精品解析：2023-2024学年贵州省黔南州都匀市统编版五年级下册期末考试语文试卷

都匀市2023-2024学年度第二学期期末质量监测 五年级语文 （试卷总分：100分 考试时间：120分钟） 本试卷分为四个部分。选择题在答题卡上必须用2B铅笔填涂，非选择题在答题卡上必须用黑色签字笔作答。考试前请监考教师向学生宣读答题卡上的考生须知。 卷首语： 亲爱的同学，一学期的语文学习结束了，学校将开展“溯文化之源，品经典之美”的研学活动，快和我一起开始语文研学之旅吧！ 第一部分【听力部分】——倾听汉字之声（4分） 一、听力题 1. 听力题。 听力材料： ①中国是汉字的故乡。有多少个汉字，就有多少个故事；有多少种组合，就有多少部剧集。文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力；汉字字体、字根、字形、读音、组词的流变，推动了中国式形象思维和神奇想象力的形成；古人识字，要先学“象形、指事、形声、会意、转注、假借”，此谓“六书”。这是汉字的造字方法，不学“六书”就学不了写字。 ②万物皆入字，一字一世界。历史上能将万千事物熔铸成文字的，唯我泱泱中华；因为字形的特立独行和仪态万千，而使书写成为艺术，书写方法成为书法理论的，唯我谦谦中华。那样的“点如山颓，滴如雨骤，纤如丝毫，轻如云雾”，那样的“飘若浮云，矫若惊龙”“风行雨散，润色开花”，那样的“魄力雄强，意态奇逸”，排列组合出独一无二的中国想象、中国意境、中国风采的，唯我中华汉字。 1．填空。 文字系统是文化的核心，汉字具有__________、状物、__________、表意功能，反映了中华先民的认知能力。 2．判断下列句子的对错。对的打“√”，错的打“×”。 （1）古人识字，要先学“象形、指事、助记、会意、组合、假借”，此谓“六书”。这是汉字的造字方法，不学“六书”就学不了写字。（ ） （2）因为字形的特立独行和仪态万下，而使书写成为艺术，书写方法成为书法理论的，唯我谦谦中华。（ ） 【答案】 ①. 象形 ②. 形声 ③. × ④. √ 【解析】 【1题详解】 本题考查提取关键信息。 第①段“汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力”可知汉字具有象形、状物、形声、表意功能。 【2题详解】 本题考查文章内容理解。 （1）材料第①段提到古人识字学的“六书”是“象形、指事、形声、会意、转注、假借”，题目中“助记、组合”与原文不符，考查对“六书”概念的准确记忆。故错误。 （2）材料第②段原句为“因为字形的特立独行和仪态万千，而使书写成为艺术，书写方法成为书法理论的，唯我谦谦中华”，与题目表述一致。故正确。 第二部分【积累·运用】——辨析汉语之妙 二、正确规范书写。 2. 根据拼音和语境，写词语。 语文学习就是一次心灵的旅行。当我们与作者一起bēn fù（ ）山海，我们将远离城市的喧嚣。我们qíng bù zì jīn（ ）地与鸟儿、花儿和hú dié（ ）交流，yóu zhōng（ ）地赞叹大自然的神奇和美丽。多年以后，我们不再是那yǎng zūn chǔ yōu（ ）的孩童，但我们仍会深深地juàn liàn（ ）这段美好的时光！ 【答案】 ①. 奔赴 ②. 情不自禁 ③. 蝴蝶 ④. 由衷 ⑤. 养尊处优 ⑥. 眷恋 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“赴”“禁”“蝴”“蝶”“衷”“尊”“眷”的笔画较复杂，易写错，需注意。 三、选择题。 3. 下列字形和加点字读音全部正确的一项是（ ） A. 燕园（yān） 顷刻（qīng） 稀罕 迫不急待 B. 秉性（bǐng） 踉跄（liàng） 徘徊 背井离乡 C. 弓弩（nǔ） 镌刻（juān） 玷污 美仑美奂 D. 擂鼓（lěi） 血泊（pō） 晶滢 漂泊天涯 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音和字形的辨析。 A．顷刻（qīng）——qǐng，迫不急待——迫不及待； C．美仑美奂——美轮美奂； D．擂鼓（lěi）——léi，晶滢——晶莹。 故选B。 4. 下列词语的古今义对应不完全正确的一项是（ ） A. 郎中——医生 客官——顾客 B. 墨客——文人 伙计——同伙 C. 店家——老板 榜文——公告 D. 客舍——旅店 钱铺——银行 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语古今义辨析。 B．伙计：在旧社会，常用来称呼店员、伙夫、马夫等男性服务人员。同伙：多指一起做坏事的人（贬义）。“伙计”和“同伙”的含义不匹配。 故选B。 5. 下列有关书法艺术的表述，正确的一项是（ ） A. 东汉著名书法家张芝被称为“书圣”。 B. 王献之的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。 C. 《九成宫醴泉铭》是明代著名书法家文徵明的代表作。 D. 唐代书法家颜真卿是楷书四大家之一。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查作家作品和书法。 A．在书法艺术领域，被称为“书圣”的是东晋书法家王羲之，他擅长楷书、行书、草书等多种字体，其书法风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。而东汉的张芝被称为“草圣”，他擅长草书，对后世草书的发展产生了深远影响。所以该选项表述错误。 B．《兰亭集序》是东晋书法家王羲之的作品，此作记叙了兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者对于生死无常的感慨。王献之是王羲之的儿子，也是东晋著名书法家，他的书法风格与王羲之有所不同，但并没有创作《兰亭集序》，且《兰亭集序》并非因王献之而被称为“天下第一行书”。所以该选项表述错误。 C．《九成宫醴泉铭》是唐代书法家欧阳询的楷书代表作，此碑笔力刚劲，结构严谨，被誉为“楷书之极则”。文徵明是明代著名画家、书法家、文学家，他的书法风格秀逸，但《九成宫醴泉铭》并非他的作品。所以该选项表述错误。 故选D。 6. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 《两茎灯草》的作者是清代作家吴敬梓写的。 B. 他把嘎子的故事讲得引人注目，我们听得津津有味。 C. 《月是故乡明》这篇文章给我留下了深刻的印象。 D. 为迎接“五一”劳动节，同学们清洗并打扫了教室。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．“《两茎灯草》的作者是清代作家吴敬梓”（表判断）与“《两茎灯草》是清代作家吴敬梓写的”（表陈述）两种句式杂糅。可删去“的作者”或“写的”，改为“《两茎灯草》的作者是清代作家吴敬梓”或“《两茎灯草》是清代作家吴敬梓写的”，有语病。故错误。 B．“讲得”与“引人注目”不搭配，“引人注目”侧重“吸引他人关注”，多形容事物；讲述故事应用“引人入胜”（指内容吸引人）。可改为“他把嘎子的故事讲得引人入胜，我们听得津津有味”，有语病。故错误。 D．打扫教室的逻辑顺序应是先“打扫”再“清洗”（或结合实际，“打扫”包含清扫杂物，“清洗”侧重清洁地面、门窗等，通常先整体打扫，再针对性清洗）。应改为“为迎接‘五一’劳动节，同学们打扫并清洗了教室”，有语病。故错误。 故选C。 7. 依次填入下列句子中横线上的词语，正确的一项是（ ） ①十三岁的姐姐正值___________，就已养成了独立的性格。 ②叔叔三十多岁了，他说：“我已过___________，不能再像以前一样得过且过了。” ③只有十五岁的刘胡兰，才到___________，就在敌人的屠刀下宁死不屈、大义凛然，表现出了共产党人的崇高气节。 ④七十岁的爷爷已经到了___________，可他仍然做起了社区志愿者，服务社区居民。 A. 及笄之年 而立之年 不惑之年 豆蔻年华 B. 豆蔻年华 古稀之年 而立之年 弱冠之年 C. 弱冠之年 不惑之年 古稀之年 豆蔻年华 D. 豆蔻年华 而立之年 及笄之年 古稀之年 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 及笄之年：指女子15岁（笄：束发用的簪子，女子15岁行笄礼，表示成年）。 ③句中“十五岁的刘胡兰”为女子，且年龄恰好15岁，应填“及笄之年”。 而立之年：出自《论语》“三十而立”，指30岁。 ②句中“叔叔三十多岁”，符合“而立之年”的范围，应填“而立之年”。 豆蔻年华：特指女子13-14岁（豆蔻是一种植物，喻指少女的青春年华）。 ①句中“十三岁的姐姐”为女子，年龄符合“豆蔻年华”，应填“豆蔻年华”。 古稀之年：源自杜甫诗句“人生七十古来稀”，指70岁。 ④句中“七十岁的爷爷”，直接对应“古稀之年”，应填“古稀之年”。 故选D。 8. 五年级（1）班小明在看图猜成语的游戏中猜得不正确的一项是（ ） A. 一举两得 B. 口是心非 C. 丢三落四 D. 迫在眉睫 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查猜成语的能力。 C．图中的数字3是颠着的，数字4是倒着的，因此对应成语“颠三倒四”，形容说话做事错杂紊乱，没有次序。 故选C。 9. 下列有关写作或阅读方法的说法，不正确的一项是（ ） A. 写作时恰当地运用动态描写和静态描写，能呈现出景物独特的魅力。 B. 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。 C. 要想写出人物的特点，不仅要细致观察，还要选择能表现人物特点的典型事例，并将其写具体。 D. 阅读时，遇到一些较难理解的语句，一定要停下来反复琢磨，并懂意思之后再继续读。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查阅读方法和策略。 D．“一定要”过于绝对：并非所有难句都需立即解决，有时通过上下文或后续内容可自然理解。反复停顿会破坏阅读连贯性，影响整体理解。说法片面且绝对，故错误。 故选D。 10. 根据语境，依次填入横线上的短语，最恰当的一组是（ ） 朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你____________；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你____________；朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你____________。 A. 引向阳光的地带 弹奏生活的愉悦 拂去心中的愁云 B. 引向阳光的地带 拂去心中的愁云 弹奏生活的愉悦 C. 弹奏生活的愉悦 拂去心中的愁云 引向阳光的地带 D. 弹奏生活的愉悦 引向阳光的地带 拂去心中的愁云 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 吉他象征快乐和音乐，吉他的作用是“弹奏音乐”，与“快乐日子”对应，表达朋友带来欢乐。故填“弹奏生活的愉悦”。 春风的作用是“吹散阴霾”，与“忧伤日子”对应，故填“拂去心中的愁云”。 良师的作用是“指引方向”，象征引导和帮助，故填“引向阳光的地带”最贴切。 完全匹配语境逻辑的是：弹奏生活的愉悦 → 拂去心中的愁云 → 引向阳光的地带 故选C。 四、词句段运用。 11. 词句段运用。 中国诗词，涵养人性。诗中有情，有“______________，游子身上衣”的慈母情；诗中有盼，有“______________，南望王师又一年”的苦盼；诗中有志，有“黄沙百战穿金甲，_____________”的报国志。中华文化，博大精深。做人要心怀坦荡，正如《论语》中所说：“君子坦荡荡，______________。”做人还要有仁爱之心，正如《孟子》中所说：“______________，仁之端也。” 【答案】 ①. 慈母手中线 ②. 遗民泪尽胡尘里 ③. 不破楼兰终不还 ④. 小人长戚戚 ⑤. 恻隐之心 【解析】 【详解】本题考查名篇名句和名言警句的默写与理解。 书写时注意“慈、线、遗、破、终、戚、恻、隐”的正确写法。 12. 中华儿女，豪情壮志。本学期，我们通过学习人物的动作、语言、神态的描写，走进了人物的内心世界。请你从以下三个情景中选择一个，至少运用上述两种描写方法，表现人物的内心。 面临离别 下雨没伞 愿望达成 （ ）_____________________________________________ 【答案】 ①. 面临离别 ②. 爸爸要出差一个月。车站里，我挽着爸爸的胳膊，抓着他的衣角，舍不得放手。我红着眼睛，压住心中的难过和不舍，对爸爸说：“爸爸，一路平安，早些回家。” 【解析】 【详解】本题考查的是情景写话。 从三个情景中选择一个，至少运用上述两种描写方法，表现人物的内心。可通过人物的动作（如攥紧物品、来回踱步、跳跃）、语言（如叮嘱、嘟囔、欢呼）、神态（如眼眶泛红、眉头紧皱、眼亮脸红）等描写，可直观展现面临离别时的不舍、下雨没伞时的焦急、愿望达成时的狂喜等内心活动，让人物情感更具画面感。 示例： 面临离别： 她捏着车票，指尖发抖，盯着站台尽头的列车。“路上……”刚开口就咬住嘴唇，眼眶泛红，别过脸去。 下雨没伞： 他在走廊来回走，盯着雨幕咬嘴唇：“妈怎么还不来？”突然看见人影，眼睛一亮，又抿住嘴。 愿望达成： 听到名字，他蹦起来撞翻椅子，握拳喊：“赢了！”脸涨红，眼睛发光，嘴角咧到耳根。 第三部分【阅读·鉴赏】——品味文学之蕴 五、阅读理解。 阅读短文，回答问题。 师旷①论学 晋平公②问于师旷曰：“吾年七十欲学恐已暮③矣。”师旷曰：“何不炳烛④乎？”平公曰：“安有为人臣而戏⑤其君乎？”师旷曰：“盲臣⑥安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与⑦昧行⑧乎？”平公曰：“善哉！” 【注释】①师旷：春秋时期晋国乐师，在音律方面有极高的造诣。②晋平公：春秋时期晋国国君。③暮：迟，晚。④炳烛：点燃蜡烛。⑤戏：开玩笑，戏弄。⑥盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。⑦孰与：与……相比怎么样，表示比较。⑧昧行：在黑暗中行走。昧，黑暗。 13. 给下列句子划分停顿，正确的一项是（ ） A. 吾年/七十欲学/恐已暮矣。 B. 吾年/七十欲学恐已/暮矣。 C. 吾年七十/欲学恐/已暮矣。 D. 吾年七十/欲学/恐已暮矣。 14. 翻译下面的句子。 安有为人臣而戏其君乎？ ________________________________________________ 15. 阅读文章可知，师旷发表了自己对人生不同时期“好学”的看法。梳理相关信息，完成下表。 时期 看法 少年 ①____________________ ②________________ 像正午太阳的光芒一样强烈 老年 ③_____________________ 16. 这篇文章告诉了我们什么道理？ _______________________________________________ 【答案】13. D 14. 哪有做臣子的（敢）戏弄他的君主的呢？ 15. ①. 像初升太阳的光芒一样明媚 ②. 壮年 ③. 像点燃蜡烛时的光亮 16. 在什么时候开始学习都不算晚。 【解析】 【导语】这篇《师旷论学》以简洁的对话形式，通过师旷与晋平公的问答，生动阐述了终身学习的重要性。文章运用比喻手法，将人生不同阶段的学习比作日光变化（朝阳、正午阳光、烛光），形象地说明学习在任何年龄都有价值。师旷以盲臣身份进谏，既展现其智慧，又暗含“学可明心”的深意。结尾“炳烛之明胜于昧行”的对比，强化了“学无止境”的主题。全文语言凝练，说理透彻，是先秦寓言的典型范例。 【13题详解】 本题考查文言断句。 “吾年七十欲学恐已暮矣”的意思是我年纪七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。“吾年七十”是主谓结构，交代年龄，在后面停顿，突出年龄这个前提；“欲学”是动宾结构，在后面停顿，引出行为与年龄的矛盾；“恐已暮矣”为谓语+补语，表达担忧与判断，是前两句推导的结果，需独立成句强化感叹语气。故正确划分为：吾年七十/欲学/恐已暮矣。 故选D。 【14题详解】 本题考查翻译句子。 安：哪里，怎么。为：担任，作为。戏：戏弄、开玩笑。其：代词，指代“臣子的”，可译为“自己的”。 “安有为人臣而戏其君乎？”的意思是：哪里有作为臣子却戏弄自己君主的呢？ 【15题详解】 本题考查内容理解。 结合“少而好学，如日出之阳”可知，意思是少年时爱好学习，就像初升太阳的光芒，故少年时对好学的看法是像初升太阳的光芒一样灿烂。 结合“壮而好学，如日中之光”可知，这里说的是壮年时爱好学习，如同正午太阳的光芒，故壮年时对好学的看法是像正午太阳的光芒一样强烈。 结合“老而好学，如炳烛之明”可知，即老年时爱好学习，就像点燃蜡烛的光亮，故老年时对好学的看法是像点燃蜡烛的光一样明亮。 【16题详解】 本题考查主旨分析。 结合文章内容可知，本文借晋平公与师旷的交流，传递出深刻道理。晋平公因年七十觉学已晚，师旷以“日出之阳”“日中之光”“炳烛之明”作比，表明少年、壮年、老年学习各有价值，即便年老，学习也胜于盲目前行。启示我们学习不受年龄束缚，应秉持终身学习理念，不断进取。 【点睛】参考译文： 晋平公向师旷请教说：“我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点燃蜡烛（学习）呢？”晋平公说：“哪有做臣子的却戏弄自己君主的呢？”师旷说：“我这个瞎眼的臣子怎么敢戏弄君主您呢！我听说，少年时喜好学习，就像初升太阳的阳光；壮年时喜好学习，就像正午太阳的光芒；老年时喜好学习，就像点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛照明，与在黑暗中走路相比，哪个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！” 阅读短文，回答问题。 迎着风走 ①一群探险者听说某地新发现一个岩洞，立即就赶去探险。当他们爬上山坡时，兴奋的心情难以形容。一进洞，他们便被洞中天然形成的钟乳岩所吸引，一路观赏，不知不觉越走越深。虽然岔路很多，他们却并不害怕，每到一个岔路口，他们都会留下一个标记。 ②不知过了多久，手电筒的光暗下去时，他们还没有走到岩洞的尽头。于是，他们决定往回走，走来走去，才发现迷路了。每一个岔路口都有标记，每一条通道都似曾相识，他们有些惊慌，不知道会有什么样的命运等待着他们。 ③终于，他们的手电筒全熄灭了，周围一片黑暗。一开始，他们还想寻觅洞口微弱的光亮，可是走到哪里都是无尽的漆黑，他们相互牵着的手已沁出汗水。夜光手表显示已是下午六点，外面应该暗下来了，靠光源找洞口的希望破灭了。而且，他们被饥饿包围着，原以为洞不会很深，所以，他们没有准备食物。绝望渐渐爬上他们的心头。 ④沉默了一会儿，领队忽然问谁有打火机，有人将打火机递给他。他点燃打火机，屏住呼吸，一动不动地看着那簇火苗，忽然，火苗稍微地倾斜了一下，领队看了一下，熄灭打火机，带着大家向与火苗倾斜相反的方向走去。就这样每到一个岔路口，他都用打火机微弱的火苗捕捉那一丝微风。大家仿佛看到了希望，可是，打火机里的汽油很快便用完了，人们的心再度沉了下去。 ⑤领队忽然脱光上身，站在岔路口，静静地感觉那极微弱的风，其他人纷纷效仿。就这样，他们又走了许久。风渐渐大了起来，终于，他们找到了出口。 ⑥生活中，我们常常在挫折与磨难中陷入困境，不知何去何从。更多的时候，我们总是选择逃避，可是那样会让路越走越艰难。人生际遇就像故事中黑暗的岩洞，我们只有迎向生活的风雨，才会在没有光亮的情况下，找到光明的出路。 17. 关于短文，下列说法正确的一项是（ ） A. 文中探险者迷路的根本原因是岩洞内的岔道太多且标记不清，无法分辨方向。 B. 短文主要运用了语言描写和环境描写，意在突出表现领队这一人物形象。 C. 短文是想告诉我们：生活中遇到挫折与磨难时，我们要迎难而上。 D. 短文中对探险者情绪起伏变化的描写，说明岩洞探险非常惊险刺激。 18. 快速阅读短文，找出探险者情绪变化的词句，提炼关键词完成思维导图。 _____________→惊慌→_____________→看到希望→_____________→激动 19. 仿照文中画横线的句子，把下面的句子补充完整。 人生际遇就像_____________，我们只有_____________，才会__________________________。 20. 领队这个人物有什么特点？请你结合短文相关语句举例说明。 ______________________________________________ 【答案】17. C 18. ①. 兴奋 ②. 绝望 ③. 心再度沉了下去 19. ①. 沧海行舟 ②. 保持淡定与从容 ③. 在困难重重的情况下，找到前行的正确路径 20. 领队非常聪明，也很冷静。当别人都绝望的时候，他异常冷静，用打燃打火机观察火苗的方向和脱光上身的方式来感受风，捕捉风，最终找到山洞出口。 【解析】 【导语】这篇《迎着风走》通过探险者岩洞遇险的故事，巧妙运用象征手法，将黑暗岩洞比作人生困境。文章以细腻的心理描写展现人物从兴奋→惊慌→绝望→希望的情绪曲线，最终通过“感知风向”的隐喻，揭示“迎难而上”的人生哲理。领队形象塑造尤为成功，其冷静判断（用火苗测风向）与果敢行动（脱衣感知气流），生动体现了危机中的领导力。环境描写与心理刻画相得益彰，使寓言式叙事既有真实感又具哲理性。 【17题详解】 本题考查描写方法和短文内容理解。 A．从文中第②段“一进洞，他们便被洞中天然形成的钟乳岩所吸引，一路观赏，不知不觉越走越深”以及“走来走去，才发现迷路了”可知，探险者迷路是因为只顾观赏钟乳岩，越走越深，并非因为岔道太多且标记不清无法分辨方向。文中提到“每一个岔路口都有标记”，说明标记是清晰的。故说法错误。 B．短文确实运用了语言描写（如第④段领队问谁有打火机等）、环境描写（如第③段“周围一片黑暗”等），但文章重点并非突出领队这一人物形象，而是通过探险者的经历传达面对挫折磨难要迎难而上的道理。领队只是故事中的一个角色，其引导大家找到出口的行为是为了体现文章主旨。故说法错误。 C．从文中第⑥段“生活中，我们常常在挫折与磨难中陷入困境，不知何去何从。更多的时候，我们总是选择逃避，可是那样会让路越走越艰难。人生际遇就像故事中黑暗的岩洞，我们只有迎向生活的风雨，才会在没有光亮的情况下，找到光明的出路”可知，作者通过讲述探险者在岩洞中迷路后迎难而上最终找到出口的故事，旨在传达在生活中遇到挫折与磨难时要迎难而上的道理。故说法正确。 D．文中对探险者情绪起伏变化的描写（如第②段“他们有些惊慌”，第③段“绝望渐渐爬上他们的心头”，第④段“大家仿佛看到了希望”，第④段“人们的心再度沉了下去”，第⑤段“风渐渐大了起来，终于，他们找到了出口”体现出的希望等），主要目的是为表现文章主旨服务，即通过情绪变化展现面对困境时人们的心态变化，进而引出要迎难而上的道理，并非单纯说明岩洞探险惊险刺激。故说法错误。 故选C。 【18题详解】 本题考查分析人物情感。 从文中第①段“一进洞，他们便被洞中天然形成的钟乳岩所吸引，一路观赏，不知不觉越走越深。虽然岔路很多，他们却并不害怕，每到一个岔路口，他们都会留下一个标记”可以看出，探险者刚进洞时被钟乳岩吸引，充满好奇与兴奋，所以第一空填入“兴奋、好奇”。 第②段“走来走去，才发现迷路了。每一个岔路口都有标记，每一条通道都似曾相识，他们有些惊慌”明确表明了探险者迷路后的惊慌情绪。 第③段“夜光手表显示已是下午六点，外面应该暗下来了，靠光源找洞口的希望破灭了。而且，他们被饥饿包围着，原以为洞不会很深，所以，他们没有准备食物。绝望渐渐爬上他们的心头”体现了探险者此时绝望的心情，所以第二空填入“绝望”。 第④段“领队看了一下，熄灭打火机，带着大家向与火苗倾斜相反的方向走去。就这样每到一个岔路口，他都用打火机微弱的火苗捕捉那一丝微风。大家仿佛看到了希望”表明了探险者看到希望的情绪，对应第④段。 第④段“可是，打火机里的汽油很快便用完了，人们的心再度沉了下去”体现了打火机汽油用完时探险者的情绪变化，所以第二空填入“忧心忡忡”。 第⑤段“风渐渐大了起来，终于，他们找到了出口”，此时探险者成功找到出口，心情必然是激动的。 【19题详解】 本题考查仿写和补充句子。 第⑥段例句“人生际遇就像故事中黑暗的岩洞，我们只有迎向生活的风雨，才会在没有光亮的情况下，找到光明的出路”的结构特点，即“人生际遇就像（一个比喻对象），我们只有（采取某种行动），才会（达成某种结果）”。根据“人生际遇”这一主题，思考合适的比喻对象，以及面对该比喻对象所代表的困境时应采取的行动和最终能达到的结果。 示例：人生际遇就像茫茫大海上突遇的风暴，我们只有扬起希望的风帆，才会在波涛汹涌中，驶向安全的港湾。 【20题详解】 本题考查分析人物形象。 第④段“沉默了一会儿，领队忽然问谁有打火机，有人将打火机递给他。他点燃打火机，屏住呼吸，一动不动地看着那簇火苗”可知，在众人迷路、手电筒熄灭、陷入绝望之时，领队没有慌乱，而是“沉默了一会儿”，迅速冷静下来思考解决办法，随后询问打火机并仔细观察火苗，这一系列行为体现出他在困境中能保持镇定，冷静应对突发状况。 第④段“他点燃打火机，屏住呼吸，一动不动地看着那簇火苗，忽然，火苗稍微地倾斜了一下，领队看了一下，熄灭打火机，带着大家向与火苗倾斜相反的方向走去”可知，领队巧妙地利用打火机火苗倾斜的现象来判断风向，进而找到出口的方向。这种利用身边常见物品，通过细致观察和巧妙推理来解决问题的做法，充分展现了他的机智聪慧。 第④段“领队看了一下，熄灭打火机，带着大家向与火苗倾斜相反的方向走去”；第⑤段“领队忽然脱光上身，站在岔路口，静静地感觉那极微弱的风，其他人纷纷效仿”可知，领队在找到判断方向的方法后，果断地带领大家行动，无论是利用打火机火苗判断方向，还是后来脱光上身感受微风，他都能以身作则，引导大家跟随他的行动。其他人也纷纷效仿他的做法，这表明领队在团队中具有较高的威望和领导力。 非连续性文本阅读，回答问题。 【材料一】 【材料二】 第一回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 第二回 张翼德怒鞭督邮 何国舅谋诛宦竖 第三回 议温明董卓叱丁原 馈金珠李肃说吕布 第四回 废汉帝陈留践位 谋董贼孟德献刀 第五回 发矫诏诸镇应曹公 破关兵三英战吕布 第六回 焚金阙董卓行凶 匿玉玺孙坚背约 第七回 袁绍磐河战公孙 孙坚跨江击刘表 第八回 王司徒巧使连环计 董太师大闹凤仪亭 【材料三】 袁绍组织了一个讨伐董卓联盟，孙坚带兵打仗，管粮草的袁术怕孙坚不好驾驭，不给孙坚拨粮草，害得孙坚被华雄追得很狼狈，还损失了一员大将祖茂。华雄前来挑战，讨董联盟的大将们出去一个，被华雄杀一个……正当大家一筹莫展时，关羽站了出来。大家都不支持让他出去应战，只有曹操力挺关羽，还亲手给关羽烫了一杯酒。关羽说酒先放放，杀掉华雄之后回来喝。关羽出去后，大家就听得一阵惊天动地的声音，不一会儿，关羽提着华雄的人头进来了，这时酒还是温的。这就是“湿酒斩华雄”。华雄被杀，董卓听说后便带大军打了过来。袁绍分派八路诸侯去迎战，结果都被吕布打得不成样子。吕布前来挑战，“八路诸侯一齐上马”。吕布挥动方天画戟，八路大军接连死伤两名大将。刘、关、张三人的恩人公孙瓒出去应战，危急时刻，三人出手相助。张飞挺着丈八蛇矛，跟吕布打了五十多个回合，不分胜负。关羽舞着青龙偃月刀助战，两人打吕布一个，又打了三十个回合，仍然战不倒吕布。刘备便掣双股剑过来助战，三个人围住吕布一个人打，八路人马都看呆了，最后，吕布招架不住，跑回去了。 21. 阅读材料一，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《三国演义》的作者是元末明初小说家罗贯中，它是一部长篇历史小说。 B. 《三国演义》以描写战争为主，写了魏、蜀、吴三国的政治和军事斗争。 C. 《三国演义》又被称为《三国志演义》或《三国志通俗演义》。 D. 《三国演义》是记载三国时期的历史文献，所描写的人物故事都是真实的。 22. 阅读材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 章回体小说最大的特点是：将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。 B. 每个回目都是以传统对仗方式书写，前后字数一致，给人一种对称的美感。 C. 前八回都提到“桃园三结义”“三英战吕布”和“千里走单骑”等故事。 D. 通过读《三国演义》回目标题，我们可以猜测出该回目主要讲了什么故事。 23. 结合材料二，我知道材料三的故事选自第__________回，材料三中没有提到的故事是（ ） A．联盟伐董卓 B．温酒斩华雄 C．孙坚匿玉玺 D．三英战吕布 24. 《三国演义》塑造了不少性格鲜明的人物形象，你最喜欢其中哪个人物？请简要说明理由。 __________________________________________ 【答案】21. D 22. C 23. ①. 五 ②. C 24. 我最喜欢诸葛亮。他上知天文，下知地理，足智多谋，神机妙算，是智慧的化身。 【解析】 【导语】此组材料围绕《三国演义》，以简介、回目、片段多形式呈现。材料一清晰梳理作品背景与框架，助读者快速了解经典价值；材料二回目展现叙事脉络，激发阅读期待；材料三“温酒斩华雄”名场面，以精彩情节凸显人物（关羽神勇、曹操识才），让读者直观感受原著魅力，是引导接触经典、理解名著的有效文本。 【21题详解】 本题考查文章内容理解。 结合材料一中简介“《三国演义》是长篇历史小说（历史演义小说的开山之作）”可知，“演义”意味着有艺术加工，并非真实历史文献，人物故事有虚构（比如“草船借箭”等情节为艺术创作 ）。 故选D。 【22题详解】 本题考查文章内容理解。 结合材料二前八回，回目是：第一回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功（有“桃园三结义”）第五回 发矫诏诸镇应曹公 破关兵三英战吕布（有“三英战吕布”）但 “千里走单骑”是关羽离开曹操寻找刘备的情节，前八回没涉及，所以“前八回都提到”错误。 故选C。 【23题详解】 本题考查文章内容理解。 结合材料三“袁绍组织讨董卓联盟，关羽温酒斩华雄，三英战吕布”可知，该内容对应材料二第五回 发矫诏诸镇应曹公 破关兵三英战吕布。故选自第五回。 结合材料三“袁绍组织了一个讨伐董卓联盟”可知，此处提到联盟伐董卓；“关羽说酒先放放，杀掉华雄之后回来喝”此处提到温酒斩华雄；“刘、关、张三人…… 三个人围住吕布一个人打”此处提到三英战吕布；材料三未提及的是孙坚匿玉玺。 故选C。 【24题详解】 本题考查分析人物形象。 从材料或名著中选人物，结合具体情节 、品质来分析。 例如：我喜欢关羽，材料三中他 “温酒斩华雄”，在众人畏惧华雄时，主动请战，瞬间斩杀敌将，武艺高强又勇敢；后来 “三英战吕布”，和刘备、张飞合力对抗强敌，尽显忠义与担当，这些情节让我觉得他是真正的英雄。 第四部分【表达·交流】——运用语言之美 六、表达与交流。 25. 语言实践。 一个小学生向一位老大爷问路：“喂，老头！到希望小学还有多远？”老大爷用拐杖在地上点了点，说：“还有500 ① 。”“路只有论‘里’，哪有论‘拐杖’的？”小学生不满意地说。“论里（礼），你应该叫我 ② ！” （1）请把这段话中语言不得体的地方写下来，并在下面的横线上改正。 不得体的地方：____________________ 改正：____________________ （2）在文中的横线上填上合适的词语。 ①____________________ ②____________________ 【答案】 ①. 喂，老头！到希望小学还有多远？ ②. 您好，大爷（老爷爷）。请问到希望小学还有多远啊？ ③. 拐杖 ④. 大爷（老爷爷） 【解析】 【25题详解】 本题考查口语交际能力。 抓住题干中的“不得体”的信息。“得体”的意思是（言语、行动等）得当；恰当。选段中“喂，老头！到希望小学还有多远？”这句话中青年向老大爷打招呼问路的语言就不“得体”，应该用“请”字和尊称。应该改为：大爷，请问到育才小学还有多远啊？ 【26题详解】 本题考查礼貌用语、综合实践。 ③根据下文“哪有论‘拐杖’的？”信息可知，老大爷此处说的是“500拐杖”。 ④根据上文“论里（礼）”信息可知，应该对老大爷用礼貌称呼，如“大爷”“老爷爷”。 26. 习作。 今年三月份，我州宣传部门发布的形象宣传片《这就是黔南》迅速火爆网络。黔南人文毓秀，历史悠久，只要“黔”往一次，便会终身“南”忘。这里有巍峨挺拔、云雾缭绕的山，有灵动秀气、碧波荡漾的水，有雄伟壮观、充满历史韵味的城，还有八方汇秀、尽藏玲珑的园和古色古香、历史悠久的街……请任选黔南的一处风景，用上动静结合的描写方法，按照一定的顺序把你的游览过程写清楚！ 要求：①内容具体，表达真情实感；②尝试运用本学期学过的描写景物（动静结合）的写作方法；③字迹工整，语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号；④题目自拟，不少于400字；⑤文中不出现真实的校名、人名，不得抄袭或套装作文。 【答案】范文： 游黔南荔波小七孔 今年三月，我州宣传部门发布的形象宣传片《这就是黔南》在网络上迅速走红，让我对黔南这片神奇的土地充满了向往。趁着假期，我终于来到了黔南的荔波小七孔，开启了一场难忘的旅程。 刚踏入小七孔景区，一阵清新的空气扑面而来，夹杂着花草的芬芳和泥土的气息，让人心旷神怡。沿着蜿蜒的小路前行，首先映入眼帘的是那片郁郁葱葱的森林。微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在欢迎我们的到来。我深吸一口气，感受着大自然的宁静与美好。 继续前行，我们来到了小七孔桥。我站在桥上，望着桥下那碧绿的河水，水中倒映着蓝天白云和两岸的青山，宛如一幅美丽的画卷。几条小鱼在水中欢快地游来游去，不时地溅起一朵朵晶莹的水花，为这幅画卷增添了灵动的色彩。 沿着响水河畔的小路继续漫步，我们来到了卧龙潭。潭水宛如一块巨大的翡翠镶嵌在群山之间。四周的山峦环绕，绿树成荫，仿佛给卧龙潭披上了一层神秘的面纱。潭边的石头形态各异，有的像卧龙，有的像狮子，还有的像仙女，栩栩如生。我站在潭边，望着那深不见底的潭水，心中不禁生出一丝敬畏之情。 离开卧龙潭，我们来到了水上森林。这里是一片独特的景观，树木生长在水中，根系盘根错节，形成了一个个天然的树洞和水道。我们穿上草鞋，小心翼翼地走进水中，踏着水底的鹅卵石，穿梭在树木之间。偶尔还能看到几只小鸟在树枝间跳跃，叽叽喳喳地唱着欢快的歌曲，为这片水上森林增添了无限生机。 不知不觉中，夕阳西下，我们结束了这次小七孔之旅。回望这片美丽的土地，心中充满了不舍。黔南的荔波小七孔，以其独特的自然风光和宁静的环境，让我流连忘返。这里的山、水、树、石，都给我留下了深刻的印象。我相信，这次旅行将成为我一生中难忘的回忆，而黔南的美景也将永远留在我的心中。 【解析】 【详解】本题考查书面表达及写作。 审题：题目要求我们写一篇关于黔南某处风景的游记，重点在于运用动静结合的描写方法，并且按照一定的顺序把游览过程写清楚。这是一篇写景记叙文，需要我们在写作时抓住景物的特点，同时表达出自己对这片风景的喜爱之情。 选材：黔南的风景众多，可以从中选择一处自己最熟悉或者最感兴趣的景点来写。选择某一处景点，既有山清水秀的自然风光，又有古朴的建筑和独特的民族文化，适合运用动静结合的描写方法来展现其魅力。 立意：表达出对黔南这片土地的热爱和赞美之情。通过描写黔南的美景，让读者感受到黔南的美丽和独特，激发读者对这片土地的向往之情。 写作思路： 开头：可以采用开门见山的方式，直接点明自己要写的景点，引出下文对景点的描写。比如可以这样写：“今年三月份，我州宣传部门发布的形象宣传片《这就是黔南》让我对黔南充满了向往。终于，我来到了……，开启了一场难忘的旅程。” 中间：需要按照一定的顺序详细描写游览过程。可以采用移步换景的方法，从不同的角度描写景点的美景。在描写过程中，要注意运用动静结合的描写方法。 结尾：可以总结全文，再次表达对黔南美景的喜爱之情。比如可以这样写：“……，让我流连忘返。我相信，这次旅行将成为我一生中难忘的回忆，而黔南的美景也将永远留在我的心中。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 都匀市2023-2024学年度第二学期期末质量监测 五年级语文 （试卷总分：100分 考试时间：120分钟） 本试卷分为四个部分。选择题在答题卡上必须用2B铅笔填涂，非选择题在答题卡上必须用黑色签字笔作答。考试前请监考教师向学生宣读答题卡上的考生须知。 卷首语： 亲爱的同学，一学期的语文学习结束了，学校将开展“溯文化之源，品经典之美”的研学活动，快和我一起开始语文研学之旅吧！ 第一部分【听力部分】——倾听汉字之声（4分） 一、听力题 1. 听力题。 听力材料： ①中国是汉字的故乡。有多少个汉字，就有多少个故事；有多少种组合，就有多少部剧集。文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力；汉字字体、字根、字形、读音、组词的流变，推动了中国式形象思维和神奇想象力的形成；古人识字，要先学“象形、指事、形声、会意、转注、假借”，此谓“六书”。这是汉字的造字方法，不学“六书”就学不了写字。 ②万物皆入字，一字一世界。历史上能将万千事物熔铸成文字的，唯我泱泱中华；因为字形的特立独行和仪态万千，而使书写成为艺术，书写方法成为书法理论的，唯我谦谦中华。那样的“点如山颓，滴如雨骤，纤如丝毫，轻如云雾”，那样的“飘若浮云，矫若惊龙”“风行雨散，润色开花”，那样的“魄力雄强，意态奇逸”，排列组合出独一无二的中国想象、中国意境、中国风采的，唯我中华汉字。 1．填空。 文字系统是文化的核心，汉字具有__________、状物、__________、表意功能，反映了中华先民的认知能力。 2．判断下列句子的对错。对的打“√”，错的打“×”。 （1）古人识字，要先学“象形、指事、助记、会意、组合、假借”，此谓“六书”。这是汉字的造字方法，不学“六书”就学不了写字。（ ） （2）因为字形的特立独行和仪态万下，而使书写成为艺术，书写方法成为书法理论的，唯我谦谦中华。（ ） 第二部分【积累·运用】——辨析汉语之妙 二、正确规范书写。 2. 根据拼音和语境，写词语。 语文学习就是一次心灵的旅行。当我们与作者一起bēn fù（ ）山海，我们将远离城市的喧嚣。我们qíng bù zì jīn（ ）地与鸟儿、花儿和hú dié（ ）交流，yóu zhōng（ ）地赞叹大自然的神奇和美丽。多年以后，我们不再是那yǎng zūn chǔ yōu（ ）的孩童，但我们仍会深深地juàn liàn（ ）这段美好的时光！ 三、选择题。 3. 下列字形和加点字读音全部正确的一项是（ ） A. 燕园（yān） 顷刻（qīng） 稀罕 迫不急待 B. 秉性（bǐng） 踉跄（liàng） 徘徊 背井离乡 C. 弓弩（nǔ） 镌刻（juān） 玷污 美仑美奂 D. 擂鼓（lěi） 血泊（pō） 晶滢 漂泊天涯 4. 下列词语的古今义对应不完全正确的一项是（ ） A. 郎中——医生 客官——顾客 B. 墨客——文人 伙计——同伙 C. 店家——老板 榜文——公告 D. 客舍——旅店 钱铺——银行 5. 下列有关书法艺术的表述，正确的一项是（ ） A. 东汉著名书法家张芝被称为“书圣”。 B. 王献之的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。 C. 《九成宫醴泉铭》是明代著名书法家文徵明的代表作。 D. 唐代书法家颜真卿是楷书四大家之一。 6. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 《两茎灯草》的作者是清代作家吴敬梓写的。 B. 他把嘎子的故事讲得引人注目，我们听得津津有味。 C. 《月是故乡明》这篇文章给我留下了深刻的印象。 D. 为迎接“五一”劳动节，同学们清洗并打扫了教室。 7. 依次填入下列句子中横线上的词语，正确的一项是（ ） ①十三岁的姐姐正值___________，就已养成了独立的性格。 ②叔叔三十多岁了，他说：“我已过___________，不能再像以前一样得过且过了。” ③只有十五岁的刘胡兰，才到___________，就在敌人的屠刀下宁死不屈、大义凛然，表现出了共产党人的崇高气节。 ④七十岁的爷爷已经到了___________，可他仍然做起了社区志愿者，服务社区居民。 A. 及笄之年 而立之年 不惑之年 豆蔻年华 B. 豆蔻年华 古稀之年 而立之年 弱冠之年 C. 弱冠之年 不惑之年 古稀之年 豆蔻年华 D. 豆蔻年华 而立之年 及笄之年 古稀之年 8. 五年级（1）班小明在看图猜成语的游戏中猜得不正确的一项是（ ） A. 一举两得 B. 口是心非 C. 丢三落四 D. 迫在眉睫 9. 下列有关写作或阅读方法的说法，不正确的一项是（ ） A. 写作时恰当地运用动态描写和静态描写，能呈现出景物独特的魅力。 B. 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。 C. 要想写出人物的特点，不仅要细致观察，还要选择能表现人物特点的典型事例，并将其写具体。 D. 阅读时，遇到一些较难理解的语句，一定要停下来反复琢磨，并懂意思之后再继续读。 10. 根据语境，依次填入横线上的短语，最恰当的一组是（ ） 朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你____________；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你____________；朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你____________。 A. 引向阳光的地带 弹奏生活的愉悦 拂去心中的愁云 B. 引向阳光的地带 拂去心中的愁云 弹奏生活的愉悦 C. 弹奏生活的愉悦 拂去心中的愁云 引向阳光的地带 D. 弹奏生活的愉悦 引向阳光的地带 拂去心中的愁云 四、词句段运用。 11. 词句段运用。 中国诗词，涵养人性。诗中有情，有“______________，游子身上衣”的慈母情；诗中有盼，有“______________，南望王师又一年”的苦盼；诗中有志，有“黄沙百战穿金甲，_____________”的报国志。中华文化，博大精深。做人要心怀坦荡，正如《论语》中所说：“君子坦荡荡，______________。”做人还要有仁爱之心，正如《孟子》中所说：“______________，仁之端也。” 12. 中华儿女，豪情壮志。本学期，我们通过学习人物的动作、语言、神态的描写，走进了人物的内心世界。请你从以下三个情景中选择一个，至少运用上述两种描写方法，表现人物的内心。 面临离别 下雨没伞 愿望达成 （ ）_____________________________________________ 第三部分【阅读·鉴赏】——品味文学之蕴 五、阅读理解。 阅读短文，回答问题。 师旷①论学 晋平公②问于师旷曰：“吾年七十欲学恐已暮③矣。”师旷曰：“何不炳烛④乎？”平公曰：“安有为人臣而戏⑤其君乎？”师旷曰：“盲臣⑥安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与⑦昧行⑧乎？”平公曰：“善哉！” 【注释】①师旷：春秋时期晋国乐师，在音律方面有极高的造诣。②晋平公：春秋时期晋国国君。③暮：迟，晚。④炳烛：点燃蜡烛。⑤戏：开玩笑，戏弄。⑥盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。⑦孰与：与……相比怎么样，表示比较。⑧昧行：在黑暗中行走。昧，黑暗。 13. 给下列句子划分停顿，正确的一项是（ ） A. 吾年/七十欲学/恐已暮矣。 B. 吾年/七十欲学恐已/暮矣。 C. 吾年七十/欲学恐/已暮矣。 D. 吾年七十/欲学/恐已暮矣。 14. 翻译下面的句子。 安有为人臣而戏其君乎？ ________________________________________________ 15. 阅读文章可知，师旷发表了自己对人生不同时期“好学”的看法。梳理相关信息，完成下表。 时期 看法 少年 ①____________________ ②________________ 像正午太阳的光芒一样强烈 老年 ③_____________________ 16. 这篇文章告诉了我们什么道理？ _______________________________________________ 阅读短文，回答问题。 迎着风走 ①一群探险者听说某地新发现一个岩洞，立即就赶去探险。当他们爬上山坡时，兴奋的心情难以形容。一进洞，他们便被洞中天然形成的钟乳岩所吸引，一路观赏，不知不觉越走越深。虽然岔路很多，他们却并不害怕，每到一个岔路口，他们都会留下一个标记。 ②不知过了多久，手电筒的光暗下去时，他们还没有走到岩洞的尽头。于是，他们决定往回走，走来走去，才发现迷路了。每一个岔路口都有标记，每一条通道都似曾相识，他们有些惊慌，不知道会有什么样的命运等待着他们。 ③终于，他们的手电筒全熄灭了，周围一片黑暗。一开始，他们还想寻觅洞口微弱的光亮，可是走到哪里都是无尽的漆黑，他们相互牵着的手已沁出汗水。夜光手表显示已是下午六点，外面应该暗下来了，靠光源找洞口的希望破灭了。而且，他们被饥饿包围着，原以为洞不会很深，所以，他们没有准备食物。绝望渐渐爬上他们的心头。 ④沉默了一会儿，领队忽然问谁有打火机，有人将打火机递给他。他点燃打火机，屏住呼吸，一动不动地看着那簇火苗，忽然，火苗稍微地倾斜了一下，领队看了一下，熄灭打火机，带着大家向与火苗倾斜相反的方向走去。就这样每到一个岔路口，他都用打火机微弱的火苗捕捉那一丝微风。大家仿佛看到了希望，可是，打火机里的汽油很快便用完了，人们的心再度沉了下去。 ⑤领队忽然脱光上身，站在岔路口，静静地感觉那极微弱的风，其他人纷纷效仿。就这样，他们又走了许久。风渐渐大了起来，终于，他们找到了出口。 ⑥生活中，我们常常在挫折与磨难中陷入困境，不知何去何从。更多的时候，我们总是选择逃避，可是那样会让路越走越艰难。人生际遇就像故事中黑暗的岩洞，我们只有迎向生活的风雨，才会在没有光亮的情况下，找到光明的出路。 17. 关于短文，下列说法正确的一项是（ ） A. 文中探险者迷路的根本原因是岩洞内的岔道太多且标记不清，无法分辨方向。 B. 短文主要运用了语言描写和环境描写，意在突出表现领队这一人物形象。 C. 短文是想告诉我们：生活中遇到挫折与磨难时，我们要迎难而上。 D. 短文中对探险者情绪起伏变化的描写，说明岩洞探险非常惊险刺激。 18. 快速阅读短文，找出探险者情绪变化的词句，提炼关键词完成思维导图。 _____________→惊慌→_____________→看到希望→_____________→激动 19. 仿照文中画横线的句子，把下面的句子补充完整。 人生际遇就像_____________，我们只有_____________，才会__________________________。 20. 领队这个人物有什么特点？请你结合短文相关语句举例说明。 ______________________________________________ 非连续性文本阅读，回答问题。 【材料一】 【材料二】 第一回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 第二回 张翼德怒鞭督邮 何国舅谋诛宦竖 第三回 议温明董卓叱丁原 馈金珠李肃说吕布 第四回 废汉帝陈留践位 谋董贼孟德献刀 第五回 发矫诏诸镇应曹公 破关兵三英战吕布 第六回 焚金阙董卓行凶 匿玉玺孙坚背约 第七回 袁绍磐河战公孙 孙坚跨江击刘表 第八回 王司徒巧使连环计 董太师大闹凤仪亭 【材料三】 袁绍组织了一个讨伐董卓联盟，孙坚带兵打仗，管粮草的袁术怕孙坚不好驾驭，不给孙坚拨粮草，害得孙坚被华雄追得很狼狈，还损失了一员大将祖茂。华雄前来挑战，讨董联盟的大将们出去一个，被华雄杀一个……正当大家一筹莫展时，关羽站了出来。大家都不支持让他出去应战，只有曹操力挺关羽，还亲手给关羽烫了一杯酒。关羽说酒先放放，杀掉华雄之后回来喝。关羽出去后，大家就听得一阵惊天动地的声音，不一会儿，关羽提着华雄的人头进来了，这时酒还是温的。这就是“湿酒斩华雄”。华雄被杀，董卓听说后便带大军打了过来。袁绍分派八路诸侯去迎战，结果都被吕布打得不成样子。吕布前来挑战，“八路诸侯一齐上马”。吕布挥动方天画戟，八路大军接连死伤两名大将。刘、关、张三人的恩人公孙瓒出去应战，危急时刻，三人出手相助。张飞挺着丈八蛇矛，跟吕布打了五十多个回合，不分胜负。关羽舞着青龙偃月刀助战，两人打吕布一个，又打了三十个回合，仍然战不倒吕布。刘备便掣双股剑过来助战，三个人围住吕布一个人打，八路人马都看呆了，最后，吕布招架不住，跑回去了。 21. 阅读材料一，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《三国演义》的作者是元末明初小说家罗贯中，它是一部长篇历史小说。 B. 《三国演义》以描写战争为主，写了魏、蜀、吴三国的政治和军事斗争。 C. 《三国演义》又被称为《三国志演义》或《三国志通俗演义》。 D. 《三国演义》是记载三国时期的历史文献，所描写的人物故事都是真实的。 22. 阅读材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 章回体小说最大的特点是：将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。 B. 每个回目都是以传统对仗方式书写，前后字数一致，给人一种对称的美感。 C. 前八回都提到“桃园三结义”“三英战吕布”和“千里走单骑”等故事。 D. 通过读《三国演义》回目标题，我们可以猜测出该回目主要讲了什么故事。 23. 结合材料二，我知道材料三的故事选自第__________回，材料三中没有提到的故事是（ ） A．联盟伐董卓 B．温酒斩华雄 C．孙坚匿玉玺 D．三英战吕布 24. 《三国演义》塑造了不少性格鲜明的人物形象，你最喜欢其中哪个人物？请简要说明理由。 __________________________________________ 第四部分【表达·交流】——运用语言之美 六、表达与交流。 25. 语言实践。 一个小学生向一位老大爷问路：“喂，老头！到希望小学还有多远？”老大爷用拐杖在地上点了点，说：“还有500 ① 。”“路只有论‘里’，哪有论‘拐杖’的？”小学生不满意地说。“论里（礼），你应该叫我 ② ！” （1）请把这段话中语言不得体的地方写下来，并在下面的横线上改正。 不得体的地方：____________________ 改正：____________________ （2）在文中的横线上填上合适的词语。 ①____________________ ②____________________ 26. 习作。 今年三月份，我州宣传部门发布的形象宣传片《这就是黔南》迅速火爆网络。黔南人文毓秀，历史悠久，只要“黔”往一次，便会终身“南”忘。这里有巍峨挺拔、云雾缭绕的山，有灵动秀气、碧波荡漾的水，有雄伟壮观、充满历史韵味的城，还有八方汇秀、尽藏玲珑的园和古色古香、历史悠久的街……请任选黔南的一处风景，用上动静结合的描写方法，按照一定的顺序把你的游览过程写清楚！ 要求：①内容具体，表达真情实感；②尝试运用本学期学过的描写景物（动静结合）的写作方法；③字迹工整，语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号；④题目自拟，不少于400字；⑤文中不出现真实的校名、人名，不得抄袭或套装作文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $