《习作：国宝大熊猫》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

始终如一，塑造优质课堂 课题 小学语文三年级下册《习作：国宝大熊猫》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有更强的针对性。第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。第三部分对习作后的要求作了说明。一是习作后要自己检查修改，调整补充；二是交流互查。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。 教学目标 1. 引导学生通过查找资料，整合信息，围绕提示问题，从多个方面介绍大熊猫，完成一篇习作。 2. 让学生学会围绕一个意思把内容写清楚，能运用合适的说明方法，使文章表达更生动、准确。 3. 通过自评和互评，使学生能用学过的修改符号修改习作中不准确的内容，并补充新内容。 4. 激发学生对国宝大熊猫的喜爱之情，增强对珍稀动物的保护意识以及对祖国的热爱之情。 教学重点 指导学生整合信息，从多方面有条理地介绍大熊猫，学会围绕一个意思把内容写清楚。 教学难点 让学生学会运用恰当的说明方法，避免资料的生搬硬套和随意拼接，提升习作的质量。 【教学过程】 第一课时 活动一：谜语激趣，任务驱动。 1.回顾单元要素。 2.谜语：是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥？最爱鲜竹叶。 3.课件播放一段大熊猫憨态可掬的视频。 3. 板书课题“国宝大熊猫”，点明大熊猫是我国特有的珍稀动物，是当之无愧的国宝，引发学生对大熊猫的好奇与喜爱，顺势导入本节课的习作任务。 活动二：明确要求，梳理思路。 1.自读习作要求。想一想：可以从哪些方面介绍大熊猫？写作时需要注意什么？ 2.引导学生交流，形成简单的思维导图，帮助学生构建写作框架。 （1）可以从哪些方面介绍大熊猫？ 可以围绕以下问题介绍大熊猫：大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国国宝？ 可以补充其他内容，如大熊猫的生活习性、繁殖方式、寿命等。 （2）需要注意什么？A把你对大熊猫的观察和感受写清楚。B 写完后自己读一读，看看需不需要补充新内容。C 用修改符号改一改不准确的内容。也可以交换修改。 活动三：分享交流，整合信息。 1.我们来梳理一下这些问题，看看都是对大熊猫的什么方面提问。（出示问题清单，依次请学生归类） 2.出示课件，分享大熊猫的信息。 3.你准备从哪些方面介绍大熊猫？从思维导图中选择自己最感兴趣的内容来说。 4.想介绍的内容很多，但很有可能因为面面俱到又都不清楚了，我们来回顾一下本单元的几篇课文，看看对我们有什么启示。 ①《我们奇妙的世界》这一课是从几个方面来写的？（天空、大地） ②《海底世界》呢？（写了海底世界的景色美丽和物产丰富） ③《火烧云》一课呢？（写了火烧云的颜色变化和形状变化。） 结论：从我们感兴趣的信息中选2-3方面去写作。 活动四：范文赏析，学习写法。 1. 出示一篇优秀范文《可爱的国宝——大熊猫》，教师范读，学生边听边思考：文章是从哪些方面介绍大熊猫的？运用了哪些写作方法让大熊猫的形象更生动？ 2. 组织学生讨论交流：作者从哪几个方面介绍大熊猫？运用到了哪些方法？ 3. 引导学生学习范文围绕一个意思写清楚的方法。 活动五：自主写作，教师指导。 第二课时 活动六：对照评价表，对习作进行评价。 1.出示评价表。 2.学生对照评价表自评。 2.学生互评。 活动七：出示例文，师生交流。 活动八：根据标准，修改习作。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 了解课文是从哪几个方面把实物写清楚的。 初步学习整合信息，介绍一种事物。 活动一：谜语激趣，任务驱动 是猫不捕鼠， 墨镜不离眼， 要问最爱啥？ 最爱鲜竹叶。 谜底：大熊猫 国 宝 大 熊 猫 习作 活动二：明确要求，梳理思路 自读习作要求。想一想 写什么内容？ 写作时需要注意什么？ 国宝大熊猫 大熊猫人见人爱，是我们的国宝。许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答： 大熊猫是猫吗？ 大熊猫吃什么？ 大熊猫生活在什么地方？ 你还想知道关于大熊猫的哪些内容？ 大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ 大熊猫为什么被视为中国国宝？ 大熊猫怎样繁殖后代？ 大熊猫的寿命有多少年？ ………….. 这次习作，就让我们围绕这些问题，介绍一下大熊猫。 写完后，自己读一读，看看还需不需要补充新内容。如果有不准确的内容，试着用学过的修改符号改一改。可以跟同学交换习作，互相检查一下对大熊猫的介绍是不是准确。 A.把你对大熊猫的观察和感受写清楚。 B.写完后自己读一读，看看需不需要补充新内容。 C.用修改符号改一改不准确的内容。也可以交换修改。 活动三：分享交流，整合信息 大熊猫是猫吗？ 大熊猫吃什么？ 大熊猫生活在什么地方？ 大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ 大熊猫为什么被视为中国国宝？ 大熊猫怎样繁殖后代？ 大熊猫的寿命有多少年？ 分类 食物 分布地区 外形 价值 繁殖 寿命 梳理提出的问题， 看看是对大熊猫的什么方面提问。 通过查找资料，你还掌握了大熊猫的哪些信息？和大家分享。 外形 胖嘟嘟的身体 黑白两色 圆圆的脸颊 大大的黑眼圈 锋利的爪子 短短的尾巴 行走 圆圆的脸颊 内八字 喜好 嬉戏 爬树 大熊猫为何被视为中国的国宝？ 大约在800万年前，大熊猫就已经存在，称得上是“活化石”。 从1957年开始，我们国家陆续将大熊猫作为物赠送给外国。大熊猫传达的是一种和平友好的信号。 2008年北京奥运会的福娃晶晶就是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。 作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱，他代表奥林匹克五环中黑色的一环。 你准备从哪些方面介绍大熊猫？ 分布地区 喜好 寿命 食物 外形 分类 价值 繁殖 …… 《我们奇妙的世界》 天空+大地 回顾本单元课文 学习从哪些方面展开描写？ 《海底世界》 景色+产物 《火烧云》 颜色+形态 活动四：范文赏析，学习写法 在四川的竹林深处，住着几位“重量级”明星，它们就是人见人爱的大熊猫。这些圆滚滚的小家伙，可是我们国家的“活化石”，也是全世界的宠儿。 大熊猫的模样特别惹人发笑。它们的皮毛像雪一样白，耳朵和眼圈却是墨汁般的黑，远远看去，就像戴着一副墨镜，顶着两颗黑汤圆，怪不得大家都叫它们“黑眼圈大王”。最有趣的是那胖嘟嘟的身子，走起路来左摇右晃，像个刚学会走路的小娃娃，屁股后面那条短短小小的尾巴，一扭一扭的，简直萌化了！ 可爱的国宝——大熊猫 外形 要说大熊猫的日常，那就是一场“吃货的狂欢”。它们每天要花十多个小时抱着竹子啃，“咔嚓咔嚓”的声音就像在吃薯条。只见它们用爪子紧紧握住竹子，先啃掉翠绿的叶子，再嘎吱嘎吱咬断竹杆，吃得津津有味，连嘴角沾着竹叶都顾不上擦。偶尔得到一根胡萝卜当零食，它们就像拿到了宝贝，捧着吃得眼睛都眯成了缝，那贪吃的样子，让人忍不住想笑。 别看大熊猫长得憨，玩耍时可灵活着呢！在动物园里，它们最喜欢爬树和滚山坡。一只大熊猫慢悠悠地爬上树，刚在树杈上坐稳，突然“哧溜”一下滑下来，摔了个屁股墩儿，却毫不在意地晃了晃脑袋，又去追着同伴玩闹。下雨时，它们还会在泥坑里打滚，把自己滚成“巧克力熊”，然后扭着身子对着饲养员撒娇，那调皮的模样，哪里像个“国宝”，分明就是个调皮的孩子！ 这就是大熊猫，毛茸茸的身子里藏着无尽的欢乐，圆滚滚的脚步里踩着慢悠悠的幸福。它们是大自然赐给人类的礼物，也是我们最珍贵的宝贝。希望这些可爱的“国宝”能永远在竹林里啃着竹子，笑着闹着，成为我们心中永不褪色的温暖记忆。 吃食 活动 从哪些方面介绍大熊猫？ 从外形、吃食、活动三个方面来介绍。 用了哪些方法？ 运用比喻、拟人等修辞手法写熊猫的外形。 用生动、准确的动词写熊猫吃竹子时的可爱。 怎样围绕一个意思写清楚？以第二段为例。 先用中心句归纳： 大熊猫的模样特别惹人发笑。再从皮毛、眼圈和耳朵的颜色；胖嘟嘟的身子；短小的耳朵三个方面写大熊猫的外形。 活动五：自主写作，教师指导 你想好自己要写的内容了吗？ 快快写起来吧！ 国 宝 大 熊 猫 第二课时 国宝大熊猫 评价细则 三颗星 两颗星 一颗星 1.能查找资料，整合信息，准确地介绍大熊猫。       2.能从不同方面有序地介绍大熊猫。       3.用词准确，语句通顺，文章结构完整。       4.正确使用标点符号，不写错别字，书写规范。       总评 优秀（ ） 良好（ ） 一般（ ） 对照评价表，对习作进行评价 活动六：出示学生例文，师生交流 交流习作 活动七：根据标准，修改习作 根据评价标准，用修改符号修改自己的习作。 Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) 2016 Õ¾³¤ËØ²Ä 54048.0 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Lavf58.20.100 $$