专题12 非连续性文本阅读(课件PPT)-【学海风暴·PK中考】2025江西中考语文备考讲练本

授课人： 专题12 非连续性文本阅读 语文·江西中考 YUHENG YUHENG 1 软件使用 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 字体显示 如果有的字体不能显示，请先把字体包中的字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts即可 便捷操作 目录、返回目录等都有超链接，点击即可跳转至相应页面 视频播放 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 YUHENG 非连续性文本的阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价信息方面，它的内容包括新闻报道、说明书、统计图表、信件等日常生活中经常会遇到的各种材料，考查学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，并对新信息作出判断和评价的能力。它主要关注学生对阅读过程的掌握、对阅读技能的运用，以及在不同情境中灵活运用阅读策略解决实际问题的能力。 非连续性文本阅读 考点聚焦 YUHENG 非连续性文本阅读 1.根据提示筛选、提炼主要信息。 2.依据文本信息判断、选择。 3.品析内涵丰富的词句。 4.结合文本，为人物行为或现象找依据。 5.分析图表得出结论。 6.针对文本人物、现象发表见解评价。 考点： 考点聚焦 YUHENG 所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以碎片化文字、图像、图表等形式呈现的阅读材料。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，其实用性特征和实用功能十分明显。 考点：非连续性文本阅读 名师点拨 YUHENG 非连续性文本的材料组合方式 （1）多维罗列型。即围绕某一个话题（主题），将各个角度的材料罗列堆砌在一起。 （2）补充印证型。指提供两则或多则材料，这些材料在内容上是互相补充、互为印证的关系。 非连续性文本的应对举措 （1）掌握题型。 （2）精于答题。 名师点拨 YUHENG 考点一：根据提示筛选、提炼主要信息 考点解说： 筛选文章主要信息是现代文阅读最基本的能力，这类试题要求对所叙述或所说明的内容进行筛选概括。非连续性文本阅读的阅读材料多样，有表格、图表等碎片化的材料，所以在筛选主要信息时要求也就更高，难度也就更大。   名师点拨 YUHENG 方法提示：  1.关注标题信息。  2.关注中心句。  3.关注文本的结构：          ①总分结构：抓中心句；②并列结构：关键信息会分散在各个层次中，要整合归纳；③递进结构：重要信息主要在最后的层次中。   名师点拨 YUHENG 考点二：依据文本信息判断、选择 方法提示： 1.仔细阅读整个文本内容。 2.将所要判定或选择的内容与原文内容进行比照。特别要注意题目中“改换说法”的表述，往往会在“改换”过程中变动关键信息的内容，如“大约”的说法变成“肯定”的说法，“在一定范围内”被有意漏掉，这些都会成为考查我们准确把握信息能力的命题点。 名师点拨 YUHENG 考点三：品析内涵丰富的词句 方法提示： 1.品析非连续性文本词句的方法与品味文学作品语言的方法一样。如回答“理解句子含义”的题目，也要从句子的表层意思出发，联系作者的情感、文本的主题，挖掘深层次的含义，并结合自己的理解，作出完整、规范的表述。 2.品味语言题，也要从用词、修辞手法、表达方式等角度来答题。 名师点拨 YUHENG 考点四：结合文本，为人物行为或现象找依据 方法提示： 1.文本虽然是“非连续性”的，但选文却是“内容相对统一、主题相对集中”的。因此，或前后内容之间存在着必然的因果联系，或选文内容与现实生活现象之间可以找到必然联系。 2.还要注意思维逻辑中“一因多果”“一果多因”以及“多因多果”等情况的存在，它们会为我们准确、完整地“寻因”，即找到思维依据。 名师点拨 YUHENG 考点五：分析图表得出结论 考点解说： 是形象化的语言，直观简明，信息量大。图表解读的对象主要有数据图表、示意图、图片、漫画等。此类试题能综合考查学生捕捉信息、分析解释信息并作出评价的能力。 常见题型： 1.请用简洁的语言概括从数据表中得出的信息。 2.材料中的漫画有什么寓意？讽刺了哪种社会现象？ 名师点拨 YUHENG 方法提示： 1.分析题目，细看表头，找出方向。观察表格数据、板块变化。比高低，寻规律，快速把握图表重心，明确试题的指向和要点。 2.做统计，找走势。在图表的基础上做一些数值上的综合统计工作，总结出某一种规律。 3.归类别，做概括。思维不能局限在单纯的分条叙述上，而是要在分类统计的基础上再做一些合并同类项的工作，对答案进行简化。 名师点拨 YUHENG 考点六：针对文本人物、现象发表见解评价 考点解说： 这类试题实际就是考查学生对选文内容或观点提出自己独特见解和解决实际问题的能力。 常见题型： 1.针对某一问题提出一条或几条建议。 2.给某人制定合理的规划。 3.联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议。 名师点拨 YUHENG  答题时有三个基本要求： 1.我们的见解、评价要与文本主要内容密切相关，不能偏离文本的主题。 2.见解、评价本身要恰当、合理，符合社会共识，不可偏激。 3.表达应当完整、简洁，既密切结合文本内容，又能适当联系生活实际。 名师点拨 YUHENG 【邵阳】 材料一： 高考加分“瘦身”是怎么回事? 2014年9月，国务院出台了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确提出减少和规范考试加分为贯彻落实《实施意见》有关要求，2014年12月，教育部、国家民委、公安部、国家体育总局、中国科学技术协会等五部门联合印发了《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》。 五部门《意见》明确，2015年1月1日起，取消6项全国性加分项目，对于仍保留相关学生加分资格的省份，加分分值不超过5分，同时，《意见》还明确要求各地取消地方性体育、艺术、科技、三好学生、优秀学生干部等加分项目，并进一步大幅减少其他地方性高考加分项目，据统计，今年全国性加分项目已按要求全部调整到位，地方性加分项目将从2014年的95个逐年减少，到2018年仅剩35个，减幅63％。各地普遍降低了地方性加分项目分值，缩小了适用范围。 强化训练 YUHENG 材料二: 高考加分政策民意调查 (一)对于目前全国各地压加分项目及分值和增加高考加分项目民意情况调查表 大幅压缩加分项目及分值 增加见义勇为加10~20分 支持 91.47% 31.56% 反对 4.05% 68.44% （二）对于高校不同录取方式的民意情况调查表 裸分录取 自主录取 适当加分录取 其它 支持 51.10% 11.73% 19.83% 17.34% 项目 占比 态度 态度 占比 方式 强化训练 YUHENG 材料三: 高考加分背后的民意“温差” “你孩子的分数在全省排多少名”，成了高三学生家长们眼下谈论最多的话题。家长们心情纠结的背后，是每年高校招生1分压倒上万人的现实。在这种激烈的竞争现实下，今年全国各地出台的高考加分新政广受社会关注。高考期间，中国教育报等媒体记者就高考加分这一问题展开了问卷调查。作为普通家长的陈女士对于高考加分有质疑，她告诉记者，大多数的家长对加分保持高度警惕，认为加分给了一些人钻空子的机会，并对一些加分项目表达不满。北京一位既是中学教师又是考生家长的丁先生表示，近几年随着高校招生改革进程的加快，一些高考加分项目实际上在高校自主招生中已经有所考虑，这样，两者在优惠政策的制度设计上其实存在一定的重叠。记者在随机抽样调查中发现，被调查区域内的绝大多数农村考生家长认为自己的孩子 强化训练 YUHENG 无缘高考加分，今年19岁的张桓(化名)，2012年高考“裸分”全县前30名的他进入录取环节后，名次跌至70多名，最后无缘自己心仪的学校。张桓的经历，实际上折射出农村学生在高考竞争中无法遮蔽的劣势。 陕西师范大学史耀疆教授认为，由于大部分普通家庭的孩子没有高考加分机会，出于对自己孩子公平的考虑，受访者更期待国家取消各种高考加分项目。“这也在一定程度上反映出一些地区在制定高考加分政策时，与民意存在较大的‘温度差’。” 强化训练 YUHENG 1.根据材料一，请分析国务院、五部门相继出台了给高考加分“瘦身”的政策之后，全国各地高考加分呈现出怎样的特点。 2.材料二运用了哪些说明方法，请任选一种分析其作用。 3.下列选项中对选文内容表述与分析，不正确的一项是 （ ） A.国务院出台了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确提出减少和规范考试加分。 B.被调查区域内的农村考生家长认为自己的孩子无缘高考加分，都反对高考加分。 C.受访者绝大部分赞成大幅压缩高考加分项目、降低加分分值，认为这样更能体现社会公平性。 D.由于大部分普通家庭的孩子没有高考加分机会，出于对自己孩子公平的考虑，受访者更期待国家取消各种高考加分项目。 强化训练 YUHENG 4.结合三则材料，联系实际谈谈你对高考加分的看法。 【答案】 1.加分项目逐年减少，到2018年减幅63％，普遍降低了地方性加分项目分值，缩小了适用范围。 2.画图表、列数据、作比较等。用图表，清晰、醒目地把要说明的对象及内容展示给读者，一目了然，信息全面，说服力极强。 3.B 4.高考加分有存在的必要，对于鼓励少数对国家做出重大贡献的人的子女，个人认为是可以理解的。但应该减少加分的项目，加分的制度和审核要更严格。 强化训练 YUHENG 【解析】 1.通读材料一，根据“对于仍保留相关学生加分资格的省份，加分分值不超过5分”一句，可看出高考加分的分值减少；根据“取消6项全国性加分项目”“各地取消地方性体育、艺术、科技、三好学生、优秀学生干部等加分项目，并进一步大幅减少其他地方性高考加分项目”，可见项目也大幅减少；“各地普遍降低了地方性加分项目分值，缩小了适用范围”还表现出加分适用范围的缩小。 2.阅读材料二，给出两个高考加分政策民意调查的统计图表，表格中给出相关的统计数据，是画图表和列数据的说明方法。图表的形式，可以使说明内容一目了然，让读者快速了解主要信息；列数据主要是为了增强说服力，让人们对某一事物或现状的特点了解得更准确。选择其中一种说明方法分析其作用即可。 强化训练 YUHENG 点睛：对说明方法及其作用的分析，可以套用下面的格式去作答。运用了……的说明方法，……地说明了……。注意此格式包含三个要点：说明方法+说明方法自身的作用（下定义——科学准确、作比较——突出、打比方——生动形象、分类别——条理清晰、列数字——准确具体、举例子——具体）+结合文章的具体内容。 3.解答此题要注意从材料中找出与选项内容相对应的句子，进行仔细的分析比对，得出答案。ACD三项正确；B项有误，材料三表述的是“被调查区域内的绝大多数农村考生家长认为自己的孩子无缘高考加分”，但并没有指出他们对高考加分持何种态度，所以选项中的“都反对高考加分”过于绝对化。故选B。 强化训练 YUHENG 4.本题考查观点的表达。解答此题时根据材料中阐述的“高考加分”的改革，表明自己的观点及理由即可。可结合自己的实际，结合材料中表述出的某一点来重点阐述。比如身在农村，在体育、艺术方面的训练比不上城市；信息闭塞，无法参加各种比赛等等，都可以作为支撑自己观点的理由。 强化训练 YUHENG 【杭州】 阅读下面的材料，完成题目。 【材料一】 （新华社2019年5月18日） 【材料二】 “我不在博物馆看展览，就在去博物馆的路上”——一个热衷于在博物馆“打卡”的网友这样描述自己的休闲时光。毋庸置疑，“逛博物馆”正在成为一种生活方式。 强化训练 YUHENG 仿佛是跨越千百年时光而来的先人信札，一件件文物的“前世今生”，让观众得以一窥祖先们的生活图景、悲欢离合。这样的“精神盛宴”，在经济社会高速发展的背景下，已不再是小众需求。虽然发展速度令人惊叹，但中国博物馆仍然面临“成长的烦恼”。 “一个好的博物馆，应该在做好保护、研究等本职工作的基础上，让身处其中的观众在很舒服的状态下接受教育，潜移默化地树立文化自信。”国家文物局副局长关强说。这对博物馆“讲故事”的能力无疑提出了很高要求。 调查发现，博物馆“讲故事”能力仍是短板。观众对博物馆不同方面的评价中，评分最低的三项是“互动体验手段”“高科技展示手段”和“讲解体验”。至今还有很多博物馆停留在展示奇珍异宝的阶段。好的展览，要用 古诗打动观众。展览的要义，不是追求最上乘的展品，而是讲好展品之间的 强化训练 YUHENG 相互关系；展览的最终目的不是展示坛坛罐罐，而是展示这个区域过去人们 的生活。 （同材料一） 【材料三】 纪录片《如果国宝会说话》的成功，正在于它跳出了传统器物学和考古学的解读思路，通过透物见史、见人、见精神的方法，解读国宝背后的文明密码及传奇故事。 与传统展陈方式相比，观众更青睐有互动和参与感的展览。为了满足新需求，不少博物馆借助现代技术手段，在文物活化方面各出奇招。甘肃省博物馆推出一组文物表情包，被年轻人大量下载；高科技互动艺术展演《清明上河图3.0》构筑出真人与虚拟交织、人在画中的沉浸体验；湖北省博物馆推出“我的假日在湘博”等系列活动，每场预约名额被一抢而空…… （《人民日报》2019年5月10日） 强化训练 YUHENG 1.下列对材料一图表的解读不正确的一项是 （ ） A.2018年我国登记备案的博物馆数量和参观人数，与上年相比都有增加。 B.“新华社记者卢哲编制”，标明了编制者的身份和姓名，以体现信息的可靠性。 C.2018年我国登记备案的免费开放博物馆数量，比上年增加了218家。 D.统计图配有多个中国传统风格的建筑图案，可以让读者感到形象、亲切。 2.结合材料，谈谈如何解决目前博物馆“成长的烦恼”。 3.如果选用上述三则材料做一期宣传专题，下列哪项适合做专题的主标题？请选择并简述理由。 A.博物馆“热”背后的“冷”思考 B.博物馆的未来，路在何方？ C.博物馆，应讲好自己的“故事” 强化训练 YUHENG 【答案】 1.C 2.转变博物馆传统思路，关注展品背后的文化；改善博物馆展示和讲解方式，增强观众的互动和参与感。 3.示例一：我选择A。标题用“冷”“热”对比，形象生动，表达鲜明，容易吸引读者。既关注到当今博物馆“热”的现状，又冷静思考了博物馆存在的短板和未来发展的出路。 示例二：我选择B。标题用设问的形势能吸引读者，引人思考。暗示了博物馆现状的不足，引发读者对博物馆未来如何改革发展的思考。 示例三：我选择C。标题用拟人的手法，表明在博物馆“热”的当下，讲“故事”仍是博物馆的短板，今后应该在讲解方式、互动体验等方面作出努力。 强化训练 YUHENG 【解析】 1.此题考查的是对材料的理解。C项表述与原文不符，应该是2018年我国登记备案的博物馆数量，比上年增加了218家。故选C。 2.此题考查的是从材料中搜集信息的能力。对于解决目前博物馆“成长的烦恼”，在材料三中做了具体阐释，“通过透物见史、见人、见精神的方法，解读国宝背后的文明密码及传奇故事”“与传统展陈方式相比，观众更青睐有互动和参与感的展览”。据此理解作答。 3.此题属于半开放性试题。选择观点，结合文章内容来说明理由。如果选择A，就可以从“热”和“冷”的对比设计来加以解释，“热”指的是博物馆的关注度高，“冷”意指存在的短板。如果选择B，可以从句势上来分析妙处，运用问句吸引读者，暗示了人们的思考。如果选择C，可以结合拟人的修辞手法，暗示了“讲好自己的故事”是博物馆当下需要解决的难题。据此作答。 强化训练 YUHENG 作为阅读题，非连续性文本阅读的考查方式与其他阅读内容的考查方式有很多相同之处。但因为非连续性文本的自身特点，在考查信息整合能力、综合表述能力等方面又表现出一些个别差异。因此，在阅读过程中，建议大家边读边在文本上做出适当的标记，“圈、点、勾、画”出传递重要信息的词句，进行简要的点评，尽快从纷乱复杂的阅读材料中提取出主要内容、观点等。并通过阅读过程中对信息的重新整合，达到对文本信息较为全面的理解。最后仔细研究题目要求，根据具体的题目类型及答题规定的思路、要求，力求完整、准确、简洁地回答问题。 答题策略 YUHENG $$