4.珍珠鸟（课件）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

任务4 珍珠鸟 探寻自然万物之“灵” 任务一： 探秘珍珠鸟家园， 品人鸟和谐 珍珠鸟 4 * 活动1： 初识珍珠鸟 认识珍珠鸟 珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。 作者简介 冯骥才：生于1942年，当代作家。代表作品有《俗世奇人》《义和拳》《神灯》等。他的作品选材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，表现人生百味。 1 课文读一读 自读学习提示，说说学习本课需要弄清哪些问题。 “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？从课文中找出写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 边读边思考：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 1 课文读一读 2 词语认一认 垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 màn yōu xī chú yō guì xiǎnɡ péi pā jiǎn móu 待一会儿 dāi zā dāi，停留; dài，等候。 眼睑，眼皮 本指眼中瞳仁，泛指眼睛。 指幼小的鸟，生下不久的 3 课文理一理 默读课文，说说课文主要写了什么。（提示：抓住文中表示时间顺序的词语） 课文主要写了（ ）的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的（ ），表达了“（ ）”的感受。 珍珠鸟由怕人到信赖人 情意 信赖，往往创造出 美好的境界 活动2： 和珍珠鸟做朋友 4 词句品一品 提示：注意关键词“逐渐”，关注时间和小珍珠鸟活动地点的变化。 “我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？请同学们 带着问题自读课文，勾画出相关语句。 1 2 3 4 5 7 8 9 12 6 10 11 13 14 得到信赖的过程 从勾画的语句中，你体会到了什么？ 随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越来越大，离作者越来越近，和作者之间的感情也越来越亲昵。我们可以从中体会到珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。 “我”的表现 小珍珠鸟的表现 决不掀开叶片往里看 不去伤害它 不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛 手中的笔不觉停了 有一个更小的脑袋从叶间探出来 一点点挨近，然后蹦到我的杯子上 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄两下我的手指 竟趴在我的肩头睡着了 “我”的爱护 提供环境 不去惊动 不去伤害 不去惊扰 鸟的变化 显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖 怕 不怕 有人说，这是一种怕人的鸟。 珍珠鸟有什么特点？ 作者把“怕人”的特点放在前面说，有什么作用呢？ 为下文“我”精心照顾和关爱它埋下了伏笔。 默读课文，勾画出作者描写小珍珠鸟可爱的句子，借助关键语句体会作者和珍珠鸟之间的情意。 提示：关注作者和小珍珠鸟互动的细节描写。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 10 11 13 14 从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，我看出是作者“纵容”的关爱让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。 从色彩到形体，作者把小珍珠鸟写得细致逼真、活灵活现，喜爱之情溢于言表。 体会“可爱” 用心体会表达作者感情的词语或句子，再找一找：从哪些词句中可以体会到作者和珍珠鸟之间的情意？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 10 11 13 14 体现了作者对珍珠鸟的爱惜 从“小家伙”体会到作者对小珍珠鸟的喜爱之情 感受情意 “信赖，往往创造出美好的境界。”请说说你对这句的理解。 小珍珠鸟开始也是怕人的，只是“我”一直不管它，像对待孩子一样关爱它，让它自由自在地活动，随着时间的推移，它渐渐相信“我”绝不会伤害它，它的活动范围越来越大，直至敢在“我”的肩头熟睡。正因为人对鸟宽容、关爱，就算原本很怕人的鸟，也能跟人做朋友，给人带来乐趣。这种人与鸟相互信任、和谐共处的情境是很美好的。 表达感受 “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ “我”精心为小鸟布置幽静、安全的居室。 当小珍珠鸟出生后，“我”很好奇，但为了不惊动它们，“我”还是忍住了，没有去看个究竟。 “我”为了不打扰它们而从远处观察。 小珍珠鸟跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖蹦，“我”不动声色。 小珍珠鸟落到“我”肩上时，“我”停了笔，生怕惊跑它。 练一练 一 梳理小走廊 二 超级表达室 “信赖，往往创造出美好的境界。”请写出你对“信赖”的感悟。 信赖是一盏灯，一盏明亮的灯， 她使我们前进的路上更明更亮； 信赖是一座桥，一座坚固的桥， 她使我们封闭的心灵相通相融； 信赖是一首歌，一首动听的歌， 她让我们在飞扬的歌声中欢笑愉悦； 信赖是一首诗，一首抒情的诗， 她让我们在诗意的生活中沉醉向往。 板书设计 怕人 熟悉 蒙盖 很少扒开 感受 信赖，往往创造出美好的境界 珍珠鸟 课后作业 1.同桌互相朗读课文中带拼音的词语， 并抄写这些词语。 2.摘抄文中自己喜欢的句段。 3.完成对应的练习。 Lavf57.62.100 $$