第五单元（复习课件）-2024-2025学年六年级语文下册单元复习（统编版）

第 五 单 元 复 习 整 理 六年级语文下册统编版 1 16.表里的生物务 14.文言文二则 15.真理诞生于一百个问号之后 17.他们那时候多有趣啊 口语交际 语文园地 目 录 2 亲爱的同学们，在第五单元中，围绕主题“科学精神”，我们学习了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！ 单元梳理 复习要点 知识梳理 字 人文主题：科学精神 语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 说话要求：展开想象，写科幻故事。 易读错的字 易写错的字 辩:中间是“讠”,注意与“辨”相区别。 援:右边不要写成“爱”。 蟀:右部是“率”,不要写成“卒”。 域:右上部不要少写一点。 璃:右下部是“向”,不要写成“内”。 援(yuán)(支援)(援助) 俱(jù)(俱备)(俱全) 弗(fú)(弗若)(莫弗) 辨(biàn)(辨别)(分辨) 域(yù)(疆域)(区域） 惯(guàn)(习惯)(惯常） 圃(pǔ)(菜圃)(花圃） 盐(yán)(盐巴)(盐田） 溅(jiàn)(溅落)(飞溅） 蕊(ruǐ)(花蕊)(雌蕊） 魏(wèi)(魏国)(魏军） 搜（sōu)(搜集)(搜寻） 一字组多词 蚯(qiū)(蚯蚓） 蚓(yǐn)(蚯蚓） 版(bǎn)(出版)(版图） 阶(jiē)(台阶)(阶级） 脆(cuì)(干脆)(脆亮） 拦(lán)(拦住)(拦截） 玻(bō)(玻璃)(玻璃钢） 璃(lí)(玻璃)(琉璃） 恶(è)(凶恶)(险恶） 怖(bù)(恐怖)(可怖） 蟋(xī)(蟋蟀） 蟀(shuài)(蟋蟀） 一字组多词 多音字 在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。 辨析：表示“系在箭上的丝绳”时,读 zhuó,如,弓缴。表示“交纳,交出”“迫使交出”时,读jiǎo,如,缴纳、缴枪投降。 字歌：与(yù)会各代表,皆与(yǔ)人为善。往届弗若与(yú)?与(yǔ)人同方便! 多音字 在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。 例句：你转(zhuǎn)过身子,就能看到远处那个转(zhuàn)动的风车了。 辨析：表示“押送财物或犯人”时,读jiè,如,解款、押解。表示“明白,懂得”“姓”“解县”时,读xiè。除上述情况外,一般都读jiě,如,解读、解决、解释。 运用：调(tiáo)琴,调(tiáo)新调(diào),调(diào)调(diào)调(tiáo)来调(diào)调(diào)妙(上联) 种(zhòng)花，种(zhòng)好种(zhǒng),种(zhòng)种(zhòng)种(zhòng)成种(zhǒng)种(zhǒng)香(下联) 援( ) 辩( ) 域( ) 惯( ) 溅( ) 缓( ) 辨( ) 惑( ) 贯( ) 践( ) 搜( ) 版( ) 阶( ) 脆( ) 蟀( ) 嫂( ) 板( ) 价( ) 桅( ) 摔( ) 形近字 形近字 援(支援) 辩(辩论) 域(地域) 惯(习惯) 溅(溅落) 缓(缓慢) 辨(辨析) 惑(迷惑) 贯(贯通) 践(践行) 搜(搜救) 版(出版) 阶(阶梯) 脆(清脆) 蟀(蟋蟀) 嫂(嫂子) 板(木板) 价(价钱) 桅(桅杆) 摔(摔倒) 词 人文主题：科学精神 语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 说话要求：展开想象，写科幻故事。 1.必须掌握的词 重点词语 真理 领域 建树 疑问 敏感 提取 明显 无聊 吻合 加速 偶然 文献 证据 系统 整理 灵感 机遇 机器 钟楼 证实 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求 唯恐 丑恶 蟋蟀 齿轮 不可思议 见微知著 司空见惯 2.四字词语（含成语） 专心致志 沧沧凉凉 司空见惯 锲而不舍 皱皱巴巴 追根求源 不可思议 全神贯注 鄙夷不屑 一字一顿 真理—真谛 明显—显著 研究—钻研 探索—探求 跳动—跳跃 入神—入迷 唯恐—担心 拒绝—谢绝 恐怖—可怕 证实—证明 猜测—猜想 鄙夷—鄙视 聪明—聪慧 陌生—生疏 调整—调节 热爱—喜欢 憎恶—厌恶 洪亮—嘹亮 和谐—和睦 敏感—敏锐 请求—恳求 丑恶—丑陋 高傲—骄傲 全神贯注—聚精会神 司空见惯—习以为常 近义词 陌生—熟悉 真理—谬论 诞生—逝世 敏感—迟钝 独立—依赖 洪亮—低沉 坚硬—柔软 清脆—沙哑 高兴—痛苦 加速—减速 拒绝—答应 静止—移动 难过—高兴 憎恶—喜欢 失望—希望 高傲—谦虚 急匆匆—慢腾腾 全神贯注—心不在焉 司空见惯—鲜为人知 聪明—愚蠢 柔和—强烈 单调—多样 锲而不舍—半途而废 反义词 ①ABB式词语:急匆匆 蓝幽幽 蓝悠悠 类似的词语:圆溜溜 黑洞洞 响当当 赤裸裸 脏兮兮 阴森森 ②ABAC式词语:摆来摆去 再三再四 一五一十 类似的词语:冷言冷语 一心一意 自由自在 人来人往 毛手毛脚 ③描写动物叫声的词语:狗吠 鸟鸣 狼嚎 牛哞 虎啸 类似的词语:鸡啼 马嘶 龙吟 猿啼 鹤唳 乌啼 鸦噪 词语积累 ④形容学习认真刻苦的成语:专心致志 凿壁偷光 废寝忘食 类似的词语:孜孜不倦 一丝不苟 囊萤映雪 悬梁刺股 以一知万 ⑤动词：发出声音 引起注意 类似的词语:跨渡大洋 发现真理 拍拍脑袋 ⑥修饰词：洪亮地响 和谐的声音 金黄色的齿轮 反复的观察 类似的词语:神情清脆的声音 美丽的世界 锲而不舍的精神 偶然的机遇 细微的现象 和谐的声音 (残暴)的匪徒 (乱蓬蓬)的长发 (幼稚可笑)的问题 (夜色弥漫)的草地 词语积累 句子 人文主题：科学精神 语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 说话要求：展开想象，写科幻故事。 句子积累。 1.比喻句 “日初出大如车盖,及日中则如盘盂。”这句话运用比喻的修辞手法,把刚升起来的太阳比作车盖,把正午的太阳比作盘盂,生动形象地写出了不同时间看到的太阳的形状特点。 2.拟人句 “秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。”这句话运用拟人的修辞手法,把各种的虫在草丛中的鸣叫声看作人在唱不同的歌曲,生动形象地写出了秋晚虫子鸣叫的热闹,表达了作者对大自然的喜爱之情。 句子积累。 3.反问句 “哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?”这句话运用反问的修辞手法,强调了死的东西不会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音,表现了“我”对自己的猜想的肯定。 4.精彩句 “真理诞生于一百个问号之后。”这句话说明了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。 课文回顾 人文主题：科学精神 语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 说话要求：展开想象，写科幻故事。 本单元围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”为主题，编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时多有趣啊》四篇课文，引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。 第五单元概述： 课文知识点 10.文言文二则 《学弈》通过叙述两个人跟弈秋学下棋的事,说明了在同样条件下不同的态度会导致不同的结果,告诉我们学习必须专心致志,不能三心二意的道理。 《两小儿辩日》通过写两个孩子围绕太阳什么时候离人近,什么时候离人远的问题进行辩斗,孔子面对这个问题无法作出决断一事,表现了两小儿善于观察、说话有理有据的优点和孔子实事求是的品质,同时也说明了知识无穷、学无止境的道理。 课文知识点 15.《真理诞生于一百个问号之后》课文以紫罗兰的变色、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠的转动这三个现象论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就可能在现实生活中发现真理的道理。 16.《表里的生物》课文讲了“我”小时候一直认为凡能发出声音的,都是活的生物,导致当“我”听到父亲的表里发出声音时,也认为表里有生物,最后相信了父亲说的表里有个小蝎子的说法的故事,表现了“我”强烈的好奇心和求知欲,说明“我”是个善于观察、善于思考的孩子。 课文知识点 17.《他们那时候多有趣啊》课文用一本古老的纸质书串起全文,以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体,穿插了身处未来的他们的学习场景与感受,表现了作者对教育学习等问题的独特思考。整个故事充满了奇特的想象,又富于生活气息,构思新颖,立意巧妙。 课文梳理 人文主题：科学精神 语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 说话要求：展开想象，写科幻故事。 方法引路 课文梳理 第14课：《文言文二则》 《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。《两小儿辩日》是一篇寓言故事，叙述了古时候，两个小孩凭着自己的知觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然，探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限、知识无穷、学无止境。 ●课题解读 课文梳理 第14课：《文言文二则》 孟子（约前372一前289），名辆，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，与孔子合称为“孔孟”。孟子继承并发扬了孔子的思想，把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。他提出了“民贵君轻说，认为让民众安居乐业是治国理政的根本，阐述了儒家重民的思想。《孟子》一书是记录子及其弟子言行的著作，一般认为是孟子及其弟子共同编著的。 ●了解作者 课文梳理 第14课：《文言文二则》 列子，名御寇，战国时期思想家，是介于老子和庄子之间的一位道家思想代表人物，主张虚静、无为。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇，早铁。今本《列子》八篇，可能是晋人作品。 孔子（前551前479），名丘，字仲尼，鲁国陬(zou)邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他晚年致力于教育，整理《诗》《书》等文献。其加以删修的《春秋》，成为我国第一部编年体历史著作。相传他先后有弟子三千人，其中著名的有七十余人。他的言行及其与门人的问答等被他的弟子及再传弟子编成《论语》一书，流传于世。 ●了解作者 课文梳理 第14课：《文言文二则》 第一步：借助注释和工具书初读课文,做到正确、流利。 第二步：再读课文时,注意文章的节奏和韵味,有感情地朗诵课文。读第三遍时,能根据注释疏通文意,说出故事内容。 第三步：学习《学弈》时理解“学习要专心致志”的道理;学习《两小儿辩日》时,能了解两个小孩各自的观点,并知道他们说明观点的依据是什么。感知两篇文章用具体事例说明观点的写作方法(语文要素)。 ●学法导读 （1）为是其智弗若与？曰：非然也。 课文梳理 第14课：《文言文二则》 这两句话是一问一答，前一句是问，意思是：是不是因为他的聪明才智比不上（那个专心致志的人）呢？后一句自己做了回答：我可以说完全不是。究竟是什么原因不言自明：只是不步专心致志地学罢了。 ●重点句子 （2）虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。 （3）一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”。 课文梳理 一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？” ●重点句子 （4）一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？” 第14课：《文言文二则》 课文梳理 ●结构导图 第14课：《文言文二则》 课文梳理 ●重点问题 （1）为什么“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂。”？ 这主要是参照物的大小差异所造成的视觉差异。日出之初在天边，参照物是范围小的天边、山、树等，这样太阳看起来就比较大，如车盖。日中时太阳在正中天，参照物是范围很大的整个天空，太阳看起来就小，如盘盂。 （2）为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。”？ 因日出之初太阳光斜得利害，太阳高度小，地面单位面积所获得的太阳辐射少，同时太阳光所经过的大气层更厚，大气对太阳辐射的削弱作用强，所以“日初出沧沧凉凉”。而正午太阳高度大，地面单位面积所获得的太阳辐射要多得多，同时太阳光所经过的大气层比较薄，大气对太阳辐射的削弱作用比较弱，所以“日中如探汤”。 第14课：《文言文二则》 课文梳理 ●重点问题 （3）两小儿辩斗正酣，请孔子决断，偏偏“孔子不能决也”，这是为什么？这个故事给我们怎样的启发？ 仅从两小儿所言判断，皆有理有据，孔子不能妄下结论。受时代所限，当时无法判断两小儿说的孰是孰非，孔子自然也不可能知道。 ①应主动认识自然、探求客观真理并大胆质疑；②从不同角度看问题，得到的结果可能会不一样；③知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是。④只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。⑤学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。 第14课：《文言文二则》 课文梳理 课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 ●课题解读 第15课：《真理诞生于一百个问号之后》 课文梳理 叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。还著有《历史选择了毛泽东》《毛泽东和蒋介石》《星条旗下的中国人》《胡乔木传》《马思聪传》等传记。1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”的“最佳传记文学家奖”。新版《小灵通漫游未来》于2002年12月获第十三届中国图书奖。2005年10月获中国当代优秀传记文学作家奖。 ●了解作者 第15课：《真理诞生于一百个问号之后》 课文梳理 第一步：“提出观点一印证观点一总结观点”是本文的写作思路。学习时,先按照这一思路梳理文章的结构,明确作者的观点,找出课文具体写了哪三个事例。 第二步：将三个事例进行比较阅读,在对三个事例进行比较阅读时,注意体会事例选择与观点印证的关系,体会课文是怎样运用具体事例来说明观点的(语文要素)。 第三步：感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并能结合自身经验谈谈启示。 ●学法指导 第15课：《真理诞生于一百个问号之后》 （1）最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。 课文梳理 第15课：《真理诞生于一百个问号之后》 ●重点句子 这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 （2）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 “打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。 （3）如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 课文梳理 这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。 ●重点句子 第15课：《真理诞生于一百个问号之后》 课文梳理 ●结构导图 第15课：《真理诞生于一百个问号之后》 （1）想想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，再说说你从中受到了什么启发？ 课文梳理 ●重点问题 这句话的含义是只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，才能在现实生活中发现真理。 启发：真理的发现需要我们有敏锐的直觉，有求知的欲望，有不断质疑、勇于探索的精神，有不断追求、锲而不舍的韧性，只有这样我们才能不断地解开疑问，发现真理。 第15课：《真理诞生于一百个问号之后》 课文梳理 ●重点问题 （2）仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。 示例：“有志者事竟成”是一句很有名的俗语，它告诉人们，有决心有毅力的人，最后一定会成功。 从古至今，很多成功人士的经历都是“有志者事竟成”的例证。他们为了理想奋发进取，迎难而上，锲而不舍，最终取得了成功。 司马迁立志要编写一部史书。为此，他努力读书，大大增长了自己的历史学识；他还四处游历，积累了大量的历史资料。正当他专心著书时，灾祸突然降临：因为替一位将军辩护，他得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。出狱后，司马迁强忍悲愤继续著书，经过14年的时间，终于完成了一部记载了从黄帝到汉武帝共约3000年历史的辉煌巨著—《史记》 第15课：《真理诞生于一百个问号之后》 课文梳理 ●写法借鉴 用具体事例说明一个观点。 迁移运用 列举名人勤奋学习的事例,阐述“成才有路勤为径”这个观点。 事例一:孔子韦编三绝。 事例二:车胤、孙康囊萤映雪。 事例三:鲁迅刻“早”字以自勉。 第15课：《真理诞生于一百个问号之后》 课文梳理 ●课题解读 作者小时候一认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。 第16课：《表里的生物》 课文梳理 ●了解作者 冯至（1905—1993）原名冯承植，直隶涿州（今属河北）人，现代诗人、学者。鲁迅曾称赞他是中国最优秀的抒情诗人。有一次毛泽东曾握住冯至的手，说他写《杜甫传》是“为中国人民做了一件好事”。代表作有《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。 第16课：《表里的生物》 课文梳理 ●学法指导 第一步：在文中找出表示时间及人物心理的词语,以此为线索,归纳主要内容。 第二步：运用观其行、听其言、悟其心的人物品读方法,说出“我”是一个怎样的孩子,梳理“我”的推理过程:“我”对父亲的怀表从疑惑、好奇、猜测到终于证实了自己的猜测,但又产生了新的疑问,然后又用自己的想象解答了这个疑问。理解“我”是如何结合事例有理有据地说明自己观点的(语文要素)。 第三步：结合自己的生活经历,体会课文所表达的情感。 第16课：《表里的生物》 （1）钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ 课文梳理 第16课：《表里的生物》 ●重点句子 因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。 （2）没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。 这句话表现了“我” 强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。 （3）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 课文梳理 这句话写出了自己对美丽世界里有丑陋的蝎子的不理解。之所以感到愉快，是因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一只蝎子关在表里，证实了“我”的猜测没有错。 ●重点句子 第16课：《表里的生物》 （4）后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” 从这句话中我们可以体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我” 是一个天真可爱的儿童。 课文梳理 ●结构导图 第16课：《表里的生物》 （1）为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”？从对“我”的动作、心理、语言描写中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ 课文梳理 ●重点问题 想不通为什么表里会有蝎子。 “我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强的孩子。 第16课：《表里的生物》 （2）课文中父亲多次强调“不许动”,为什么? 表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说,除了具有掌握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:不许动。 课文梳理 ●重点问题 （3）作者是在怎样的好奇心驱使下,发现这个“美丽的世界”的?作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么? 在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲终于打开了表盖。这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去” 第16课：《表里的生物》 （4）有人觉得文中的“我”太无知了，你赞同这个观点吗？为什么？ 不赞同。“我”用儿童的眼光去观察世界，用儿童的思维去认知事物，正是这种好奇心引领我们学会观察，学会思考，学会探索…… 课文梳理 ●写法借鉴 第16课：《表里的生物》 在故事发展中不断说明自己的观点。 迁移运用 疑问 1:这种花为什么叫向日葵? 证实 1:因为它形状像小太阳,并且具有向阳性,所以叫向日葵。 疑问 2:向日葵的花总是朝着太阳的方向吗? 证实 2:向日葵的花早上朝东,中午朝南,下午朝西。 疑问 3:向日葵的花为什么随着太阳转? 证实 3:向日葵背光面的生长素含量高。 课文梳理 ●课题解读 本文通过描述2155年孩子在家上课，机器当老师，一次又一次地进行测验，妈妈在家监督孩子学习的事，并通过对比两个时代学习方式的差异。表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考，启发我们在发展现代教育的同时，要关注孩子的心理特点和心理健康。 第17课：《他们那时候多有趣啊》 课文梳理 ●了解作者 艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。 第17课：《他们那时候多有趣啊》 课文梳理 ●学法指导 第一步：用较快的速度默读这篇科幻小说,看看在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同。 第二步：再大胆想象一下,未来的学习生活还有可能是什么样的? 第17课：《他们那时候多有趣啊》 （1）那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” 课文梳理 第17课：《他们那时候多有趣啊》 ●重点句子 设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样子的？ （2）玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。” 从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。 （3）那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 课文梳理 ●重点句子 “一次又一次”说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。 （4）他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。 “不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。 第17课：《他们那时候多有趣啊》 课文梳理 ●结构导图 第17课：《他们那时候多有趣啊》 （1）纸张印刷的书有什么特点？ 课文梳理 ●重点问题 纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。 （2）托米是一个怎样的男孩？玛琪是一个怎样的女孩？ 从托米的语言中，可见一个愿意探索未知、知识面广、颇有主见的男孩。 玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的知识面不如托米广，也不太愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟随的地位，看起来像个比较“乖”的女孩。但她的内心也有着自己的感受和判断，并非缺乏主见。 第17课：《他们那时候多有趣啊》 （3）玛琪和托米的对话占用了本文的大量篇幅，也是推动故事情节展开的重要手段。在描写两个孩子的对话上，本文有哪些特点？ 课文梳理 ●重点问题 ①语言符合人物的年龄、性别特征，展现了不同人物的不同特点。托米的“酷”，玛琪的好奇心都跃然纸上。 ②语言充满日常感和真实感。如“他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书”“我没说我不喜欢”。这些充满孩子气的话语，非常真实地还原了孩子之间的对话现场。 第17课：《他们那时候多有趣啊》 口语交际 辩论 交流指导 1.辩论的基本要求：①要表明自己的观点；②要作辩论前的准备，包括搜集能论证我方观点的材料和能反驳对方观点的材料；③辩论陈述时，要做到条理清晰，选择有说服力的事例阐述；④最后要作总结陈词，全面总结我方观点。 ☆听出别人讲话中的矛盾或漏洞。 ☆抓住漏洞进行反驳，注意用语文明。 口语交际 辩论 交流指导 2.辩论前作好准备工作：①辩论者对于自己所持的观点要进行自我诘难与反复推敲，保证观点的严密性；②要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例；③要反复检验和推敲语言表达的流畅度、逻辑性以及表现力。 3.我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 口语交际 主持人：各位评委，各位辩手，各位观众，大家好。今天我们的辩题是“电脑时代需要/不需要练字”。社会在发展，科技在进步，电脑时代打字更便捷、迅速，打印的文件也越来越多，需要手写的东西越来越少。在此情况下，有人说在电脑时代需要练字，也有人说在电脑时代不需要练字。那么，在电脑时代到底需不需要练字呢？下面请双方辩手就此展开辩论。 正方一辩：汉语是世界上最丰富、最优美、最富表现力、最具魅力的语言，汉字是古老的富有魅力的文字。汉字不同于拼音文字，它的独特性决定了它必将长期存在。因此，我们要学好汉语，写好汉字。 交际范例 口语交际 反方一辩：汉字确实独具魅力，但它只是一种交流工具，即使我们不练字，也并不说明我们抛弃了它。我方的观点是没必要花工夫去练字。电脑时代日新月异，电脑打字速度快，打印出的字美观整齐，是手写所不能比的。请问如果是手写的更好，那么为什么我们的课本不用手抄呢？ 正方二辩：课本不用手抄是因为要广泛使用，让所有的学生都能用。这不代表我们不需要练字。请问，你做题、写作文的时候，也打印吗？科技再发展，电脑再普及，电脑打字也永远不可能完全代替用笔写字。我们常说“字如其人”“见字如面”，文字有其个性与灵性，还能表达心意，传递感情。不久之后，我们会写毕业赠言。看着留言簿上同学们写的字，便能想起这个人，想起跟他（她）的真挚情谊，这些岂是电脑打印出来的字所能取代的？ 口语交际 反方二辩：正方说的只是个例，信息技术飞速发展的今天，做题也好，写作文也好，以后完全可以在电脑上进行。人们之间的情谊也可以通过短信、视频等方式传达，这样不仅方便快捷，还非常直观。信息时代注重的是效率，写字这样的事情用电脑就可以完美地解决，为什么要浪费时间练字呢？ 口语交际 正方三辩：练字可不是浪费时间，它能陶冶情操、修身养性，使人身心受益。如若不然，书法又怎会成为中华民族优秀传统文化重要的组成部分呢？ 主持人：辩论结束！对于“电脑时代需要/不需要练字”这个辩题，双方辩手都详细论证了自己的观点。我来作个总结：电脑打字确实给我们的生活带来了很大的便利，但同时，我们也应该看到汉字是富有美感的，寄托着人的情感。所以，我们必须要说，电脑时代还是需要练字的。 语文园地 人文主题：科学精神 语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 说话要求：展开想象，写科幻故事。 交流平台 说一说：你养成了哪些好习惯？有位哲人曾说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获成功”，希望我们把已有的好习惯继续保持下去，收获更多的好习惯，相信有一天，这一个个的好习惯都会成为大家成功路上的阶梯。 交流指导 此“交流平台”讲了读课外书，边读书边思考，习作后修改，不懂就问、通过各种途径解决问题等学习习惯。教科书结合实例告诉我们要养成哪些良好的学习习惯，怎样养成良好的学习习惯以及养成良好的学习习惯的好处。 交流内容 交流平台 丁丁：我有认真预习的习惯。每学习一节新课前，我都会先预习一下将要学习的内容，认真学习生字、新词，仔细读课文，对于课文内容、重难点、新旧知识的联系等，做到心中有数，这样学起来就轻松多了。 冬冬：我有认真听课习惯。课堂45分钟非常重要。在课堂上，要集中注意力，跟上老师的思路，积极参与课堂问答，保持思维敏捷，勤记笔记。这样学习效率高多了。 兰兰：我有独立完成作业的习惯。写作业前，我会先复习老师讲过的知识；写作业时，我会专心致志，集中精力；写完作业后，我还会认真检查。这样我学过的知识就能及时巩固。 交流范例 交流平台 当当：我有认真书写的习惯。无论是平时作业，还是各类考试；不管是汉字、英文，还是笔画、数字，我都会认真书写。 丽丽：我有归纳整理知识点的习惯。许多同类的知识点散布于不同的章节之中，每次写完作业后，我都会对知识点进行归纳整理。通过归纳整理，能把零散的知识点串联起来，形成系统，加深理解。 （1）你能借助文言文里学过的字的意思，推测下面词语的意思吗？ 词句段运用 走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火 提示：走马观花：在学习《守株待兔》的时候，我知道了“走”有“跑”的意思，所以“走马观花”的意思是骑在奔跑的马上看花，比喻粗略地观察事物。 自愧弗如：在学习《学弈》的时候，我知道了“弗”是“不”的意思，所以“自愧弗如”的意思是自感不如别人而内心惭愧。 词句段运用 声泪俱下：在学习《学弈》的时候，我知道了“俱”有“一起”的意思，所以“声泪俱下”的意思是声音和眼泪一起出现了，就是边诉说，边哭泣，形容极其悲恸(tòng)。 不以为然：在学习《学弈》的时候，我知道了“然”有“这样”的意思，所以“不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 过犹不及：在学习《两小儿辩日》的时候，我知道了“及”有“到，到了”的意思，所以“过犹不及”的意思是事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。 赴汤蹈火：在学习《两小儿辩日》的时候，我知道了“汤”有“热水”的意思，所以“赴汤蹈火”的意思是跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。 （2）读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也引用过名人名言？和同学交流。 词句段运用 提示：外貌描写和神态描写能够体现人物的性格特征，对塑造人物形象可以起到烘托作用。 答案：第一句话中引用华罗庚的话，是对文中“当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”的恰当总结，有力地论证了文章的论点。 ◇正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 ◇中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 词句段运用 第二句话中引用司马迁的话，论述了“人总是要死的，但死的意义有不同”，使论证更有说服力。 引用名人名言，可以使自己的论据更加确凿充分，能有力地论证观点，增强说服力，对说理和表情达意都很有帮助。 示例：我在论证勤奋的作用时引用了名人名言，有力地论证了观点。 ◇唐代文学家韩愈说：“业精于勤。”这就是说，学业方面的精深造诣离不开勤奋。 ◇高尔基说：“天才出于勤奋。”任何一个人的成功都离不开自己的刻苦努力。 书写提示 《三门记》又名《玄妙观重修三门记》，是 的经典作品。该书法作品的文章记载了苏州玄妙观重新修缮殿门一事。 作者介绍：赵孟頫(1254—1322),字子昂，号松雪道人，湖州（今属浙江）人，元代书画家。他工书法，尤以楷书、行书著称于世。其书风圆转丽，结构严整，世称“赵体”。他与欧阳询颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。其书法作品有《洛神赋》胆巴碑》等。 书写提示 书写提示：赵体楷书用笔沉稳，章法分明，外貌圆润而筋骨内含，其点画圆润多姿，平中寓险，点画之间呼应十分紧密。结构布白注意方正谨严，横直相安、撇捺舒展、重点安稳，同时，书写时略掺用行书的笔法，使字显得流美动人。 日积月累 ◎穷则变，变则通，通则久。——《周易》 释义：事物发展到了极点，就要发生变化；发生变化，才会使事物的发展不受阻塞；事物不受阻塞，才能长久地发展。这句话告诉人们遇事不必死钻牛角尖，而应该懂得通融、屈伸。 日积月累 ◎苟日新，日日新，又日新。——《礼记》 释义：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。这句话从动态角度来强调不断革新的重要性，以及由此引申而来的精神上的洗礼、品德上的修炼的重要性。 ◎青，取之于蓝，而青于蓝。——《荀子》 释义：靛青是从蓝草里提炼出来的，但是颜色比蓝草更深。这句话比喻学生如果能用功研究学问，坚持不懈地努力，就可以比他的老师更有成就。 ◎苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》 释义：只要对民众有利，就不一定要效法古制；只要适合实际情况，就不一定要遵循旧法。这句话强调只要有利于民，有利于事，就不一定要因循守旧。 快乐成长 学好语文 $$