4.13 动物的鼻子（教学设计）-二年级科学下册同步精品课堂（青岛版）

青岛版（2017年）科学二年级下册 《动物的鼻子》教学设计 课题 13.动物的鼻子 课型 新授课 教学目标 科学观念： 了解动物鼻子的特点，举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。 科学思维： 在教师指导下，能用语言初步描述动物鼻子的特点。 探究实践： 能在好奇心的驱使下，探究动物鼻子的特点是怎样感知环境的。 态度责任： 能在好奇心的驱使下，对动物的鼻子表现出探究兴趣。 教学重难点 重点：通过对动物鼻子的观察，感知动物本能与环境的关系。 难点：通过对动物鼻子的观察，感知动物本能与环境的关系。 教学环节 教学过程 课堂导入 1.儿歌欣赏：观看关于动物鼻子的儿歌视频。 2.展示课前收集的动物的鼻子。 这节课我们一起来学习“动物的鼻子”（板书课题）。 课 程 学 习 2、 探究与发现 活动一：狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？ 1.思考：找一找他们的鼻子在哪里？ （出示六幅动物的图片） 2.讨论：仔细观察狗的鼻子，你能发现什么？ （出示多只狗的图片） 预设： 生1.我发现狗的鼻子都长在头部的前面，鼻头黑黑的，圆圆的，而且总是保持湿润。（出示狗鼻子特写的图片） 生2：我知道狗鼻子的最大本领是靠鼻子闻气味。 3.观看视频，了解狗鼻子的特点。 4.思考：你知道狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以做哪些事情吗？ 预设： 生1：我知道狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以很快找到食物。 生2：我还知道狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以帮人们开展救援以及帮警察叔叔找到隐藏的毒品。（出示狗通过鼻子做事情的图片） 5.小结：狗鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。 活动二：其他动物是怎样用鼻子感知环境的 1.师：同学们，刚才我们已经观察了狗的鼻子，你有没有观察过其他动物的鼻子？ 2.讨论：其他动物是怎样用鼻子感知环境的？ （出示鸭子、鲨鱼、大象、食蚁兽、骆驼的图片） （1）讨论：仔细观察骆驼的鼻子，你能发现什么？在不同环境下，骆驼鼻子有什么变化？（出示不同环境下骆驼的图片） 预设： 生1.我知道骆驼能靠鼻子寻找到水源。 生2：我发现骆驼的鼻子在沙漠环境中是微微闭合的，而在绿洲环境中是张开的。 （2）讨论：为什么在沙漠和绿洲中骆驼的鼻子会有不同的变化？ （因为在沙漠中风沙比较大，骆驼鼻子紧闭可以抵挡风沙。） （3）鸭子的外鼻孔虽然不能闭合，但在入水后，鼻粘膜也能将鼻孔堵住，使水无法进入鼻腔内。 （4）食蚁兽的鼻子非常突出，嗅觉非常的灵敏，可以让它更好的捕捉到食物。 （5）大象的鼻子长且粗，可以用来玩耍、吃东西、吸水和举重物等。 （6）鲨鱼的嗅觉非常好，能闻到距离很远的食物，它还能用鼻子导航。 （7）猪鼻子突出，鼻骨坚硬，可用鼻拱土，吃地下植物根和块茎。人们还发现猪不受毒气的影响。原来猪的嗅觉很好。当它们闻到有毒气体而无处逃生时，它们会用鼻子拱起土壤，然后将长鼻子插入土壤中。土壤中的细颗粒对有毒气体有良好的吸附作用。受猪鼻子的启发，科学家们开发了一种适用于人类的长鼻过滤防毒面具，并用活性炭代替了土壤颗粒。 （8）犀牛的鼻子是角最突出的部分，为什么犀牛角长在鼻子里？原来犀牛角不是骨头，而是上皮组织的衍生物。它是由角蛋白纤维组成的，所以它不长在骨头上，而是长在皮肤上，类似于人的头发和指甲。 3.小结：动物鼻子的特点和作用都是动物为了更好地感知环境。 （三）合作探究 蜜蜂是靠什么闻气味的？ 小组合作讨论，圈出闻气味的部位，将讨论结果记录在活动手册上。 课堂 小结 1.狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。 2.动物鼻子的特点和作用都是动物为了更好地感知环境。 板书设计 13.动物的鼻子 教学反思 回顾整个教学过程时，在讲解动物的鼻子时，我过于重视知识的灌输，而忽视了引导学生主动探究和学习的重要性。学生仅仅作为知识的接收者，缺乏主动参与的热情，这无疑限制了他们的学习效果。未来的教学应该更加重视学生的主体地位，鼓励他们积极参与。通过观察、实验和思考等方式，让学生自主发现和掌握知识。这种方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的探索精神和实践能力。此外，教师需要关注学生的兴趣和需求，将教学内容与生活实际紧密结合，使课堂内容更加生动有趣，更能吸引学生的注意力。在今后的教学中，我将注重引导学生主动探究和学习，激发他们的学习兴趣。通过设计多样化的教学活动，让学生在实践中学习，在探索中成长。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$