《习作：我的“自画像”》-【如一课件】小学语文四年级下册新授课PPT课件(统编版)

单元主题：人物品质 阅读训练要素 学习任务： 习作训练要素 古诗寻英雄 故事品雄姿 探秘勇者与行者 绘声绘影 “我”的风采 品人物“悟”品质，绘万象“写”特点 古诗三首 黄继光 “诺曼底号”遇难记 自我介绍 颂戍边勇者风 鉴冰心玉壶志 品墨梅洁雅韵 探黄继光 英勇气概 仰哈尔威船长风范 悟攀登坚韧之魂 挑山工 我的自画像 妙笔勾勒自我轮廓 没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。 ——[法国]罗曼.罗兰 统编版小学语文四年级下册 习作七： 第一课时 活动一：探秘盲盒世界，解锁写作密码 同学们！今天老师带来了超酷的“神秘盲盒”，每个盲盒里都藏着一位 “神秘人物”！想不想成为“超级侦探”，把他们一一“揪”出来？ 神秘人物 他头戴金箍，手持金箍棒，会七十二变，火眼金睛辨妖魔。 孙悟空 神秘人物 她有一头金色长发，穿着水晶鞋，在午夜钟声响起时匆忙离开华丽舞会。 灰姑娘 快分享下，你们是怎么这么快就“破案”的？ 因为线索里的 “金箍棒”“七十二变” 都是孙悟空独一无二的标志！ 水晶鞋、午夜舞会这些特点，只有灰姑娘的故事里才有！ 原来抓住最特别的特点，就能快速认出一个人。其实我们每个人也像这些神秘人物一样，有着独特的‘专属标签’。今天，就让我们化身为‘文字魔法师’，用文字给自己绘制一幅独一无二的‘自画像’，把最特别的自己介绍给大家！” 活动二：解码写作任务，绘制表达蓝图 同学们，想象一下，咱们班来了一位超有好奇心的新班主任，他超想通过一篇作文，在文字里“认识”每一位同学！现在，就以“我的‘自画像’”为题，向这位新班主任介绍自己，让他看完作文后，就像亲眼见到了你一样！ 情境任务 文字展现了人物的特点 活动二：解码写作任务，绘制表达蓝图 习作内容 以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己。 记叙文 性格特点 外貌特点 爱好特长 其他情况 自画像不就是画画吗？怎么用文字完成呀？ 这里的“自画像”是用文字当画笔，把自己的特点、故事“画” 出来，和用颜料画画不一样，但同样精彩！ “自画像”为什么要加引号？ 这里的“自画像”是用文字当画笔，把自己的特点、故事“画” 出来，和用颜料画画不一样，但同样精彩！ 仔细阅读相关内容，画出能帮我们 把“我的‘自画像’”写得精彩的关键词。 你的外貌有什么特点? 你的主要性格特点是什么? 你最大的爱好和特长是什么? 你还想介绍自己的哪些情况?可以用什么事例来说明? 要写清楚外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长，还能介绍其他情况，并且要用事例来说明。 我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书… 人物的特点既可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的不足。 性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例来说明。 我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎。 例：一头蓬松的卷发，像顶着一个小太阳；小麦色的皮肤，是阳光亲吻过的印记。 外貌特点 五官 发型 肤色 具体都包含哪些内容呢？我们一起来深入了解一下！ 性格特点 活泼开朗的同学，总是能给大家带来欢笑； 沉稳内敛的同学，思考问题特别认真。 具体都包含哪些内容呢？我们一起来深入了解一下！ 喜欢跳舞的同学，舞台上翩翩起舞的样子特别迷人； 爱好和特长 擅长书法的同学，笔下的汉字苍劲有力。 具体都包含哪些内容呢？我们一起来深入了解一下！ 可以写自己的梦想，或者一次难忘的经历，比如自己勇敢地参加演讲比赛，克服了内心的恐惧。 其他情况 具体都包含哪些内容呢？我们一起来深入了解一下！ 将哈尔威船长比作“这尊黑色的雕像”，运用比喻的修辞手法，表现了船长镇定自若、英勇无畏、舍己为人的精神。 外貌描写魔法课堂​ 指引写法，回顾课文 人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 分析：把眼睛比作黑宝石，突出眼睛明亮、珍贵的特点，“藏着好奇和梦想” 则赋予眼睛情感，让句子更有内涵。​ 分析：将笑眼比作月牙，形象地描绘出眼睛的形状，“传递快乐” 进一步体现眼睛的灵动和感染力。​ 我的眼睛笑起来弯弯的，像月牙挂在夜空，总能把快乐传递给大家。 我的眼睛又大又亮，像两颗闪烁的黑宝石，里面藏着好多好奇和梦想。​ 用比喻的修辞手法写出了哈尔威船长的精神，如果用比喻的修辞手法来描写一个人眼睛的特点应该怎么写呢？我们也来试试用比喻的“魔法棒”，为自己的外貌描写添彩！比如描写眼睛，我们来一场“创意大比拼”，看看哪个小组能想出最独特、最生动的比喻句！​ 分析：运用比喻，把眉毛比作小船，新颖独特，“停泊”一词让静态的眉毛有了动态感，画面感十足。​ 分析：既用比喻把头发比作音符，又使用拟人，让头发“跳动”“起舞”，生动展现头发的活泼与灵动。 我那一头卷曲的长发，像跳动的黑色音符，随着步伐欢快地起舞。 我的眉毛又浓又弯，像两轮黑色的小船，静静地停泊在眼睛上方。 用比喻的修辞手法写出了哈尔威船长的精神，如果用比喻的修辞手法来描写一个人眼睛的特点应该怎么写呢？我们也来试试用比喻的“魔法棒”，为自己的外貌描写添彩！比如描写眼睛，我们来一场“创意大比拼”，看看哪个小组能想出最独特、最生动的比喻句！​ 大家都是“魔法小天才”！除了比喻，我们还能请拟人、夸张这些“魔法小伙伴”帮忙，比如让头发“跳舞”，让鼻子“闻遍天下美味”，大胆发挥想象，就能让外貌描写闪闪发光！ 回忆《母鸡》这篇课文，作者是通过什么方式表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦这些特点的？这是运用了什么方法来突出特点？ 回忆《母鸡》这篇课文，作者是通过什么方式表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦这些特点的？这是运用了什么方法来突出特点？ 作者描写了母鸡带小鸡时的很多行为，比如教小鸡找食物，遇到危险时保护小鸡，具体地展现了母鸡的品质。 用具体的事例突出特点 如果想表现自己“热爱运动” 的特点，大家能想到 哪些生动具体的事例呢？先在小组里讨论一下，然后分享！ 我热爱运动，每天早晨都会早起跑步。学校运动会的800米比赛中，我一开始落后，但咬牙坚持，最后冲刺获得了第一名，同学们都为我欢呼。 假如“我”是一个胆子很大的人，你想到了用什么典型事例来体现“我”的这个特点？ 我的胆子很大。有一次，正在上课，教室里突然飞进一只马蜂，我同桌吓得“啊——”尖叫一声，把正在讲课的老师和正在认真听课的同学们吓了一跳。见此情景，我不慌不忙地站起来，打开窗户，用书对着马蜂轻轻一扇，马蜂就飞出了教室。 关于这篇习作，大家还有什么别出心裁的想法或创意吗？大胆说出来，我们一起头脑风暴！师生交流讨论。 我会采用一段一个特点的形式，按照顺序有层次地介绍，这样能使文章更有条理。 我想用互动式结尾来加强班主任对我的印象。 我想选自己一好一坏两个特点进行介绍，让班主任全面了解我。 俗话说“磨刀不误砍柴工”，在动笔写作文之前，我们先构思一个详细的写作提纲，它就像导航仪，能让我们的作文思路清晰、方向明确。 写作提纲 习作提纲要求 1.要介绍的人是谁？ 2.从哪几个方面进行介绍？ 3.怎样介绍外貌特点？ 4.主要特点是什么？通过什么具体事例来写明自己的主要特点？ 5.打算拟定什么题目？ 我的“自画像” 习作提纲要求 ①以神秘提问“你相信班级里藏着一个‘故事大王’吗？”开头。 ②描写自己笑起来有两个小酒窝的外貌特点；通过在班级故事会上讲述精彩故事，同学们听得入迷的事例，表现自己爱讲故事的特长；用主动帮助同学解决矛盾，大家都很信任我的事，体现自己热心的性格。 ③结尾总结自己是充满温暖和故事的人，希望和新班主任成为好朋友。 我的“自画像” 习作提纲要求 ①用一段充满诗意的环境描写开头，引出自己。 ②介绍自己高高瘦瘦，像一棵小树苗的外貌；讲述自己坚持每天练习书法，在学校书法比赛中获奖，展示自己对书法的热爱；通过自己在科学课上勇于提出独特见解，得到老师表扬的事例，体现自己爱思考、敢于创新的品质。 ③结尾表达自己会不断成长，期待在新班主任带领下变得更优秀。 我的“自画像” 统编版小学语文四年级下册 习作七： 第二课时 活动一：欣赏佳作，交流赏析 同学们，上节课我们完成了习作初稿，这节课我们一起走进优秀习作的世界，学习如何让我们的“自画像” 更加生动精彩，让别人一读就能记住独一无二的你！​ 例文一：《我的“自画像”》​ 我有一头乌黑亮丽的长发，柔顺得像黑色的绸缎，轻轻一甩，便划出一道优美的弧线。圆圆的脸蛋上镶嵌着一双葡萄似的大眼睛，忽闪忽闪的，仿佛藏着无数的小秘密。我就是古灵精怪的李悦。​ 我是班级里的“故事大王”。每周的班会课，我都会给同学们分享有趣的故事。记得有一次，我准备讲《西游记》里“三打白骨精”的故事。为了让故事更吸引人，我提前查阅资料，设计了各种角色的动作和语气。当我站在讲台上，模仿孙悟空抓耳挠腮的样子，学着唐僧慈悲又固执的语气，同学们听得全神贯注，眼睛都不眨一下，连老师也笑着直点头。故事讲完后，教室里响起了热烈的掌声，从那以后，大家都叫我“故事小达人”。​ 首段运用比喻，将长发比作绸缎，眼睛比作葡萄，生动描绘外貌，迅速抓住读者眼球。 中间段落通过班会讲《西游记》故事的详细过程，包括提前准备、模仿动作语气等细节，凸显“故事大王”的特长。 例文一：《我的“自画像”》​ 不过，我也有个小缺点—— 马虎。有一次数学考试，题目要求计算长方形的周长，我却看成了面积，结果整道大题都做错了。拿到试卷后，我看着那刺眼的红叉，后悔极了，心里默默告诉自己一定要改掉这个坏毛病。​ 这就是我，爱讲故事又有点马虎的李悦，一个充满活力的小女孩。​ 以数学考试因看错题目丢分的事例，真实展现马虎的缺点，让人物形象更立体。​ 结尾总结全文，再次点明自身特点，使文章结构完整。​ 例文二：《我的“自画像”》​ 我叫张明轩，身高在班级里数一数二，像一棵挺拔的小杨树。我有着小麦色的皮肤，这可是我在篮球场上尽情挥洒汗水的“勋章”。浓眉大眼，笑起来的时候，嘴角会扬起一个帅气的弧度。​ 篮球是我生活中不可或缺的一部分。每天放学后，我都会和小伙伴们相约篮球场。在一次校际篮球比赛中，比赛进入了白热化阶段，比分十分胶着。最后30 秒，我们队还落后 2 分。关键时刻，队友把球传给了我，我运着球，像一阵风似的冲向篮筐，一个漂亮的三步上篮，球进了！我们队成功逆袭，赢得了比赛。那一刻，我激动地跳了起来，和队友们紧紧拥抱在一起。​ 开篇先介绍姓名，再围绕身高、皮肤、眉眼等外貌特征，结合自身爱好进行描写，独特新颖。​ 用校际篮球比赛逆袭得分的事例，展现对篮球的热爱和出色的球技，情节紧张刺激，吸引读者。 例文二：《我的“自画像”》​ 我还是个热心肠。有一次，同桌的钢笔突然坏了，急得直掉眼泪，因为马上就要考试了。我二话不说，把自己备用的钢笔递给了他，解了他的燃眉之急。他感动地说我是他的“救命恩人”，从那以后，我们的友谊也更深厚了。​ 这就是我，一个在篮球场上肆意挥洒汗水，用热爱书写青春；在生活中传递温暖，用善良拥抱他人的张明轩。 通过借钢笔给同桌的小事，体现热心肠的性格，以小见大，真实感人。​ 结尾简洁，突出人物形象，使文章主题明确。​ 例文三：《我的“自画像”》​ 我的名字叫吴悠，是不是很好听？我长得瘦瘦小小的，像一只灵巧的小猴子。一双小眼睛虽然不大，却透着机灵劲儿，高高的鼻梁下，是一张能说会道的小嘴。 我特别喜欢跳舞，只要一听到音乐，身体就会不自觉地跟着节奏摆动。去年学校的文艺汇演，我报名表演独舞《小孔雀》。为了跳好这支舞，我每天放学后都留在舞蹈室练习，一个动作一个动作地抠细节，膝盖磕青了也不喊疼。演出那天，我穿着漂亮的孔雀服，在舞台上翩翩起舞，仿佛真的变成了一只美丽的小孔雀。表演结束后，台下响起了雷鸣般的掌声，我开心极了，觉得所有的付出都是值得的。​ 先介绍名字，再用比喻描写外貌，语言活泼有趣，富有童趣。​ 详细描述为文艺汇演排练独舞以及演出的过程，体现对舞蹈的热爱和坚持。​ 例文三：《我的“自画像”》​ 我也很有爱心，家里养了一只流浪猫。那是一个下雨天，我在路边发现了它，它浑身湿透，可怜巴巴地叫着。我毫不犹豫地把它抱回了家，给它洗澡、喂食，精心照顾它。现在，它已经成为了我们家的一员，每天都陪着我玩耍。 这就是独一无二的我，在舞蹈的世界里追逐光芒，在生活的角落中播撒爱心。我愿像那灵动的小孔雀，用优美的舞姿展现生命的活力；也愿如温暖的小太阳，用满满的爱意照亮身边的每一处。 通过收养流浪猫的事例，展现自己的爱心，使人物形象更加丰满。 结尾自然，再次强调自身特点，让文章内容完整。​ 方法指导 根据这几篇例文赏析，同学们思考一下， 这些佳作有哪些值得我们借鉴的优点呢？​ 在描写外貌时，运用丰富的比喻等修辞手法，突出个人独特的外貌特征，让读者印象深刻。 围绕性格、爱好等特点，选取典型且具体的事例，详细叙述事情经过，把特点展现得淋漓尽致。 在叙述过程中，加入动作、语言、神态等描写，增强文章的感染力和画面感。​ 文章结构清晰，开头吸引人，中间内容充实，结尾能很好地总结全文，点明主题。 活动二：互评互改，优化行文​ 同学们，现在请大家和同桌交换作文，根据老师给出的“评价标准”相互批改。批改时要使用规范的作文评改符号，批改完成后给出总分，并写下具体的评价意见。最后，把修改建议读给同桌听，一起讨论如何修改得更好。​ 评价维度 🌟 一星标准 🌟🌟 二星标准 🌟🌟🌟 三星标准 基础表达 错字多，语句不通，标点乱 偶有错别字，语句基本通顺，标点有误 无错字，语句流畅，标点准确 内容呈现 特点不明，事例笼统无细节 写出部分特点，事例较简单 多方面展现特点，事例具体，细节丰富 结构布局 结构混乱，无开头结尾 结构较清晰，开头结尾平淡 开头吸睛，结尾升华，层次分明，详略得当 语言特色 语言平淡，无修辞 语言较通顺，偶用修辞 语言生动，修辞恰当且多样 写作要求 偏离主题，无外貌描写或修辞 基本符合要求，外貌描写修辞单一 紧扣主题，外貌描写修辞丰富 评价标准如下：​ 问题分析这段内容只是简单地陈述了自己的爱好和性格，没有具体事例支撑，表述过于笼统、平淡，无法让读者感受到“喜欢弹钢琴” 和 “性格开朗” 的特点，缺乏吸引力和感染力。​ 我很喜欢弹钢琴，经常去上钢琴课。我性格也很开朗，和同学们相处得很好。​ 修改前： 修改后的内容加入了参加钢琴比赛的详细过程，包括赛前练习、比赛时的表现等，生动展现了对弹钢琴的热爱；用给同桌讲笑话、模仿动画角色逗同桌开心的事例，具体体现了性格开朗的特点。同时，运用了比喻、细节描写等手法，使文章更加生动形象，内容更加丰富。​ 我对弹钢琴可谓痴迷，手指一触到琴键，就仿佛进入了音乐的奇妙世界。每天做完作业，我都会雷打不动地练习一个小时。记得去年参加钢琴比赛，为了能在比赛中取得好成绩，我连续一个月每天加练两小时。比赛那天，我坐在钢琴前，深吸一口气，指尖在琴键上跳跃，流畅地弹奏出优美的旋律。当最后一个音符落下，全场响起了热烈的掌声，我激动得眼眶都湿润了。我还是个“开心果”，总能把快乐带给大家。有一次，同桌因为考试没考好而闷闷不乐，我给他讲了几个笑话，还模仿搞笑的动画角色，把他逗得哈哈大笑，之前的阴霾一扫而空。 修改后： 一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样。——歌德 同学们，通过互评互改，相信大家对自己的习作有了新的认识和想法。老师最后再总结一下修改的关键要点：一是要突出特点，无论是外貌、性格还是爱好，都要用独特的语言和具体的事例展现出来；二是让内容更丰富，加入细节描写，让读者有身临其境的感觉；三是巧妙运用修辞手法，为文章增添文采。希望大家根据刚才的交流和建议，再次修改自己的习作，让它成为一篇优秀的作品！ $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 小学语文四年级下册《习作：我的“自画像”》 课 型 习作 课 时 2课时 教材分析 关注教材提示重点：本次习作，教师可以根据教材提示，帮助学生打开习作思路。第一，抓外貌特点，要有选择地写外貌，注意抓住自己主要的特点来写，不需要面面俱到。第二，选择典型的事例要突出性格特点。三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。本次练习由写他人转为写自己，习作指导前可以回忆三年级的习作要领，人的性格特点也具有多面性，教师要充分利用泡泡提示学生，既可以写自己的优点，也可以写自己的缺点，而且要通过典型事例来介绍，这才能写出活生生的自己。第三，写爱好和特长也要有选择性。每个人都有自己的爱好与特长，有些同学的爱好与特长是比较广泛的，不必要全部写出来，选择自己最大的爱好，和最擅长的特长来写就可以了。之后，教师要指导学生把素材组合起来。可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个特点详细写;接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结束。 教学目标 1.从外貌、性格、爱好特长等维度深入挖掘自身特点，通过典型具体事例，生动展现独特的“自我”，培养细致观察与精准表达能力。 2.合理规划文章结构，有序分段，运用通顺流畅的语言，清晰、具体地完成习作，提升谋篇布局与文字运用水平。 3.鼓励学生积极与他人分享习作，在倾听建议与自主修改过程中，增强写作信心，提高批判性思维与沟通交流能力。 重难点 重点：精准提炼自身特点，用生动具体事例支撑；合理安排文章结构，按逻辑顺序行文。 难点：灵活运用多种描写方法、修辞手法，细腻刻画特点，使习作富有感染力。 【教学过程】 第一课时 活动一：探秘盲盒世界，解锁写作密码 教师导入新课：同学们！今天老师带来了超酷的“神秘盲盒”，每个盲盒里都藏着一位 “神秘人物”！想不想成为“超级侦探”，把他们一一“揪”出来？（教师展示装饰精美的盲盒道具） 开启盲盒挑战： 教师拿出第一个盲盒，揭晓线索：他头戴金箍，手持金箍棒，会七十二变，火眼金睛辨妖魔。 接着拿出第二个盲盒：她有一头金色长发，穿着水晶鞋，在午夜钟声响起时匆忙离开华丽舞会。 教师追问：哇！大家一下子就猜对了！快分享下，你们是怎么这么快就“破案”的？ 预设 1：因为线索里的 “金箍棒”“七十二变” 都是孙悟空独一无二的标志！ 预设 2：水晶鞋、午夜舞会这些特点，只有灰姑娘的故事里才有！ 总结引导：太厉害了！原来抓住最特别的特点，就能快速认出一个人。其实我们每个人也像这些神秘人物一样，有着独特的‘专属标签’。今天，就让我们化身为‘文字魔法师’，用文字给自己绘制一幅独一无二的‘自画像’，把最特别的自己介绍给大家！” 活动二：解码写作任务，绘制表达蓝图 （一）审题指导 1.创设习作情境：同学们，想象一下，咱们班来了一位超有好奇心的新班主任，他超想通过一篇作文，在文字里“认识”每一位同学！现在，就以“我的‘自画像’”为题，向这位新班主任介绍自己，让他看完作文后，就像亲眼见到了你一样！ 2.梳理习作内容 （1）教师引导学生整理关键信息：以“我的‘自画像’”为题写作文，这属于记叙文。我们要像画家挥动画笔一样，用文字把自己的外貌、性格、爱好特长等特点描绘出来。 （2）看到这个题目，大家的小脑袋里有没有冒出什么疑问？别担心，老师和你们一起“攻克”这些问题！ 预设 1：自画像不就是画画吗？怎么用文字完成呀？ 教师总结：这里的“自画像”是用文字当画笔，把自己的特点、故事“画” 出来，和用颜料画画不一样，但同样精彩！ 预设 2：为什么题目要加引号呢？ 教师总结：因为我们是用文字创作“画像”，不是真正的绘画作品，所以要用引号来区分，让题目更准确。 （3）现在，请打开书本，仔细阅读相关内容，画出能帮我们把“我的‘自画像’”写得精彩的关键词。 预设：要写清楚外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长，还能介绍其他情况，并且要用事例来说明。 人物的特点既可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的不足。性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例来说明。 3.分析情境，明确写作方向 那这些方面具体都包含哪些内容呢？我们一起来深入了解一下！ 预设 1：外貌特点除了五官，还能写发型、肤色，比如“一头蓬松的卷发，像顶着一个小太阳；小麦色的皮肤，是阳光亲吻过的印记”。 预设 2：性格特点有很多，像活泼开朗的同学，总是能给大家带来欢笑；沉稳内敛的同学，思考问题特别认真。 预设 3：爱好和特长丰富多样，喜欢跳舞的同学，舞台上翩翩起舞的样子特别迷人；擅长书法的同学，笔下的汉字苍劲有力。 预设 4：其他情况可以写自己的梦想，或者一次难忘的经历，比如自己勇敢地参加演讲比赛，克服了内心的恐惧。 4.指引写法，回顾课文 （1）外貌描写魔法课堂​ ①同学们，要是想让新班主任看了作文，一下子就记住你长啥样，咱们得给外貌描写施加点“魔法”！现在，让我们一同翻开课本，回顾下课文，想一想《“诺曼底号”遇难记》中是如何描写牺牲自己的哈尔威船长的？ 预设：人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 将哈尔威船长比作“这尊黑色的雕像”，运用比喻的修辞手法，表现了船长镇定自若、英勇无畏、舍己为人的精神。 ②用比喻的修辞手法写出了哈尔威船长的精神，如果用比喻的修辞手法来描写一个人眼睛的特点应该怎么写呢？我们也来试试用比喻的 “魔法棒”，为自己的外貌描写添彩！比如描写眼睛，我们来一场 “创意大比拼”，看看哪个小组能想出最独特、最生动的比喻句！​ ③示例展示与分析：​ 示例 1：我的眼睛又大又亮，像两颗闪烁的黑宝石，里面藏着好多好奇和梦想。​ 分析：把眼睛比作黑宝石，突出眼睛明亮、珍贵的特点，“藏着好奇和梦想” 则赋予眼睛情感，让句子更有内涵。​ 示例 2：我的眼睛笑起来弯弯的，像月牙挂在夜空，总能把快乐传递给大家。 分析：将笑眼比作月牙，形象地描绘出眼睛的形状，“传递快乐” 进一步体现眼睛的灵动和感染力。​ 示例 3：我的眉毛又浓又弯，像两轮黑色的小船，静静地停泊在眼睛上方。 分析：运用比喻，把眉毛比作小船，新颖独特，“停泊”一词让静态的眉毛有了动态感，画面感十足。​ 示例 4：我那一头卷曲的长发，像跳动的黑色音符，随着步伐欢快地起舞。 分析：既用比喻把头发比作音符，又使用拟人，让头发“跳动”“起舞”，生动展现头发的活泼与灵动。​ ④小组讨论后分享更多创意句子，教师总结：大家都是“魔法小天才”！除了比喻，我们还能请拟人、夸张这些“魔法小伙伴”帮忙，比如让头发“跳舞”，让鼻子“闻遍天下美味”，大胆发挥想象，就能让外貌描写闪闪发光！ （2）介绍完外貌，怎样让新班主任对我们的性格、爱好特长印象深刻呢？ ①回忆《母鸡》这篇课文，作者是通过什么方式表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦这些特点的？ 预设：作者描写了母鸡带小鸡时的很多行为，比如教小鸡找食物，遇到危险时保护小鸡，具体地展现了母鸡的品质。 ②这是运用了什么方法来突出特点？ 预设：用具体的事例。 ③如果想表现自己 “热爱运动” 的特点，大家能想到哪些生动具体的事例呢？先在小组里讨论一下，然后分享！ 预设：我热爱运动，每天早晨都会早起跑步。学校运动会的 800 米比赛中，我一开始落后，但咬牙坚持，最后冲刺获得了第一名，同学们都为我欢呼。 教师总结：用具体、生动的事例，再加上细节描写，比如当时的心理活动、周围人的反应，就能把特点展现得栩栩如生。 假如“我”是一个胆子很大的人，你想到了用什么典型事例来体现“我”的这个特点？ 预设：我的胆子很大。有一次，正在上课，教室里突然飞进一只马蜂，我同桌吓得“啊——”尖叫一声，把正在讲课的老师和正在认真听课的同学们吓了一跳。见此情景，我不慌不忙地站起来，打开窗户，用书对着马蜂轻轻一扇，马蜂就飞出了教室。 （3）关于这篇习作，大家还有什么别出心裁的想法或创意吗？大胆说出来，我们一起头脑风暴！师生交流讨论。 预设1：我会采用一段一个特点的形式，按照顺序有层次地介绍，这样能使文章更有条理。 预设2：我想用互动式结尾来加强班主任对我的印象。 预设3：我想选自己一好一坏两个特点进行介绍，让班主任全面了解我。 （二）写作提纲 俗话说 “磨刀不误砍柴工”，在动笔写作文之前，我们先构思一个详细的写作提纲，它就像导航仪，能让我们的作文思路清晰、方向明确。 1.教师引导学生思考并列出习作提纲。 教师出示习作提纲要求： （1）开头打算用什么方式吸引新班主任的注意？ （2）准备从哪几个方面展示自己的独特之处？ （3）每个特点分别用什么具体、有趣的事例来体现？ （4）结尾怎样总结，才能给新班主任留下深刻、难忘的印象？ 预设 1：我的“自画像”：①以神秘提问“你相信班级里藏着一个‘故事大王’吗？”开头。②描写自己笑起来有两个小酒窝的外貌特点；通过在班级故事会上讲述精彩故事，同学们听得入迷的事例，表现自己爱讲故事的特长；用主动帮助同学解决矛盾，大家都很信任我的事，体现自己热心的性格。③结尾总结自己是充满温暖和故事的人，希望和新班主任成为好朋友。 预设 2：我的“自画像”：①用一段充满诗意的环境描写开头，引出自己。②介绍自己高高瘦瘦，像一棵小树苗的外貌；讲述自己坚持每天练习书法，在学校书法比赛中获奖，展示自己对书法的热爱；通过自己在科学课上勇于提出独特见解，得到老师表扬的事例，体现自己爱思考、敢于创新的品质。③结尾表达自己会不断成长，期待在新班主任带领下变得更优秀。 2.教师提出要求：依照自己列出的习作提纲，采用合适的写法快快写起来吧！ 3.教师继续提出要求：写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得好。 作业设计： 完善初稿，大声朗读给家人听，收集家人的建议，为下节课修改做准备。 板书设计： 我的“自画像” ​ 抓特点：外貌 性格 爱好 其他​ 写作三要素​ 外貌：修辞润色 特点：事例支撑 结构：开头吸睛（谜题 / 故事）→中间分层（多特点 + 事例）→结尾总结​ 第二课时 活动一：欣赏佳作，交流赏析​​ 1.导入：同学们，上节课我们完成了习作初稿，这节课我们一起走进优秀习作的世界，学习如何让我们的 “自画像” 更加生动精彩，让别人一读就能记住独一无二的你！​ 2.例文赏析​ 例文一：《我的“自画像”》​ 我有一头乌黑亮丽的长发，柔顺得像黑色的绸缎，轻轻一甩，便划出一道优美的弧线。圆圆的脸蛋上镶嵌着一双葡萄似的大眼睛，忽闪忽闪的，仿佛藏着无数的小秘密。我就是古灵精怪的李悦。​ 我是班级里的“故事大王”。每周的班会课，我都会给同学们分享有趣的故事。记得有一次，我准备讲《西游记》里“三打白骨精”的故事。为了让故事更吸引人，我提前查阅资料，设计了各种角色的动作和语气。当我站在讲台上，模仿孙悟空抓耳挠腮的样子，学着唐僧慈悲又固执的语气，同学们听得全神贯注，眼睛都不眨一下，连老师也笑着直点头。故事讲完后，教室里响起了热烈的掌声，从那以后，大家都叫我“故事小达人”。​ 不过，我也有个小缺点 —— 马虎。有一次数学考试，题目要求计算长方形的周长，我却看成了面积，结果整道大题都做错了。拿到试卷后，我看着那刺眼的红叉，后悔极了，心里默默告诉自己一定要改掉这个坏毛病。​ 这就是我，爱讲故事又有点马虎的李悦，一个充满活力的小女孩。​ 预设 1：首段运用比喻，将长发比作绸缎，眼睛比作葡萄，生动描绘外貌，迅速抓住读者眼球。​ 预设 2：中间段落通过班会讲《西游记》故事的详细过程，包括提前准备、模仿动作语气等细节，凸显“故事大王”的特长。​ 预设 3：以数学考试因看错题目丢分的事例，真实展现马虎的缺点，让人物形象更立体。​ 预设 4：结尾总结全文，再次点明自身特点，使文章结构完整。​ 例文二：《我的“自画像”》​ 我叫张明轩，身高在班级里数一数二，像一棵挺拔的小杨树。我有着小麦色的皮肤，这可是我在篮球场上尽情挥洒汗水的“勋章”。浓眉大眼，笑起来的时候，嘴角会扬起一个帅气的弧度。​ 篮球是我生活中不可或缺的一部分。每天放学后，我都会和小伙伴们相约篮球场。在一次校际篮球比赛中，比赛进入了白热化阶段，比分十分胶着。最后 30 秒，我们队还落后 2 分。关键时刻，队友把球传给了我，我运着球，像一阵风似的冲向篮筐，一个漂亮的三步上篮，球进了！我们队成功逆袭，赢得了比赛。那一刻，我激动地跳了起来，和队友们紧紧拥抱在一起。​ 我还是个热心肠。有一次，同桌的钢笔突然坏了，急得直掉眼泪，因为马上就要考试了。我二话不说，把自己备用的钢笔递给了他，解了他的燃眉之急。他感动地说我是他的“救命恩人”，从那以后，我们的友谊也更深厚了。​ 这就是我，一个在篮球场上肆意挥洒汗水，用热爱书写青春；在生活中传递温暖，用善良拥抱他人的张明轩。 预设 1：开篇先介绍姓名，再围绕身高、皮肤、眉眼等外貌特征，结合自身爱好进行描写，独特新颖。​ 预设 2：用校际篮球比赛逆袭得分的事例，展现对篮球的热爱和出色的球技，情节紧张刺激，吸引读者。​ 预设 3：通过借钢笔给同桌的小事，体现热心肠的性格，以小见大，真实感人。​ 预设 4：结尾简洁，突出人物形象，使文章主题明确。​ 例文三：《我的“自画像”》​ 我的名字叫吴悠，是不是很好听？我长得瘦瘦小小的，像一只灵巧的小猴子。一双小眼睛虽然不大，却透着机灵劲儿，高高的鼻梁下，是一张能说会道的小嘴。 我特别喜欢跳舞，只要一听到音乐，身体就会不自觉地跟着节奏摆动。去年学校的文艺汇演，我报名表演独舞《小孔雀》。为了跳好这支舞，我每天放学后都留在舞蹈室练习，一个动作一个动作地抠细节，膝盖磕青了也不喊疼。演出那天，我穿着漂亮的孔雀服，在舞台上翩翩起舞，仿佛真的变成了一只美丽的小孔雀。表演结束后，台下响起了雷鸣般的掌声，我开心极了，觉得所有的付出都是值得的。​ 我也很有爱心，家里养了一只流浪猫。那是一个下雨天，我在路边发现了它，它浑身湿透，可怜巴巴地叫着。我毫不犹豫地把它抱回了家，给它洗澡、喂食，精心照顾它。现在，它已经成为了我们家的一员，每天都陪着我玩耍。​ 这就是独一无二的我，在舞蹈的世界里追逐光芒，在生活的角落中播撒爱心。我愿像那灵动的小孔雀，用优美的舞姿展现生命的活力；也愿如温暖的小太阳，用满满的爱意照亮身边的每一处。 预设 1：先介绍名字，再用比喻描写外貌，语言活泼有趣，富有童趣。​ 预设 2：详细描述为文艺汇演排练独舞以及演出的过程，体现对舞蹈的热爱和坚持。​ 预设 3：通过收养流浪猫的事例，展现自己的爱心，使人物形象更加丰满。 预设 4：结尾自然，再次强调自身特点，让文章内容完整。​ （三）教师提问引导​ 根据这几篇例文赏析，同学们思考一下，这些佳作有哪些值得我们借鉴的优点呢？​ 预设 1：在描写外貌时，运用丰富的比喻等修辞手法，突出个人独特的外貌特征，让读者印象深刻。​ 预设 2：围绕性格、爱好等特点，选取典型且具体的事例，详细叙述事情经过，把特点展现得淋漓尽致。​ 预设 3：在叙述过程中，加入动作、语言、神态等描写，增强文章的感染力和画面感。​ 预设 4：文章结构清晰，开头吸引人，中间内容充实，结尾能很好地总结全文，点明主题。​ 活动二：互评互改，优化行文​ 1.明确评改要求​ 同学们，现在请大家和同桌交换作文，根据老师给出的“评价标准”相互批改。批改时要使用规范的作文评改符号，批改完成后给出总分，并写下具体的评价意见。最后，把修改建议读给同桌听，一起讨论如何修改得更好。​ 评价标准如下：​ 评价维度 🌟 一星标准 🌟🌟 二星标准 🌟🌟🌟 三星标准 基础表达 错字多，语句不通，标点乱 偶有错别字，语句基本通顺，标点有误 无错字，语句流畅，标点准确 内容呈现 特点不明，事例笼统无细节 写出部分特点，事例较简单 多方面展现特点，事例具体，细节丰富 结构布局 结构混乱，无开头结尾 结构较清晰，开头结尾平淡 开头吸睛，结尾升华，层次分明，详略得当 语言特色 语言平淡，无修辞 语言较通顺，偶用修辞 语言生动，修辞恰当且多样 写作要求 偏离主题，无外貌描写或修辞 基本符合要求，外貌描写修辞单一 紧扣主题，外貌描写修辞丰富 2.评改范例指导​ 同学们，老师这里有一段评改前的作文内容，大家读一读，看看存在哪些问题呢？​ 例句：我很喜欢弹钢琴，经常去上钢琴课。我性格也很开朗，和同学们相处得很好。​ 预设：问题分析这段内容只是简单地陈述了自己的爱好和性格，没有具体事例支撑，表述过于笼统、平淡，无法让读者感受到 “喜欢弹钢琴” 和 “性格开朗” 的特点，缺乏吸引力和感染力。​ 展示修改后的段落：我们再来看看修改后的内容，对比一下，思考为什么要这样修改。​ 我对弹钢琴可谓痴迷，手指一触到琴键，就仿佛进入了音乐的奇妙世界。每天做完作业，我都会雷打不动地练习一个小时。记得去年参加钢琴比赛，为了能在比赛中取得好成绩，我连续一个月每天加练两小时。比赛那天，我坐在钢琴前，深吸一口气，指尖在琴键上跳跃，流畅地弹奏出优美的旋律。当最后一个音符落下，全场响起了热烈的掌声，我激动得眼眶都湿润了。我还是个 “开心果”，总能把快乐带给大家。有一次，同桌因为考试没考好而闷闷不乐，我给他讲了几个笑话，还模仿搞笑的动画角色，把他逗得哈哈大笑，之前的阴霾一扫而空。​ 预设：修改后的内容加入了参加钢琴比赛的详细过程，包括赛前练习、比赛时的表现等，生动展现了对弹钢琴的热爱；用给同桌讲笑话、模仿动画角色逗同桌开心的事例，具体体现了性格开朗的特点。同时，运用了比喻、细节描写等手法，使文章更加生动形象，内容更加丰富。​ 3.学生自主互评互改​ 学生按照评价标准和范例指导，进行同桌间的互评互改。教师巡视指导，及时解答学生在批改过程中遇到的问题，引导学生发现习作中的优点和不足，并给出合理的修改建议。​ 4.教师总结提升​ 同学们，通过互评互改，相信大家对自己的习作有了新的认识和想法。老师最后再总结一下修改的关键要点：一是要突出特点，无论是外貌、性格还是爱好，都要用独特的语言和具体的事例展现出来；二是让内容更丰富，加入细节描写，让读者有身临其境的感觉；三是巧妙运用修辞手法，为文章增添文采。希望大家根据刚才的交流和建议，再次修改自己的习作，让它成为一篇优秀的作品！​ 板书设计： 我的“自画像” 外貌描写：新颖比喻​ 事例选择：典型生动 结构亮点：首尾呼应 层次分明​ 学科网（北京）股份有限公司 $$