（贵州专用）05对题号猜押第18、19题 诗歌鉴赏（解析版＋原卷版）—冲刺2025年中考语文对题号猜押考题专题训练

05 对题号猜押第18、19题 诗歌鉴赏 考点探究： 诗歌内容理解： 意象把握：要求学生理解诗歌中典型意象的含义，如 “大雁” 象征游子思乡或传递书信，“柳树” 代表离别等。通过对意象的分析来把握诗歌的主题和情感。例如 2022 年贵州遵义考查了韦应物《游溪》中 “诗中有画” 的特点，让学生赏析首联描绘的画面，就涉及到对 “野外烟水”“白鹤”“天空” 等意象的理解2。 内容概括：需要概括诗歌所描绘的场景、事件等内容。如概括《南园（其一）》通过 “花枝”“草蔓” 等意象描绘的景象，答案是生机盎然的田园之景2。 情感主旨分析： 情感类型判断：考查学生对诗歌中蕴含的情感如思乡之情、爱国之情、怀才不遇的苦闷、对自然景色的喜爱等的判断能力。像 2022 年贵州毕节要求分析曹操《观沧海》中作者所咏之 “志”，答案是奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟2。 情感表达探究：分析诗人是如何通过诗歌内容来表达情感的，如借景抒情、托物言志等手法的运用。如 2022 年贵州铜仁考查杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，要求任选角度赏析，可从触景生情、拟人等手法角度分析诗人感时伤世（忧国忧民）的情感。 表现手法赏析： 修辞手法：重点考查比喻、拟人、夸张、对比、对偶等修辞手法。如 2022 年贵州遵义考查了苏轼《己卯儋耳春词》中 “卷起杨花似雪花” 与岑参《白雪歌送武判官归京》中 “千树万树梨花开” 在写法上的异同，都运用了比喻的修辞方法，不同点是 “千树万树梨花开” 还运用了夸张的手法。 描写手法：包括动静结合、虚实结合、视听结合等。如 2022 年贵州遵义要求赏析韦应物《游溪》首联描绘的画面，答案提到了视听结合，描绘了一幅清幽旷远的山水图景。 抒情手法：考查借景抒情、直抒胸臆等抒情手法。如 2022 年贵州黔西南考查李贺《南园（其一）》，要求分析其与《雁门太守行》在内容与情感上的不同，《南园（其一）》就运用了借景抒情，抒发了诗人对南园风物的喜爱之情等。 考点预测： 题型稳定：继续以选择题、简答题等形式呈现，可能会有对诗句的理解分析、情感把握、表现手法赏析等常规题型。也可能会出现一些创新题型，如根据诗歌内容进行情景描述、改写诗歌等。 题材广泛： 经典诗词为主：古代经典的唐诗、宋词、元曲等仍会是考查的重点，如李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、马致远等名家的作品。 题材多样：可能涉及田园诗、边塞诗、咏史诗、送别诗、思乡诗等多种题材。如考查边塞诗中对战争场面的描写、田园诗中对农村生活的刻画等。 考点侧重： 综合考查：注重对诗歌的综合理解和分析，将内容、情感、手法等考点结合起来考查。例如给出一首诗，让学生先分析诗歌描绘的画面，再谈谈表达的情感以及运用的表现手法。 深度理解：对诗歌中关键语句的内涵、作用等的考查可能会更加深入，要求学生能够结合诗人的生平经历、创作背景等进行分析。如考查李清照后期词作中蕴含的国破家亡之痛，需要学生了解她所处的时代背景。 比较阅读：可能会增加比较阅读的比重，将同一诗人不同时期的作品或不同诗人同一题材的作品进行对比，让学生分析异同点。如对比王维和孟浩然的田园诗在风格、情感表达上的不同。 （2024年贵州中考真题）减字木兰花① [宋]卢炳 莎②衫筠笠。正是村村农务□。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。 风斜雨细。麦欲黄时寒又至。馌④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。 【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：通“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。④馌yè：给在田间劳动的人送饭，③稔rěn：谷物成熟。 1．下列场景与原词内容最相符的一项是（   ） A．草蓑竹笠湿 B．田间稚子嬉 C．风雨麦已黄 D．寒风雪又至 2．词中“□”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点？请联系全词内容阐述理由。 渡湘江 [唐]杜审言 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 1．下列选项中对诗中“迟日”“边愁”理解正确的一项是（    ） A．春天的阳光   诗人的忧愁 B．夏天的阳光   春天的忧愁 C．秋天的阳光   花鸟的忧愁 D．冬天的阳光   边疆的忧愁 2．诗歌三、四句主要运用了什么表现手法，蕴含了诗人怎样的情感？ 题查声山学士花溪石漾图（其一）① [清]周起渭 落落长松阴，清溪一道深。 潺淙历危石，宛转入花林。 素鲔②乐空水，凫鸥卧烟浔③。 石上垂纶客，临渊非世心。 【注释】①选自《古诗文网》。②鲔：wěi鲟鱼。③浔：xún，水边。 3．下列景物，未完全在诗中出现的一项是（   ） A．松树与柏树 B．瀑布与岩石 C．溪流与烟雾 D．野鸭与鸥鸟 4．炼字就是写作时推敲用字，使表达准确生动。请从颈联“素鲔乐空水，凫鸥卧烟浔”中选一个字，结合全诗分析“垂纶客”的心境。 5．阅读回答问题。 岁暮归南山① 孟浩然 北阙②休上书，南山归敝庐。 不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老，青阳③□岁除。 永怀愁不寐，松月夜窗虚。 【注释】①写这首诗时，诗人正值四十岁，长安科考落第。②北阙：指帝宫。③青阳：指春天。 (1)根据对诗歌的理解，你认为填入上文方框中最恰当的一项是（   ） A．把 B．一 C．逼 D．旧 (2)本首诗歌是诗人在心绪极端复杂的情况下写出来的，高步瀛在《唐宋诗举要》中评价此诗“结句意境深妙”，请结合诗歌内容谈谈你的理解。 塞下曲（其二） （唐）王涯 年少辞家从冠军①，金妆宝剑去邀勋。 不知马骨伤寒水，惟见龙城②起暮云。 河湟旧卒 （唐）张乔 少年随将讨河湟③，头白时清④返故乡。 十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。 【注释】①冠军：古代将军的名号。②龙城：泛指边境地区。③河湟：青海境内的二水汇合地区。河，黄河；湟，湟水。④时清：指天下安定，没有战争烽烟。 6．两首诗都塑造了年少从军的战士形象，下列对两位战士的从军动机及对战争态度的分析，正确的一项是（   ） A．王诗中的战士主动投军，渴望着能建功立业，对战争充满豪情与向往。 B．王诗中的战士被迫应征，仅仅只为谋生从军，对战争充满畏惧与逃避。 C．张诗中的战士被动入伍，功成名就胜利归来，对战争充满疲惫与无奈。 D．张诗中的战士满怀热血从军，立志平定边患，对战争充满怀念与感伤。 7．两首诗的结尾都运用了景物描写，请分析它们在表达情感上的作用。 采桑子·群芳过后西湖好 ［宋］欧阳修 群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛。垂柳阑干①尽日风。 笙歌②散尽游人去，始觉春□。垂下帘栊③。双燕归来细雨中。 【注释】①阑干：横斜，纵横交错。②笙歌：笙管伴奏的歌筵。③帘栊：窗帘和窗棂，泛指门窗的帘子。 8．根据你对本词内容、押韵的理解，推断方框里最符合词意的字是（   ） A．归 B．去 C．空 D．浓 9．词中写道“群芳过后西湖好”，西湖“好”在何处？请将此景描绘下来。 东窗① [宋]韩维 高窗不掩秋气清，下见瓦沼涵泓澄②。 雨洗浮萍翠色静，青丛绿蔓相缠仍。 阶前童童③两好树，上有鸣禽不可数。 杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮。 【注释】①东窗：选自《全宋诗》。②涵泓澄：泓澄，形容水深而清；涵，强调池塘容纳、蓄积清水的状态，突显池水的丰沛与纯净。③童童：形容树木枝叶繁茂、浓荫覆盖的样子。 10．下列情境与诗歌内容不相符的一项是（   ） A．秋窗高敞，池映澄明 B．阶前双树，群鸟乱鸣 C．雨打芭蕉，石隙幽绿 D．诗人持杖，静立风中 11．诗歌以清秋为底色，以书生为主角，在简淡的景物描摹中寄托深沉的文人情怀。诗句“杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮”中，一个“苦吟”别有滋味，一个“独”字韵味无穷。请参照示例，分析“独”字的独特意味。 示例：“苦吟”非困顿，而是志趣的坚守，是对学问的执着追求。 和晋陵陆丞早春游望 ［唐］杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气□黄鸟，晴光转绿蘋。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 12．下列诗句最能表达本诗中“宦游人”的心境的一项是（ ） A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） B．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） C．浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） D．饿死真吾志，梦中行采薇。（文天祥《南安军》） 13．诗中“□”处，有人推测是“催”字，有人推测是“唤”字，你赞同哪种观点？请联系全诗内容阐述理由。 香山避暑二绝 （唐）白居易 其一                                            其二 六月滩声如猛雨，香山楼北畅师房。                纱巾草履竹疏衣，晚下香山蹋翠微。 夜深起凭阑干立，满耳潺湲①满面凉。                一路凉风十八里，卧乘篮舆②睡中归。 【注释】①湲（yuán）：水流动的样子。②篮舆：古代供人乘坐的交通工具。 14．结合两首诗歌内容判断，诗人在香山避暑，他最可能（   ） A．听见滩流湍急的声音 B．看见灯火通明的香山 C．触摸木纹斑驳的窗台 D．闻到沁人心脾的花香 15．有人认为，“凉”字除了指气温凉爽，还能体现出诗人悠然自得的心境。请结合两首诗歌简要分析。 16．阅读下文，回答问题。 一剪梅 李清照 红藕香残玉簟①秋。轻解罗裳②，独上兰舟。云中谁寄锦书③来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯④乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【注释】①玉簟（diàn）：光滑似玉的精美竹席。②裳（cháng）：古人穿的下衣，也泛指衣服。③锦书：书信的美称。④黯：黯然，形容心情忧郁，悲伤。 (1)下列情境在两首词中都出现的一项是（   ） A．黄叶纷飞 B．大雁南飞 C．夕阳西下 D．明月满楼 (2)两首词都运用了借景抒情的手法。请你参照第一首词的分析示例，分析第二首词中词人借景传达的情感。 示例：第一首词中借秋季凄清、萧瑟的景致，传达了词人内心无法排遣的相思之愁。 沈玄斋赠剑以诗酬之① 〔明〕沈炼 宝剑相持赠，关河意气多。 题书悬日月，开匣隐星河。 学武心先壮，谈边色未和。 因君奉韬略，扬臂愿麾②戈。 【注释】①选自《青霞集·卷七》。②麾：同“挥”。 17．诗人写此诗时，下列场景最可能出现的一项是（   ） A．友人双手持剑相赠，诗人行礼感谢。 B．诗人和友人见面的时候，星光灿烂。 C．诗人和友人围坐酒桌边，相谈甚欢。 D．友人在边关急行军，日月高悬照耀。 18．若朋友沈玄斋收到作者的酬谢诗，也想吟诵两句表达情感，下面诗句中哪一项最恰切？请结合《沈玄斋赠剑以诗酬之》说明理由。 甲  玄铁铸知己，恩深结金兰。    乙  肝胆照山川，同袍共征鞍。 采樵作 [唐]孟浩然 采樵入深山，山深树重叠。 桥崩卧槎拥，路险垂藤接。 日落伴将稀，山风拂萝①衣。 长歌负轻策，平野望烟归。 【注释】①萝：《全唐诗》校一作薜。《楚辞九歌山鬼》：被薜荔兮带女萝。后以薜萝指隐者之服。 19．下列选项中符合颔联营造的情景的是（   ） A．深山采樵图 B．日落拂衣图 C．桥卧藤垂图 D．平野高歌图 20．本诗中的“樵夫”是一个怎样的形象，请结合具体语句分析。 踏莎行·山居① 张抡② 秋入云山，物情潇洒。百般景物堪图画。丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下。 已喜佳辰，更怜清夜。一轮明月林梢挂。松醪常与野人期，忘形共说清闲话。 【注释】①选自《全宋词》，踏莎行，词牌名。②张抡，字才甫，自号莲社居士，宋代官员，官至浙西副都总管。 21．下列场景，与本词上阕秋景特点最不相符合的一项是（   ） A．万山红遍层林染 B．霜叶红于二月花 C．满阶梧叶月明中 D．碧云天下黄花地 22．词中“忘形共说清闲话”的“忘形”一词意蕴丰富，请联系全词分析。 临江仙·与客湖上饮归① [宋]叶梦得 不见跳鱼翻曲港，湖边特地经过。萧萧疏雨□风荷。微云吹散，凉月堕平波。 白酒一杯还径醉，归来散发婆娑②。无人能唱采莲歌。小轩欹枕，檐影挂星河。 【注释】①选自《唐宋词鉴赏词典》。临江仙，词牌名。②婆娑：醉态蹒跚貌。 23．下列场景不是诗人“饮归”路上所见的一项是（   ） A．湖畔寻鱼踪 B．雨荷乱风中 C．月映平波上 D．轩枕望星河 24．你认为词中空缺处应填“吹”还是“乱”？结合相关诗句加以分析。 江城子・南来飞燕北归鸿 宋·秦观 南来飞燕北归鸿。偶相逢。惨愁容。绿鬓朱颜，重见两衰翁。别后悠悠君莫问，无限事，不言中。 小槽春酒滴珠红。莫匆匆。满金钟。饮散落花流水、各西东。后会不知何处是，烟浪远，暮云重。 25．下列选项中虚写的场景是（   ） A．饮酒甚欢 B．春去花谢 C．云层重叠 D．飞鸟偶遇 26．本词与《江城子·密州出猎》都有写到“鬓”和“酒”，但所表达的思想感情有所不同，请结合两首词的具体内容作出分析。 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼①间。 借问梅花何处落②，风吹一夜满关山③。     与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛④ 李白 一为迁客去长沙⑤，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花⑥。 【注释】①戍楼：边防驻军的瞭望楼。②梅花何处落：《梅花落》属于汉乐府横吹曲，善述离情，这里将曲调《梅花落》拆用。③关山：这里泛指关隘山岭。④郎中：官名，为朝廷各部所属的高级部员。钦：当是史郎中名。⑤去长沙：用汉代贾谊事。贾谊因受权臣谗毁，被贬为长沙王太傅，曾写《吊屈原赋》以自伤。⑥落梅花：即《梅花落》，古代笛曲名。 27．下列内容在这两首诗中属于诗人想象的是（   ） A．冰雪消融 B．明月朗照 C．笛声悠扬 D．梅花飘落 28．借物抒情是诗人常用的手法。这两首诗都借“笛”抒情，请阅读下面链接材料，任选一首诗歌，结合具体诗句，分析这首诗抒发了作者怎样的情感。 链接材料： 《塞上听吹笛》是高适在西北边塞地区从军时写的。 《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》的创作时间有两种说法，一说此诗是公元758年（唐肃宗乾元元年）李白因永王李璘事件受到牵连，被加之以“附逆”的罪名被长流夜郎，路经江夏（今武汉武昌）时游黄鹤楼所作。一说此诗是公元759年（乾元二年）李白流放夜郎遇赦东归，途径江夏时所作。 同儿辈赋未开海棠二首·其二 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹_____风。 29．根据诗意，“且教桃李闹______风”中的横线处应填入的词是（   ） A．春 B．夏 C．秋 D．冬 30．诗中的海棠花具有怎样的特点？诗人以此暗示儿辈什么？请简要分析。 浣溪沙·语燕鸣鸠白昼长 [明]刘基 语燕鸣鸠白昼长，黄蜂紫蝶草花香。苍江依旧绕斜阳。 泛水浮萍随处满，舞风轻絮实时狂。清和院宇麦秋①凉。 【注释】①麦秋：指麦子成熟的季节，初夏（农历四、五月）。 31．根据诗歌内容推测诗人最不可能看见的景象是（   ） A．蜂蝶萦绕草花 B．夕阳映照苍江 C．浮萍铺满水面 D．残叶纷扬院宇 32．感官描写是诗词创作的重要手法。请仿照示例，结合具体词句，分析本词是如何运用多重感官传情达意的。 示例：词人将视觉与嗅觉相结合，“黄蜂紫蝶草花香”从视觉角度写出了“黄蜂”“紫蝶”的明丽色彩，与嗅觉感受到的“草花香”相交融，写出了初夏时节的生机盎然，表达了词人欣赏自然美景的愉悦心情。 菊花 [唐]李商隐 暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。 陶令篱边色，罗含①宅里香。 几时禁重露，实是□残阳。 愿泛②金鹦鹉③，升君白玉堂④。 【注释】①罗含：官至散骑廷尉。年老辞官归里，阶庭忽兰菊丛生，时人以为德行之感。②泛：指以菊花浸酒。③金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。④白玉堂：指豪华的厅堂，喻朝廷。 33．诗句“几时禁重露”中，“禁”字的意思是“禁受，承当”，由此推断诗中方框里最符合诗歌意境的字是（   ） A．怯 B．喜 C．怜 D．怒 34．本诗与陶渊明的《饮酒（其五）》都写到了“菊花”，但诗歌内容及表达的思想感情不同，请比较其不同。 探春 吕本中 谩遣儿童扫雪开，却穿篱落看春回。 溪山冷落泥三尺，故旧飘零酒一杯。 止买芒鞋供踏雪，更携藜杖与寻梅。 玉川①纵老生涯在，时有邻僧送米来。 【注】①玉川：唐代诗人卢仝，自号玉川子，少有才名，未满20岁便隐居嵩山少室山。 35．下列选项中的情感在诗歌中没有直接表达的一项是（   ） A．对春天的热爱向往 B．对时光流逝的感慨 C．对故旧离散的伤感 D．对生活的无奈逃避 36．小组同学想将《探春》一诗拍摄成短视频，请你完成下面的部分脚本设计。 镜头序号 画面描述 台词/字幕 背景音乐/音效 镜头一 谩遣儿童扫雪开 轻快的笛声，雪地脚步声 镜头二 手持藜杖踏着白雪，一路寻梅 更携藜杖与寻梅 镜头三 旁边的僧人送来一袋米，诗人微笑致谢       温暖的弦乐，钟声 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 05 对题号猜押第18、19题 诗歌鉴赏 考点探究： 诗歌内容理解： 意象把握：要求学生理解诗歌中典型意象的含义，如 “大雁” 象征游子思乡或传递书信，“柳树” 代表离别等。通过对意象的分析来把握诗歌的主题和情感。例如 2022 年贵州遵义考查了韦应物《游溪》中 “诗中有画” 的特点，让学生赏析首联描绘的画面，就涉及到对 “野外烟水”“白鹤”“天空” 等意象的理解2。 内容概括：需要概括诗歌所描绘的场景、事件等内容。如概括《南园（其一）》通过 “花枝”“草蔓” 等意象描绘的景象，答案是生机盎然的田园之景2。 情感主旨分析： 情感类型判断：考查学生对诗歌中蕴含的情感如思乡之情、爱国之情、怀才不遇的苦闷、对自然景色的喜爱等的判断能力。像 2022 年贵州毕节要求分析曹操《观沧海》中作者所咏之 “志”，答案是奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟2。 情感表达探究：分析诗人是如何通过诗歌内容来表达情感的，如借景抒情、托物言志等手法的运用。如 2022 年贵州铜仁考查杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，要求任选角度赏析，可从触景生情、拟人等手法角度分析诗人感时伤世（忧国忧民）的情感。 表现手法赏析： 修辞手法：重点考查比喻、拟人、夸张、对比、对偶等修辞手法。如 2022 年贵州遵义考查了苏轼《己卯儋耳春词》中 “卷起杨花似雪花” 与岑参《白雪歌送武判官归京》中 “千树万树梨花开” 在写法上的异同，都运用了比喻的修辞方法，不同点是 “千树万树梨花开” 还运用了夸张的手法。 描写手法：包括动静结合、虚实结合、视听结合等。如 2022 年贵州遵义要求赏析韦应物《游溪》首联描绘的画面，答案提到了视听结合，描绘了一幅清幽旷远的山水图景。 抒情手法：考查借景抒情、直抒胸臆等抒情手法。如 2022 年贵州黔西南考查李贺《南园（其一）》，要求分析其与《雁门太守行》在内容与情感上的不同，《南园（其一）》就运用了借景抒情，抒发了诗人对南园风物的喜爱之情等。 考点预测： 题型稳定：继续以选择题、简答题等形式呈现，可能会有对诗句的理解分析、情感把握、表现手法赏析等常规题型。也可能会出现一些创新题型，如根据诗歌内容进行情景描述、改写诗歌等。 题材广泛： 经典诗词为主：古代经典的唐诗、宋词、元曲等仍会是考查的重点，如李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、马致远等名家的作品。 题材多样：可能涉及田园诗、边塞诗、咏史诗、送别诗、思乡诗等多种题材。如考查边塞诗中对战争场面的描写、田园诗中对农村生活的刻画等。 考点侧重： 综合考查：注重对诗歌的综合理解和分析，将内容、情感、手法等考点结合起来考查。例如给出一首诗，让学生先分析诗歌描绘的画面，再谈谈表达的情感以及运用的表现手法。 深度理解：对诗歌中关键语句的内涵、作用等的考查可能会更加深入，要求学生能够结合诗人的生平经历、创作背景等进行分析。如考查李清照后期词作中蕴含的国破家亡之痛，需要学生了解她所处的时代背景。 比较阅读：可能会增加比较阅读的比重，将同一诗人不同时期的作品或不同诗人同一题材的作品进行对比，让学生分析异同点。如对比王维和孟浩然的田园诗在风格、情感表达上的不同。 （2024年贵州中考真题）减字木兰花① [宋]卢炳 莎②衫筠笠。正是村村农务□。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。 风斜雨细。麦欲黄时寒又至。馌④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。 【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：通“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。④馌yè：给在田间劳动的人送饭，③稔rěn：谷物成熟。 1．下列场景与原词内容最相符的一项是（   ） A．草蓑竹笠湿 B．田间稚子嬉 C．风雨麦已黄 D．寒风雪又至 2．词中“□”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点？请联系全词内容阐述理由。 【答案】1．C 2．示例：赞同“急”字，能展现农民劳作的辛勤，也能凸显农忙时节的紧张气氛。 【解析】1．本题考查诗词内容理解与辨析。 A.“草蓑竹笠湿”：意思是用草编制的蓑衣和竹子做的斗笠是潮湿的。但原词中未提到蓑衣斗笠潮湿这一细节，不符合原词内容； B.“田间稚子嬉”：指在田间有小孩子玩耍嬉戏。原词主要描写的是农忙场景，没有关于小孩子在田间玩耍的表述，不符合原词内容； C.“风雨麦已黄”：描绘了麦子在风雨中成熟的景象。在这里，“风雨麦已黄”可能意味着麦子在经历风吹雨打之后已经成熟，到了收获的时候。与原词中“风斜雨细。麦欲黄时寒又至”“麦欲黄时”指的是小麦即将成熟的时候，然而，“寒又至则”表示在这个时候，天气又变冷了。这可能会对接下来的农作物生长造成一定的影响。这两句话都体现了麦子将要变黄的情景，与原词内容最相符； D.“寒风雪又至”：说的是寒冷的风和雪再次到来。原词只是说寒冷的风和雪再次到来，并未提及下雪，不符合原词内容； 故选C。 2．本题考查诗歌炼字。 上阕描绘了农民们身披蓑衣头戴斗笠忙于农事，秧苗出得整齐的场景，体现了农事的繁忙。下阕写风斜雨细，麦将黄时又遇寒，送饭的农妇和耕地的农夫，共同构成了一幅为今年丰收努力的画面。 “莎衫筠笠。正是村村农务”的意思是，农民们身披蓑衣，头戴斗笠在田间紧张地忙碌着，这正是家家户户农忙的时节。“急”字更能凸显农忙时节的紧张气氛，与上下阕的整体氛围相契合，生动地展现出农民们抢农时、忙生产的急切心情。而“时”字相对较为平淡，不能很好地突出农忙时的紧迫之感。故推测是“急”字。 渡湘江 [唐]杜审言 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 1．下列选项中对诗中“迟日”“边愁”理解正确的一项是（    ） A．春天的阳光   诗人的忧愁 B．夏天的阳光   春天的忧愁 C．秋天的阳光   花鸟的忧愁 D．冬天的阳光   边疆的忧愁 2．诗歌三、四句主要运用了什么表现手法，蕴含了诗人怎样的情感？ 【答案】1．A 2．对比。诗歌三、四句用南与北、人与物的对比，表达了诗人因被流放而生发的苦闷伤感，也表达了思念长安（缅怀往昔）之情。 【导语】《渡湘江》以“迟日园林”昔日之乐与今春“边愁”形成反差，借花鸟、江水等意象，运用对比手法，将诗人流放的悲愁、对故土的眷恋与对命运的无奈融入其中，情景交融，尽显沉郁婉转。 1．本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 “迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁”意思是：春日迟迟，园林依旧，却让我悲叹昔日的游览之乐；今春的花鸟虽美，竟化作了流放边地的愁绪。“迟日”出自《诗经・七月》“春日迟迟”，意为春日阳光温暖，故指“春天的阳光”；结合诗中“京国人南窜”可知，诗人因被贬流放至边疆（今越南一带）而愁，“边”指流放之地，“愁”为诗人自身的忧思，而非“花鸟的忧愁”或“春天的忧愁”。 故选A。 2．本题考查诗歌表现手法及情感赏析。 根据“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”可知，意思是：可怜我这长安人被迫向南流放，连湘江的水都能向北流淌，我却不能归乡。诗人将自身“南窜”的流放命运与湘江“北流”的自然流向形成鲜明对比。江水奔腾向北，自由无碍，而诗人却被迫远离长安、南下荒蛮，一“南”一“北”的方向对冲，凸显出人不如物的无奈。这种对比中，既蕴含着诗人对流放边地、身不由己的愤懑（“独怜”直抒胸臆），也通过江水北流的意象，曲折表达了对长安故地的深切眷恋——正如江水眷恋北方，诗人的魂灵始终渴望回归京华，往昔游赏园林的乐景与今日流放的哀情，皆在这对比中化作深沉的愁绪。 题查声山学士花溪石漾图（其一）① [清]周起渭 落落长松阴，清溪一道深。 潺淙历危石，宛转入花林。 素鲔②乐空水，凫鸥卧烟浔③。 石上垂纶客，临渊非世心。 【注释】①选自《古诗文网》。②鲔：wěi鲟鱼。③浔：xún，水边。 3．下列景物，未完全在诗中出现的一项是（   ） A．松树与柏树 B．瀑布与岩石 C．溪流与烟雾 D．野鸭与鸥鸟 4．炼字就是写作时推敲用字，使表达准确生动。请从颈联“素鲔乐空水，凫鸥卧烟浔”中选一个字，结合全诗分析“垂纶客”的心境。 【答案】3．A 4．示例一：选“卧”。“卧”描绘凫鸥栖于溪边的悠闲，与清溪、飘洒的水花、自由嬉戏的游鱼等构成了一幅静谧清幽的画面，衬托“垂纶客”远离功利、内心平和的闲适心境。 答题示例二：选“乐”。“乐”写出鲔鱼在水中自在嬉戏之态，与清溪、飘洒的水花、悠闲栖息水边的凫鸥等构成了一幅清幽闲适的画面，衬托“垂纶客”超脱世俗、宁静悠然的恬淡心境。 【导语】这首诗描绘《花溪石漾图》景致。以长松、清溪、危石、花林等勾勒清幽环境，素鲔乐水、凫鸥卧汀增添闲适氛围。尾联点明“垂纶客”远离世俗之心，全诗融画入诗，借景抒情，展现宁静淡泊的意境与超脱心境。 3．本题考查理解内容。 A.诗中首句“落落长松阴”提到松树，但全诗未提及柏树。 B.根据“潺湲历危石”可知，“潺湲”描绘出水流的样子，可理解为瀑布或溪流，“危石”即岩石。 C.从“清溪一道深”“凫鸥卧烟浔”能看出，“清溪”是溪流，“烟浔”含烟雾、水边之意。 D.由“凫鸥卧烟浔”可知，“凫鸥”指野鸭与鸥鸟。 故选A。 4．本题考查赏析诗句。 本题需先选字，再分析该字在句中的表达效果，最后结合全诗阐述“垂纶客”的心境。答题关键在于理解字的含义，把握其营造的意境与传递的情感。 选“乐”字 字的效果：“乐”运用拟人手法，赋予鲔鱼以人的情感，生动展现鲔鱼在清澈空明的水中自在嬉戏、愉悦畅游的状态。 结合全诗分析心境：结合首联“落落长松阴，清溪一道深”描绘的清幽松林、深邃清溪，颔联“潺湲历危石，宛转入花林”展现的水流过危石、蜿蜒入花林的灵动画面 ，以及“凫鸥卧烟浔”中凫鸥于烟雾弥漫的水边悠闲栖息之景，整个画面清幽闲适。“垂纶客”置身此景，借水中鲔鱼之乐，反映出其超脱世俗，内心宁静悠然，享受着远离尘世喧嚣的恬淡心境。 选“卧”字 字的效果：“卧”字形象地描绘出凫鸥慵懒、悠闲地栖息于烟雾缭绕的水边的姿态 ，凸显出一种静谧、安逸的氛围。 结合全诗分析心境：联系全诗，从“落落长松阴”的幽静松林，到“清溪一道深”的清幽溪流，再到“素鲔乐空水”中鲔鱼的自在之态 ，共同构建出静谧清幽的画面。“垂纶客”身处这样的环境，如同凫鸥般闲适，体现出其远离功利，内心平和，沉浸于自然，享受着这份闲适的心境。 示例：选“乐”。“乐”字赋予素鲔以欢快情绪，生动呈现其在水中自在畅游之态。结合全诗，长松、清溪、花林等营造出清幽环境，素鲔之乐与凫鸥之闲相衬，烘托出“垂纶客”超脱世俗、悠然自得、宁静淡泊的心境。 5．阅读回答问题。 岁暮归南山① 孟浩然 北阙②休上书，南山归敝庐。 不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老，青阳③□岁除。 永怀愁不寐，松月夜窗虚。 【注释】①写这首诗时，诗人正值四十岁，长安科考落第。②北阙：指帝宫。③青阳：指春天。 (1)根据对诗歌的理解，你认为填入上文方框中最恰当的一项是（   ） A．把 B．一 C．逼 D．旧 (2)本首诗歌是诗人在心绪极端复杂的情况下写出来的，高步瀛在《唐宋诗举要》中评价此诗“结句意境深妙”，请结合诗歌内容谈谈你的理解。 【答案】(1)C (2)“松月夜窗虚”，匠心独运，一则对上句的“永怀愁不寐”进行照应补充，衬托出怨愤难解；再则以迷蒙空寂的静夜至今，书写心绪的空虚落漠惆怅；以景结情，韵味悠长。 【导语】这首《岁暮归南山》以落第归隐为背景，通过“北阙休上书”“不才明主弃”等句，展现了诗人怀才不遇的苦闷。“白发催年老”与“青阳逼岁除”形成强烈时间压迫感，结句“松月夜窗虚”以空灵之景写无尽愁思，虚实相生，意境深远。全诗语言简淡而情感沉郁，典型体现了孟浩然诗风由积极入世转向消极避世的心路历程。 【详解】（1）本题考查炼字。 “青阳逼岁除”中“逼”字最传神，生动表现了春天临近、旧岁将尽的紧迫感；与上句“白发催年老”的“催”字形成对仗，都传达出时光飞逝的无奈。其他选项： “把”字过于直白，缺乏诗意，“一”字太过平淡，“旧”字与“岁除”重复，“逼”字精准传达了诗人科考落第后对时光流逝的焦虑感，与全诗愁绪相契合。 故选C。 （2）本题考查赏析诗句。 “松月夜窗虚”处在诗歌的结尾，而且是写景，这样的写法叫“以景结情”。前面“不才明主弃，多病故人疏”“白发催年老”“永怀愁不寐”中诗人抒发了怀才不遇，年华已逝的伤感。最后写景结束此篇，写的一轮清月透过孤松，将清冷的光辉照进孤窗，更显孤独寂寞，更加渲染了一种空虚孤寂。“虚”，语意双关，不仅是写窗是虚掩的，更是指内心心绪的空虚，传达出一种无比伤感的情绪。以景结情，韵味悠长。 塞下曲（其二） （唐）王涯 年少辞家从冠军①，金妆宝剑去邀勋。 不知马骨伤寒水，惟见龙城②起暮云。 河湟旧卒 （唐）张乔 少年随将讨河湟③，头白时清④返故乡。 十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。 【注释】①冠军：古代将军的名号。②龙城：泛指边境地区。③河湟：青海境内的二水汇合地区。河，黄河；湟，湟水。④时清：指天下安定，没有战争烽烟。 6．两首诗都塑造了年少从军的战士形象，下列对两位战士的从军动机及对战争态度的分析，正确的一项是（   ） A．王诗中的战士主动投军，渴望着能建功立业，对战争充满豪情与向往。 B．王诗中的战士被迫应征，仅仅只为谋生从军，对战争充满畏惧与逃避。 C．张诗中的战士被动入伍，功成名就胜利归来，对战争充满疲惫与无奈。 D．张诗中的战士满怀热血从军，立志平定边患，对战争充满怀念与感伤。 7．两首诗的结尾都运用了景物描写，请分析它们在表达情感上的作用。 【答案】6．A 7．《塞下曲（其二）》以“惟见龙城起暮云”作结，描绘了边城暮云笼罩的景象，既烘托出战争的苍茫氛围，又暗含了将士们壮志未酬的深沉感慨。 《河湟旧卒》以“独吹边曲向残阳”结尾，通过“残阳”的意象，渲染了孤独悲凉的氛围，突出了老兵历经战争后的沧桑与对逝去战友的哀思。 【导语】王涯《塞下曲（其二）》写少年从军欲建功，以“马骨寒水”“暮云龙城”见征战艰辛与壮志未酬；张乔《河湟旧卒》述老兵白头还乡，“残阳独吹”道尽战争残酷与孤独苍凉，均以景传情，悲慨深沉。 6．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，结合“年少辞家从冠军，金妆宝剑去邀勋”可知，“辞家”是主动辞别家乡，“邀勋”意为主动求取功勋，诗句中毫无“被迫”“谋生”之意；“金妆宝剑”的精致装备描写，更凸显战士对从军的向往与豪情，而非“畏惧逃避”； C.有误，结合“少年随将讨河湟”可知，“随将”体现战士是被动跟随将领参战，但“头白时清返故乡”仅表明其在天下安定后返乡，全诗未提及“功成名就”；“十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳”描绘十万将士仅存自己，暮年孤独吹曲面对残阳，凸显的是战争的残酷与内心的悲凉，而非“胜利归来”的功绩感； D.有误，结合“少年随将讨河湟”可知，战士是被动“随将”从军，而非“满怀热血主动立志”；“独吹边曲向残阳”以“独”“残阳”等意象，表达的是对战争造成的生命凋零的无奈与哀伤，而非“怀念”战争； 故选A。 7．本题考查诗句理解及赏析。 结合《塞下曲（其二）》“惟见龙城起暮云”可知，“龙城”点明边境战地，“暮云”描绘暮色中云层笼罩的苍茫景象。边塞暮色本就带有苍凉之感，而“惟见”二字更凸显视野中唯有暮云弥漫，画面空旷寂寥。由此可知，这一景物描写既渲染了战争背景下边境的雄浑与苍凉，又通过空旷的画面暗示将士们在苦寒中久战未捷、功业未成的怅惘，将壮志未酬的感慨融入苍茫暮色之中。 结合《河湟旧卒》“独吹边曲向残阳”可知，“独”字直抒老兵孤身一人的孤寂，“残阳”即西沉的夕阳，本身带有衰败、消逝的象征意味。老兵在夕阳下独自吹奏边塞乐曲，乐声与暮色交织，画面充满孤独感。由此可知，“残阳”意象强化了时光流逝、青春不再的沧桑感，而“独吹边曲”与“十万汉军零落尽”相呼应，既表现老兵历经战争后的孤独凄凉，也暗含对牺牲战友的深切哀思，情感沉郁悲凉。 采桑子·群芳过后西湖好 ［宋］欧阳修 群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛。垂柳阑干①尽日风。 笙歌②散尽游人去，始觉春□。垂下帘栊③。双燕归来细雨中。 【注释】①阑干：横斜，纵横交错。②笙歌：笙管伴奏的歌筵。③帘栊：窗帘和窗棂，泛指门窗的帘子。 8．根据你对本词内容、押韵的理解，推断方框里最符合词意的字是（   ） A．归 B．去 C．空 D．浓 9．词中写道“群芳过后西湖好”，西湖“好”在何处？请将此景描绘下来。 【答案】8．C 9．示例：暮春时节，百花凋落，西湖依然美丽，残花轻盈飘落，点点残红在纷杂的枝叶间分外醒目；柳絮飘舞，柳枝在和风中随风飘荡，在和煦的春风中，怡然自得，整日轻拂着湖水。游人尽兴散去，笙箫歌声也渐渐静息，才开始觉得一片空寂。“游人去后，始觉春空”这是一种复杂微妙的心境。“始觉”是顿悟之词，这两句是从繁华喧闹消失后清醒过来的感觉，繁华喧闹消失，既觉得若有所失，又觉得获得宁静的畅适。这里的“好”既是眼中之景，也是此刻心境。 【导语】这首词以暮春西湖为背景，通过“残红”“飞絮”“垂柳”等意象，勾勒出一幅清幽淡远的画面。上阕写景，下阕抒情，以“笙歌散尽”反衬“双燕归来”，在空寂中见生机。欧阳修以疏淡笔墨，将繁华过后的闲静之美表现得淋漓尽致，体现其“闲雅”词风。 8．本题考查词句赏析。 A．从押韵角度看，“归”读音为“guī” ，与本词中其他押韵字韵脚不相符。从词意角度，“始觉春归”在本词情境下，不能很好地体现出游人散去后西湖的那种空旷寂寥之感，故A选项不合适； B．从押韵方面，“去”读音“qù” ，和本词整体押韵不协调。从词意来讲，“始觉春去”侧重于春天离去，而本词重点在表达游人散后西湖的空旷，并非强调春天的消逝，所以B选项不符合； C．从押韵看，“空”读音“kōng” ，与词中“红”“濛”“风”等字在韵脚方面更为契合。从词意分析，“笙歌散尽游人去，始觉春空”，描绘了笙歌停歇、游人离开后，西湖一下子变得空旷寂寥，仿佛春天的热闹也随之消散，“空”字精准地传达出这种意境，所以C选项正确； D．从押韵角度，“浓”读音“nóng” ，与词中“红”“濛”“风”等字在韵脚方面契合。从词意角度，“始觉春浓”表示春天氛围浓郁，这与前文游人散去、热闹不再的情境相悖，无法体现出此时西湖的状态； 故选C。 9．本题考查词中景象。 根据“群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛。垂柳阑干尽日风”可知，西湖之“好”首先体现在暮春时节独特的景色上，百花虽已凋谢，却有凌乱的残花点缀，增添别样韵味，轻盈的飞絮漫天飞舞，营造出朦胧之美，垂柳在春风中整日轻拂摇曳，尽显柔和之态。再由“笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊。双燕归来细雨中”可知，当笙歌停歇、游人离去，喧嚣褪去，西湖回归宁静，词人放下外界纷扰，垂下窗帘，于室内感受这份静谧，此时成双的燕子在细雨中归来，更添一份闲适安宁。这里的“好”，既是西湖暮春残景的自然之美，也是喧嚣过后宁静氛围带来的内心舒适之感，是词人眼中景与心中情交融的美好体验。 示例：“群芳过后西湖好”，西湖之“好”，好在一种繁华落尽见真淳的独特韵味。暮春时分，曾经争奇斗艳的百花纷纷凋零，地上满是狼藉的残红，可这零落之景，却并不显得凄凉，反而有一种别样的凄美。轻盈的飞絮如蒙蒙细雨般漫天飘飞，似是在与春光作别。垂柳纵横交错，在春风中整日悠悠地轻拂摆动，那姿态，自在又惬意。当笙歌散尽，游人离去，西湖的喧嚣渐渐消散，才让人真切地感受到一种宁静与空寂。此时，词人放下窗帘，隔绝了外界的纷扰。在这安静的氛围中，只见一双燕子在细雨中翩翩归来，为这寂静的画面增添了几分灵动。这西湖的“好”，是繁华褪去后自然呈现的宁静之美，是能让人的心在喧嚣过后归于平静的悠然之态，是自然之景与词人内心恬淡心境相融的美好境界。 东窗① [宋]韩维 高窗不掩秋气清，下见瓦沼涵泓澄②。 雨洗浮萍翠色静，青丛绿蔓相缠仍。 阶前童童③两好树，上有鸣禽不可数。 杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮。 【注释】①东窗：选自《全宋诗》。②涵泓澄：泓澄，形容水深而清；涵，强调池塘容纳、蓄积清水的状态，突显池水的丰沛与纯净。③童童：形容树木枝叶繁茂、浓荫覆盖的样子。 10．下列情境与诗歌内容不相符的一项是（   ） A．秋窗高敞，池映澄明 B．阶前双树，群鸟乱鸣 C．雨打芭蕉，石隙幽绿 D．诗人持杖，静立风中 11．诗歌以清秋为底色，以书生为主角，在简淡的景物描摹中寄托深沉的文人情怀。诗句“杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮”中，一个“苦吟”别有滋味，一个“独”字韵味无穷。请参照示例，分析“独”字的独特意味。 示例：“苦吟”非困顿，而是志趣的坚守，是对学问的执着追求。 【答案】10．C 11．“独”非寂寞，而是精神的自足，是精神上超脱世俗的孤傲。 【导语】《东窗》以清秋为基调，勾勒高窗、澄池、绿蔓、鸣禽等简淡景物，营造静谧清幽之境。诗人聚焦“杖藜书生”，刻画其专注执着、遗世独立的形象。“独”与“苦吟”相呼应，既见文人对志趣的坚守，又显精神超脱世俗的孤高，在自然之美中寄寓深沉的文人情怀。 10．本题考查理解诗歌内容。 A.对应首联“高窗不掩秋气清，下见瓦沼涵泓澄”。“高窗不掩”直接点明秋窗高敞，秋气清朗；“瓦沼涵泓澄”中，“涵泓澄”形容池水清澈深邃，与“池映澄明”完全契合。画面核心为高窗、秋气、清池，情境与诗句完全一致。 B.对应颈联“阶前童童两好树，上有鸣禽不可数”。“阶前童童两好树”明确写阶前有两棵枝叶繁茂的树（“童童”形容浓荫覆盖），对应“阶前双树”；“鸣禽不可数”则直接描述树上鸟鸣众多，对应“群鸟乱鸣”。画面要素为阶前双树、群鸟，动态的“乱鸣”与静态的“童童”形成对比，情境与诗句完全吻合。 C.需结合全诗景物判断。全诗涉及“雨”的诗句为“雨洗浮萍翠色静，青丛绿蔓相缠仍”，核心景物是雨后的浮萍（翠色静）和青蔓（相缠仍），并未出现“芭蕉”“石隙”等意象。“雨打芭蕉”常形容雨势急促、声响清脆，与诗中“雨洗浮萍”的静谧感相悖；“石隙幽绿”更非诗中内容，属于无依据的联想。此选项完全脱离原诗景物，情境不符。 D.对应尾联“杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮”。“杖藜”即拄着拐杖，直接对应“诗人持杖”；“独立西风”点明静立风中的姿态，“无旦暮”则强调从早到晚的持续状态，情境与诗句完全一致。 故选C。 11．本题考查赏析诗句及仿写。 在诗中，“独”字如同一柄钥匙，剖开书生的精神世界： 空间之“独”：他独立于“高窗”“瓦沼”“童童树”的清秋之境，与自然对话而非与人群为伍。这“独”是主动择取的物理距离——远离市井的嘈杂、俗务的纷扰，让身心沉浸于“雨洗浮萍”“鸣禽相和”的澄明之境，以空间的留白换取精神的舒展。 时间之“独”：“无旦暮”打破昼夜界限，书生的“独”超越了具体时辰，成为一种持续的生命状态。他在“西风”中从朝至暮的伫立，不是孤独的煎熬，而是以“独”为舟，在时光长河中泛舟于诗意的海洋，让思考与吟诵挣脱时间的枷锁，抵达纯粹的精神维度。 精神之“独”：此“独”非寂寞的注脚，而是自足的宣言。当世人汲汲于功名，他以“杖藜”为舟、“苦吟”为帆，在自己构建的精神王国里独往独来。这种“独”是陶渊明“心远地自偏”的通透，是柳宗元“独钓寒江雪”的孤高——不寻求世俗的认同，不依附他人的评判，以灵魂的独立对抗世界的喧嚣，让“独”成为精神疆域的界碑，刻下文人对理想主义的永恒坚守。 仿照示例，用“‘独’非……，而是……，是……”的句式表达即可。 示例：“独”非孤零，而是心灵的自洽，是精神上超越世俗的自许。 和晋陵陆丞早春游望 ［唐］杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气□黄鸟，晴光转绿蘋。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 12．下列诗句最能表达本诗中“宦游人”的心境的一项是（ ） A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） B．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） C．浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） D．饿死真吾志，梦中行采薇。（文天祥《南安军》） 13．诗中“□”处，有人推测是“催”字，有人推测是“唤”字，你赞同哪种观点？请联系全诗内容阐述理由。 【答案】12．B 13．示例：催。“催”为催促之意，以拟人的手法，写江南和暖的天气催促黄莺啼鸣，描绘了江南二月春鸟欢鸣的场景。“催”字也更能表现出江南早春的生机勃勃。 【导语】此诗以宦游之眼观早春，开篇即点明羁旅之敏感，“惊”字贯串物候之新。中二联绘景工丽，“云霞”“梅柳”句气象开阔，“淑气”“晴光”句生机暗涌，皆反衬孤客之愁。尾联忽闻古调，归思骤浓，结得真挚。全诗景情相生，宦游之叹与早春之美交织，含蓄而深婉。 12．本题考查情感理解。 尾联“忽闻歌古调，归思欲沾巾”意为：忽然听到你古老典雅的诗作，回乡的念头使流下的热泪沾湿佩巾。据此可知，诗人因听到友人诗作触发强烈归乡之情。 A.以蚕丝、蜡炬象征至死不渝的爱情或奉献精神，与思乡无关； B.直接抒发漂泊异乡的羁旅之愁与对故乡的深切思念，与“宦游人”因物候变化触发的归思高度契合； C.借浮云喻游子漂泊，落日喻故人惜别，侧重离别之情，而非思乡； D.以伯夷、叔齐采薇自比，表达坚守气节的决心，与思乡无关； 故选B。 13．本题考查诗歌内容理解及词句赏析。 结合“淑气□黄鸟”可知，“淑气”指和暖的春气，若填入“催”字，意为春气催促黄莺啼鸣。这一拟人化表达赋予春气以主动性，仿佛春气带着急切的生机，促使黄莺早早发出啼声，生动描绘出江南早春时节温暖气候中鸟儿欢鸣的活泼场景。结合前两联“云霞出海曙，梅柳渡江春”可知，诗人通过“出”“渡”等动词展现了春天从江面、云霞间蔓延而来的动态过程，营造出春回大地的蓬勃之感。“催”字与这种动态的生机相呼应，进一步强化了早春时节万物竞发的活力，让“淑气”仿佛具有了生命力，主动“催促”着春天的花鸟舒展身姿。由此可知，“催”字不仅贴合早春气候特点，更以拟人手法凸显了江南早春的生机勃勃，与全诗通过动态意象传递春之活力的基调高度统一，使诗句在写景中蕴含着跃动的情感。 香山避暑二绝 （唐）白居易 其一                                            其二 六月滩声如猛雨，香山楼北畅师房。                纱巾草履竹疏衣，晚下香山蹋翠微。 夜深起凭阑干立，满耳潺湲①满面凉。                一路凉风十八里，卧乘篮舆②睡中归。 【注释】①湲（yuán）：水流动的样子。②篮舆：古代供人乘坐的交通工具。 14．结合两首诗歌内容判断，诗人在香山避暑，他最可能（   ） A．听见滩流湍急的声音 B．看见灯火通明的香山 C．触摸木纹斑驳的窗台 D．闻到沁人心脾的花香 15．有人认为，“凉”字除了指气温凉爽，还能体现出诗人悠然自得的心境。请结合两首诗歌简要分析。 【答案】14．A 15．“凉”字既指山间气温的凉爽（如“满面凉”“凉风”），又通过诗人深夜听水声、卧乘轿子安然入睡的动作，体现其悠然自得、 超然物外的心境。 【导语】这两首诗描绘了白居易在香山避暑的惬意场景。其一写六月滩声如猛雨，诗人夜深凭栏，感受满耳潺潺、满面清凉；其二述诗人着便装漫步，一路凉风，卧乘篮舆睡中而归。诗中借滩声、凉风等意象，营造出清幽凉爽氛围，尽显诗人悠然闲适、超然物外的心境。 14．本题考查理解诗歌内容。 A.在《香山避暑二绝 其一》中提到“六月滩声如猛雨”，意思是六月的滩声如同猛烈的雨声，很明显诗人能听见滩流湍急的声音。 B.两首诗中均未提及有关香山灯火的描述，没有依据表明诗人能看见灯火通明的香山； C.诗中没有任何语句涉及诗人触摸窗台以及窗台木纹斑驳相关内容； D.两首诗里都没有提到花香相关信息，不能得出诗人能闻到沁人心脾花香的结论； 故选A。 15．本题考查对比赏析。 表层含义：气温凉爽的直观感受。 其一中“满面凉”直接描写夜晚江风带来的凉爽触感，结合“夜深起凭阑干立，满耳潺湲”的场景，湍急水流与深夜微风共同营造了清凉的避暑环境。其二中“一路凉风十八里”以“凉风”贯穿归途，从“晚下香山”到“睡中归”的过程中，持续的凉爽气温让诗人倍感舒适，强化了避暑的惬意体验。 深层含义：悠然自得的心境体现。 其一通过“畅师房”（居住环境）和“夜深起凭阑干”的闲适动作，暗示诗人远离喧嚣、沉浸自然的宁静心态。“凉”不仅是物理感受，更象征内心的澄净无杂。其二以“纱巾草履竹疏衣”的随意装扮和“卧乘篮舆睡中归”的慵懒姿态，展现诗人抛开世俗束缚、与自然相融的自在。“凉风”在此成为心境的外化——悠游山水的愉悦如清风拂面，不着痕迹却贯穿始终。 两首诗中，“凉”既是避暑时的生理体验，也是诗人淡泊名利、醉心自然的心境写照，情景交融，将客观环境与主观情志巧妙统一。 16．阅读下文，回答问题。 一剪梅 李清照 红藕香残玉簟①秋。轻解罗裳②，独上兰舟。云中谁寄锦书③来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯④乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【注释】①玉簟（diàn）：光滑似玉的精美竹席。②裳（cháng）：古人穿的下衣，也泛指衣服。③锦书：书信的美称。④黯：黯然，形容心情忧郁，悲伤。 (1)下列情境在两首词中都出现的一项是（   ） A．黄叶纷飞 B．大雁南飞 C．夕阳西下 D．明月满楼 (2)两首词都运用了借景抒情的手法。请你参照第一首词的分析示例，分析第二首词中词人借景传达的情感。 示例：第一首词中借秋季凄清、萧瑟的景致，传达了词人内心无法排遣的相思之愁。 【答案】(1)D (2)第二首词中描绘了一幅辽阔苍茫深远的江野秋景图，表达了表达了作者怀念家园的感情。 【导语】两首词皆以秋景寄相思，风格含蓄深婉。李词借“红藕”“雁字”等意象，从独居的孤寂写到相思的缠绵，“才下眉头，却上心头”以细腻动作传情，尽显女性词的柔婉灵动；范词用“碧云”“斜阳”勾勒阔远秋景，由景及情，“酒入愁肠”将乡愁与旅思融于悲壮，兼具豪放与深挚。二者均以景语写情语，韵味悠长。 【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解与分析。 A.仅《苏幕遮》有“黄叶地”； B.仅《一剪梅》有“雁字回时”； C.仅《苏幕遮》有“山映斜阳”； D.《一剪梅》“月满西楼”以及《苏幕遮》“明月楼高休独倚”都提及明月照高楼的情境； 故选D。 （2）本题考查诗歌手法及情感赏析。 第二首词中，“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”描绘了碧云、黄叶、绿波、翠烟等开阔而略带苍凉的秋景，“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”以斜阳、芳草延伸至远方，营造出秋景的辽远苍茫。这些景物虽色彩丰富，却暗含孤寂之感，“寒烟”“无情芳草”更添萧瑟。词人借秋景的辽阔与苍凉，既抒发了漂泊天涯的羁旅之愁，又隐含着对故乡的深切思念，景越阔远，情越深沉，将乡愁与孤寂融入秋景之中，委婉含蓄。 示例： 第二首词中借碧云、黄叶、斜阳等辽阔苍凉的秋景，传达了词人漂泊异乡的羁旅之愁与对故乡的深切思念，秋景的辽远更衬出愁思的绵长。 沈玄斋赠剑以诗酬之① 〔明〕沈炼 宝剑相持赠，关河意气多。 题书悬日月，开匣隐星河。 学武心先壮，谈边色未和。 因君奉韬略，扬臂愿麾②戈。 【注释】①选自《青霞集·卷七》。②麾：同“挥”。 17．诗人写此诗时，下列场景最可能出现的一项是（   ） A．友人双手持剑相赠，诗人行礼感谢。 B．诗人和友人见面的时候，星光灿烂。 C．诗人和友人围坐酒桌边，相谈甚欢。 D．友人在边关急行军，日月高悬照耀。 18．若朋友沈玄斋收到作者的酬谢诗，也想吟诵两句表达情感，下面诗句中哪一项最恰切？请结合《沈玄斋赠剑以诗酬之》说明理由。 甲  玄铁铸知己，恩深结金兰。    乙  肝胆照山川，同袍共征鞍。 【答案】17．A 18．选乙项。理由：友人赠剑，诗人以诗酬答，可见两人惺惺相惜、志同道合。《沈玄斋赠剑以诗酬之》诗中“学武”“谈边”“韬略”“麾戈”等词句表现了诗人心忧边事，胸有韬略，渴望和友人征战沙场，保家卫国的思想感情。乙项中的诗句抒发了肝胆相照、与子同袍、共护河山的豪情壮志，与这首诗主旨情感相呼应。而甲项只侧重两人互为知己，对两人志同道合的抱负没有体现。 【导语】这首诗是沈炼酬谢友人沈玄斋赠剑之作。开篇点明赠剑之事，尽显豪迈意气。“题书”二句笔力雄健，营造宏大意境。“学武”等句表明诗人学武谈边、心怀韬略，渴望征战。全诗围绕赠剑，抒发壮志豪情与报国情怀，格调慷慨激昂，尽显诗人磊落襟怀。 17．本题考查理解诗歌内容。 A.从诗的首句“宝剑相持赠”可以直接看出友人是双手持剑相赠，诗人以诗酬谢，所以该场景是最可能出现的。 B.诗中“题书悬日月”是说题诗如日月高悬，并非描述见面时星光灿烂的场景，该项无中生有。 C.诗中未提及酒桌及围坐相谈的内容，属于过度推测。 D.“关河意气多”说的是在关河之地意气风发，并非友人在边关急行军，且“日月高悬照耀”是对题诗的形容，不是行军场景。 故选A。 18．本题考查理解诗歌情感。 甲“玄铁铸知己，恩深结金兰”，重点在于强调因宝剑（玄铁所铸）而结下深厚情谊，成为知己。但此句仅突出了两人私人之间的恩情和友好关系，没有体现出诗中所蕴含的诗人对边关战事的关切以及报国的壮志豪情等志同道合的抱负层面的内容。 乙“肝胆照山川，同袍共征鞍”，“肝胆照山川”体现出两人光明磊落、赤诚相待的情怀 ，这与诗中诗人和友人相互理解、惺惺相惜的情感契合。“同袍共征鞍”则表明两人作为战友（同袍），有着共同征战沙场（共征鞍）的意愿，与原诗中“学武心先壮，谈边色未和。因君奉韬略，扬臂愿麾戈”所表达的诗人渴望与友人一起心怀韬略、奔赴边疆、保家卫国的情感高度呼应，能准确传达出诗中蕴含的志同道合、为国效力的主旨。 所以，乙项更恰切。 采樵作 [唐]孟浩然 采樵入深山，山深树重叠。 桥崩卧槎拥，路险垂藤接。 日落伴将稀，山风拂萝①衣。 长歌负轻策，平野望烟归。 【注释】①萝：《全唐诗》校一作薜。《楚辞九歌山鬼》：被薜荔兮带女萝。后以薜萝指隐者之服。 19．下列选项中符合颔联营造的情景的是（   ） A．深山采樵图 B．日落拂衣图 C．桥卧藤垂图 D．平野高歌图 20．本诗中的“樵夫”是一个怎样的形象，请结合具体语句分析。 【答案】19．C 20．本诗中的“樵夫”是一个不畏艰险、悠然自得的形象。“山深树重峦”“桥崩卧槎拥，路险垂藤接”描绘出深山环境的艰险，但樵夫依然深入其中采樵，可见其不畏艰险；“日落伴将稀，山风拂薜衣。长歌负轻策，平野望烟归”，写樵夫在傍晚时分，伴着稀疏的同伴，在山风中背着柴，唱着歌，悠然地望着炊烟归家，展现出他悠然自得的心境。 【导语】孟浩然《采樵作》以白描手法勾勒隐逸图景。首联“山深树重叠”奠定幽深基调，颔联“桥崩”“藤垂”以险峻物象反衬樵夫从容。尾联“拂萝衣”“望烟归”点睛，将劳动场景升华为隐士风骨——以樵采为寄，烟霞为伴，在平野长歌中完成对隐逸精神的诗意塑像。 19．本题考查诗歌内容理解。 “桥崩卧槎拥，路险垂藤接”，意思是桥梁崩塌横卧树杈支撑，道路险阻垂藤缠绕连接。 C.“桥卧藤垂图”准确地描绘了颔联中的景象，即桥梁崩塌后倒下的树木堆积（桥卧），以及道路险峻处垂下的藤蔓相互连接（藤垂）； 故选C。 20．本题考查诗歌内容理解和人物形象。 诗歌大意：打柴打进深山里头，山林幽深树木重重叠叠。桥梁崩塌横卧树杈支撑，道路险阻垂藤缠绕连接。夕阳西落樵伴渐见稀少，山风吹拂身上的薜萝衣。拄着轻便手杖放声长歌，望着平野的炊烟款款而归。 “山深树重峦”一句，以简洁的语言勾勒出深山密林的景象，树木层层叠叠，山峦连绵不绝，暗示了采樵环境的险峻与复杂。“桥崩卧槎拥，路险垂藤接”则进一步描绘了深山中的具体艰难：桥梁崩塌，倒下的树木横七竖八地堆积在一起，阻塞了道路；道路本身也异常险峻，只能依靠垂下的藤蔓相互连接才能勉强通行。然而，即便是在这样的环境下，樵夫依然坚持深入山中采樵，这充分展现了他不畏艰险、勇往直前的精神风貌。 “日落伴将稀，山风拂薜衣”描绘了樵夫在傍晚时分的情景。随着日落的临近，山中的同伴逐渐稀少，只剩下樵夫一人。此时，山风轻轻拂过他身着的薜荔（一种植物，常被用作隐者的服饰）衣裳，带来一丝丝凉意和宁静。这幅画面充满了诗意和画意，展现了樵夫在自然中的和谐与自在。“长歌负轻策，平野望烟归”则进一步刻画了樵夫悠然自得的心境。他背着轻便的柴草，唱着悠长的歌曲，在平野上悠然地走着。当他抬头望见远处村庄的炊烟时，心中涌起一股归家的温暖和满足。这一刻，樵夫仿佛与大自然融为一体，忘却了劳作的疲惫和生活的艰辛，只沉浸在这份宁静与美好之中。 据此概括作答即可。 踏莎行·山居① 张抡② 秋入云山，物情潇洒。百般景物堪图画。丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下。 已喜佳辰，更怜清夜。一轮明月林梢挂。松醪常与野人期，忘形共说清闲话。 【注释】①选自《全宋词》，踏莎行，词牌名。②张抡，字才甫，自号莲社居士，宋代官员，官至浙西副都总管。 21．下列场景，与本词上阕秋景特点最不相符合的一项是（   ） A．万山红遍层林染 B．霜叶红于二月花 C．满阶梧叶月明中 D．碧云天下黄花地 22．词中“忘形共说清闲话”的“忘形”一词意蕴丰富，请联系全词分析。 【答案】21．C 22．示例：一是词人在山中游玩，身体放松，忘掉了身体的“形”。二是词人与“野人”尽情畅谈，不拘泥于世俗礼节，忘掉了自己的身份，表达了对回归自然本真生活的向往。 【导语】这首《踏莎行·山居》以清丽笔触勾勒秋山闲居之趣。上阕“丹枫万叶”“黄花千点”用明快设色展现云山潇洒之态，下阕“明月林梢”“松醪野人”转写月夜清欢。全词通过色彩鲜明的秋景与闲适的野趣对话，呈现士大夫物我两忘的隐逸情怀，炼字精当处如“堪图画”“共忘形”，将文人雅致与山林清气熔铸无痕。 21．本题考查理解分析能力。 “秋入云山，物情潇洒。百般景物堪图画”的意思是高高的山上现在进入了秋天，山中景物清爽秀丽。景物众多争艳斗奇就像一幅图画。由此可知，词的上阕描绘秋日山居的绚丽景色，“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”刻画出枫叶之多尽染万山一直连绵到云彩边上，在山岩深幽之处。无数的菊花，点点洒洒之景同，突出色彩明艳（红枫、碧云、黄花）、景物如画，意境潇洒。 A.万山红遍层林染，表现秋叶红艳热烈，与原词相符； B.霜叶红于二月花，也是表现秋叶红艳热烈，与原词相符； C.满阶梧叶月明中，以“满阶梧叶”暗含凋零萧瑟之感，与原词秋景的潇洒绚丽相悖； D.碧云天下黄花地，直接化用原词“丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下”中的意象，意境一致； 故选C。 22．本题考查关键词句的赏析。 联系上一句，“忘形共说清闲话”的意思是“我常与山野之人相约饮酒，不拘形迹地在月光下谈天说地”。从表层意思上看，诗人与山野友人抛开身份束缚，不拘礼节地共饮。实则，诗人借“忘形”展现超然物外的心境，与“清夜”“明月”等意象结合，凸显对闲适生活的沉醉，传递出厌弃官场、归隐自然的情怀。 所以，“忘形”既指与山野之人不拘形迹、畅饮闲谈的状态，又暗含心境超脱世俗之意。全词通过“丹枫”“黄花”“明月”等意象，营造出清幽闲适的秋夜氛围，“忘形”呼应了作者对自然本真的山居生活的向往，也表达了淡泊名利、追求心灵自由的情感。 临江仙·与客湖上饮归① [宋]叶梦得 不见跳鱼翻曲港，湖边特地经过。萧萧疏雨□风荷。微云吹散，凉月堕平波。 白酒一杯还径醉，归来散发婆娑②。无人能唱采莲歌。小轩欹枕，檐影挂星河。 【注释】①选自《唐宋词鉴赏词典》。临江仙，词牌名。②婆娑：醉态蹒跚貌。 23．下列场景不是诗人“饮归”路上所见的一项是（   ） A．湖畔寻鱼踪 B．雨荷乱风中 C．月映平波上 D．轩枕望星河 24．你认为词中空缺处应填“吹”还是“乱”？结合相关诗句加以分析。 【答案】23．D 24．示例：应填“乱”。“乱”字不仅从视觉上描绘出荷叶在晚风疏雨中被吹得摇曳不定、错落有致的画面，同时也暗示了词人内心可能存在的一丝烦乱或波动，与后文欹枕而卧，难以入睡，月夜沉思的形象相照应。 【导语】这首《临江仙》以湖上饮归为线，勾勒出疏雨风荷、云散月沉的清幽夜景。叶梦得以“跳鱼”“平波”等意象暗藏动静之趣，“散发婆娑”的醉态与“檐影星河”的静观形成张力，在酒意阑珊处透出孤寂。全词笔调疏淡，却于闲适中见深沉，展现宋代文人特有的风雅与寂寥。 23．本题考查诗歌内容理解。 A.结合“不见跳鱼翻曲港，湖边特地经过”可知，诗人特地经过湖边，想要寻找鱼儿跳跃的踪迹，只是没有看到，所以“湖畔寻鱼踪”是诗人“饮归”路上所为，也属于“饮归”路上所见相关的情景； B.结合“萧萧疏雨□风荷”可知，“萧萧疏雨”和“风荷”描绘出了细雨中荷叶在风中摇曳的画面，这是诗人在“饮归”路上看到的景象； C.结合“微云吹散，凉月堕平波”可知，微云被吹散，清凉的月亮倒映在平静的湖面上，这是诗人“饮归”路上看到的景色； D.结合“小轩欹枕，檐影挂星河”可知，诗人回到家中，斜靠在小轩的枕头上，看到屋檐的影子和天上的星河，这是诗人回到家后的情景，而不是“饮归”路上所见； 故选D。 24．本题考查诗歌炼字。 结合“萧萧疏雨□风荷”可知，这里需要一个字来生动地表现出疏雨和风与荷叶相互作用的状态。“乱”字能够很好地呈现出荷叶在晚风疏雨中的动态，让人从视觉上仿佛看到荷叶被吹得摇曳不定、错落有致的画面。同时，联系后文“小轩欹枕，檐影挂星河”，词人回到家中欹枕而卧，难以入睡，似乎在月夜中陷入沉思，“乱”字所暗示的词人内心可能存在的一丝烦乱或波动，与这一形象相照应，使整首词在情感表达上更为细腻和连贯。由此可知，填“乱”字更能体现词的意境和词人的情感。 江城子・南来飞燕北归鸿 宋·秦观 南来飞燕北归鸿。偶相逢。惨愁容。绿鬓朱颜，重见两衰翁。别后悠悠君莫问，无限事，不言中。 小槽春酒滴珠红。莫匆匆。满金钟。饮散落花流水、各西东。后会不知何处是，烟浪远，暮云重。 25．下列选项中虚写的场景是（   ） A．饮酒甚欢 B．春去花谢 C．云层重叠 D．飞鸟偶遇 26．本词与《江城子·密州出猎》都有写到“鬓”和“酒”，但所表达的思想感情有所不同，请结合两首词的具体内容作出分析。 【答案】25．B 26．在《密州出猎》中，“酒酣胸胆”“鬓微霜，又何妨”表达作者头发虽白，却依然豪情不减，喝酒酣畅，义气风发，都体现出豪迈之情；在这首词中“绿鬓朱颜”到“两衰翁”，从青年到老年，写出时光流逝，感慨人生，“春酒”“饮散”后如“落花流水”各西东，表达对即将离别的伤感。 【导语】这首《江城子》以“飞燕”“归鸿”起兴，通过“偶相逢”的戏剧性场景，展现秦观晚年漂泊中的沧桑感。“绿鬓朱颜”与“两衰翁”的今昔对比，暗含人生无常之叹。下阕“春酒”“落花”的意象群，将离愁别绪融入时空流转的苍茫感中，末句“烟浪远，暮云重”以景结情，余韵悠长，堪称婉约词中时空书写的典范。 25．本题考查诗歌内容理解。 词中“饮散落花流水、各西东”是说饮酒之后，像落花随流水一样各自分离，这里的“落花流水”并非实写眼前之景，而是通过想象来描绘未来分别后的情景，属于虚写。 “饮酒甚欢”是当下饮酒场景的实写；“云层重叠”对应“暮云重”，是对眼前傍晚天空中云层厚重景象的实写；“飞鸟偶遇”对应“南来飞燕北归鸿。偶相逢”，是对现实中飞鸟偶然相逢场景的描写，也是实写。所以虚写的场景是春去花谢； 故选B。 26．本题考查情感理解及对比阅读。 结合《江城子・密州出猎》中“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨”可知，作者描绘了自己在饮酒至酣畅之时，展现出胸怀开阔、胆气豪壮的状态，即便两鬓已有微微白发，却丝毫不以为意，仍觉得自己能够像年轻时一样有所作为。由此可知，这里的“鬓”和“酒”体现出作者虽已不再年轻，但豪情壮志丝毫未减，洋溢着一种积极向上、意气风发的豪迈之情，展现出作者渴望为国家效力、杀敌报国的决心和勇气。   结合《江城子・南来飞燕北归鸿》中“绿鬓朱颜，重见两衰翁”以及“小槽春酒滴珠红。莫匆匆。满金钟。饮散落花流水、各西东”可知，词中先是将眼前两人的衰老与曾经的青春年少进行对比，感慨时光飞逝，人生易老。然后通过写一起饮酒，却又即将像落花随流水般各自分离，营造出一种伤感的氛围。由此可知，这里的“鬓”和“酒”承载着作者对时光流逝的感慨以及对即将离别的伤感。曾经的“绿鬓朱颜”已不复存在，如今面对离别，只能借酒消愁，却更添愁绪，流露出一种人生的无奈和惆怅。 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼①间。 借问梅花何处落②，风吹一夜满关山③。     与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛④ 李白 一为迁客去长沙⑤，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花⑥。 【注释】①戍楼：边防驻军的瞭望楼。②梅花何处落：《梅花落》属于汉乐府横吹曲，善述离情，这里将曲调《梅花落》拆用。③关山：这里泛指关隘山岭。④郎中：官名，为朝廷各部所属的高级部员。钦：当是史郎中名。⑤去长沙：用汉代贾谊事。贾谊因受权臣谗毁，被贬为长沙王太傅，曾写《吊屈原赋》以自伤。⑥落梅花：即《梅花落》，古代笛曲名。 27．下列内容在这两首诗中属于诗人想象的是（   ） A．冰雪消融 B．明月朗照 C．笛声悠扬 D．梅花飘落 28．借物抒情是诗人常用的手法。这两首诗都借“笛”抒情，请阅读下面链接材料，任选一首诗歌，结合具体诗句，分析这首诗抒发了作者怎样的情感。 链接材料： 《塞上听吹笛》是高适在西北边塞地区从军时写的。 《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》的创作时间有两种说法，一说此诗是公元758年（唐肃宗乾元元年）李白因永王李璘事件受到牵连，被加之以“附逆”的罪名被长流夜郎，路经江夏（今武汉武昌）时游黄鹤楼所作。一说此诗是公元759年（乾元二年）李白流放夜郎遇赦东归，途径江夏时所作。 【答案】27．D 28．①《塞上听吹笛》中，“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”描绘出冰雪消融、战士牧马归来、明月洒在戍楼间、羌笛悠悠吹响的和平宁谧画面。借“笛”声营造出清幽旷远氛围，抒发了戍边战士的思乡之情。/“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”，将“梅花落”拆用，又构成梅花开满关山的虚景，呼应雪净月明的实景，委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。 ②《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》中，“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，诗人以“笛”声引发“落梅花”联想，借“笛”声渲染出凄凉氛围，表达自己被贬的愁绪和对长安的眷恋之情。 【导语】这两首诗皆与笛声相关。高诗描绘雪后牧马、明月羌笛之景，借《梅花落》营造空灵意境。李诗由迁客境遇起笔，借吹笛引发思乡情，“落梅花”虚实相生。二者都借笛声抒发情感，或写边塞生活，或表迁谪之愁，尽显诗人高超的艺术表现力。 27．本题考查对内容的理解与分析。 在《塞上听吹笛》中，“梅花何处落”是将《梅花落》曲调拆用，“风吹一夜满关山”是诗人想象出的梅花随风飘落、洒满关山的画面。《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》中“江城五月落梅花”同样是诗人由听到的《梅花落》笛曲而想象出江城五月梅花飘落的景象。而“冰雪消融”“明月朗照”“笛声悠扬”都是诗中实际描绘的景象，并非想象。 故选D。 28．本题考查赏析诗歌手法。开放性试题，任选一首诗歌，结合具体诗句来分析情感。 《塞上听吹笛》：根据诗句“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”可知，诗中描绘出一幅边塞雪后，战士们牧马归来，明月高悬，羌笛在戍楼间响起的画面。此处借“笛”声，在如此宁静优美的氛围中，烘托出戍边战士内心深处淡淡的思乡之情。从“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”可看出，诗人将《梅花落》曲名拆用，通过想象梅花飘落满关山的虚景，结合眼前的实景，以景衬情，更加深了战士们对家乡的思念之情。 《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：由“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”可知，诗人在黄鹤楼上听到笛音，联想到五月的江城仿佛有梅花飘落。这里借“笛”声，以“落梅花”营造出一种凄凉、清冷的氛围。结合写作背景，无论是因“附逆”罪名被长流夜郎，还是流放遇赦东归，诗人此时的心境都是复杂的，既有被贬的愁苦，又有对长安往昔生活的眷恋，而这笛音则将这种情感进一步渲染和强化。 同儿辈赋未开海棠二首·其二 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹_____风。 29．根据诗意，“且教桃李闹______风”中的横线处应填入的词是（   ） A．春 B．夏 C．秋 D．冬 30．诗中的海棠花具有怎样的特点？诗人以此暗示儿辈什么？请简要分析。 【答案】29．A 30．诗中的海棠花具有含苞待放、生机勃勃的特点。诗人通过描写海棠花的这种状态，暗示儿辈们要珍惜青春，不要轻易地展示自己的才华，要像海棠花一样，等待合适的时机再绽放，体现了诗人对儿辈们的期望和教诲。 【导语】这首七绝以海棠含苞为意象，通过“新绿重重”与“深藏数点红”的细腻描摹，展现蓄势待发的生命张力。诗人以“莫轻吐”的拟人笔法，既写出海棠的矜持品格，又暗喻处世智慧——不争桃李之先，自有从容风骨。结句“闹春风”的留白，更见含蓄之美。 29．本题考查诗歌内容理解。 结合诗句“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”可知，树枝间新绿层层叠叠，海棠花的小蕾点缀着几点红色，描绘的是春天植物生长、花朵含苞待放的景象。由此可知，诗歌描绘的季节是春天。因为诗歌描绘的是春天的场景，且“桃李”在春天盛开，“闹春风”也符合春天生机勃勃、桃李争艳的情境。由此可知，“且教桃李闹______风”中的横线处应填入“春”； 故选 A。 30．本题考查内容理解及情感主旨。 结合“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”可知，树枝间新绿层层叠叠，显示出勃勃生机，而海棠的小花蕾隐藏在其中，只露出几点红色。由此可知，海棠花此时处于含苞待放的状态，同时又展现出一种生机勃勃的态势。 结合“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”可知，诗人劝海棠花要珍惜自己的“芳心”，不要轻易开放，先让桃李在春风中喧闹。这里的“芳心”可象征着儿辈们的才华、内心的美好品质等。由此可知，诗人以海棠花作比，暗示儿辈们要珍惜自己的青春时光和自身才华，不要急于在不合适的时候展现自己，要像海棠花一样沉稳内敛，等待合适的时机再绽放，体现了诗人对儿辈们的期望和教诲。 浣溪沙·语燕鸣鸠白昼长 [明]刘基 语燕鸣鸠白昼长，黄蜂紫蝶草花香。苍江依旧绕斜阳。 泛水浮萍随处满，舞风轻絮实时狂。清和院宇麦秋①凉。 【注释】①麦秋：指麦子成熟的季节，初夏（农历四、五月）。 31．根据诗歌内容推测诗人最不可能看见的景象是（   ） A．蜂蝶萦绕草花 B．夕阳映照苍江 C．浮萍铺满水面 D．残叶纷扬院宇 32．感官描写是诗词创作的重要手法。请仿照示例，结合具体词句，分析本词是如何运用多重感官传情达意的。 示例：词人将视觉与嗅觉相结合，“黄蜂紫蝶草花香”从视觉角度写出了“黄蜂”“紫蝶”的明丽色彩，与嗅觉感受到的“草花香”相交融，写出了初夏时节的生机盎然，表达了词人欣赏自然美景的愉悦心情。 【答案】31．D 32．示例：词人将视觉与触觉相结合，“泛水浮萍随处满，舞风轻絮实时狂”从视觉角度描绘了浮萍铺满水面、柳絮随风飞舞的画面，“清和院宇麦秋凉”从触觉角度写出了院子里麦子成熟时节的清凉之感，视听结合，营造出一种闲适、清幽的氛围，表达了词人对这种宁静生活的喜爱之情。 【导语】这首《浣溪沙》以初夏景物为描写对象，通过燕语鸠鸣、蜂飞蝶舞、浮萍轻絮等意象，勾勒出一幅生机盎然的初夏图景。上阕从听觉“语燕鸣鸠”、视觉“黄蜂紫蝶”和嗅觉“草花香”多角度展现白昼悠长的夏日风光；下阕以动态描写“泛水”“舞风”衬托静态景物，最后以“麦秋凉”点明时令。全词色彩明丽（黄、紫、苍、白），动静相宜，流露出诗人对自然美景的喜爱和闲适愉悦的心境。 31．本题考查对诗歌的内容理解。 A.蜂蝶萦绕草花：诗中提到“黄蜂紫蝶草花香”，说明诗人看到了蜂蝶在草花间飞舞的景象； B.夕阳映照苍江：诗中提到“苍江依旧绕斜阳”，说明诗人看到了夕阳映照在苍江上的景象； C.浮萍铺满水面：诗中提到“泛水浮萍随处满”，说明诗人看到了浮萍铺满水面的景象； D.残叶纷扬院宇：诗中提到“清和院宇麦秋凉”，描述的是初夏时节，麦子成熟的季节，此时院宇中不太可能有残叶纷扬的景象。因此，诗人最不可能看到的是残叶纷扬院宇。 故选D。 32．本题考查感官描写的作用。 作答本题要明确哪句诗用了什么感官描写，有什么作用。 示例一：词人将视觉与嗅觉相结合，“黄蜂紫蝶草花香”从视觉角度写出了“黄蜂”“紫蝶”的明丽色彩，与嗅觉感受到的“草花香”相交融，写出了初夏时节的生机盎然，表达了词人欣赏自然美景的愉悦心情。 示例二：视觉与听觉结合，“语燕鸣鸠白昼长”中，“语燕”和“鸣鸠”通过听觉描写，传达了鸟鸣的声音，而“白昼长”则通过视觉描写，展现了白昼的漫长，这种结合使读者仿佛置身于初夏的宁静与生机之中。 示例三：视觉与触觉结合，“清和院宇麦秋凉”中，“清和院宇”通过视觉描写，展现了院宇的宁静与和谐，而“麦秋凉”则通过触觉描写，传达了初夏时节的凉爽感受，这种结合使读者感受到初夏时节的舒适与惬意。 通过多重感官的描写，词人不仅生动地描绘了初夏时节的景象，还传达了对自然美景的欣赏与愉悦心情。 菊花 [唐]李商隐 暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。 陶令篱边色，罗含①宅里香。 几时禁重露，实是□残阳。 愿泛②金鹦鹉③，升君白玉堂④。 【注释】①罗含：官至散骑廷尉。年老辞官归里，阶庭忽兰菊丛生，时人以为德行之感。②泛：指以菊花浸酒。③金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。④白玉堂：指豪华的厅堂，喻朝廷。 33．诗句“几时禁重露”中，“禁”字的意思是“禁受，承当”，由此推断诗中方框里最符合诗歌意境的字是（   ） A．怯 B．喜 C．怜 D．怒 34．本诗与陶渊明的《饮酒（其五）》都写到了“菊花”，但诗歌内容及表达的思想感情不同，请比较其不同。 【答案】33．A 34．本诗中“菊花”寄托了诗人渴望被重用的情感。诗中通过描写菊花的色彩、香味，借陶令、罗含的典故，表达自己如菊花般高洁，希望能进入朝廷施展才华。而陶渊明《饮酒（其五）》中的“菊花”，是诗人闲适、淡泊生活的象征，诗人在东篱下采菊，悠然自得，表达了对田园生活的热爱和远离尘世的超脱。 【导语】李商隐的《菊花》以细腻的笔触描绘了菊花的色彩与香气，通过“陶令篱边色”与“罗含宅里香”等典故，赋予了菊花高洁的象征意义。诗中“几时禁重露，实是□残阳”一句，既表现了菊花坚韧的生命力，又暗含了诗人对时光流逝的感慨。结尾“愿泛金鹦鹉，升君白玉堂”则表达了诗人对美好生活的向往与对朝廷的忠诚。全诗意境深远，情感丰富，展现了李商隐独特的艺术风格。 33．本题考查诗歌内容理解。 结合“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄”可知，开篇描写了菊花颜色淡雅，紫色暗暗淡淡，黄色柔和明艳，营造出一种清幽、淡雅的氛围。结合“陶令篱边色，罗含宅里香”，引用陶渊明和罗含与菊花相关的典故，进一步强调了菊花的高洁品性，同时也暗示了菊花身处相对宁静、自然的环境。结合“几时禁重露，实是□残阳”，前一句“几时禁重露”中“禁”字意为“禁受，承当”，说明菊花面临着重露的考验，表现出一种对恶劣环境的担忧。这里“重露”可象征着生活中的困难或挫折。 A.“实是怯残阳”意思是实在是害怕那西下的残阳。“怯”字生动地体现出菊花在经历了重露的考验后，又对残阳的到来心怀恐惧，进一步突出了菊花所处环境的艰难以及它的柔弱和无奈，与前文营造的清幽、淡雅且略带哀愁的意境相契合，也符合菊花作为柔弱花卉在面对外界压力时的形象； B.“实是喜残阳”，“喜”表示喜欢残阳，这与前文菊花面临重露考验的艰难处境以及整体营造的略带哀愁的氛围不符，菊花在这种艰难环境下不太可能喜欢残阳，不符合诗歌意境； C.“实是怜残阳”，“怜”有怜惜、可怜之意，通常是主体对客体的一种情感，这里若说菊花怜惜残阳，一方面与菊花自身艰难处境不符，另一方面也与诗歌整体想要表达的情感和意境不一致； D.“实是怒残阳”，“怒”表示愤怒，菊花作为一种柔弱的花卉，且在整首诗营造的清幽、淡雅氛围下，用“怒”来形容它对残阳的态度过于强烈，不符合诗歌的意境和菊花的形象特点； 故选A。 34．本题考查诗歌意象及情感理解。 结合“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄”可知，这句诗描写了菊花的颜色，紫色暗暗淡淡，黄色柔和明艳，展现了菊花外在的美丽，让读者对菊花的形象有了直观的感受。结合“陶令篱边色，罗含宅里香”可知，引用了陶渊明（陶令）和罗含与菊花相关的典故。陶渊明是著名的隐士，以爱菊闻名，罗含宅里兰菊丛生被认为是德行之感。这里借这两个典故，暗示自己如同菊花一样有着高洁的品性。结合“愿泛金鹦鹉，升君白玉堂”可知，“愿泛金鹦鹉”意思是希望用菊花浸酒，装入金制的状如鹦鹉螺的酒杯中；“升君白玉堂”则是希望能把这杯酒送到朝廷（白玉堂喻朝廷）。这两句直接表达了诗人渴望像菊花一样，能够进入朝廷，施展自己的才华，被朝廷重用。由此可知，李商隐的《菊花》通过描写菊花的色彩、香味，借助典故表达自身高洁，又直接表明愿望，寄托了诗人渴望被重用的情感。 结合陶渊明的《饮酒（其五）》“采菊东篱下，悠然见南山”可知，这句诗描绘了诗人在东篱下采摘菊花的场景，悠然间看到了南山。“悠然”一词生动地体现出诗人采菊时闲适、自在的心境。诗人在这样的情境中，远离了尘世的喧嚣和纷扰，沉浸在田园生活的美好之中。“菊花”在这里成为了诗人闲适、淡泊生活的象征。整首诗营造出一种宁静、自然的氛围，诗人通过对采菊这一行为的描写，表达了对田园生活的热爱以及远离尘世、追求内心宁静的超脱之情。由此可知，陶渊明《饮酒（其五）》中的“菊花”是诗人闲适、淡泊生活的象征，表达了对田园生活的热爱和远离尘世的超脱。 综合以上分析，李商隐《菊花》中“菊花”寄托的是渴望被重用的情感，而陶渊明《饮酒（其五）》中“菊花”象征着闲适、淡泊的生活以及对田园生活的热爱和超脱，两首诗关于“菊花”的诗歌内容及表达的思想感情不同。 探春 吕本中 谩遣儿童扫雪开，却穿篱落看春回。 溪山冷落泥三尺，故旧飘零酒一杯。 止买芒鞋供踏雪，更携藜杖与寻梅。 玉川①纵老生涯在，时有邻僧送米来。 【注】①玉川：唐代诗人卢仝，自号玉川子，少有才名，未满20岁便隐居嵩山少室山。 35．下列选项中的情感在诗歌中没有直接表达的一项是（   ） A．对春天的热爱向往 B．对时光流逝的感慨 C．对故旧离散的伤感 D．对生活的无奈逃避 36．小组同学想将《探春》一诗拍摄成短视频，请你完成下面的部分脚本设计。 镜头序号 画面描述 台词/字幕 背景音乐/音效 镜头一 谩遣儿童扫雪开 轻快的笛声，雪地脚步声 镜头二 手持藜杖踏着白雪，一路寻梅 更携藜杖与寻梅 镜头三 旁边的僧人送来一袋米，诗人微笑致谢       温暖的弦乐，钟声 【答案】35．D 36． 诗人随意吩咐儿童清扫积雪，随后自己穿过篱笆，去探寻春天归来的踪迹 舒缓的古琴声，风吹雪声 玉川纵老生涯在，时有邻僧送米来 【导语】《探春》一诗通过描绘冬春交替的景象，展现了诗人吕本中对自然与生活的细腻观察。诗中既有对春天的期待与热爱，如“却穿篱落看春回”，又流露出对时光流逝与故旧离散的感慨，如“故旧飘零酒一杯”。诗人虽身处冷落的溪山，却依然保持着对生活的积极态度，如“止买芒鞋供踏雪，更携藜杖与寻梅”，展现了其坚韧与豁达。全诗语言简练，意境深远，情感丰富，既有对自然的赞美，也有对人生的思考。 35．本题考查对内容的理解与情感赏析。 A.根据首联“谩遣儿童扫雪开，却穿篱落看春回”和颈联“止买芒鞋供踏雪，更携藜杖与寻梅”可知，“看春回”“踏雪”“寻梅”等行为体现了诗人对春天的热爱向往； B.根据尾联“玉川纵老生涯在，时有邻僧送米来”可知，诗人以卢仝自比，感慨自己如卢仝一样老去，但仍有邻僧送米，生活尚可，而“老”字也流露出对时光流逝的感慨； C.根据颔联“溪山冷落泥三尺，故旧飘零酒一杯”可知，诗人借“溪山冷落”“故旧飘零”表达了对故旧离散的伤感； D.全诗没有体现出对生活的无奈逃避之情； 故选D。 36．本题考查对诗歌内容的理解与拓展运用。 第一空，根据诗句“谩遣儿童扫雪开，却穿篱落看春回”，意思是：随意吩咐儿童把积雪清扫开，自己却穿过篱笆去探寻春天回来的迹象。“谩遣”体现出诗人让儿童扫雪时的随意，“却穿篱落看春回”则明确了诗人穿过篱笆去寻春的动作，将此场景描述出来即可。 第二空，“更携藜杖与寻梅”描绘了诗人手持藜杖去寻梅的悠然场景。舒缓的古琴声能营造出一种悠然、闲适的氛围，契合诗人寻梅时的心境；风吹雪声则能增强画面的冬日氛围感，让场景更具真实感。 第三空，镜头画面呈现的是邻僧送米，诗人微笑致谢的场景，这与尾联“玉川纵老生涯在，时有邻僧送米来”所描绘的情景一致，直接引用诗句作为台词/字幕，能很好地贴合画面内容。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$