第二十三～二十四天(文言文阅读)-【魔力暑假A计划】2024-2025学年新教材七年级下册语文暑假作业（统编版2024）

第二十~二四天 (文言文阅读) (一)阅读下面的文言文,完成1~3题 3.王尚书讲述了高念东哪三件事?请概括。 高念东^{①}三事 王尚书阮亭{,尝述高公念东三事: 公少宰^{③}家居时,夏月独行郊外,于堤边柳 阴中乘凉,一人车载瓦器抵堤下,屡拥不得上 招公挽其车,公欣然从之。适县尉张益至,惊 (二)阅读下面的文言文,完成4~6题。 曰:“此高公,何乃尔^{④}?”公笑而去。 仇香传 达官遣役来候公,公方与群儿浴河内,役 陈留仇香,至行^{①}纯嘿^{②},乡党无知者。年 亦就浴,呼公为洗背,问:“高侍郎家何在?”一 四十,为蒲亭长。民有陈元,独与母居。母诣 儿笑指公曰:“此即是。”役于水中跪谢,公亦于 香告元不孝,香惊曰:“吾近日过元舍,庐落整 水中答之。 顿,耕耘以时。此非恶人,当是教化未至耳。 RJ·11- 也斑 公赋诗,兀坐^{③}斋中。一无赖子与公族人 母守寡养孤,苦身投老,奈何以一旦之忿,弃历 相角,走诉公,且以头撞公,家人奔赴,劝之去。 年之勤乎!”母涕泣而起。香乃亲到元家,陈人 公徐问曰:“此为谁,所言何事?”盖公酣吟,毫 伦孝行。元感悟,卒为孝子。考城令王奂曰: 不挂念,其胸次为何等邪 “积棘之林非鸾凤所集,百里非大贤之路。”乃 (选自《筠廊二笔》,有删改) 以一月奉资香,使入太学。 【注释】①高念东:高瑞,号念东,官至刑部 香学毕归乡里,虽在宴居,必正衣服,终不 侍郎。②王尚书阮亭:王士桢,号阮亭,官至刑 见其喜怒声色之异。不应征辟^{③},卒于家。 部尚书。③少宰:吏部侍郎的别称。④何乃 (选自《资治通鉴·汉纪》,有删改) 尔:你怎么能这样(做)呢。兀坐:端正坐着, 【注释】①至行:高尚的德行。②嘿:同 “默”,闭口不说话。③征辟:推举做官。 凝神构思的样子。 4.解释文中加点词的含义。 1.解释文中加点词的含义。 (1)为( ~_~ (1)欣然( ) (2)忿( (2)至( (3)卒( (3)去( 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾近日过元舍,庐落整顿,耕耘以时。 (1)公方与群儿浴河内,役亦就浴,呼公为 洗背。 (2)乃以一月奉资香,使入太学。 (2)役于水中跪谢,公亦于水中答之。 53 6.仇香有哪些“至行”?请概括。 “或谓君不善学,信乎?”王生不说,曰:“凡师之 所言,吾悉能志之,是不亦善学乎?”李生说之 曰:“孔子云;学而不思则罔',盖学贵善思,君 但志之而不思之,终必无所成,何以谓之善学 也?”王生益慢,不应而还^{①}走。 (三)阅读下面的文言文,完成7~9题 (节选自《颜氏家训·勉学》) 银 烛 【注释】①还:同“旋”,转身。 明天顺间,丰庆为河南布政使,按部{①}行^{} 10.解释文中加点词的含义。 县。县令某墨^{}吏也,闻庆至,恐,饰白银为烛 (1)说( (2)但( 以献。庆初未之觉也。既而执烛者以告,庆伴 ~ (3)温( 曰:“试熟{①}之。”曰:“蒸而不能燃也。”庆笑曰: ) “不能燃,乌用烛为?”贮以故,明日尽还之。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 顾谓令曰:“汝烛不燃,易可燃者。自今慎勿复 (1)王生好学而不得法。 尔。”令出,益大恐,辄解印绶而去。庆亦终不 以银烛事语人。 材·不世 (选自《国朝献征录》,有删改) (2)凡师之所言,吾悉能志之,是不亦善学乎? 【注释】①部:规定,程序。②行:巡视,考 察。③墨:贪墨,贪财。④燕(ru):点燃,焚烧。 7.解释文中加点词的含义。 12.王生听从了李生的劝告吗?从哪里可以看 (1)执( ~~~ 出?本文给了我们什么启示? (2)顾( (3)益( 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)汝烛不燃,易可燃者。 (五)阅读下面的文言文,完成13~15题。 浪游记快 余凡事喜独出己见,不屑随人是非。名胜 (2)庆亦终不以银烛事语人。 所在,贵乎心得,有名胜而不觉其佳者,有非名 胜自以为妙者。 余年十五时,有赵省斋先生名传者,杭之 9.通读全文,概括丰庆是一个怎样的人 宿儒^{①}也。赵明府^{②}延教其子,吾父命余亦拜 投门下。暇日出游,得至吼山。近山见一石 洞,豁然空其中,四面皆峭壁,俗名之曰“水 园”。临流建石阁五橡^{①},对面石壁有“观鱼跃” 三字,水深不测,相传有巨鳞潜伏,余投试 (四)阅读下面的文言文,完成10~12题 之,仅见不盈尺者出而唤食^{}焉。阁后有道通 王生好学而不得法 旱园,拳石乱矗,有横阔如掌者,有柱石平其顶 王生好学而不得法。其友李生问之曰: 而上加大石者,凿痕犹在,一无可取。游览既 54 毕,宴于水阁,命从者放爆竹,轰然一响,万山 邻乎?其人固多在,可讯也。”尹氏遂伏罪。 齐应,如闻霹雳声。此幼时快游之始。 (节选自《宋史·列传》) (选自《浮生六记》,有删改) 【注释】①掇:提拔,选拔。②诉:诉讼,告状。 【注释】①宿儒:素有声望的博学之士。 16.解释文中加点词的含义。 ②明府;县令。③橡;古代房屋间数的代称。 (1)及( ④喽(shà)食:吞食,犹咬。 (2)狱( 13.解释文中加点词的含义。 (3)遂( (1)延( △_ 17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2)临( (1)州将至移疾不敢出,沉奏罢怀信。 (3)闻( ) 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)名胜所在,贵乎心得。 (2)若田千顷,岁输岂特此耶? RJ·11 也斑 (2)余投斜试之,仅见不盈尺者出而唤食焉。 18.读了选文后,你觉得刘流是一个怎样的人? 15.本文是按什么顺序来写景的?本文给了我 们什么启示? (七)阅读下面的文言文,完成19~21题。 霍光传 光为人沉静详审,长财七尺三寸,白暂,疏 眉目,美须翼。每出入下殿门,止进有常处,郎 仆射窃识视之,不失尺寸,其资性端正如此。 初辅幼主,政自己出,天下想闻其风采。殿中 (六)阅读下面的文言文,完成16~18题。 尝有怪,一夜群臣相惊,光召尚符郎,郎不肯 刘流为官 授光。光欲夺之,郎按剑曰:“臣头可得,不 刘流,字冲之,吉州永新人。及长,调任 可得也!”光甚谊之。明日,诏增此郎秋二等。 气。举进士不中,自称“退士”,不复出,父力勉 众庶莫不多光。 之。天圣八年,始摧^{①}进士第二,为大理评事、 (节选自《汉书·霍光传》) 通判舒州,有大狱历岁不决,沉数日决之。章 19.解释文中加点词的含义。 (1)窃( 献太后建资圣浮图,内侍张怀信挟诏命,督役 _△” 严峻,州将至移疾不敢出,沉奏罢怀信。再迁 (2)甚( 太常丞、直集贤院,出知衡州。大姓尹氏欺邻翁 (3)多( 老子幼,欲窃取其田,乃伪作卖券,及邻翁死,遂 20.把文中画横线的句子翻译成现代汉语 夺而有之。其子诉于州县,二十年不得直,流 (1)初辅幼主,政自己出。 至,复诉^{②}之。尹氏持积岁税为验,浣曰:“若 田千顷,岁输岂特此耶?尔始为券时,尝如敕问 55 (2)明日,诏增此郎秋二等。 (九)阅读下面的文言文,完成25~27题。 太宗察佞 太宗尝止一树下,曰:“此嘉树。”宇文士 21.本文除了正面描写,还运用了什么写作手 及^{①}从而美之,不容口^{②},太宗正色谓之曰; 法来描写霍光?请结合文章内容分析。 “魏征常劝我远佞人,我不悟佞人为谁矣,意常 疑汝而未明也。今日果然。”士及叩头谢^{③}曰: “南衡^{}群臣,面折廷争^{},陛下常不举首,今臣 幸在左右,若不少顺从,陛下虽贵为天子,复何 (八)阅读下面的文言文,完成22~24题。 聊乎?”太宗怒乃解^{} 鲁人徙越 (选自《大唐新语》,有删改) 鲁人身善织屡^{①},妻善织稿^{②},而欲徙于 【注释】①字文士及:人名,唐太宗时的臣 越。或谓之曰:“子必穷矣。”鲁人曰:“何也?” 子。②不容口:不容别人插嘴。③谢:谢罪。 曰:“屡为履^{①}之也,而越人跳^{}行;绮为冠之 ④南衡(yá):唐代官署所在地。面折廷争: 也,而越人被发。以子之所长,游于不用之国, 密材·世 在朝廷上当面指责过错,与皇帝争辩。解: 欲使无穷,其可得乎?”鲁人对曰:“夫不用之 国,可引而用之,其用益广,奈何穷也?” 平复。 (选自《韩非子·说林上》) 25.解释文中加点词的含义。 【注释】①屡(j心):用麻、葛编织的鞋。②高 (1)尝( (qo):白绢,周时人们用绮做帽子。③履:鞋。这 (2)美( 里用作动词,指穿鞋。④跳(xin):赤脚。 (3)色( ) 22.解释文中加点词的含义。 (1之( 26.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ~~ (1)我不悟佞人为谁矣,意常疑汝而未明也。 (2)冠( (3)被( 23.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)鲁人身善织屡,妻善织稿,而欲徙于越。 (2)陛下虽贵为天子,复何聊乎? (2)以子之所长,游于不用之国。 24.你认为鲁人可不可以徙越呢?请用自己的 27.读了这篇短文,你悟出了什么道理? 话说明理由。 56是“存色沉沉，天地广阔，我与您在蜀地作别”，点明了分别 侧面描写的方法，突出了山雨的特点。乙诗写山雨，则是 的地点，结合“天高鲲首春”“把君诗过日，念此别惊神”可 正面描写与侧面描写相结合。首联写雨前天气很好，诗人 知，本诗颈联借景抒情，表达的是难以割舍的友情和对友人 在山林中穿行，只觉天气凉爽宜人，没有想到会下雨，这两 的美好况愿。《峨眉山月歌》从“峨眉山月”写起，不仅写出 句从侧面突出“山雨”的到来是出人意料的：领联写溪上云 了月膜清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。“峨眉月” 雾，山雨，采用了正面描写：颈联写雨水打湿了诗人的衣 这一艺术形象贯穿整个诗境，由它引发出诗人对家乡山水 服，淋得村边的瓜豆枝叶纷乱倾倒，以正面描写为主：尾联 的依恋之情。 则是侧面描写，因为“新晴尽放峰密出”与“万瀑齐飞“都是 3.D【解析】D项有误。本诗前两句对乐曲进行具体形象的 山雨所赐。 描绘，是实写：后两句以天上的仙乐相夸，是虚写 15.A【解析】A项“清晨之景”表述有误。结合“孤帆带日斜” 4.借代无丝竹之乱耳【解析】本题考查辩析修辞手法。从 可知，“日斜”点明时间是傍晚，不是清晨。 注释中可知，这里运用了借代的修辞手法。《陋室铭》中运 16.驿楼之花香气四溢【解析】本题考在鉴赏造词炼字。“翠 用借代的修辞手法描写音乐的句子是“无丝竹之乱耳” 添官舍柳，香泛驿楼花”的意思是“官舍的柳树更添了儿分 5.C【解析】C项“壮钢美"表述有误.诗中的船，亭、山花、江 翠色，驿楼处花朵香气四溢”。“泛”本义是“漫出”，这里指 火，都以月为背量，突出诸多景物在月光笼罩下所特有的稼 花朵的香气如同水一般澄出驿楼，故“泛”字写出了驿楼之 胧美，而不是壮阔美。 花香气四澄。 6.本诗中的“月”表达了诗人对大好可山的热爱之情。【解 17.D【解析D项“抒发了诗人抑佛的心情”表述有误，从乙 析】本题考查体会诗人情感。本诗中的主要意象有“明月 诗前两句可以清楚地感受到洋溢在诗人心中由盎然春 “征虏亭”“山花”“江火”，全诗为我们描绘了一幅令人心醉 引发的喜悦之情。 的春江花月夜景图。诗人热爱山可的美好感情和出游的喜 18.甲诗中的“茸茸“是形容花草的柔嫩茂盛，乙诗中的“茸茸” 悦，都从画面中显现出来 是形容细雨的温和细密。【解析】本题考查分析最物特 7.D【解析】D项“借看被悲欢离合来表达一种乐观旷达的胸 点。解答本题关键要对“花草”与“细雨”两个本体事物的 怀”表述有误。“一任阶前点滴到天明”的意思是“就任随那 特征进行理解，根据“细雨”的“细”字，可以想到温和细密 窗外的雨在阶前点点滴滴直到天明”。词人似乎已心如止 等特点。 水，但彻夜听雨本身，却表明他并没有真正进入超脱沉静的 第二十目二什四天 大彻大悟之境，只不过饱经忧患，已具有“欲说还休”的情感 1.(1)高兴的样子(2)到，到来(3)离开 控制能力。 2.(1)高念东正好与一群小孩在河里洗澡，差役也跳下水洗 8.壮年漂泊蓓年孤冷【解析】本题考在把握诗词内容。通 操，喊高念东替他搓背。(2)差役在水中跪下道数，高念 过“少年潇洒”的提示可知，应总结出不同人生阶段的不同 东也在水里回答他 境遇。“壮年听雨客舟中，江阁云低，断雁叫西风”通过“客 3.帮人挽车：为役洗背：不计莽撞。（总思对即可） 舟”“断雁”表达词人内心的飘零。“而今听雨僧庐下，鬓已 【参考译文】 星星也“通过“僧庐下”“鬓已星星“表达词人内心的孤冷。 玉尚书阮亭，曾经讲述高念东的三件事： 据此可以分别填写“壮年漂泊”“荐年弧冷” 任吏部侍郎的高念东居住在家时，一次夏季的月夜他 9.C【解析】由“杖数徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮 独自行走在郊外，在提岸边的柳荫下乘凉，有一人推着装戴 生一日凉”可知，词人漫步时正夕阳西下，面细雨是昨夜三 瓦器的本到了堤岸下，多次用力推都上不了堤岸，（于是）招 更下的。因此C项中“词人在村中游赏时偶遇细南”表述 呼高念东帮忙拉一下他的车，高念东高兴地顺从了他。（这 有误。 时，)恰巧县附张益到来，惊讨地说：“这是高公，你怎么能这 10.“照”字生动形象地写出了荷花映水之静美，姿态优雅。 样（做）呢？”高念东笑笑离开了 【解析】本题考查鉴赏造词炼字。“翻”“照”为动词，“翻空 有个高官派差授来拜访高念东，高念东正好与一群小 白鸟时时见”的意思是“空中不时有白色的小鸟飞过”，写 孩在河里洗澡，差役也跪下水洗藻，喊高念东替他搓背，并 出了小鸟在天空中上下翻飞的样子，表现出了小鸟飞行速 问（高念东）：“高侍郎家在哪几？”一个小孩指着高念东笑 度迅疾，身姿灵动。“照水红莫细细香”的意思是“满池荷 道：“这就是。”差役在水中跪下道款，高念东也在水里回 花，映照在碧水之中，散发出淡談的芳香”，写出了荷花倒 答他 映在水中的样子，表现出了荷花映水之静美，姿态优雅。 高念东写诗时，端正坐在书房中，凝神构思。一个可顽 11,C【解析】颈联大意为：远处的城郭好像在水面上漂动，波 耍奸的人与同族人相斗，跑来向高公告状，并用头部顶撞高 翻浪涌，辽远的天空也仿佛为之摇荡。由大意可知颈联写 念东，家人赶来，劝他离开。高念东慢慢问道：“这个是谁 的“郡色”“远空”都是静景，运用的手法是以动衬静，C项表 (他)所说的是什么事？”大概是高念东尽情吟诗，没把这事 述有误。 放在心上，他的胸怀多么宽广啊！ 12.尾联巾诗人直抒胸臆，表达了诗人对襄阳山水的喜爱，贸 4,(1)担任(2)气愤(3)终于 美之情，也隐含着诗人想要成为山翁式的人物的愿望， 5,(1)我最近经过陈元的房舍，院落整理得干干净净，农事按 【解析】本题考查分析抒情方式，体会诗人情感。“襄阳好 时完成。(2)于是（王负）用一个月的棒禄资助仇香，让他 风日，留醉与山翁”意为“襄阳的风光真是无限美好，我愿 进人太学（学习） 与山翁在此地长醉不归”，诗人直接表达了自己的美好愿 6,①不偏听偏信，善于以理服人：②善于教化：③不幕名利： 织，属于直抒胸隐。“襄阳好风日”直接赞叹襄阳的美好风 ④①讲究仪容仪表，注币自身修养。 光，“留醉与山翁”隐含了诗人自己想像山翁一样，能够有 【参考译文】 所作为，快意人生 陈留人仇香，德行高尚，沉默寡言，乡里无人知道他。 13.D【解析】甲诗由雨前之景一下子跳至雨后之景，而对雨 (他)四十岁时，担任蒲亭亭长。有个叫陈元的百姓，一个人 中之景则略而不写，显得别具匠心；乙诗则按雨前、雨至、 和母亲同住。他的母帝向仇香控告陈元不孝，仇香吃惊地 雨中、雨后的顺序来写，脉络分明。故选D。 说：“我最近经过陈元的房舍，院落整理得干千净净，农事按 14.甲诗采用侧面描写，写出了山雨的特点：乙诗则采用正面 时完成。他不是一个恶人，只不过没有受到教化（不知避如 描写与侧面描写相结合的方法，除了侧面描写山雨之奇 何做)罢了。您守寡抚养张儿，劳苦一生，而今年纪已老，怎 外，还正面描写了山雨的特征。【解析】本题考查分析描 能为了一时的气愤，抛弃（他）多年的勤劳和辛苦呢！”（陈元 写方法。甲诗前两句中，诗人写雨前之量，强调昨夜天气 的)母亲哭泣着起身（告辞）。于是仇香亲自来到陈元家里 晴朗，实言此山无雨：后两句写雨后之绿，突出“忽见溪流 教学（襟元）伦理孝道。陈元感动领悟，终于成为孝予。考 急”，并以之推知“他山落雨来”。由此可知，这首诗采用了 城县令王奂说：“荆棘的丛林，不是离风栖身之所，百里之内 108 语文·七年级 (的县府官职)，不是大贤的道路，”于是（王奕）用一个月的 【参考译文】 俸禄资助仇香，让他进入太学（学习）。 刘沆，字冲之，吉州永新人。等到成人后，酒脱任性。 仇香（在太学）学成，回归乡里，虽然是在闲服无事的时 考进士没中，自称“退士”，不再参与科苹，他的父亲尽力毅 候，也一定是衣服整齐，始终不见他因喜怒而改变声音，脸 励他。天圣八年(1030)，（他）才被选拔为进士第二名，担 色。（他）不接受推举做官，（最终）在家里去世 任大理评事，舒洲通判，有一个大案件经过很多年没能判 7.(1)拿(2)回头看(3)更加 决，刘沅用几天时间就判决了。章献太后建造黄圣浮图 8.(1)你（送）的蜡烛不能燃烧，换成能燃烧的吧。 (2)丰庆 时，内侍张怀信侍饮皇帝诏令，严厉督促工程，州将甚至上 也始终没有把银烛这件事告诉别人。 书称病不敢任职，（于是）刘沆上奏罢免了张怀信。（刘流） 9.丰庆是一个清廉正直，做事讲究方法策略、宽厚待人的人。 一再升迁，担任了太常丞，直集簧院·出京担任衡州知州 【参考译文】 当地大姓尹氏款负邻居年纪大了儿子年幼，想强占他家的 明代天顺年间，丰庆担任河南布政使一职，按照程序延 田产，于是假造了买实田契，等到邻家老人去世后，就侵夺 视各县。有一个地方的县今是个大贪官，听说丰庆要来了， 占有了那田产。邻家老人的儿子向州县官新告状，过了二 十分害柏，便把银子熔铸成蜡烛的样子送给丰庆。庆先 十年也得不到公正判决，刘沈到任，（邻家的儿子）又就此 前没有察觉。后来拿蜡烛的待者告诉了（他），丰庆故意就： 事提出诉讼。尹氏拿出多年墩纳赋税的凭据作为证物，刘 “点燃蜡烛。”（待者）说：“点了，可是不能燃烧。”丰庆笑着 沉说：“如果（你有）千顷田产，每年撒钠的赋税怎么只有这一 说：“不能燃烧，怎么能当蜡烛呢？”（于是）把它装在先前的 点呢？你当初立买卖田契的时候，曾经按那皇帝诏令让乡 信子中，第二天全部还给了县令。回共看着县令说：“你 邻知晓作证吗？那些人本来就还有很多在世，可以说问他 (送)的蜡烛不能燃烧，换成能燃烧的吧。从今以后千万别 们，”尹氏于是认罪 再这样了，”县令出来后，更加害怕，就辞官离开了。丰庆也 19.(1)私下，暗中(2)非常，很(3)称颂，赞美 培终没有把银烛这件事告诉别人 20.(1)(霍光)开始辅佐幼主，改令都是从他自己这里发出。 10.(1)同“悦”，愉快(2)只，只是(3)生气，恼怒 (2)第二天，下诏提升了这位愿官的官阶两级 11,(1)王生爱好学习但没有掌握方法。(2)凡是老师所讲 21.本文还运用了侧面衬托的写作手法。如，哪仆射暗中做了 的知识，我都能记住它，这不也是善于学习吗？ 标记，发现霍光每次从下殿门进出，停顿、前进都行周定的 12.王生没有听从李生的劝告，从“王生登愠，不应而还走”可 地方，尺寸丝毫不差：天下人都想望他的风采：老百姓没有 以看出。启示示例：学习要掌握正确的方法，学与思相 不称颂霍光的。以郎仆射，百姓的行为举止来衬托蛋光的 结合才能有所成就。 形象 【参考译文】 【参考译文】 王生爱好学习但没有掌提方法。他的朋友李生问他 霍光为人沉着冷静，处事审慎周密，身高达七尺三寸 说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不渝快，说： (皮肤)白营，眉目清秀，胡子很美。每次从下殿门进出，停 “凡是老师所讲的知识，我都能记住它，这不也是善于学习 頓，前进都有因定的地方，郎仆射暗中做了标记一看，尺寸 吗？”李生劝他说：“孔予说过·学习，但是不思考，就会感到 丝毫不差，他的资质本性端正到这样的地步。（霜光）开始 连态'，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但 辅佐幼主，政令都是从他自己这里发出，天下人都想望他 不去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学 的风采。宫殿中曾出现过怪异的现象，一天晚上大臣们都 习呢？”王生更加生气，不理联（李生），转身跑开了， 惊感不安，霍光召来尚特玺郎（要收回玉变），年官不肯交 13.(1)邀请(2)靠近(3)听到 给霍光。霍光想夺玉玺，郎官手按着剑说：“臣的头你可以 14.(1)所谓名胜的标准，贵在心有领会。(2)我投鱼饵来试 得到，玉玺你不能得到！”霍光很赞赏他的忠义。第二天， 探它们，只看见不足一尺的鱼儿跃出水面来争食。 下诏提升了这位年官的官阶两级。老百姓没有不称缆霍 15.示例：本文是按地点变换（作者的游踪）的顺序来写景的 光的： 启示：我们要学会独立思考，很多书情要亲身实线后再 22.(1)他，指代鲁国人(2)戴相子(3)同“披”，披撒 进行判断。 23.(1)有个鲁国人自身擅长编织麻鞋，（他的）妻子擅长编织 【参考译文】 白绍，但是（他们）想搬列越国去。(2)凭借你们的专长 我凡事都喜欢提出自己的见解，不屑于人云亦云。所 跑列用不若（你们的鞋相）的国家去 谓名胜的标准，贵在心有领会，有些名胜，并不觉得它有何 24.示例一：不可徙越。鲁人没有从实际出发，越国人不穿鞋， 妙处，有的不是名胜，却自认为妙不可言。 不戴耀，如果徙越，鲁人不能发挥自己的特长，以后肯定会 我十五岁那年，有一位赵省斋先生，（他）名叫赵传，是 走投无路。示例二：可徙越。越国人虽然不穿鞋，不或 杭州素有声望的博学之士。赵县令递请他教授自己孩子 帽，但可以引导他们穿鞋戴帽，随着用途的不断推广，鞋子 的学业，我父亲也叫我投拜在先生门下。（我们）在闲眼的 和帽子都会大卖 日子里出外游玩，来到吼山。靠近吼山看见一个石洞，里 【参考译文】 面答然空间，四面都是悬崖响壁，俗名叫“水国”。靠近水 有个鲁闻人自身拉长编织麻鞋，（他的）妻子搜长编织 流建了五间石阁，对面石壁上有“观鱼跃”三个牢，水流深 白绢，但是（他们）想搬到越国去。有人对他说：“你（搬到 不可测，相传有巨大的鱼潜伏其中，我投鱼饵来试探它们， 越闻去)必定穷用，”这个鲁闻人问：“为什么？”（这个人） 只看见不足一尺的鱼儿跃出水面桑争食。石阁后面有条 说：“慧是（人们）用来穿（着走路）的，但是越国人光脚走 路通到早国，有的石头像泰头胡乱矗立，有的横向摊开如 路：白绢（微成的帽子）是（人们）用来戴的，但是越间人拔 于掌，有的柱石制平了顶端，再在上面经块大石头，人工雕 散着头发（不戴帽子）。凭借你们的专长，跑到用不着（你 诉的痕迹清晰可见，毫无可取之处。游览完毕，（我们）在 们的鞋帽)的国家去，要想不穷因，怎么能办得到呢？”这个 水阁里设宴饮酒，叫随从燃放堪竹，轰然一响，千山万壑 鲁国人就反问他说：“到了不用（这些东西）的国家，我们可 齐回应，好像听到了打雷的声音。这是我小时候畅游的 以引导（他们）用这些东西，随着用途的不嘶推广，（我们） 开始。 怎么会穷困呢？” 16.(1)到.等到(2)案件(3)于是，就 25.(1)曾经(2)赞美(3)脸色 17.(1)州将甚至上书称病不敢任职，（于是）刘沆上奏里免了 26,(1)我不明白这些巧言谄媚的人是谁，心里一直怀疑你而无法 张怀信。(2)如果（你有）千顷田产，每年缴纳的赋税怎 证明。(2)陛下虽然是尊贵的天子，又有什么乐趣呢？ 么只有这一点呢？ 27.示例：赞誉之词虽然能让人愉悦，但并不是所有美好的辞 18.刘沆是一个善于断案、敢于直言进谏、疾恶如仇，同情弱者 藻都是对我们有利的，它往往会成为奸佞小人的讨好伎 的人。 辆。越是溢美之词，越要提高警惕。 109 AJ版·参考音案 【参考译文】 因为紫色让作者拥有希望和积极的人生态度，作者从钢 唐太宗曾经在一裸树下休息，说：“这是一探很不错的 砖块中生长出来的紫色的木槿花中感受到其不屈不挠，勇 树！“字文士及也跟着赞美树，不客别人插嘴。太宗听了脸 敢面对一切困难的精神。 色严肃地对他说：“魏征常常劝我远离那些巧言谄帽的人。 5.(1)收到礼物，俯瞰长江，黄河(2)抒发感概 (3)时间 我不明白这些巧言洛媚的人是谁，心里一直怀疑你而无法 颍序 证明。如今采然如此。”宇文士及叩头谢罪说：“南衔众官， 6.运用比喻和排比的修辞手法，把云比作波涛、巨浪，瀑布，即 在朝廷上当面粉责过错，与陛下争辩，整下常常不得任意 峰，生动形象地写出了云的形状和气势：排比句式增强了语 行动。如今臣有幸跳随左右，如果再不精微有些顺从， 言气势和感染力，表达了作者内心的喜悦与漂动之情 下虽然是尊贵的天子，又有什么乐趣呢？”太宗（听了这 7,一是指作者坐飞机收到的机组乘务员送的生日礼物：二是 话，)怒意才平复。 指飞机飞行过程中，作者饱览的长江，黄河的盛景 第已什五~已十分天 8.①对长江，黄河的喜爱与赞美之情：②对有如自然神造的长 1.C【解析】A项有误，结合材料一中的“调查研究，是对客规 江，黄河的崇敏之情：③对保护长江，黄河的呼吁 实际情况的调查了解和分析研究”可知，调查研究并不是对 9.BDAC 一切问题的花察分析和研究：B项有误，结合材料一中的“基 10,运用拟人，比喻的修辞手法，将荒山人格化，将荒山上长满 层、群众、重要典型和困难的地方，应成为湖研重点，要花更 的绿色植被比作绿装，生动形象地写出了荒山植被的 多时间去了解和研究”可知，周查研究的重点是基层，群众 茂密。 重婴典型和困难的地方，D项有误，结合材料二第3段可知， 11.“挺危险”指地球存在危机：“不算太危险”指小区出现了 “到群众中找寻，总是能够找到解决各种问题的好办法”说 狼，生态环境在变好。“我”认为“现在还不算太危险”是因 法过于绝对。故选C 为人们的生态意识在增强，人们越来越重视生态文明，这 2.A【解析】A项表述有误。结合材料二第7段中的“正是因 样一来地球存在的危机有可能化解。 为焦裕禄在工作中华固树立问题意识…针对兰考的问题 开出良方”可知，仅仅调查研究是不够的，还要在深入调研 第白十九~十天 中发现问题、思考分析问题，才能找出解决问题的新视角、 1,(1)憧憬（或期待）(2)始终不肯开花的草果树 (3)敏佩 新思路和新对策 (4)活出了独特的白己的苹果树 3.具备凡事探求就里的求实作风和尊重客观规律的科学态 2,示例：运用比喻和拟人的修辞手法，把苹果树比作秀气的大 度：深人群众，向群众学习：坚持问题导向，奔着问题去，做 站娘，“懂得感恩”“仪态端庄”等赋子苹果树以人的情态，生 到有的放矢，以解决问题为根本目的：把情况摸清、把问题 动形象地写出了苹果树的美丽和充满生机，也体现了作者 找准，把对策提实，在解决问题中推动进步，实现发展 对苹果树的欣赏与喜爱。 4.B【解析】结合材料一第2段中的“《典籍里的中国》仅播出 3,A【解析】第⑨段画线句子连用了三个反问句，写出了“我” 两期…妥妥地成为现象级传播产品”可知，B项说法有误。 对这棵不开花的苹果树的理解，对草果树“活出了独特的自 5.①节目传插中华传统文化，并使之实现创新性发展：②节目 己“的个性感到做佩。A项中“疑问句”“对这棵不开花的苹 采用现代科技手段，将经典文化诠释得通俗易懂：③节日采 果树的思考”表述有误，。故选A。 用多维的艺术形式，拉近了现代人和经典的心理距离，①节 4.《一棵不开花的苹果树》中，作者由一棵始终不肯开花的苹 目形式新颈，表演生动形象。 果树想到了生命即使有遗憾也无妨，最可贵的是活出独特 6.①倡导中华优秀传统文化进校园，举办经典诵读活动：②举 的自己，活得有想法，有个性，淡定洒脱，不疾不徐，不被他 办国学讲堂活动：③开展全民阅读活动：①宜传和丰富传统 人眼光，评价所束缚，坦然地活自己，这才是生命的真谛。 节日的文化内涵等。 《紫藤萝漫布》中，作者由紫藤萝意识到，花和人都会遇到各 7.C【解析】C项“达到·洗脑’的效果”表述有误，依据材料二 种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，不要因为挫折 第2段中的“双脚触及地面时…对血流促进效果最明显 而放弃对生命、生活的热爱，应该缘续前进，寻找生命的 的是步频和心率同步达到每分钟120次”可知，此动作是说 美好。 运动对血流有促进效果，并非“洗脑”。材料一第1段中的 5,那棵野枣树甜了“我们”的嘴，寄托了“我们"的青春梦想，排 “血液周期性流出大脑一脑脊液趁机通入一清除毒素（包括 解了“我们”的苦闷和迷惘 可致阿尔茨海默病的3淀粉样蛋白)”才是“洗脑”过程。 6.甘于藏发，从不斗艳争芳：甘于平和，默默积蓄，静静孕育花 8。示例：我们参加作文比赛前，可以以自己觉得轻松的速度跑 蕾：坚韧顽强，被暴雨侵袭、狂风折断，却依然能焕发生机。 步或散步，这样能暂时减弱脑前额叶的活动，让发散，更具 第目什●~目什e天 创意的想法涌现，有益于比赛」 1.B【解析】B项曲解文意，原文没有明确说常远是为了与父 9.①要保证充足而有质量的睡眠：②做适当的运动 亲作对而选择当一名摇滚乐手 10.厉行节约，反对浪费 2.CAEDB 11.示例：商家主张和鼓励“光盘行动”：商家推出特色活动，引 3,因为在报道上看到常远的名字与事迹之前，“我”对他的经 导消费者减少浪费 历已有所了解，所以说“熟悉”：但“我”所了解的常运是一个 第二十€~二十公天 不务正业、叛逆，不愿当律师的青年，现在他不仅当上了律 1.惊喜震撼（或欣赏） 师，还自愿免费为矿工打官司，让“我”惊讶，所以说“陌生” 2.运用比喻，拟人的修辞手法，把木槿花的花瓣比作蝉翼，并 4.①“我”和老李的对话构成小说的基本框架。先写“我”和老 赋子木帮花以人的情态，表现了木桶花活泼，坚实的生命状 李对常远的不满，再写对他的闻服，先抑后扬，波澜起伏，曲 态，表达了作者的欣喜及对木槿花的欣赏。 折有致。②小说通过“我”和老李的叙述，侧面描写了常远 3.突出木猫花在恶劣的环境中所具有的战胜困推的勇气和力 这个有个性，敢于担当的人物形象，真实可信，给人以“阁 量：将沉重的泥土和娇弱的花朵进行对比，表达了作者对木 的想象空间。③小说通过描写“我”和老李的态度变化，表 槿花顾强生命力的赞美：使表达的感情吏加浓烈，进一步深 现了要正确看待年轻人这一主题。 化了文章的主题。 5,(门)手机永不关机(2)住户不在家，不把水放门口并且抱 4.《紫膝萝瀑布》中，茂盛的紫藤萝让作者感悟到人生的美好 怨“我”让他白跑一越(3)为方便老人，收现金(4)突出 和生命的水恒。木文中，作者最愿见到的是紫色的木林花， 老罗的质朴，憨厚、尽职尽责 110 语文·七年级