专题3 名著阅读(课件PPT)-【学海风暴·PK中考】2025安徽中考语文备考讲练本

授课人： 专题3 名著阅读 语文·安徽中考 YUHENG YUHENG 1 软件使用 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 字体显示 如果有的字体不能显示，请先把字体包中的字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts即可 便捷操作 目录、返回目录等都有超链接，点击即可跳转至相应页面 视频播放 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 YUHENG 考点： 知道课外读物的基本内容和相关常识。 名著阅读主要是从作家（姓名、简历、国籍等）、作品（人物、情节、内容、主题、写法、文风）、阅读体验与评价等方面进行考查。 考点聚焦 YUHENG 一、对故事情节的考查 对故事情节的考查是中考名著题比较重要的考点，这类题目主要考查学生对名著的熟悉程度。只要学生平时认真、反复阅读名著，关注到每个人物、每个故事的细节，解答这类题目并非难事。 考点聚焦 YUHENG 二、对人物以及人物形象的考查 概括人物的性格特征是名著考查的主要题型。面对这种题型，一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。 考点聚焦 YUHENG 三、对名著评点的考查 随着语文课改的推进，中考名著试题不仅要求学生熟悉名著，还要求学生能够甄别和判断对名著内容情节、主题思想、人物形象及写作方法等方面的评点。 考点聚焦 YUHENG 四、对阅读感受的考查 这类题是名著考查常见题型之一，不仅检验学生对人物和情节的熟悉程度，还关注到学生独特的阅读体验以及学生的语言表达能力等多方面的情况。解答这类题需先概述故事情节，而后再谈本人的阅读收获。 考点聚焦 YUHENG 中学生在阅读名著时，一般来说需要做好以下几点： 1.感知内容，把握情节 通过阅读，初步感知作品内容，了解它写的是什么地方、什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮，然后结束的，矛盾又是怎样解决的等等。小说中的人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的，因此阅读小说首先必须熟悉并把握故事情节。小说情节的魅力主要体现在八个字上，即“出其不意，写其不备”。 名师点拨 YUHENG 例如堂·吉诃德一心想做一番惊天动地的“骑士”伟业，却事与愿违，最终只落得“一命呜呼”的下场。 面貌丑陋不堪的加西莫多起初抢劫美丽的吉普赛女郎爱斯美拉达，后来却无比温柔地关怀她，英勇无比地保护她；加西莫多起初对副主教弗罗德唯命是从，后来却认识到他的丑恶而将他推下钟楼摔死。起初读者以为加西莫多是个坏蛋，后来却发现他心地善良。 方鸿渐与孙柔嘉历经周折而结合，读者以为他们会幸福到老，谁知最终方鸿渐却落得有家难归。小说的情节就是这样出乎读者意料，一惊一诧，紧扣心弦，起伏跌宕，让读者沉迷不已。 名师点拨 YUHENG 2.了解作者、作品背景，把握作品环境 某些作品可能对中学生而言有些陌生难懂，尤其是外国作品，所以就有必要了解一些关于作者的情况，如作家的生平、思想、创作倾向；还要了解一些作品的写作背景、作者的创作动机以及作品问世以来人们的评价等等。这些背景性资料对学生理解作品、把握人物形象很有帮助。 例如读《堂·吉诃德》，如果不了解作品是写于十六世纪后期，欧洲正处于资本主义发展时期，而西班牙仍旧闭塞落后、日益消极没落、封建势力得势、骑士小说盛行的时代背景，不了解作品专为讽刺骑士制度和骑士小说的创作初衷， 名师点拨 YUHENG 就难以理解作品所塑造的堂·吉诃德是一个行为荒唐，思想却先进高尚的，滑稽可笑又可悲可敬的人物。 再者，要了解作品中的环境。作品中的环境是作品中的人物赖以生存和发展的地方，它包括自然环境和社会环境。自然环境包括季节时令、大地山川、日月星空、风云雨雪、花草树木、鸟兽鱼虫等；社会环境包括时代特征、社会风俗、风土人情、地域景观等。环境描写不仅是小说的有机组成部分，而且能够创造气氛，烘托人物性格，推动故事情节的发展，表现作者的思想感情，为主题服务。 名师点拨 YUHENG 小说的环境描写比其他文学体裁更注重具体可感性。人物的真实性、典型性，情节的可能性、合理性，都必须放到一定的环境中才能确定。因此，把握小说中的环境描写对理解小说尤为重要。 名师点拨 YUHENG 3.分析人物形象 塑造人物形象是小说创作的核心，而对人物的刻画必须落实到具体细致的描写当中，如对人物的肖像、行动、语言、心理、矛盾冲突等方面的描写。不同的小说在塑造人物形象时表现的侧重点可能不同，例如中国古典小说《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《西游记》侧重于通过人物的外在肖像、语言、行动去体现人物性格；而外国小说尤其是现代小说更侧重于人物心理活动的细腻展示，如托尔斯泰的《复活》、海明威的《老人与海》等。 名师点拨 YUHENG 抓住人物思想性格的主要特征及个性是分析、理解人物形象的关键。一般来说，一个人物的思想性格是多方面、多层次的，少见单一、集中的。但在诸多方面中，往往有能够集中鲜明地体现其主导思想、性格的因素，使其有别于其他人物而不雷同。例如同是美丽动人的女郎，托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》中的安娜与雨果《巴黎圣母院》中的爱斯美拉达的思想、性格就不相同：安娜是俄国十九世纪后半期受欧洲资本主义思想影响而独立意识有所觉醒，敢于追求自我爱情的贵族女性；而爱斯美拉达是中世纪法国巴黎靠卖艺为生、心地善良淳朴、崇尚自由、不屈于淫威又被罪恶社会势力所吞噬的吉普赛流浪艺人。 名师点拨 YUHENG 4.理解作品的思想主题和意义 名著的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。读者对小说作品主题的理解有一个由潜渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。有些小说的主题不是单一的、确定的，而是立体的、多层次的、不确定的，需要读者结合自己的实际去理解。例如少年时读《水浒传》，看到的是打斗；青年时读《水浒传》，看到的是抗争；中年时读《水浒传》，看到的是命运。 名师点拨 YUHENG 名著的思想主题虽然不一定艰深，但它确是常读常新，令人百读不厌，这也许就是名著的魅力。而且在不同的时代、不同的文化背景下，读者对名著会有不同的理解与评价，名著也会产生不同的作用与影响。因此有些名著需要多次阅读，每读一次都会有新的发现、新的感悟、新的收获。 名师点拨 YUHENG 5.感悟与收获 在阅读过程中，我们可能有所悟、有所感，或动情、或明理，这些感悟犹如灵感的火花一样，稍纵即逝，阅读者如不及时抓住，它们就很可能溜走，而当你需要或回想时却无迹可寻。因此可以采用圈点批注法、抄录精彩片段法，写读书随笔、札记、读后感、人物评论、书评、艺术评论等，也就是读与写紧密结合，心要灵，手要勤，笔要新，这样可以将读书的收获慢慢积累起来，日积月累，随着读书量的增多与质的提高，自己的阅读水平与能力必将会提升。 名师点拨 YUHENG 有些中学生不重视积累，对名著往往是读后就抛掷一边，时间一长，也就忘得差不多了，只留下个大概，没有真正的收效，需要引起注意。 除此之外，作家为我们创造了丰富多彩的艺术表现形式，为我们学习语言、学习写作提供了可借鉴的宝贵经验，无疑会不断提高我们的文学鉴赏水平和语言表达能力。 名师点拨 YUHENG 《西游记》中，孙悟空对唐僧说“两不相谢，彼此皆扶持也”。下列小说人物“彼此扶持”走到“圆满”的一组（ ） A.宋江和公孙胜（《水浒传》） B.保尔和谢廖沙（《钢铁是怎样炼成的》） C.孙少平和田晓霞（《平凡的世界》） D.简•爱和罗切斯特（《简•爱》） 【温州】 D 强化训练 YUHENG 【解析】本题考查对名著人物结局的分析判断。注意题目要求判断的是小说人物“彼此扶持”走到“圆满”的一组。A项，据原著内容，公孙胜是有道法加身的神奇人物，宋江极为忌惮他。在宋江和吴用两个人决定接受招降的时候，公孙胜谨记师父的教导，在给宋江做出几次贡献之后就直接抽身在外，全身而退。不符合题意。B项，据原著内容，谢廖沙和保尔一起捉弄神父，他们把一撮烟末儿撒在神父厨房里预备做复活节糕的面团上。在保尔被神父赶出学校的时候，谢廖沙还是没有勇气与好朋友一起承担一时调皮犯下的错误。不符合题意。C项，据原著内容，孙少平和田晓霞的结局是阴阳相隔，最终没能走到一起，并非“圆满”，不符合题意。D项，简·爱和罗切斯特的结局是简·爱回到桑菲尔德庄园，找到罗切斯特，最终和他结了婚，得到了自己理想的幸福生活，符合题意。故选D项。 强化训练 YUHENG 请运用所积累的知识,完成(1)-(4)题。 阿基姆明白,这个直到不久前还生龙活虎的年轻人,此刻内心激荡着怎样的情感。他了解保尔的悲剧…… “阿基姆,难道你真的认为生活能把我逼进死角,把我压成一张薄饼吗?只要我的心脏还在跳动,”他突然使劲抓住阿基姆的手紧压着他的胸脯,“只要它还在跳动,就别想叫我离开党。只有死,才能让我离开战斗行列。老兄,请你千万记住这一点。” 阿基姆沉默不语。他知道这绝不是漂亮话,而是一个身负重伤的战士的呐喊。他明白,像保尔这样的人不可能说出另外的话,表达出另外的情感。 【安徽】 • • • • • • • • 强化训练 YUHENG (1)以上文段选自《　　　　》,作者是__________。 (2)“生龙活虎”在句子中的意思是:____________。 (3)请把文中画线的句子改为反问句:____________ (4)请结合原著回答:①文段中“悲剧”指什么?②“呐喊”表达了保尔怎样的心声? 【答案】(1)钢铁是怎样炼成的　奥斯特洛夫斯基 (2)指身体和精神状态都很好 (3)示例一:像保尔这样的人难道能说出另外的话,表达出另外的情感(吗)? 示例二:像保尔这样的人怎么可能说出另外的话,表达出另外的情感(呢)? (4)①保尔渴望继续投身革命工作,但又知道自己病情严重,已经无法治愈。②忠于党,忠于革命,要为共产主义事业奋斗到生命的最后一刻。 强化训练 YUHENG 【解析】本题综合考查掌握考纲规定的课外读物的基本内容和相关常识，以及掌握字词基本意义、变换句式的能力。第(1)题考查名著的相关知识,通过阿基姆和保尔这两个人物,可以辨识出选段的出处,从而得出作者。第(2)题考查词语的意思。“生龙活虎”形容很有生气和活力。根据语境“生龙活虎的年轻人”,可知是形容保尔的精神和身体状态好。第(3)题考查句式转换。将陈述句转换成反问句,转换时要注意句意不变。转换的方法:①将陈述句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词(这里要将“不可能”改为“可能”);②在句子适当的位置加上表示反问语气的词(怎么、难道等);③在句末加上疑问助词(呢、吗等);④句号改为问号。第(4)题考查对名著阅读内容的理解,“悲剧”结合“不久前还生龙活虎”“身负重伤”等内容可知,是指保尔病情严重,已经无法治愈,而“呐喊”结合保尔说的话和“这”的指代意义可知,是指为党、为革命、为共产主义事业而斗争。 强化训练 YUHENG 名著阅读。 “它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，又放走，直到玩厌了，这才吃下去，颇与人们幸灾乐祸慢慢地折磨弱者的坏牌气相同。 (1)这段文字出自鲁迅的《____________》(作品名称) (2)结合作品分析作者所表达的情感。 【邵阳】 强化训练 YUHENG 【答案】(1)狗·猫·鼠 (2)表达了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 【解析】 （1）题考查名著基础知识。解答此题，要根据语段内容判断出处，再结合题目要求作答。这段话是出自鲁迅先生《狗·猫·鼠》中对猫的描写。（2）题考查名著赏析。解答此题，要结合原著以及作者的创作意图作答。《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击所创作的，嘲讽了他们散布的“流言”，表现了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 强化训练 YUHENG 请从下列两组名著中任选一组，从主题角度提炼出一个共同的关键词，并结合小说的内容阐释理由。 A组：《西游记》 《钢铁是怎样炼成的》 B组：《西游记》 《骆驼祥子》 选：______ 关键词：______ 理由：________ 【湖州】 强化训练 YUHENG 【答案】选：A组 关键词：磨难（意志、信仰……） 示例：《西游记》中师徒四人去西天取经，沿途降妖伏魔，历经八十一难，凭借无畏和勇敢的斗争精神终于取得真经。《钢铁是怎样炼成的》中保尔当过童工，在社会最底层饱受折磨，面对敌人的严刑拷打坚贞不屈，在战场上勇往直前，全身瘫痪、双目失明后仍坚持创作。两部作品的主人公都经受了种种磨难，并凭着顽强的意志战胜了磨难。 选：B组 关键词：磨难（意志、信仰……） 示例：《西游记》中孙悟空因大闹天宫被压在五行山下，受苦五百年，后护送唐僧西天取经，历经八十一难，斩妖除魔，最终取经成功，被封为斗战胜佛。《骆驼祥子》中祥子力图通过个人奋斗摆脱悲惨命运，但是经历三起三落后，他渐渐失去了对生活的信心和勇气，最后沦为自暴自弃的行尸走肉。两部作品的主人公都经受了重重磨难，但结局却截然相反。 强化训练 YUHENG 【解析】 此题考査的是学生对于中外名著主旨的把握。阅读名著除了识记文学常识和涉及主要人物的精彩片段外，还要反复阅读，寻找它们之间的异同点，从而丰富自己的阅读体验。如本题中《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》三部名著中的主人公孙悟空、保尔、祥子都经受了种种磨难，但体现的意志品质有区别，孙悟空、保尔都凭着顽强的意志战胜了磨难，但祥子经历三起三落后，渐渐失去了对生活的信心和勇气，最后沦为自暴自弃的行尸走肉。 强化训练 YUHENG 1.熟悉考纲规定的必读名著，了解全书的情节梗概和结构特点，理解主要人物的形象和性格特点。把握全书的主题思想和语言风格；精读其中有代表性的章节，做到点面结合。 2.认真审题，根据题目的设问指向和要求组织答案。切忌答非所问。力求答案语言简明、连贯，书写字迹工整，标点规范。不同题型有不同的答题规范。 答题策略 YUHENG $$