诗歌——把握表达方式（导学案）——2026届高考语文一轮复习

语文导学案 课型：新授课 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《诗歌—把握表达方式》高三一轮复习导学案（学生版） 一、复习目标 1. 准确理解诗歌中记叙、描写、抒情、议论、说明五种表达方式的概念及特点。 2. 掌握判断诗歌表达方式的方法，能结合具体诗句分析不同表达方式在诗歌中的运用及作用。 3. 学会运用专业术语，规范解答诗歌表达方式相关题目，提升诗歌鉴赏能力。 二、复习重难点 重点：诗歌中记叙、描写、抒情、议论表达方式的特点及作用；区分不同表达方式在诗歌中的具体运用。 难点：准确判断复杂诗歌中多种表达方式的综合运用，深入理解表达方式对诗歌情感表达和主题呈现的作用。 三、复习过程 （一）导——情境导入 诗歌是情感的载体，而表达方式则是诗人传递情感、展现主题的重要工具。无论是“故人具鸡黍，邀我至田家”的叙事，还是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的抒情，不同的表达方式让诗歌呈现出多样的艺术魅力。今天，我们将深入探究诗歌中的表达方式，揭开诗人创作的奥秘。 （二）梳——知识梳理 1. 记叙 概念：对人物、事件、活动过程的叙述和交代，在诗歌中常用来陈述背景或事件经过 。 作用：为诗歌内容提供背景，推动情节发展，使诗歌内容更完整。例如《石壕吏》中“暮投石壕村，有吏夜捉人”，简单两句记叙，交代了故事发生的时间、地点和主要事件，为后文情节发展做铺垫。 2. 描写 概念：用生动形象的语言对人物、景物、环境等进行描绘，是诗歌中最常用的表达方式之一。 分类及特点 景物描写：描绘自然或社会环境，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，通过对柳树形态的描写，展现春日生机。 人物描写：包括外貌、语言、动作、心理等描写，如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，通过动作描写刻画琵琶女羞涩的形象。 作用：营造氛围，烘托人物情感，为抒情议论做铺垫 。 3. 抒情 概念：诗人表达内心的情感，是诗歌的核心。 分类及特点 直接抒情：直接表达情感，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，直白地抒发李白的傲岸之情。 间接抒情：借助景、物、事等抒发情感，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，借景抒情，表达送别友人的不舍。 作用：直接体现诗歌主旨，引发读者共鸣。 4. 议论 概念：对事物发表见解、评价或表明观点。 作用：画龙点睛，揭示诗歌主题，增强诗歌的思想深度。如“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”，通过议论点明诗歌主旨。 5. 说明 概念：在诗歌中对事物的特征、性质等进行解释说明，相对少见 。 作用：帮助读者理解诗歌内容，如一些咏物诗中对事物特点的说明。 （三）练——巩固练习 1. 阅读下面这首诗，回答问题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 （1）诗中哪些句子运用了描写的表达方式？有何作用？ （2）“烽火连三月，家书抵万金”运用了哪种表达方式？表达了诗人怎样的情感？ 2. 阅读下面这首诗，回答问题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （1）诗的首联运用了什么表达方式？有什么作用？ （2）尾联运用了哪种表达方式？分析其在全诗中的作用。 （四）补——方法技巧补充 1. 判断表达方式的方法 看内容：叙述事件经过是记叙；描绘事物状态是描写；抒发情感是抒情；发表观点是议论；解释事物特点是说明。 找关键词：直接抒情常出现“喜”“悲”“叹”等情感词；议论会有“若”“是”“非”等判断性词语 。 2. 答题步骤 点明表达方式：指出诗句运用的表达方式。 结合诗句分析：摘录相关诗句，说明如何体现该表达方式。 分析作用：阐述表达方式对诗歌情感表达、结构安排、主题呈现的作用。 （五）迁——迁移拓展 1. 阅读下面这首诗，分析诗歌中运用的表达方式及其作用。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 2. 阅读下面这首诗，判断诗歌各部分的表达方式，并分析其如何共同体现诗歌主题。 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 （六）升——总结提升 回顾诗歌五种表达方式的概念、特点、作用及判断方法和答题步骤。整理练习中出现的问题，思考在判断表达方式时如何避免混淆，在分析作用时如何更深入准确。通过总结归纳，提升对诗歌表达方式的整体把握能力，为诗歌鉴赏打下坚实基础。 《诗歌—把握表达方式》高三一轮复习导学案（教师版） 一、复习目标 1. 引导学生准确理解诗歌中记叙、描写、抒情、议论、说明五种表达方式的概念及特点。 2. 帮助学生掌握判断诗歌表达方式的方法，能结合具体诗句分析不同表达方式在诗歌中的运用及作用。 3. 使学生学会运用专业术语，规范解答诗歌表达方式相关题目，提升诗歌鉴赏能力。 二、复习重难点 重点：诗歌中记叙、描写、抒情、议论表达方式的特点及作用；区分不同表达方式在诗歌中的具体运用。 难点：指导学生准确判断复杂诗歌中多种表达方式的综合运用，深入理解表达方式对诗歌情感表达和主题呈现的作用。 三、复习过程 （一）导——情境导入 诗歌是情感的载体，而表达方式则是诗人传递情感、展现主题的重要工具。无论是“故人具鸡黍，邀我至田家”的叙事，还是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的抒情，不同的表达方式让诗歌呈现出多样的艺术魅力。今天，我们将深入探究诗歌中的表达方式，揭开诗人创作的奥秘。 （二）梳——知识梳理 1. 记叙 概念：对人物、事件、活动过程的叙述和交代，在诗歌中常用来陈述背景或事件经过 。 作用：为诗歌内容提供背景，推动情节发展，使诗歌内容更完整。例如《石壕吏》中“暮投石壕村，有吏夜捉人”，简单两句记叙，交代了故事发生的时间、地点和主要事件，为后文情节发展做铺垫。 2. 描写 概念：用生动形象的语言对人物、景物、环境等进行描绘，是诗歌中最常用的表达方式之一。 分类及特点 景物描写：描绘自然或社会环境，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，通过对柳树形态的描写，展现春日生机。 人物描写：包括外貌、语言、动作、心理等描写，如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，通过动作描写刻画琵琶女羞涩的形象。 作用：营造氛围，烘托人物情感，为抒情议论做铺垫 。 3. 抒情 概念：诗人表达内心的情感，是诗歌的核心。 分类及特点 直接抒情：直接表达情感，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，直白地抒发李白的傲岸之情。 间接抒情：借助景、物、事等抒发情感，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，借景抒情，表达送别友人的不舍。 作用：直接体现诗歌主旨，引发读者共鸣。 4. 议论 概念：对事物发表见解、评价或表明观点。 作用：画龙点睛，揭示诗歌主题，增强诗歌的思想深度。如“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”，通过议论点明诗歌主旨。 5. 说明 概念：在诗歌中对事物的特征、性质等进行解释说明，相对少见 。 作用：帮助读者理解诗歌内容，如一些咏物诗中对事物特点的说明。 （三）练——巩固练习 1. 阅读下面这首诗，回答问题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 （1）“国破山河在，城春草木深”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了描写的表达方式。“国破山河在，城春草木深”描绘了国家沦陷后，长安城破败，草木丛生的荒凉景象，营造出凄惨悲凉的氛围，烘托诗人忧国伤时的情感；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将花、鸟人格化，以花流泪、鸟惊心，进一步表现诗人面对国家破碎、亲人离散的悲痛心情 。 （2）“烽火连三月，家书抵万金”运用了抒情的表达方式。通过“烽火”“家书”等意象，直接抒发了诗人在战火连绵的岁月中，对亲人的思念以及渴望得到家人消息的迫切心情 。 2. 阅读下面这首诗，回答问题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （1）诗的首联运用了记叙的表达方式。“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”叙述了诗人通过科举考试进入仕途，以及在国家危亡之际，投身抗元斗争，征战四年的经历，为后文抒发情感和表达志向做铺垫 。 （2）尾联运用了议论的表达方式。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”以磅礴的气势，鲜明地表达了诗人视死如归、舍生取义的崇高气节，起到了点明诗歌主旨，升华情感的作用，使全诗的思想境界得到极大提升 。 （四）补——方法技巧补充 1. 判断表达方式的方法 看内容：叙述事件经过是记叙；描绘事物状态是描写；抒发情感是抒情；发表观点是议论；解释事物特点是说明。 找关键词：直接抒情常出现“喜”“悲”“叹”等情感词；议论会有“若”“是”“非”等判断性词语 。 2. 答题步骤 点明表达方式：指出诗句运用的表达方式。 结合诗句分析：摘录相关诗句，说明如何体现该表达方式。 分析作用：阐述表达方式对诗歌情感表达、结构安排、主题呈现的作用。 （五）迁——迁移拓展 1. 阅读下面这首诗，分析诗歌中运用的表达方式及其作用。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 答案：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”运用了描写的表达方式。前四句描绘了雨后山村清新、宁静的自然景色，营造出清幽闲适的氛围；后两句通过对浣女归竹喧、渔舟下莲动的场景描写，展现出生活的气息，烘托诗人对这种生活的喜爱。“随意春芳歇，王孙自可留”运用了抒情的表达方式，直接抒发诗人对山居生活的向往和愿意归隐山林的情感，点明诗歌主题 。 2. 阅读下面这首诗，判断诗歌各部分的表达方式，并分析其如何共同体现诗歌主题。 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 答案：“生当作人杰，死亦为鬼雄”运用了议论的表达方式，提出人活着应当做豪杰，死了也要成为英雄的观点，展现出一种崇高的人生价值取向。“至今思项羽，不肯过江东”运用了记叙的表达方式，叙述人们至今还思念项羽，因他在失败时不肯苟且偷生、渡过江东的事迹。这两种表达方式相结合，通过议论点明主旨，强调气节的重要性；通过记叙项羽的事例进行佐证，共同体现了诗人对英雄气节的赞美和对南宋朝廷偏安一隅、缺乏气节行为的批判 。 （六）升——总结提升 回顾诗歌五种表达方式的概念、特点、作用及判断方法和答题步骤。引导学生整理练习中出现的问题，思考在判断表达方式时如何避免混淆，在分析作用时如何更深入准确。通过总结归纳，提升对诗歌表达方式的整体把握能力，为诗歌鉴赏打下坚实基础。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$