第1课 远古时期的人类活动（学历案）历史统编版2024七年级上册

第1课 远古时期的人类活动 导 读 本单元以“史前时期：原始社会与中华文明的起源”为主题，有3课内容。本课《远古时期的人类活动》是本单元第一课，本课有三部分内容：“我国境内的古人类”“北京人”“山顶洞人”，三部分内容由面到点，从我国早期人类的分布讲到元谋人、北京人和山顶洞人；元谋人、北京人、山顶洞人代表了人类起源的三个重要阶段，揭示了人类进化的轨迹。本课设计体现三个亮点：一是感受中华文明的起源及发展具有多元一体的特征。二是紧扣学科核心素养。三是充分运用地图。真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级上册第一单元 第1课 远古时期的人类活动 (1课时) 【课标要求】 内容要求：通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动； 学业要求：能够知道中国古代遗留至今的各类史料是了解和认识中国古代历史的证据，能够结合语文、地理、艺术等课程的学习 初步理解古代史料的含义，尝试运用史料说明历史问题。 【学习目标】 1.通过阅读教材、识读地图、观看图片，描述元谋人、郧县人、蓝田人的发现地点、状况、距今时间，以及能够说他们是人的证据，涵养时空观念和历史解释素养。 2.通过阅读教材和分析化石、遗迹、复原图、想象图，描述北京人的体貌特征和生产生活状况，概述北京人这一发现的意义，认识到中国是人类重要的起源地之一，培养珍视人类文化遗产的意识，初步涵养史料实证意识。 3.通过阅读教材和分析化石、遗迹、复原图、想象图，描述山顶洞人的特征和生产生活状况，通过对比来概述山顶洞人的进步，培养分析概括能力，涵养家国情怀素养。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“知道中国境内原始社会时期的人类活动。”分解为：目标1“描述元谋人、郧县人、蓝田人的发现地点、状况、距今时间，以及能够说他们是人的证据”，目标2“描述北京人的体貌特征和生产生活状况，概述北京人这一发现的意义，认识到中国是人类重要的起源地之一，培养珍视人类文化遗产的意识，初步涵养史料实证意识。”，目标3“描述山顶洞人的特征和生产生活状况，通过对比来概述山顶洞人的进步，培养分析概括能力。”。同时设计了行为条件“通过阅读教材、研读史料和分析化石、遗迹、复原图、想象图”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”。学生在知道中国是人类的发源地之一后，才能明白中华文明的起源及发展具有多元一体的特征，进而认识到中华文明源远流长，从而实现了目标的三维叙写。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 【资源与建议】 1.本课从元谋人、北京人、山顶洞人的特征及生产生活状况方面介绍了早期人类的起源，让学生知道化石是研究人类起源的主要证据。 2.本课教学可以按以下的逻辑顺序进行：“元谋人、蓝田人、郧县人—北京人—山顶洞人”。 3.北京人的发现与特征是本课的重点，从北京人与山顶洞人基本特征的比较中，寻找我国人类的足迹是本课的难点，通过任务二突出重点，通过任务一、任务三突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 导入新课：关于人类的起源，你听说过哪些版本呢？ 第一篇章：我国境内的早期人类 任务一：阅读教材第2页第一、二段正文、识读地图和研读下列材料，回答问题。(指向目标1) 1. 材料： （1）观察上图，中国境内生活的早期人类在地域分布上有什么特点？(指向目标1) （2） 阅读课文，完成表格 远古人类 证据 距今时间 发现地点 共同点 元谋人 蓝田人 郧县人 （3）阅读教材第2页，说出元谋人的地位。(指向目标1) （4）阅读教材第2页，研读史料，完成下列表格。(指向目标1) 考 古 证 据 两颗远古人类的门齿化石 元谋人粗糙的石器 炭屑和烧骨 史 实 结 论 生活时间：距今约 年 属于直立人。 会制造并使用 。 知道使用 。（天然火） 注释：化石是研究远古人类历史的重要证据。 第二篇章：北京人 任务二：阅读教材第3、4、5页正文、识读地图和研读下列材料，回答问题。(指向目标2) 北京人 时间 地点 1. 阅读课本第3页，完成下列表格。(指向目标2) 2.阅读课本3、4页，概述北京人的发现历程。(指向目标2) 3.识读北京人复原头像，概述北京人的体貌特征。(指向目标2) 4.阅读课本、识读图片，回答下列问题。(指向目标2) （1）材料1： 材料2：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。” ──《韩非子》 思考：北京人为什么过着群居原始生活呢？(指向目标2) （2）材料： 思考：观察图片，北京人依靠什么方式获得食物？ （3）材料： 思考：阅读课本、识读图片，准确说出北京人使用工具的突出特点。 （4）材料： 北京人遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等，这反映出北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种。 烧石 烧骨 灰烬 思考：阅读课本，识读图片，说说北京人用火的情况？ （5）材料： 材料1：1987年，周口店“北京人” 遗址与长城、莫高窟、明清皇宫、秦始皇陵及兵马俑坑一同被列入中国第一批《世界遗产名录》。 材料2： 思考：阅读教材，识读材料，概述北京人发现的历史意义。 5.思考：人与动物的根本区别是什么？（指向目标2） 第三篇章：山顶洞人 任务三：阅读教材5、6页正文、识读地图和研读下列材料，回答问题。（指向目标3） 阅读课本5、6页，完成下列表格。(指向目标3) 生活年代 距今约 年 发现地点 北京西南周口店 外形特征 已经具有 的特征 使用工具 使用 ，掌握 技术。 火的使用 懂得 。 生活方式 ①靠 为生，还会 ，会 。 ②有 ，还会埋葬逝者。 ③同别的原始人群交换物品。 社会组织 过着集体生活，没有贫富贵贱区别。（氏族社会） 【合作探究】综合上述表格，山顶洞人比北京人有哪些进步？ 北京人复原头像 山顶洞人复原头像 进步之处： ①山顶洞人更像现代人； ②山顶洞人懂得人工取火； ③山顶洞人开始掌握磨光和钻孔技术、有爱美意识； 课堂小结：完成中国境内早期人类代表信息表 远古人类 元谋人 北京人 山顶洞人 时间 地点 体态特征 使用工具 火的使用 生产工具 组织形式 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，形成“多元一体”、“文化认同”、“民族认同”、“国家认同”的思想意识。 【检测与作业】 1.下列远古人类遗址位于我国西南地区的是（　 ） (检测目标1) A.元谋人 　 B.北京人 　 C.山顶洞人　 D.蓝田人 2.“在北京人遗址发现了紫荆木炭、灰烬层、烧过的土块、石块、骨头和朴树子等。这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定地区……”材料表明北京人( )(检测目标2) A．已经会制造工具 B．已经过上定居生活 C．已经会人工取火 D．会长时间保存火种 3.原始人类的某一行为被誉为“人类进化史上的里程碑”。这是指原始人类（ ）(检测目标2) A．学习制作陶器 B．能够制作工具 C．学会用火 D．能够直立行走 4.通过比较能更好地理解问题，请你指出山顶洞人比北京人进步表现在( )(检测目标3) ①利用磨光和钻孔技术制作骨针 ②开始建造房屋 ③能够人工取火 ④模样与现代人基本相同 A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D．①②④ 　　【学后反思】 　　1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 1 学科网（北京）股份有限公司 $$