第三单元《土壤与岩石》大单元整体设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版

三年级科学学科第三单元大单元整体学习学生学习过程设计 单元 题目 第三单元 土壤与岩石 ——探寻土壤和岩石的秘密（单元任务） 课标及课程大概念分析 【课程标准要求】 14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。 14.3陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物。 14.4地球表面覆盖着岩石。 15.地球是人类生存的家园。 15.1地球为人类生存提供各种自然资源。 【课标分析】 本单元以我们日常生活中熟悉、常见的土壤、岩石和植物作为研究对象,设计了有趣的探究活动。让我们通过亲自研究，探究土壤和岩石的秘密，感悟身边处处皆科学,相信自己也能做科学研究吧。 【课程大概念】树立保护土壤资源和合理开采利用矿产资源的意识。 【学科大概念】土壤与岩石的结构、特点等不同，用途、用法也不同。 学情 分析 学校博物馆的项目即将开始，我们如何寻找合适的土壤，给土壤分析成分并进行分类，在此基础上，认识岩石，知道岩石的种类以及说出生活中常见的矿物质，是一个大难题，让我们一起一步一步攻破难关吧！ 单元学习 目标 【单元学习目标】 1.利用土壤、岩石的相关内容构建思维导图，完成闯关，了解地球上有哪些矿产资源。 2.列举生活中的电现象，解释电是从哪里来的及电能是能量的一种，区分常见的导体和绝缘体材料及在生活中的应用。 3.设计实验，组装一个简单电路，让灯泡亮起来，分析形成完整电路的必备条件，解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。 单元学时 划分 学习阶段 核心任务 学时 情境感知 认识土壤和岩石。 1学时 合作探究 探究土壤组成和岩石特点。 2学时 应用拓展 寻找保护土壤的方法。 1学时 单元四大结构 课题 土壤与岩石 ——认识土壤与岩石 （学习任务） 学习 阶段 情境感知 学习 目标 1.观察土壤，用自己的话尝试说一说土壤的组成成分。 2.从硬度、颜色、形态、结构等方面进行描述，说一说不同岩石的表面特征。 3.寻找到生活中岩石的不同用途，举例说明人类与岩石的关系。 重点 难点 重点：说出土壤的组成成分 难点：生活中岩石的不同用途 学习过程设计 教材分析及学习任务设计： 植物与土壤互相联系,互相依存,它们同样和我们的生活息息相关。但同学们，你们有认真的关注和研究过突然与岩石吗？你知道看似普通的土壤是由什么组成的吗？你知道岩石有哪些种类吗？本单元以咱们日常生活中熟悉、常见的土壤、岩石和植物作为研究对象,设计了有趣的探究活动。让我们通过亲自研究，探究土壤和岩石的秘密，感悟身边处处皆科学,相信自己也能做科学研究吧。 一、课前准备： 明确教与学的起点，进行问卷调查，形成学生对新概念的认知误区的认识。 二、创设利于概念学习的探究活动 学习活动一：阅读并思考以下问题 学习活动二：肉眼简单观察土壤 学习活动三：岩石的特点 板书设计： 土壤与岩石 ——认识土壤与岩石 学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升 学习活动一：阅读并思考以下问题。 教师进行适当的引导。 1.土壤里只有土吗？ 2.土壤都是一样的吗？ 3.岩石是一成不变的吗？ 4.世界上如果没有了岩石会怎样？你能从生活中找到岩石的身影吗？ 【设计意图】引领学生能够像科学家一样提出问题、思考问题从思维方式上改变，从而培养科学家的精神。 学习活动二：肉眼简单观察土壤 【设计意图】让学生用各种比较的方法研究不同的土壤，如：对土壤进行捏团、颜色、颗粒大小、气味、加水搅拌后沉淀等比较，从而初步认识土壤的组成，培养学生的思考能力。 学习活动三：岩石的特点 【设计意图】让学生借助简单工具，探究岩石的特点，并从硬度、颜色、形态、结构等方面进行描述，说一说不同岩石的表面特 学习活动一： 【学生问题预设】 1.学生对土壤认识不全面，认为土壤里面只有土并且认为土壤大都是一样的。 2.学生对于岩石的认识不全面，只是仅限于了解，对于岩石的分类及特点认识不是很清晰。 3.大部分同学分享的内容都有重复，导致时间的浪费。 4.学生讨论的问题偏离了本节课的内容。 【解决措施】 1.提前准备相关的实物和视频，让学生能够直观的进行观察。 2.课前培训：归纳总结可以即说出相同之处，又分析出不同之处。 3.课上教师应该深入小组进行指导，及时引导学生并参与到学生讨论当中。 4.交流分享，查漏补缺。 学习活动二： 【学生问题预设】 1.学生对于土壤的观察不够细致； 2.学生的研究不够全面 【解决措施】 1.学生在研究时，教师应该深入小组中进行具体的指导； 2.应该给学生提供相应的研究器材。 学习活动三： 【学生问题预设】 1.对于岩石硬度的分级不是很理解； 2.有些同学对于工具的使用，不是很清晰。 【解决措施】 给学生提供相应的关于岩石硬度的阅读材料；2.对于观察工具的使用应该加强培训。 【课前培训】 1.对全体学生进行培训，做好课前准备。 2.准备好学习用品；课间喝水，提前上好厕所；提前两分钟坐好。 【课中培训】 在学习活动1中:学生自主完成内容，学习小组长组织互相交流。问题由c层的同学来回答，B层的同学来补充。 在展示交流中:由学习小组长组织所有的成员分享从图片中观察到的问题和结论。 展示；B层同学代表小组进行分享；组员要求：A层:达到100％；B层:达成90％；c层:达成80％ 【课后培训】 利用拓展问题梳理本阶段相关知识。 结合课堂表现和发现的问题，课下及时解决，小组长做好督促。 学习目标达成评价： 学习目标 评价标准（基本） 评价任务 1.观察土壤，用自己的话尝试说一说土壤的组成成分。 能说出常见土壤的组成成分。 阅读资料并分析总结 2.从硬度、颜色、形态、结构等方面进行描述，说一说不同岩石的表面特征。 能从不同角度说出不同岩石的表面特征。 合作探究 3.寻找到生活中岩石的不同用途，举例说明人类与岩石的关系。 能利用实际案例的方式说明人类与岩石的关系。 分析讨论总结。 反思改进：植物与土壤互相联系,互相依存,它们同样和我们的生活息息相关。让学生用各种比较的方法研究不同的土壤，如：对土壤进行捏团、颜色、颗粒大小、气味、加水搅拌后沉淀等比较，从而初步认识土壤的组成，培养学生的思考能力。 课题 土壤与岩石 —— 探究土壤组成和岩石特点（学习任务） 学习 阶段 合作探究 学习 目标 1.运用多种感官和方法鉴别土壤中的沙、黏土等组成成分。 2.动手进行实验探究，总结土壤以及岩石的种类及特点。 3.说一说土壤有砂质土、粘质土、壤土三类，以及这三类土壤的性质。 重点 难点 重点：鉴别土壤中的沙、黏土的组成成分 难点：总结土壤以及岩石的种类及特点 学习过程设计 教材分析及学习任务设计： 在生活中，学生对土壤和岩石有一定的接触，但很多同学只是见过本地区的土壤岩石且不是原生态的岩石，对于土壤的种类也不清晰，对岩石的认识停留在表面，对岩石的基本特性存在很多的错误理解。例如认为岩石都是由同一种物质组成的。认为岩石是坚不可摧的等。因此，挖掘学生的错误的前概念也很重要。 一、课前准备 学习用品：课本、铅笔、学程 2、 创设利于概念学习的探究活动 学习活动一：探究土壤成分 学习活动二：土壤渗水性实验 学习活动三：探究岩石的特征 板书设计： 土壤与岩石 —— 探究土壤组成和岩石特点 土壤的组成 岩石的特点 学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升 导入： 学习活动一：探究土壤成分 【设计意图】通过实验，探究土壤的组成成分。在实验过程中渗透用实验解决问题的思维方式和控制变量法等实验方法，提升学生的科学素养。 学习活动二：土壤渗水性实验 【设计意图】通过观察和探究，得出沙质土、粘质土、壤土三类土壤的渗水性能：沙质土渗水快，保水性能差；壤土渗水速度适中，保水性能适中；黏质土渗水慢，保水性能好。 学习活动三：探究岩石的特征 【设计意图】探究实验，观察岩石内外的颜色、岩石的结构层理、岩石的硬度、岩石的质地。 学习活动一：探究土壤成分的实验 材料准备：烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、火柴、铁盘、土壤 实验过程： 1.把土壤放进盛水的烧杯里，仔细观察有什么现象。 2.把土壤放进盛水的烧杯里，进行搅拌，然后静置沉降。观察出现什么现象。 3.把土壤放在铁盘里，用酒精灯加热，有什么现象发生？闻一闻有什么气味。 实验现象及结论： 1.把土壤放进盛水的烧杯里，会发现有气泡冒出，说明土壤里含有空气； 2.把土壤放进盛水的烧杯里，进行搅拌，然后静置沉降。会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙；上层是很细的黏土。这说明土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土。 3.把土壤放在铁盘里充分加热，现象：冒烟，有气味，土壤颜色变浅了。这说明土壤中含有能够燃烧的腐殖质。 学习活动二：土壤的渗水性实验 实验目的：探究不同类型土壤的渗水性 实验器材：沙质土、黏质土、壤土，3个同样大的去底塑料瓶、支架、细纱布、3个同样大的烧杯、水、3个标签 实验步骤： 1.把3个同样大的去底塑料瓶用纱布扎好口，倒放在支架上，并分别加入同样多的沙质土、黏质土、壤土，贴好标签。 2.取3个同样大的烧杯，分别放在3个瓶子的下面。 3.向3个瓶子中同时倒进同样多的水，观察3种土壤渗水的快慢。 实验现象： 沙质土渗水最快，黏质土渗水最慢，壤土渗水速度适中。 实验结论：沙质土渗水快，保水性能差；壤土渗水速度适中，保水性能适中；黏质土渗水慢，保水性能好。 【课前培训】 1.对全体学生进行培训，做好课前准备。 2.准备好学习用品；课间喝水，提前上好厕所；提前两分钟坐好。 【课中培训】 学习活动4、5、6是实验探究，在这三个活动中:学习小组长负责做好分工，明确实验的目的、方式等，并制定实验的方案明确小组内每个人的展示。 B层同学思考问题:小组讨论形成共同的意见后，再以小组为单位进行发表。组员要求A层:达到100％；B层:达成90％C层:达成80％ 【课后培训】 利用拓展问题梳理本阶段相关知识。 结合课堂表现和发现的问题，课下及时解决，小组长做好督促。 学习目标达成评价： 学习目标 评价标准（基本） 评价任务 1.运用多种感官和方法鉴别土壤中的沙、黏土等组成成分。 能说出土壤的组成成分 实验探究 2.动手进行实验探究，总结土壤以及岩石的种类及特点。 动手实验探究，总结土壤以及岩石的种类及特点。 实验探究 3.说一说土壤有砂质土、粘质土、壤土三类，以及这三类土壤的性质。 能够区分砂质土、粘质土、壤土 分析讨论总结 反思改进:对于土壤中含有动植物的痕迹、岩石和土壤的用途有所了解，但这些知识是出钱的、零碎的，有的可能还是错误的。大多数学生更是没能将大自然中的岩石和土壤与记录地球演化历史这个重要作用联系。引领学生能够像科学家一样提出问题、思考问题从思维方式上改变，从而培养科学家的精神。 课题 土壤与岩石 ——寻找保护土壤的方法（学习任务） 学习 阶段 拓展提升 学习 目标 1.自主查阅资料，说出土壤和岩石为人类所做的贡献。 2.实验探究，无植被覆盖的土地与有植被覆盖的土地哪一个更容易受到破坏。 3.说一说人类的哪些活动会破坏土壤以及破坏土壤给人类带来的后果。 重点 难点 重点：说出土壤和岩石为人类所做的贡献 难点：人类的哪些活动会破坏土壤以及破坏土壤给人类带来的后果 学习过程设计 教材分析及学习任务设计： 通过前面的学习学生对土壤的组成成分以及分类还有岩石的特点有了基本的了解，并能够通过实验来进行探究。借助简单的实验进行土壤组成成分以及土壤的渗水性实验进行研究，通过研究能够说出土壤的组成成分以及分类，但是对于如何保护土壤没有深刻地认识，本节课重点在于寻找保护土壤的方法。 一、课前准备 学习用品：课本、学程、铅笔 二、创设利于概念学习的探究活动 学习活动一：验证植物对土壤的作用 学习活动二：说一说人类的哪些活动会破坏土壤以及破坏土壤给人类带来的后果。 板书设计： 土壤与岩石 ——寻找保护土壤的方法 保护土壤的方法：（1） （2） （3） 学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升 学习活动一： 实验：验证植物对土壤的作用； 对比模拟实验：有植被土壤和无植被土壤 ⑴现在我们来做个对比实验。 ⑵引导学生讨论对比实验中的不同条件及相同条件和具体的实验步骤（讨论交流） ⑶教师提出实验要求：仔细观察水流冲过以后，土层的变化和流水冲过的痕迹。 ⑷学生实验。 【设计意图】通过实验探究，对比实验中的不同条件及相同条件和具体的实验步骤，通过实验得出无植被覆盖的土地与有植被覆盖的土地哪一个更容易受到破坏。 学习活动二：说一说人类的哪些活动会破坏土壤以及破坏土壤给人类带来的后果。 【设计意图】 让学生深度思考土壤对于人类的重要作用，以及破坏土壤给人类带来的后果，从而树立保护土壤的意识。 学习活动一：学生回顾上节课所学知识，并提出自己的问题。 对比实验 1.利用生活经验和资料，初步了解土壤和植物的相互作用； 学生以小组为单位进行讨论交流。 全班根据准备资料进行讨论交流 2.实验：验证植物对土壤的作用； 对比模拟实验：有植被土壤和无植被土壤 ⑴现在我们来做个对比实验。 ⑵引导学生讨论对比实验中的不同条件及相同条件和具体的实验步骤（讨论交流） ⑶教师提出实验要求：仔细观察水流冲过以后，土层的变化和流水冲过的痕迹。 ⑷学生实验。 3.交流实验结果：实验结果有什么不同？说明了什么问题？（学生自由发言） 4.想一想：当森林被砍伐、植物被破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 学习活动二： 1.交流沟通土壤对动物和人的作用； 土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。土壤为我们人类提供了衣食住行的材料来源。 2.交流沟通土壤面临的巨大危机； 3.通过老师的引导，知道如何解决土壤的危机； （1）提出问题。土壤与我们的关系十分密切，而现实状况又非常严竣，我们要行动起来，争做保护土壤的小卫士。对保护土壤有哪些好的建议与方法？ （2）小组讨论交流 （3）汇报交流：大胆提出自己的观点以及保护土壤的措施。 【课前培训】 1.对全体学生进行培训，做好课前准备。 2.准备好学习用品；课间喝水，提前上好厕所；提前两分钟坐好。 【课中培训】 在学习活动7中:学生自主完成内容，学习小组长组织互相交流。问题由c层的同学来回答，B层的同学来补充。 在展示交流中:由学习小组长组织所有的成员分享从图片中观察到的问题和结论。 展示；B层同学代表小组进行分享；组员要求：A层:达到100％；B层:达成90％；c层:达成80％ 【课后培训】 利用拓展问题梳理本阶段相关知识。 结合课堂表现和发现的问题，课下及时解决，小组长做好督促。 学习目标达成评价： 学习目标 评价标准（基本） 评价任务 1.自主查阅资料，说出土壤和岩石为人类所做的贡献。 能说出土壤和岩石为人类所做的贡献 阅读资料并分析总结 2.实验探究，无植被覆盖的土地与有植被覆盖的土地哪一个更容易受到破坏。 通过对比，能简单描述出无植被覆盖的土地比有植被覆盖的土地更容易受到破坏 合作探究 3.说一说人类的哪些活动会破坏土壤以及破坏土壤给人类带来的后果 举出3个人类破坏土壤的例子并能分析破坏土壤的后果 分析讨论总结 【教学反思】 本节课教师首先组织学生寻找岩石与土壤，并与同伴收集采集的地点和它们的用处，在此基础上进行粗略观察和描述采集到的岩石和土壤的外表外表。借助简单的实验进行土壤组成成分以及土壤的渗水性实验进行研究，通过研究能够说出土壤的组成成分以及分类，但是对于如何保护土壤没有深刻地认识，本节课重点在于寻找保护土壤的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$