第4课《孙权劝学》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

4.孙权劝学 思考——孙权？ 思考——劝谁？ 思考——为什么劝学？ 思考——如何劝学？ 文中主要人物： 孙权（182-252）即吴大帝。自称为春秋时大军事家孙武之后，三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他19岁，便继承了孙氏政权，据守江东。曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。 战功卓著，深受吴王孙权的信赖。三国汝南富陂（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。少年时不读书，以胆气称。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。 吕蒙(178-219) ， 三国时东吴国的名将。   《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。 书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 作品简介 编年体史书：按时间顺序编史 国别体史书：按诸侯国为单位分别编写 纪传体史书：以人物传记为中心编写 　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 请按暂停键，将课文读一遍，找出你不太确认的读音 课文解析学习 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 掌管 事务 用 难道 通“耶” 只，只是 疏通文意 当权，当道 推辞，推脱 研究儒家经典 专管经学传授的学官 了解 课文解析学习 蒙乃 始就学。及 鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮 目相待，大兄何见事之 晚乎！” 肃遂 拜蒙母，结友而别。 讨论 很，非常 惊奇 为什么 主谓之间,取独 迟 于是，就 到，等到 不再是 疏通文意 经过 才干和谋略 知晓事情 另，另外 拭目相看，用新的眼光看待 擦拭 鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴国名将、政治家。出身士族，从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。为孙权所敬重，主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多在前面加一个否定词，用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待哦。 成语学习 文言文五字翻译法： 留 替 调 补 删 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可保留，直接使用 　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 替：双音词替换古代单音词 　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 调：发现倒装句，要调整语序 以军中多务 蒙 辞 补：补出省略的成分，使之意思完整。 　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 删：删去没有实在意义的词，不译。 大兄何见事之晚乎 以“学”为线索，将课文划分为几个层次？ 孙权 吕蒙 鲁肃 劝 学 就 学 赞 学 说说孙权为什么要劝吕蒙学习？ 又是怎样说服吕蒙的呢？ “卿今当涂掌事，不可不学！”（必要性） “孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 前事不忘后事之师 现身说法 课文是怎样描写吕蒙的学识进步的？ 侧面描写 鲁肃 吕蒙 书 胸 中 中 多 有 阅 丘 历 壑 1.使文章或小说更加生动和感人 2.对正面描写的有益补充； 3.有利于表现人物的性格； 4.更能激发人的想象力。 本文的三个人物身份各是什么，各有什么性格特点？ 1.孙权：三国时吴国的创建者。 特点：好学有法，能言善劝，精于驭下，对部属亲近、关心。满含期望之情， 又能严格要求，助其成长。 2.吕蒙：孙权部将 特点：好学上进，风趣幽默，能虚心听教，知错就改，有军人的坦诚、豪爽。 3.鲁肃：三国时吴国谋士、名将。 特点：儒将，文人雅士，风趣幽默，敬才爱才，豪爽大度，对朋友的进步十分高兴。 孙5 朗读女 孙5 2018 朗读女语言合成声音 41832.0 孙10 朗读女 孙10 2018 朗读女语言合成声音 105768.0 孙11 朗读女 孙11 2018 朗读女语言合成声音 99000.0 孙19 朗读女 孙19 2018 朗读女软件合成声音 50112.0 $$