专题2 语段综合运用(课件PPT)-【学海风暴·PK中考】2025安徽中考语文备考讲练本

授课人： 专题2 语段综合运用 语文·安徽中考 YUHENG YUHENG 1 软件使用 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 字体显示 如果有的字体不能显示，请先把字体包中的字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts即可 便捷操作 目录、返回目录等都有超链接，点击即可跳转至相应页面 视频播放 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 YUHENG 考点： 1.借助汉语拼音认读汉字。 2.对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义。 3.规范、熟练地书写常用汉字。 4.积累并会运用常用词语。 5.借助所学知识仿写或变换简单的句子。 考点聚焦 YUHENG 考点一：字音 识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。 字音题多考查多音多义字、形声字、难读字、习惯性误读字和一些常用字。以形声字为最多（其中又以声旁部分表音的字为最多），其次是难读字和多音多义字。 考点聚焦 YUHENG 如何辨别字音 1.要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，根据字义和形声字中的声旁特点协助判断读音。 2.注意易错的声韵母，如b、p的区别，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前鼻音和后鼻音的区别。 3.利用字义、词性、语法知识区别多音字。归纳整理常见的多音字。 4.注意归纳整理在生活中易读错的字。 名师点拨 YUHENG 1.因习惯而错读 “符(fú)”常被错读为“fǔ” “档（dànɡ）”常被错读为“dǎnɡ” “犷（ɡuǎnɡ）”常被错读为“kuànɡ” ①换词识别。像“符”只有“fú”这个读音，就能确定在“符合”中也读“fú”。 ②谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在(zài)”。 ③根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”，其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。 名师点拨 YUHENG 2.因多音而错读 “处(chǔ)理”而非“处(chù)理” “强(qiǎnɡ)迫”而非“强(qiánɡ)迫” “创(chuānɡ)伤”而非“创(chuànɡ)伤” ①依据词性辨别。“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。 ②根据字义判断。如“强”理解为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎnɡ”。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎnɡ”。 名师点拨 YUHENG 3.因形似而错读 “疚(jiù)”与“灸(jiǔ)”的读音分辨不清 “谊(yì)”依据声旁“宜”妄测而错读为“yí” ①将形近字集中起来辨识它们各自的读音。 ②记住与“声旁”读音不一致的一些常见形声字。 名师点拨 YUHENG 4.因变调而错读 读三声的两个字组成的词，在读的时候第一个字都会变读为二声(连读变调)。如果不清楚这一点，只是根据读音来判断拼音就会出错。 “窈窕(yǎo tiǎo)”的“窈”常被错拼为“yáo” “匕首(bǐ shǒu)”的“匕”常被错拼为“bí” “侮辱(wǔ rǔ)”的“侮”常被错拼为“wú” 名师点拨 YUHENG 考点二：字形 常见汉字的正确、规范书写。 1.字形侧重于考查常见的形近字。 2.生活中的常见字及成语中的易错字。 考点聚焦 YUHENG 如何辨别字形 1.利用形声字的形旁区别形近字。 2.利用形声字的声旁区别形近字。 3.注重对形近字的梳理与积累。 4.利用字义掌握生活中易写错的字。 5.平时多积累一些成语，根据含义识记字形。 名师点拨 YUHENG 辨析字形的五种有效方法 1.以音辨形 对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来锁定它。 2.以形辨形 对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式来推断。 3.以义辨形 对于因不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。 名师点拨 YUHENG 4.结构推形 成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。 5.来源推形 对于因不了解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。如“世外桃园”这个错例，“世外桃源”与陶渊明有关，他曾写下著名的《桃花源记》，因此“源”不能误作“园”。 名师点拨 YUHENG 考点三：词语 积累并会运用常用词语。 1．正确理解并运用常用词语。了解词语的基本含义，在语境中合理运用词语，是语言表达运用的一项基本能力，也是培养写作能力的基础。 2．正确理解并运用成语。成语具有言简意赅、意蕴丰富的特点，承载了悠久的中华文化底蕴。成语的运用要建立在对成语的正确理解之上。除了要把握它的正确含义，还要结合语境从感情色彩、对象搭配等方面考虑，仔细推敲辨别。 考点聚焦 YUHENG 辨析词语运用的方法与技巧： 1.辨析使用范围 有很多近义词词义的范围不同，我们可以通过留同析异来确定词义适用的范围，从而推断出正确的选项。 例如：“事情、事件、事故”这组词中，“事情”泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大；“事件”指已经发生的不平常的事情，范围比较小；“事故”多指在生产、工作上发生的意外的损失或灾祸，往往只能和固定的某些词搭配，形成了比较固定的习惯，意义范围最小。 名师点拨 YUHENG 2.辨析词义轻重 有些近义词所表示的概念虽然相同，但在表现某种特征或程度上，有轻重的差别。 例如：努力、竭力。努力：尽量使出力量，语意较轻。竭力：用尽全部力量，表示尽力的程度已经达到极点，语意重。 名师点拨 YUHENG 3.辨析感情色彩 有些词的基本意义相同，但含有不同的感情色彩。带有肯定、喜爱、赞扬意味的词叫褒义词；带有否定、憎恨、蔑视意味的词叫贬义词。介于二者之间的词叫中性词。 例如：“神机妙算”和“诡计多端”、“赞成”和“附和”、“果断”和“武断”等。 名师点拨 YUHENG 4.辨析词语词性 近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定该词的语法功能。 例如：“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。 名师点拨 YUHENG 5.辨析语体色彩 有些词适用于口头语，带有通俗的语言色彩；有些词适用于书面语，带有庄重的风格色彩。 例如：“有名”和“著名”、“害怕”和“惧怕”、“妈妈”和“母亲”等。 名师点拨 YUHENG 6.辨析语境义 语境义指的是词语在特定的语言环境中，临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种重要联系的新的词义。 例如：“会打算盘”本是指善于运用算盘这种工具，在“会打算盘的人，只有从劳动中找出快乐来”中就是用的比喻义，指一个人会算计、会安排、懂得生活。 名师点拨 YUHENG 考点四：句子 借助所学知识仿写或变换简单的句子；正确运用常 用的修辞手法，体会常见修辞手法在文章中的表达效果。 中考语文试题经常从语句的缩写、仿写、扩写等角度设题，重点考查学生的语言运用能力。修辞手法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞手法的能力。其考查方式由以选择题为主体变为选择题、主观题并存，而且主观题的比重有逐步加大的趋势，更多地结合语言环境进行考查，把它当作一种语言运用的实际演练。 考点聚焦 YUHENG 1.仿写和变换句子 根据情景缩写、仿写、扩写语句的考题形式可谓丰富多彩，但只要我们平时关注生活，注意自己思想的表达，培养提取、筛选信息的能力，提高文学鉴赏能力，加强观察理解、综合分析、归纳概括能力的训练。答题时，审清题意，细究例句，注意表达，就能比较容易获得高分。 名师点拨 YUHENG 缩写，就是结构比较复杂的句子，去掉其中修饰、限制和补充说明的成分，只保留主要成分，但不改变句子的主要意思。缩写，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。缩写题重点考查学生的概括能力、语言表达能力和理解能力。 名师点拨 YUHENG 仿写，就是仿照例句的句式特点写一句或几句话。仿写是为了加强语言的表达效果，在某种意义上也属于修辞范围，因此中考题常常将其与修辞手法结合起来考查，比如同比喻、排比、反问等相结合。此外，这类题目还经常同语意连贯题结合起来考查。 仿写题集思维训练和语言训练于一体，它限定学生的思维方向，促使学生在一定范围、对象、场合中去回忆、筛选日常生活中的观察积累，依照规格炼字造句。仿写出的语句既要符合语法规则，又要工于修辞。 名师点拨 YUHENG 扩写，就是根据一个意思扩写一段话，或是使一个简单句子的内容丰富细致起来，或是把几个指定的词连缀成一段话。扩写除训练表达能力外，还训练联想和想象能力，因此联想和想象能力在扩写训练中会得到很大的提升。扩写的种类有单句扩写、复句扩写、综合扩写、语段扩写等。 名师点拨 YUHENG 2.修辞 利用修辞手法的表达效果来解答中考题的思路： （1）比喻：运用比喻的修辞手法，把“本体”比作“喻体”，生动形象地写出（或描绘、说明）了“本体”……的特征或内容，表达了对“本体”……的感情。 （2）拟人：运用拟人的修辞手法，将事物人格化，生动形象地描写（或说明）了事物……的情态（或样子、特点），突出了……的内容，表达了对事物……的感情。 名师点拨 YUHENG （3）夸张：运用夸张的修辞手法，用形象化的语言，增强了语言的感染力，突出了事物……的特点，表达了对事物……的感情。 （4）排比：运用排比的修辞手法，增强了语言的气势，有力地突出了……的内容，表达了……的感情。 （5）对偶：运用对偶的修辞手法，使句式整齐匀称，音律和谐，节奏感强，朗朗上口，富有音乐美。 名师点拨 YUHENG （6）反复：运用反复的修辞手法，强调了……的内容，表达了……的感情，增强了文章的感染力。 （7）设问：运用设问的修辞手法，提出问题，引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣。 （8）反问：运用反问的修辞手法，加强了肯定（或否定）语气，强调了……的内容，表达了强烈的……的感情，发人深省。 名师点拨 YUHENG 下列词语中，加点字的注音和字形完全正确的一项是 （ ） A．窠果（kē） 撺掇（cuǎn） 忧心忡忡（chōng） B．豢养（huàn） 诡谲（jué） 唯妙唯肖（wéi） C．嗔怪（chēn） 愧赧（nǎn） 信手拈来（niān） D．修葺（róng） 裙皱（zhě） 摩肩接踵（zhǒng） 【百色】 C 【解析】A项有误，“撺掇”的“撺”应读为“cuān”；B项有误，“唯妙唯肖”的“唯”应写为“惟”；C项正确；D项有误，“修葺”的“葺”应读为“qì”，“裙皱”的“裙”应写为“褶”。故选C。 • • • • • • • • • • • • 强化训练 YUHENG 下列词语的书写和加点字的读音，完全正确的一项是 （ ） A．吟唱（yínɡ） 修葺（qì） 深宵（xiāo） 锲而不舍（qiè） B．胆怯（què） 演绎（yì） 侍候（shì） 怒不可扼（è） C．镶嵌（qiàn） 闲暇（xiá） 狼籍（jí） 屏息凝神（pínɡ） D．匀称（chèn） 枯燥（zào） 抉择（jué） 不知所措（cuò） 【湘潭】 D 【解析】A项有误，“吟唱”的“吟”应读为“yín”；B项有误，“胆怯”的“怯”应读为“qiè”，“怒不可扼”的“扼”应写为“遏”；C项有误，“狼籍”的“籍”应写为“藉”，“屏息凝神”的“屏”应读为“bǐnɡ”；D正确。故选D。 强化训练 YUHENG 【张家界】 下列句子中加点字的字音或字形正确的一项是 （ ） A．我如果爱你，绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，长年送来清凉的慰藉（jí）。 B．旁人便又问道：“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。 C．这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤练的语言的精华。 D．这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥（piē）见的亚洲文明的剪影。 D • • • • 强化训练 YUHENG 【解析】 A项有误，“慰藉”的“藉”应读为“jiè”； B项有误，“不屑置辨”的“辨”应写为“辩”； C项有误，“锤练”的“练”应写为“炼”；D项正确。故选D。 强化训练 YUHENG 下列各句中，加点成语运用恰当的一项是 ( 　　) A.注重食品安全，尽管是陈词滥调，仍然是一个十分紧迫而沉重的话题。 B.聆听道德模范的报告，一种高山仰止的情感在同学们的心中油然而生。 C.毕竟是万家团圆的日子，夜幕降临，大街上已是灯火阑珊，人头攒动。 D.世界无时无刻都在发生着变化，因此，我们必须努力学习，与时俱进。 【解析】A项“陈词滥调”指陈旧而不切合实际的话。用在此处属望文生义。B项“高山仰止”意为品德崇高的人，就会有人景仰他。后比喻对崇高品德的崇敬、仰慕。C项“灯火阑珊”指灯火暗淡，行将熄灭。用在此处不合语境。D项“无时无刻”意为没有哪一时刻，用在此处表否定，与语义不符。故答案为B。 B • • • • • • • • • • • • • • • • 强化训练 YUHENG 仿照例句中画线部分，在横线处仿写，使语意承接紧密，和谐一致。 祖国啊，你的荣光，照亮历史的隧洞，迎来新世界的黎明；你的富饶，_____________，______________；你的自由，________________，________________；你的腾飞，_____________，________________。 强化训练 YUHENG 【答案】示例：滋育古莲的胚芽 吐出跨世纪的新绿 成就飞天的壮举 再创新时代的辉煌 了却祖辈的夙愿 走向中国梦的未来 【解析】仿写句子，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞手法相同。分析例句“照亮历史的隧洞，迎来新世界的黎明”，句式为两个动宾结构的短句。内容要分别写出“富饶”“自由”“腾飞”的意义，注意语意承接紧密，和谐一致。一定要符合神形兼备的要求。 强化训练 YUHENG 阅读下面的文字，完成1-3题。 异乡人这三个字，听起来音色苍凉；“他乡遇故知”，则是人生一快。一个怯生生的船家女，偶尔在江上听到乡音，就不觉喜上眉□（shāo），顾不得娇羞，和隔船的陌生男子搭讪：“君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”辽阔的空间，幽邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情□（jié）。 民族向心力的凝聚，并不取□（jué）于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。 【杭州】 • • 强化训练 YUHENG 1.根据拼音，在词语空缺处填写汉字。 （1）喜上眉□（shāo） （2）乡土情□（jié） （3）取□（jué） 2.给语段中加点的字选择正确的读音。 （1）怯（A.qiè B.què） （2）翘（A.qiào B.qiáo） 3.下列对语段中画横线的词语理解不正确的一项是 （ ） A.“故知”在句中是“旧知识”的意思。 B.“褪色”在句中是“变淡”的意思。 C.含辛茹苦：经受艰辛困苦。 D.桑梓：家乡（古时住宅旁常栽桑树、梓树，后用“桑梓”指代 家乡）。 强化训练 YUHENG 【答案】 1.（1）梢 （2）结 （3）决 2.（1）A （2）B 3.A 【解析】 第1题，需要注意“梢”的偏旁，与“稍”区分开。注意“取决”的字形。 第2题，（1）“怯”是一个易错字，应读“qiè”，故选A。（2）“翘”是一个多音字，在这里读“qiáo”，故选B。 第3题，A项“故知”的意思是“老朋友”，故选A。 强化训练 YUHENG 1.字音辨析题 常见字注音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。 （1）对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考查的是“xiǎn”的读音。 （2）善用排除法。如果题目是全部不相同的，就把有两项相同的去掉;如果题目是与所给字的读音全部相同的，则去掉有一个不同的一项;如果题目是读音全部正确，就去掉有一个错误的一项;如果题目是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。 答题策略 YUHENG 2.字形辨析题 （1）形辨法。如果怀疑某个字是别字，可以写出几个同音字来比较,或者写出几个形近字来比较。 （2）义辨法。通过已掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。 答题策略 YUHENG 3.词语辨析题 （1）注重日常积累和灵活运用，密切关注词语的发展变化。我们在平时即就要做好积累工作，并且要有意识地灵活运用，做到步步为营，稳扎稳打，构筑起坚固扎实的语言平台。 （2）明确词语的渊源及发展变化。特别是千年流传的成语，大都有着著名的典故，我们应该探求其来源，并了解它的发展变化轨迹，这样运用起来才不至于出错。 （3）要有敏锐的语感能力。词语无论怎样发展变化，要想获得社会的认可，必须凭借交流或媒体传播而广为人知。一开始你可能对它一头雾水，感到不适应，但不妨抱着宽容的心理去接受它。 答题策略 YUHENG 4.句子运用题 （1）仿写和变换句子。我们要在熟读和理解语句的主要成分和文段的要旨之后，再来答题，避免本末倒置。 （2）修辞。我们要透彻了解八种修辞手法各自的特点，尤其要注意区分容易混淆的几种修辞手法，如比喻与拟人的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。另外，在解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表达效果，还要体会出作者的思想、意图。有的还要结合文章内容去把握。 答题策略 YUHENG $$