2.9 辽、西夏与北宋并立 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

七下历史第9课《辽、西夏与北宋并立》教学设计 【课程标准】1.6认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权，认识统一多民族国家发展的历史进程。 【教材分析】本课内容指向辽、北宋、西夏三个并立的政权，各政权之间既有和平又有战争，同时在政治、经济、文化等多方面互相交融，呈现中华文明包容性特征。 本课上承北宋的政治，下启南宋与金对峙。共同反应这一时期民族政权的并立与民族交融。本课主要包含了两部分内容，辽、西夏的建立发展过程，辽与北宋、西夏与北宋之间的关系发展。同时，本课还在这两部分内容中隐藏了一条暗线，即民族交融在不断地进行。 【学情分析】通过之前的学习，学生对北宋的建立有了初步的了解，具备一定的阅读和分析史料的能力，能够从相关史料中获取基本信息。 对于辽、西夏的建立与发展，学生可能在生活中听过杨家将的果实或了解过相关资料，有一定的直观感受，但是这一时期历史具有复杂性，系统和深刻认识这一阶段的历史有一定的困难。通过本课的学习，能认识到各民族在中华文明发展史中的重要性，促进形成正确的民族观和历史观。 【学习目标】 ☆ 通过阅读材料，观察地图，知道辽、西夏的建立与发展的基本史实；了解辽、西夏与北宋之间的和战等史实，认识统一多民族国家的发展进程，提升时空观念，构建历史脉络。 ☆ 通过对文物史料和文献史料的分析，理解辽、西夏与北宋在政治、经济、文化交流方面的具体表现，如、榷场贸易、文字等，透过史料实证，认识到各民族之间的交往交流交融，推动了社会发展，涵养家国情怀。 ☆ 通过自主学习和合作探究，归纳辽、西夏与北宋政权并立的情况，认识和平是历史发展的主流，理解这一时期的政治格局对历史发展的影响，能够用发展的眼光看世界，提升历史解释与唯物史观素养。 【教学重难点】 重点：澶渊之盟；北宋与西夏和谈 难点：辽、西夏与北宋并立关系形成的原因 【教学课型】小组合作 【教具准备】PPT、学案 【教学流程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 图片 1、这是老师在你们这个年龄非常喜欢看的一部电视剧《杨门女将》，讲述了北宋杨家将的故事，请问你们知道他们的作战对象是谁吗？ 2、杨家将的故事在民间广为流传，他们生动反应了北宋与周边政权并立的历史。今天我们就一起来了解《辽、西夏与北宋并立》。 1、 学生听讲并回答。 2.学生听讲 利用图片激趣导入，吸引学生注意力，引出本课标题《辽、西夏与北宋并立》。 新课教学： 1、 民族政权的建立 （如何建立） 1、 同学们，上节课我们了解了北宋的内容，今天我们要在此基础上重点了解三个问题，首先是民族政权的建立（如何建立）、战与和的较量（为何并立）、民族交融的影响（并立如何）。首先我们来看第一个问题，民族政权的建立。 2、 播放ppt，活动1：依据辽、西夏与北宋并立并立形势图，完成辽西夏与北宋并立的形势简图填写。要求：方位填写准确。 3.展示活动2：结合所学知识，并阅读课本49、50页内容，完成表格。要求：阅读教材文字时关键信息作标记，史实对应准确没错别字。 4.播放ppt，请同学们看图片和材料，说说契丹人过着什么样的生活呢？ 5.展示活动3：阅读教材P49，说说契丹人为增强国力，做了哪些措施？并分析措施的特点。该材料反应了辽统治者有怎样的统治思路？ 6.我们本课的主角之一西夏又是怎样增强国力的呢？请同学们阅读教材说一说。 7.请问这两个少数民族建立的政权所采取的措施有什么共同点？ 8.他们这么努力都是为了什么呢？ 9.最终的结果却是并立，我们一起来看看辽、西夏和北宋是如何一步步走向并立的局面的。 1、 学生听讲 2. 学生读图后填写，一位同学在黑板上书写。 3. 学生根据教材内容填写并作答。 4.观察图片，分析图中契丹人独特的衣着发型、精致的马具等，了解契丹人的游牧生活。 5.了解辽的巩固措施，知道辽对汉人和契丹人采用不用的治理方法。 6.阅读材料后了解契丹的巩固措施。 7.对比两者措施，他体会辽与西夏措施的相似之处。 8.理解辽与西夏的目的都是统一。 9.学生听讲。 该环节运用了问题教学法，不断抛出问题，并明确解决问题的途径，让学生通过阅读教材、识读地图，提取信息，解读史料，学习辽和西夏建立和巩固统治的史实，感知民族之间交流交往中交融，涵养时空观念、史料实证素养。 2、 战与和的较量 (为何并立） 1. 播放ppt，教师讲述 燕云十六州历史背景。 2. 请同学们，阅读课 本第50页，梳理辽与北宋的关系变化。要求：通过在课本中找寻宋太祖、宋太宗、宋真宗关键词，划出辽与北宋关系的描写，并作出战或和的判断。 3.教师过渡：刚才有同学提到了，战之后，双方签订合约，宋向辽送岁币。这是北宋败北了吗？ 请同学们看澶渊之盟。 4活动5：北宋打了胜仗为什么还要签订盟约？结合以下材料说说你的想法。要求：阅读材料划出关键信息，从辽和北宋两个角度进行分析。 5.活动6：阅读材料，讨论对“澶渊之盟”的评价。要求：从政治、经济、军事角度讨论“澶渊之盟”对北宋、辽和整个中华民族的影响。 6.同样，我们来看西夏与北宋之间。阅读表格，说出北宋和西夏之间的战争有何结果？阅读材料分析西夏与北宋的战争对西夏产生了什么影响？ 7.思考北宋与辽、西夏订立合约对社会经济和民众有什么共同影响？ 8.展示辽与北宋，西夏与北宋之间的关系轴，可以看出民族交往的主流是什么呢？ 1.学生听讲了解辽与北宋之间的冲突与燕云十六州的关系。 2.学生阅读教材 后用表格方式梳理北宋与辽的关系，尤其注意澶渊之盟。 3. 学生回答不是。 4. 学生回答。 5.小组合作后分析回答。 6.学生回答。虽然西夏战胜了，但是自身也受到了极大的损失。 7.学生思考，北宋与辽、西夏订立合约，看似付出了经济代价，实则换取了长久的和平。 8.学生观察时间轴，直观感受民族政权之间的关系以和平为主。在此感知民族政权与中原政权在并立中实现交融。 通过阅读教材、地图，提取信息，梳理北宋与辽、北宋与西夏之间关系的演变，锻炼学生的阅读概括能力和历史叙述能力。分析澶渊之盟，了解榷场等，深化对民族交融的认识，并感受各政权之间有战有和，以和为主的关系。 3、 民族交融的发展 （并立如何） 1. 活动7：回忆本课学习内容，说说这节课中出现的高频词语。 2. 辽、西夏与北宋在交往过程中政治、经济、文化都与汉族文化有所交融，形成了认同感，都对统一多民族国家的巩固和发展产生了深远影响。 1. 学生回答：并立、战争、交融等。 2.学生听讲再次感知民族交融。 通过提出高频词语，再次感知这一历史阶段的民族交融。 课后作业 1.契丹族和党项族后来的发展情况，寻找在这之后两个民族去向如何。 学生课后完成。 学科网（北京）股份有限公司 $$