第二单元　项目三 音乐是自由想象的艺术（二）教学设计 2024-2025学年人教版（2024）音乐七年级下册

七年级音乐下册教学设计 课题 第二单元 音乐的独特魅力学习 项目三音乐是自由想象的艺术（二) 教学 目标 1.通过聆听与分析音乐作品，感受联觉因紊对音乐表现的作用，提升审美感知能力。 2理解音乐标题与解说词的引导性与局限性，学会在自由联想与创作中表达个性化理解。 3.通过小组合作与解说词创作，培养团队协作能力和创新思维。 4.认识音乐理解的“多解性”与“不确定性”，尊重多元文化视角。 教学 重点 理解音乐标题与解说词的双重作用，感知联觉对音乐联想的影响。 教学 难点 在解说词的引导下平衡自由想象与定向联想，用语言准确表达音乐感受。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》选段 新授课： 作者介绍: 乔治·格什温(1898 - 1937)，生于纽约布鲁克林的犹太移民家庭，俄罗斯犹太裔美国作曲家。1937年夏，格什温因患脑癌去世，享年39岁。代表作品有《蓝色狂想曲》《一个美国人在巴黎》《第二狂想曲》《波吉与贝丝》《Summertime》《疯狂女郎》《绅士爱美人》。流行歌曲代表作：《Fascinating Rhythm》《Embraceable You》《Stairway to Paradise》等，至今仍是爵士乐手的热门演绎曲目。 作品赏析 播放管弦乐合奏《一个美国人在巴黎》 1. 你们在音乐中获得了什么体验? 2. 这首作品的标题是什么? 3. 解说词中的内容是否与你对音乐的感受一致?哪些内容在解说词中完全无法感受到? 教师总结:解说词既能提供欣赏指引，也会影响欣赏者对音乐表现内容的判断。虽然由音乐音响产生的联觉相同，但由于个人经验、知识背景等因素，由联觉产生的联想必然会有差异，而这些差异就导致了音乐理解中的多解性和不确定性。 4. 学生再次聆听音乐，结合自己的感受，以小组为单位，为这首作品写—段解说词，表达你对这首作品的理解，并由组长汇报。 5. 学生分组讨论:当无法理解—首作品的表现内容或一首作品不能让自己产生视觉性的联想时，该如何欣赏这首作品。 教师总结:人类的心理活动中存在着联觉现象，我们可以从音乐表现的基本因素，即音高、音强、音长、音色，以及起音速度的变化着手，感受音乐。 6. 学生分组讨论:欣赏音乐需要解说词吗?为什么? 教师总结;当作曲家希望欣赏者按照自己的创作意图来理解音乐，或是研究者想把自己的理解告诉欣赏者，就会为作品加上标题、解说词等。而这些标题、解说词就是欣赏者欣赏音乐时的理解指南，使欣赏者在联觉的基础上沿着指定方向进行联想。不过，一首作品一旦有了解说词，就限制了欣赏者在音乐中的自由想象。 分段赏析 1. 这段音乐让你联想到什么画面?为什么? 小组回答：漫步主题:仿佛一个好奇的美国游客在巴黎大街上东张西望，兴致勃勃地行走着。 2. 解说词提到”阳光和煦的早晨”音乐中的哪些元素支持这一描述? 小组回答：轻快的节奏可以表现出”阳光和煦的早晨” 3.这段音乐的情绪是怎样的?音乐描述的美国人在做什么? 小组回答：这一主题采用强烈的美国爵士乐特有的重音，幽默诙谐，表示这位美国游客继续在拥挤的人流中游逛。 4.除主题三旋律,你还听到哪些旋律? 小组回答：第三主题由小号，长号，小提琴奏出，充满活力富有生气，就像有什么新奇事物使这个美国人兴奋得手舞足蹈起来。这一主题与第二漫步主题交替出现，使乐曲情绪步步高涨，展现了五光十色令人眼花缭乱的巴黎街景。 5.欣赏并思考:这段音乐的节奏是否像“马车行进”或“坚定步伐”?为什么? 解说词提到“坐在左岸咖啡馆的露天席”,音乐中是否有“静止”或“悠闲”的联觉? 小组回答：行板的稳定节奏可能表现“行进”，但与“静止”场景矛盾，体现解说词与音乐的差异。 6.这段音乐的情绪特点?你能联想到怎样的画面? 小组回答：由两支小号吹奏出振奋人心的查尔斯主题，带有强烈的切分节奏和大跳的旋律进行，情绪热烈。 这一主题的出现寓意着这位美国客人遇到了一位同乡好友。 7.对比每个主题的音乐特征与解说词描述的对应关系，填写表格。 8.《大漠之夜》介绍 通过描写骆驼经历坎坷而无怨无悔的进行，来赞扬人的坚韧不拔、甘于奉献、不求回报的高贵品质。这首歌曲荣获首届中国音乐“金钟奖”第一名和第六届中宣部“五个一工程”奖。人们更愿意把这首歌曲看做是对老师的赞美，赞美老师默默奉献、甘为人梯、几十年如一不求回报的品格。 拓展知识 (1) 假如你从乐曲中听不出解说词的内容，或者你的感受与乐曲解说词不一样,你该如何欣赏音乐? (2) 如果你无法理解一首作品表达的内容，或一首作品不能让你产生视觉性的联想，你该如何欣赏这样的作品? (3) 尝试为一首无标题器乐作品写一段解说词。你认为欣赏音乐需要解说词吗? 课堂小结 今天我们欣赏了风格迥异的音乐，《一个美国人在巴黎》中，我们仿佛化身游客，漫步巴黎街头。音乐本就没有标准答案，每个人都能在其中驰骋想象。希望大家课后继续畅游音乐之海，让想象尽情飞扬。 激趣导入，引入的话题。 板 书 设 计 作者介绍 作品赏析 分段赏析 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$