《语文园地八》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

语文园地 语文园地 统编版小学语文三下第八单元 第一课时 第一课时 同学们，我们在“趣味故事展览会”上一起讲故事、听故事、写故事，读到了很多有趣的故事，相信大家一定收获满满，那在“趣味故事展览会”收官之际，同学们敢不敢来参加趣味故事收官挑战赛，为我们这趟趣味故事之旅画上圆满的句号呢？ 情境任务 活动一 交流平台 这一单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么？复述的方法有哪些？ 回顾复述 通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。 我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。 以后，我也要用这些方法复述故事。 回顾复述 通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。 从这句话中你体会到了什么？ 背诵是逐字逐句地重现原文，注重的是对文本内容的机械记忆；而复述则要求用自己的语言重新组织故事内容，这需要深入理解故事，把握故事的核心情节、人物关系和主题思想。 回顾复述 通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。 如何用自己的话把故事讲出来？ （1）深入理解故事内容：梳理情节、把握人物、体会主题。 （2）组织语言进行复述：改变叙述、增加细节、调整顺序。 （3）注意语言表达技巧：运用语气语调、配合肢体语言、与听众互动。 回顾复述 我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。 从这句话中你学会了复述的哪些方法？ 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应 第一天 第二天 第三天 又过了一天 回顾复述 会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。 借助表格、示意图复述课文，有什么好处？ 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应 第一天 第二天 第三天 又过了一天 发散思考 你还知道哪些复述的方法？ 按照故事情节来复述，即抓住故事的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，明白故事情节的结局。 按照事情起因、经过和结果来概括故事内容，将事件的起因、经过、结果串联起来，就可以概括故事的内容。 发散思考 你还知道哪些复述的方法？ 列提纲复述，主要针对篇幅长和内容较复杂的故事，再根据提纲进行有序的详细复述。 关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。 复述应用 以后，我也要用这些方法复述故事。 自由选择一篇童话故事，用自己喜欢的方式进行复述。 活动二 识字加油站 学习生字 咳 嗽 呕 吐 唠 叨 嘀 咕 谚 语 谣 言 告 诫 辩 论 ǒu tù láo dāo ké sòu dí yáo jiè yàn biàn 平舌音 前鼻音 平舌音 吐 tǔ 吐气 tù 呕吐 多音字 齐读词语，读准字音。 学习生字 咳 嗽 呕 吐 唠 叨 嘀 咕 谚 语 谣 言 告 诫 辩 论 ǒu tù láo dāo ké sòu dí yáo jiè yàn biàn 口字旁，与嘴巴有关 言字旁，与语言相关 读一读，说说你发现了什么？ 动作演示 咳 嗽 呕 吐 唠 叨 嘀 咕 第一组词语都是口字旁，与嘴巴有关。 注意读准“咳嗽、唠叨、嘀咕”中的轻声 学习生字 谚 语 谣 言 告 诫 辩 论 结合生活经验说说词语的意思 “辩”与“辨”的不同。 辩：和说话有关。（辩论、辩解） 辨：和区分有关。（分辨、辨认） 第二组词语都与语言相关，所以是言字旁。 形声字 这里面哪些是形声字呢？ 咳 嗽 呕 吐 唠 叨 嘀 谚 谣 诫 辩 形声字：由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 这两组词语展现的生字都是形声字，强调了形旁表义的功能。如“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”偏旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关。“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与语言有关。 第二课时 第二课时 活动三 词句段运用 比较阅读 顾客跳起来：“这么慢啊！” 顾客蹭的一下子跳起来：“这么慢啊！” 想一想，标红的字可以去掉吗？ 这两个句子表达意思一样，但是第二个用了拟声词，写出了顾客非常生气，火气很大的样子，让我们仿佛看到了一个急性子的顾客。 比较阅读 椰子掉进水里。 椰子扑通一声掉进水里。 想一想，标红的字可以去掉吗？ 两句表达意思一样，都是说椰子落水的情景，但是第二个句子用了拟声词“扑通”，这让我们有了身临其境的感觉。 学习句子 顾客蹭的一下子跳起来：“这么慢啊！” “噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边相应的动词的。 “噌的一下子”表现出顾客内心的着急； “扑通一声”说明椰子落水声很响，椰子很重。 椰子扑通一声掉进水里。 说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。 ••••• •••• 小结 “噌”表达顾客站起来的声音，“扑通”表达一个很大很重的椰子掉进水中的声音。 像“噌、扑通”这样的词语叫拟声词，写在句中能让人感觉真的听到了这个声音。 练习使用拟声词 ①他用力一拉，门（ ）开了。他（ ）喝大碗的水。 ②情境一：小鸟（ ）急速飞走。 情境二：玻璃窗（ ）一下子被打碎。 吱呀 咕咚咕咚 扑棱棱 哗啦 认读题目 慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫婆 说一说：这些题目有趣吗？它们有什么共同之处？ 认读题目 慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫婆 这些题目中的修饰语，都是一对反义词。 这些题目都是“……和……”表示并列关系的短语。 这些题目中都出现了两个相关的人物。 拟定题目 根据上面的题目自己拟定一个相似的题目。 《笨拙的铁匠与灵巧的绣娘》 《高个子刺猬与矮个子狐狸》 《活泼的小猴子与沉稳的老乌龟》 《温柔的羊妈妈与暴躁的狼宝宝》 试着根据自己拟定的题目编一个简单的小故事，与同学交流，看看谁的想象最有趣。 学习转述 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 读读上面的例句，说一说转述别人的话和直接引语有什么不同之处。 转述方法 ①转述别人的话时，要理解别人说的话的意思，准确转述。 ②转述别人的话时，别人说的话中的第一人称和第二人称要改变，语气词要省去。 ③如果把转述的话写下来，不需要使用冒号、引号。 练习转述 仿照例句，用自己的话转述别人说的话。 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。 练习转述 仿照例句，用自己的话转述别人说的话。 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!” 老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！ 活动四 日积月累 复习回顾 这些诗的作者都是白居易！ 作者简介 白居易（772-846），唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。其先太原（今山西太原西南）人，后迁居下邽（今陕西渭南北）。早年家境贫困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名，和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”，有《白氏长庆集》。 初读诗歌 大林寺桃花 [唐]白居易 人间/四月/芳菲尽， 山寺/桃花/始盛开。 长恨/春归/无觅处， 不知/转入/此中来。 大林寺：在庐山大林峰，为我国佛教胜地之一。 读的时候注意读准字音，读出节奏。 整体感知 这首诗主要讲了什么呢？ 这首七绝是一首游记诗，是说初夏时节诗人来到大林寺，山下四月已是大地春回、芳菲已尽的时候了，但在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景，一片盛开的桃花，这首诗描写了美丽的春光，也写出了高山和平地的气候差异。 词语解释 大林寺桃花 [唐]白居易 人间/四月/芳菲尽， 山寺/桃花/始盛开。 长恨/春归/无觅处， 不知/转入/此中来。 大林寺 在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建。 人间 指庐山下的平地村落。 芳菲 盛开的花，亦可泛指花，或花草艳盛的阳春景色。 尽 指花凋谢了。 山寺 指大林寺。 始 才，刚刚。 长恨 常常惋惜。 春归 春天回去了。 觅 寻找。 不知 岂料，想不到。 转 反。 此中 这深山的寺庙里。 理解诗意 人间/四月/芳菲尽，山寺/桃花/始盛开。 长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。 四月，正是平地上春归，芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛放。 我常常为春天逝去，无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。 熟读成诵 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 大林寺桃花 [唐]白居易 人间/四月/芳菲尽，山寺/桃花/始盛开。 长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。 课堂小结 通过这节课的学习，我们顺利通过了“趣味故事展览会”挑战赛，学会了复述，学了形声字形旁表义和带有口字旁、言字旁的声字，学习了拟声词的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的短语，学会了转述别人说的话，学习并理解了古诗《大林寺桃花》，相信大家都收获满满！ $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 小学语文三年级下册《语文园地八》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 本单元语文园地设4板块：“交流平台”引导学生归纳复述方法，使其完整有序复述长篇、丰富内容的故事。“识字加油站”编排含“口字旁”“言字旁”的两组词，帮助学生巩固形声字特点，依其形旁表义、声旁表音之法识字。“词句段运用”含3项内容：体会拟声词作用并仿写句子，以生动表现事物、动作或心情；观察题目特点并仿写，如“慢性子裁缝和急性子顾客”这类反差式题目可激发阅读兴趣；练习转述，将直接引语转为间接引语，注意人称、语气词变化。“日积月累”收录白居易《大林寺桃花》，此诗为作者初夏游庐山大林寺即景之作，表现意外与欣喜之情，富有情趣。 教学目标 1.能总结复述故事的方法。 2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。 3.正确朗读句子、体会拟声词的作用，能照样子写句子。 4.能模仿例子说几个题目。能用自己的话转述别人说的话。 5.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。 教学重点 1.能总结复述故事的方法。 2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。 3.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。 教学难点 1.正确朗读句子、体会拟声词的作用，能照样子写句子。 2.能模仿例子说几个题目。能用自己的话转述别人说的话。 情境任务 同学们，我们在“趣味故事展览会”上一起讲故事、听故事、写故事，读到了很多有趣的故事，相信大家一定收获满满，那在“趣味故事展览会”收官之际，同学们敢不敢来参加趣味故事收官挑战赛，为我们这趟趣味故事之旅画上圆满的句号呢？ 【教学过程】 第一课时 活动一：交流平台 1.这一单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么？复述的方法有哪些？ 交流第一句话。通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。 （1）小组同学围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。 （2）小组派代表汇报发言。 读这句话我体会到背诵是逐字逐句地重现原文，注重的是对文本内容的机械记忆；而复述则要求用自己的语言重新组织故事内容，这需要深入理解故事，把握故事的核心情节、人物关系和主题思想。 追问：如何用自己的话把故事讲出来？ （1）深入理解故事内容：梳理情节、把握人物、体会主题。 （2）组织语言进行复述：改变叙述、增加细节、调整顺序。 （3）注意语言表达技巧：运用语气语调、配合肢体语言、与听众互动。 2.交流第二句话。 我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。 （1）从这句话中你学会了复述的哪些方法？（可以借助表格、示意图复述课文） （2）借助表格、示意图复述课文，有什么好处？（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏） 3.你还知道哪些复述的方法？ 按照故事情节来复述，即抓住故事的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，明白故事情节的结局。 按照事情起因、经过和结果来概括故事内容，将事件的起因、经过、结果串联起来，就可以概括故事的内容。 列提纲复述，主要针对篇幅长和内容较复杂的故事，再根据提纲进行有序的详细复述。 抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。 4.学生练习复述。 学生自由选择一篇童话故事，用自己喜欢的方式进行复述。 活动二：识字加油站 1.学习生字 咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕、谚语、谣言、告诫、辩论 2.指名拼读词语，齐读词语，指名领读。注意读准平舌音“嗽”，前鼻音“谚、辩”。其中，多音字“吐”，在这里读四声，它还有一个读音三声，可组词为“吞吐”。 3.读一读，说说你发现了什么？ 学习第一组词语。 （1）认读第一组词语，注意读准“咳嗽、唠叨、嘀咕”中的轻声。 （2）教师可采用动作演示的方法引导学生理解词语意思，让学生明白第一组词语都是口字旁，与嘴巴有关。 4.学习第二组词语。 （1）认读第二组词语，结合生活经验说说词语的意思，明白第二组词语都与语言相关，所以是言字旁。 （2）辨析形近字“辩”与“辨”的不同。 辩：和说话有关。（辩论、辩解） 辨：和区分有关。（分辨、辨认） 5.教师小结。 （1）复习形声字：形声字由形旁和声旁两部分组成，其中形旁表义，声旁表音。 （2）分析此题的形声字。 这两组词语展现的生字都是形声字，强调了形旁表义的功能。如“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”偏旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关。“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与语言有关。 第二课时 活动三：词句段运用 1.学习运用拟声词。 （1）学习句子。 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊!” 椰子扑通一声掉进水里。 （2）比较阅读，想一想，标红的字可以去掉吗？ 这两个句子表达意思一样，但是第二个用了拟声词，写出了顾客非常生气，火气很大的样子，让我们仿佛看到了一个急性子的顾客。 两句表达意思一样，都是说椰子落水的情景，但是第二个句子用了拟声词“扑通”，这让我们有了身临其境的感觉。 （3）说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。 （4）小组代表发言。 “噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边相应的动词的。“噌的一下子”表现出顾客内心的着急；“扑通一声”说明椰子落水声很响，椰子很重。 （5）教师小结：“噌”表达顾客站起来的声音，“扑通”表达一个很大很重的椰子掉进水中的声音。像“噌、扑通”这样的词语叫拟声词，写在句中能让人感觉真的听到了这个声音。 （6）学生练习使用拟声词。 ①他用力一拉，门（吱呀 ）开了。他（咕咚咕咚 ）喝大碗的水。 （“吱呀”常用来形容门、窗等打开时发出的声音；“咕咚咕咚”能形象地表现出大口喝水时发出的声音 。答案不唯一，如“吱扭”“哧溜哧溜”等也可根据语境选择） ②情境一：小鸟急速飞走。 示例：小鸟“扑棱棱”地急速飞走了。 （“扑棱棱”形象地描绘出小鸟快速扇动翅膀飞走时发出的声音 ） 情境二：玻璃窗一下子被打碎。 示例：“哗啦”一声，玻璃窗一下子被打碎了。 （“哗啦”很贴切地模拟出玻璃窗被打碎时碎片散落、玻璃破碎的声音 ） 2.带有反义词的题目。 （1）认读题目。 慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫婆 （2）说一说：这些题目有趣吗？它们有什么共同之处？ 学生1：这些题目中的修饰语，都是一对反义词。 学生2：这些题目都是“……和……”表示并列关系的短语。 学生3：这些题目中都出现了两个相关的人物。 ①根据上面的题目自己拟定一个相似的题目。 《高个子刺猬与矮个子狐狸》 《笨拙的铁匠与灵巧的绣娘》 《温柔的羊妈妈与暴躁的狼宝宝》 《活泼的小猴子与沉稳的老乌龟》 ②试着根据自己拟定的题目编一个简单的小故事，与同学交流，看看谁的想象最有趣。 3.学习转述别人说的话 （1）学习第一组句子。 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的栽缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 （2）读读上面的例句，说一说转述别人的话和直接引语有什么不同之处。 （3）小组交流，代表展示 ①转述别人的话时，要理解别人说的话的意思，准确转述。 ②转述别人的话时，别人说的话中的第一人称和第二人称要改变，语气词要省去。 ③如果把转述的话写下来，不需要使用冒号、引号。 （4）仿照例句，用自己的话转述别人说的话。 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!” 老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！ 活动四：日积月累 1.复习导入，揭示诗题。 （1）回忆学过的白居易的诗词，全班背诵如《池上》《忆江南》《赋得古原草送别》。 （2）简要介绍大林寺的地理位置：在庐山大林峰，为我国佛教胜地之一。 （3）学生齐读诗题。 2.作者简介。 白居易（772-846），唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。其先太原（今山西太原西南）人，后迁居下邽（今陕西渭南北）。早年家境贫困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名，和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”，有《白氏长庆集》。 3.朗读古诗。 人间/四月/芳菲尽，山寺/桃花/始盛开。长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。 教师范读，学生跟读，读准字音，读出节奏。 4.这首诗主要讲了什么呢？ 这首七绝是一首游记诗，是说初夏时节诗人来到大林寺，山下四月已是大地春回、芳菲已尽的时候了，但在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景，一片盛开的桃花，这首诗描写了美丽的春光，也写出了高山和平地的气候差异。 5.词语解释。 大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建。人间：指庐山下的平地村落。 芳菲：盛开的花，亦可泛指花，或花草艳盛的阳春景色。尽：指花凋谢了。 山寺：指大林寺。始：才，刚刚。长恨：常常惋惜。春归：春天回去了。 觅：寻找。不知：岂料，想不到。转：反。此中：这深山的寺庙里。 6.看注释，结合文中的插图，小组合作，交流体会诗句的意思。 四月，正是平地上春归，芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛放。我常常为春天逝去，无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。 7.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 8.课堂小结：通过这节课的学习，我们顺利通过了“趣味故事展览会”挑战赛，学会了复述，学了形声字形旁表义和带有口字旁、言字旁的声字，学习了拟声词的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的短语，学会了转述别人说的话，学习并理解了古诗《大林寺桃花》，相信大家都收获满满！ 作业布置： 背诵日积月累《大林寺桃花》。 板书设计： 语文园地 复述：用自己的话、借助表格、示意图复述 形声字形旁表义：口字旁、言字旁 拟声词的修饰作用、含有反义词的并列关系的短语 转述：准确转述——别人说的话中的第一人称和第二人称要改变，省去语气词 将转述的话写下来时不需要使用冒号、引号 《大林寺桃花》白居易 学科网（北京）股份有限公司 $$