料可知，张居正认为治理国家的关键在于改善民生，而改善民生的关键在于整顿吏治，因此他大刀阔斧地进行吏治改革，为进一步改善民生创造条件，体现了安民生的价值归旨，D项正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 考点二　中国近代的改革探索 5．(2025·山东青岛调研)1874年，总理衙门大臣奕上奏：“溯自庚申之衅，创巨痛深，当时姑息羁縻，在我可亟图振作。人人有自强之心，亦人人为自强之言。”这反映了奕意在(　　) A．否定传统宗藩体制 B．积极寻求强国之路 C．主动融入国际社会 D．采用西方外交制度 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：庚申之衅指的是第二次鸦片战争，根据材料“在我可亟图振作”“人人有自强之心，亦人人为自强之言”可知，第二次鸦片战争之后，以奕为代表的地主阶级，为抵御外侮，挽救清政府统治，积极寻求强国之路，故选B项。材料并没有述及奕对传统宗藩体制的态度，排除A项；“主动融入国际社会”夸大了奕的主张，材料也没有述及外交，排除C、D两项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6．(2025·重庆巴蜀中学月考)“李鸿章的物质改革已遭时人的反对，倘若再进一步的改革政治态度，时人一定不容许他。甲午以后，康有为觉得时机到了。李鸿章所不敢提倡的政治改革，康有为要提倡。这就是所谓变法运动。”变法运动的发生最充分地体现了(　　) A．人民群众是历史创造者 B．社会存在决定社会意识 C．经济基础决定上层建筑 D．变法运动都具有必然性 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：随着民族资本主义的初步发展，民族资产阶级力量壮大，因此康有为觉得时机成熟，采取了变法运动，而洋务运动时期民族资本主义刚刚产生，不具备进行政治变革的条件，这体现了经济基础决定上层建筑，C项正确。材料没有体现出人民群众的力量，排除A项；社会存在和社会意识与材料主旨不符，排除B项；D项表述太绝对，排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7．(2025·江苏南京六校联合体调研)有学者对晚清某一时期的教育改革做如下总结：其一是突出培养翻译人才的重要性；其二是广设学堂，提高全民族文化水平；其三是教育观的发展性和开放性，尤其是务实性。其存在的局限主要是分散化推进，缺乏整体认知和顶层设计。据此推断，在这一时期(　　) A．废除八股文已成为社会共识 B．教育改革动摇了儒家思想统治地位 C．教育改革以经时济世为主旨 D．废除科举制度为实施新政提供条件 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：据材料可知，近代教育改革集中在翻译人才、设学堂，追求务实性，说明其目的是解决当时的具体事务，即以经时济世为主旨，故选C项。废除八股文是针对科举制度的改革，触动了封建守旧势力的利益，因此社会共识难以轻易达成，排除A项；材料中没有涉及儒家思想的地位和废除科举制度的信息，排除B、D两项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 考点三　新中国成立以来的重要改革 8．(2025·山东名校联考)1956年年初，毛泽东陆续听取了工业、农业、运输业、商业、财政等30多个部门的工作汇报；他整理出自己的调查研究结构，并对苏共二十大上总结的苏联模式经验教训进行了深入的思考，最终撰写出《论十大关系》的报告。由此可知，《论十大关系》(　　) A．未充分认识到苏联模式的弊端 B．揭示了国内的主要矛盾的变化 C．指导了生产资料所有制的改造 D．对探索中国道路具有重要启示 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：1956年年初，毛泽东立足中国国情，汲取苏联社会主义建设的经验教训，并进行了深入的思考，写成《论十大关系》，对探索中国道路提供了重要启示，故选D项。《论十大关系》对苏联模式的经验教训进行了深入思考，认识到了它的弊端，排除A项；中共八大正式宣布了国内主要矛盾的变化，排除B项；材料中没有提及生产资料所有制改造的内容，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9．(2025·河北保定期中)党的十九大报告提出，要破除妨碍人才社会性流动的体制机制弊端，使人人都有通过辛勤劳动实现自身发展的机会。推进基本公共服务均等化，常住人口享有与户籍人口同等的教育、保险、医疗、住房保障等基本公共服务。此项改革的主要目的是(　　) A．推动经济持续健康的发展 B．体现社会主义的优越性 C．加快不同地区的文化认同 D．促进城市多元文化发展 解析：材料体现党的十九大报告聚焦解决当前社会性流动在机会、渠道、基本公共服务等方面问题，有利于进一步解放和发展社会生产力，以推动经济持续健康发展，A项正确，排除B项。C、D两项与材料无关，均排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20世纪50－70年代 20世纪80年代 20世纪90年代 发展导向 经济增长导向型 经济发展导向型 经济社会进步导向型 发展目标 工业化 四个现代化 人的全面发展 发展标准 工农业总产值 国内生产总值 绿色国内生产总值 发展途径 增长优先 增长为主，发展为辅 发展优先 发展重点 重工业 工业 国民经济与社会 发展方式 外延式与粗放式 外延式与粗放式 内涵式与集约式 发展形势 积累优先 积累和消费并举 积累和消费并举 区域发展 均衡发展 非均衡发展 协调发展 发展动力 生产关系革命 体制改革与开放 社会全面进步 发展层面 经济 经济兼顾社会 经济、社会、人、生态 10．(2025·湖北百校联考)[社会主义建设与经济体制改革] 材料 20世纪50－90年代中国发展观指标比较表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 提取表中的若干信息，围绕“中国发展观”这一主题，自拟论题，并结合所学知识进行论述。(要求：观点明确，表述成文，史论结合，逻辑清晰) 答案：(示例)论题：中国发展观随着时代发展而变化 论述：20世纪50－70年代，中国工业落后，受到帝国主义的封锁和威胁。因此，这一时期的中国发展观以工业化为目标，优先发展重工业，强调经济的增长，增长方式较为粗放。为了释放发展动力，国家进行了三大改造，重视积累。 20世纪80年代，计划经济体制僵化以及经济结构不合理的现象突出，人民生活水平亟待提高。因此，这一时期的中国发展观以“四个现代化”为目标，以经济体制改革为动力，农、轻、重全面发展，积累与消费并重，提高人民生活水平，在经济发展的同时兼顾社会发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20世纪90年代，中国的经济发展水平有了很大提升，人民群众对物质、精神生活的需要进一步提高，中共中央明确了建立社会主义市场经济体制的改革目标。因此，这一时期的中国发展观更加全面合理，以人的全面发展为目标，以社会的全面发展为动力，强调协调式、均衡式、内涵式和集约式的发展，注重经济、社会、人与生态的和谐。 综上所述，时代的变迁深刻塑造了中国的发展观，使其在不同的时代表现为不同的内涵。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：本题为开放型试题，言之有理即可。根据材料表格内容可知，其主要阐释了在20世纪50－70年代、20世纪80年代、20世纪90年代三个时间段中，中国所制定的发展观指标的诸多方面的横向变化，如发展导向由经济增长导向型到经济发展导向型再到经济社会进步导向型，发展目标由工业化到四个现代化再到人的全面发展等。结合所学知识可知，之所以出现这些变化，其主要原因在于随着时代的发展变迁，其发展指标的具体内容也发生相应的改变，据此可以把论题定位为“中国发展观随着时代发展而变化”。在具体阐述阶段，要结合具体的时代背景来深刻论述“变化的原因”。最后，作出总结以呼应论题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 R $$