4 专题四 记叙文（含小说、散文）阅读(课件PPT)-【学海风暴·PK中考】2025江西中考语文备考集训本

专题四　记叙文(含小说、散文)阅读 授课人：XXXX 第二部分　现代文阅读 语文·江西中考 YUHENG YUHENG 软件使用 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 字体显示 如果有的字体不能显示，请先把字体包中的字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts即可 便捷操作 目录、返回目录等都有超链接，点击即可跳转至相应页面 视频播放 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 YUHENG 目录 中考真题展示 教材大单元主题梳理 文体知识归纳 高效备考指南 针对练习 专题集训（八） YUHENG YUHENG 一、(2024江西，有改动)阅读下面的文字，完成1~4题。 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。 中考真题展示 点击返回目录页 YUHENG ③美好而壮丽的风景，总是在远方:没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。那时候的我，对梅岭充满向往。 ④5年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打 点击返回目录页 YUHENG 在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有拜访。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗:八面风来山镇定。 ⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。 点击返回目录页 YUHENG ⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。 点击返回目录页 YUHENG ⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。 点击返回目录页 YUHENG ⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它头吐出的火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。 ⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏 点击返回目录页 YUHENG 的花苞之外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。 点击返回目录页 YUHENG ⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未曾有过的。 ⑪一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年(716)，距今已经1 300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难。 点击返回目录页 YUHENG ⑫苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句:不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。 点击返回目录页 YUHENG ⑬对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就是这三首绝句，让我对梅岭一往情深地神往。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。 ⑭走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。 点击返回目录页 YUHENG ⑮面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。 ⑯终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ⑰关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 点击返回目录页 YUHENG ⑱是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在“我”的身心深处。 (有删改) 点击返回目录页 YUHENG 1.本文记述了作者两次“游览”梅岭的经历。请结合文章内容完成下面表格。 游览情况 景物特点 游览感受 山脚下擦肩而过 山色 ① ② 登梅岭全程游览 草木 浓郁深沉 梅岭，不像一般旅游胜地，而 像是铁锚一样，沉甸甸地落在 “我”的身心深处 古道 ③ 关楼 沉稳、沧桑 苍绿(或苍苍) “八面风来山镇定”(或“这是一部大书，不是一首小诗”) 斑驳、逶迤向上 点击返回目录页 YUHENG 2.作者的“梅岭之恋”能跨越50多年，有两个重要原因，请根据本文内容予以概括。 示例:①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭一往情深。②梅岭是英雄的象征，作者对梅岭充满无限崇敬和爱恋。 ________________________________________________________________________________________________________________ 点击返回目录页 YUHENG 3.下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一 项是(　　) A.本文追忆青春、描绘风光、溯源历史，写出了一个充满魅力的梅岭。 B.文中两次写关楼巨石上鲜红的“梅岭”二字，意在强调梅岭的红色精神鲜活永在。 C.文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节，意在突出梅岭之高、古道之深远。 D.本文融记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式于一体，形象鲜明，情感饱满。 C 点击返回目录页 YUHENG 4.从遣词造句或修辞角度，给文中画横线的语句做一个批注。 示例:“整容”一词运用拟人手法点出很多景点都有人工痕迹。 _______________________________________________________ 点击返回目录页 YUHENG 二、(2023江西改编)阅读下面的文字，完成1~4题。 守　望 原上秋 ①他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。 点击返回目录页 YUHENG ②不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体。记不清哪一天，一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用:唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静。哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门。是那种透视的铁艺门，彼此都能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱。 ③他经常坐在那里，看着人聚人散。 点击返回目录页 YUHENG ④起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，显得破了，像一个老人一样安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。 点击返回目录页 YUHENG ⑤现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字:烈士陵园。字是金色的，底是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。 ⑥有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。 点击返回目录页 YUHENG ⑦负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。 ⑧工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错:战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗? 点击返回目录页 YUHENG ⑨后来，他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话。 ⑩他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。 点击返回目录页 YUHENG ⑪他孙子也来过，孙子用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑。从门口看不到。 ⑫孙子回过头，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴。 ⑬看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。 点击返回目录页 YUHENG ⑭他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢?他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。 点击返回目录页 YUHENG ⑮每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫李什么峰。 ⑯后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。 ⑰他深深内疚。 点击返回目录页 YUHENG ⑱他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多停片刻。 ⑲擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。 ⑳坐久了，他会感觉到凉。由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的眼睛和心也潮湿起来。 点击返回目录页 YUHENG ㉑等云一片片散开，太阳光照在大地，公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又荡漾起来。 ㉒这是两个世界，彼此守望。 (有删改) 点击返回目录页 YUHENG 1.三十多年的时代变迁，陵园地块由“整体”一分为二，引发了“他”心理的变化。小说围绕“陵园地块的变动”讲述了一个感人的故事。请根据提示完成下面表格。 地块变动情况 “他”的行为和心理状态 没有划开时 行为:时常过来，绕墙走，从家中看 心理:平静 开始建公园时 行为:①______________________________________ 心理:②______________ 公园建成后 行为:③__________________________ 心理:④_____________ 找主管部门，亮军功章，诉说反对理由 义愤填膺 坐在门边，擦洗墓碑 伤痛 点击返回目录页 YUHENG 2.“他”是一个怎样的人?“孙子”的言行对“他”有怎样的影响? 示例:“他”是一个战功卓著的老英雄，是一个对战友有着深厚感情的老兵；是一个执着明理、顾全大局的老人。 “孙子”的言行让“他”释然，涌动一份幸福。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 点击返回目录页 YUHENG 3.下列与小说主题相关的分析，不合理的一项是(　　) A.小说反复写“他”的“来”与“坐”，体现了“他”执着守望战友们的深厚情感。 B.小说写“他”把李云峰当作那个李什么峰对待，体现了“他”的内疚心理和“他”对战斗岁月难以忘怀，点明了“他”守望的原因。 C.结尾句的含义是:活着的人们在守望英烈；英烈在守望活着的人们，守望人们的幸福生活。 D.标题《守望》点明了人物的行为特点，揭示了守望的痛苦和绝望。 D 点击返回目录页 YUHENG 4.结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。 示例:文中画横线语句描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃穆的氛围，烘托了“他”的哀痛、怀念之情。 ________________________________________________________________________________________________________________ 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 教材大单元主题梳理 教材大单元主题梳理 点击返回目录页 YUHENG 文体知识归纳 文体知识归纳 点击返回目录页 YUHENG 一、知悉文章内容，把握整体文意，理清主旨情感 高效备考指南 信息提取与概括(10年8考) 本书同考点设问 见本书讲练本第141页第1题，集训本第356页第1题。 点击返回目录页 YUHENG 1.(八上第7课《回忆我的母亲》“思考探究”)作者在回忆往事之后，深情地写道:“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。 2.(八下第17课《壶口瀑布》“思考探究”节选)阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。 教材设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024《梅岭之恋》第19题)作者的“梅岭之恋”能跨越50多年，有两个重要原因，请根据本文内容予以概括。 2.(2023《守望》第18题)三十多年的时代变迁，陵园地块由“整体”一分为二，引发了“他”心理的变化。小说围绕“陵园地块的变动”讲述了一个感人的故事。请根据提示完成下面表格。 江西中考设问 点击返回目录页 YUHENG 3.(2022《延安交响》第14题)在下列方框内填写文字，概括延安新貌。 4.(2020《一日的春光》第13题节选)九十天的等候中，作者详细写了哪几件事? 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024齐齐哈尔第20题)简要概括作者对冰凌花有哪些特殊情结。 2.(2024成都B卷第8题)作者为什么说“叫卖是嚷嚷市声中最动听的声响”?请结合全文分条概括。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 文意理解(10年6考) 本书同考点设问 见本书讲练本第139页第2题，集训本第358页第2题C项。 YUHENG 1.(七下第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》“思考探究”)闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同?彼此有无关联?试根据课文内容做简要分析。 2.(八上第6课《藤野先生》“思考探究”)阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。 教材设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024《梅岭之恋》第20题B项)文中两次写关楼巨石上鲜红的“梅岭”二字，意在强调梅岭的红色精神鲜活永在。 2.(2024《梅岭之恋》第20题C项)文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节，意在突出梅岭之高、古道之深远。 3.(2023《守望》第19题节选)“孙子”的言行对“他”有怎样的影响? 江西中考设问 点击返回目录页 YUHENG 4.(2017《秋夜》第15题)梦境中，鲁迅先生激动的、带感情的一席话，表明了他对活着的人怎样的期望? 5.(2017《秋夜》第16题)为什么梦醒后“我”会在书上看到鲁迅先生那颗发光的燃烧的心? 点击返回目录页 YUHENG (2024内江第24题)对这棵古樟树，作者为何怀有深深的眷恋和虔诚?请结合全文简要分析。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 把握行文思路(10年5考) 本书同考点设问 见本书讲练本第135页第1题，集训本第368页第1题。 YUHENG 1.(八上第14课《背影》“思考探究”节选)文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用? 2.(八下第1课《社戏》“思考探究”)通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 ________→________→________→月夜行船→________ →________→________→________ 教材设问 点击返回目录页 YUHENG 3.(九上第22课《智取生辰纲》“思考探究”)小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论:明线是什么?暗线又是什么?这样安排有什么好处? 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024《梅岭之恋》第18题)本文记述了作者两次“游览”梅岭的经历。请结合文章内容完成下面表格。 江西中考设问 游览情况 景物特点 游览感受 山脚下擦肩而过 山色 ① ② 登梅岭全程游览 草木 浓郁深沉 梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在“我”的身心深处 古道 ③ 关楼 沉稳、沧桑 点击返回目录页 YUHENG 2.(2022《延安交响》第13题)通读全文，按照文章思路，给下列选项排序:______。  A.当年的气息还在弥漫，但“我”攫住的是迷失 B.“我”回到阔别多年的延安 C.从贺老的诗句中“我”领悟了 D.延安变得令“我”目眩神迷 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024达州第23题)“插秧”是盛大的农事，小文同学阅读本篇文章后，了解到它包含四个重要的步骤。请结合内容，用四字短语，和小文同学一起梳理。 (1)______→(2)______→(3)平田洒谷→(4)________ 2.(2024遂宁第17题)请按照时间线索，梳理文章内容。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 把握文章情感基调(10年1考) 本书同考点设问 见本书集训本第372页第2题A项。 YUHENG (七上第6课《散步》“积累拓展”节选)本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调。 教材设问 (2019《马》第16题节选)文章的感情基调是怎样的? 江西中考设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024乐山第13题D项)文章塑造了高山的光辉形象，结尾“我”对着照片行军礼，表达了对烈士高山的崇高敬意。 2.(2024内江第27题E项)作者情感真挚而饱满，听闻老乡的诉说，既为大树被命运摧残而“酸楚”，又为大树奇迹复活而“欣慰”，更为自己洞悉了天地造化和自然奇美而“自得”。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 体会文章主旨情感(10年6考) 本书同考点设问 见本书讲练本第137页第1题C项，集训本第372页第2题A项。 YUHENG 1.(七下第18课《紫藤萝瀑布》“思考探究”)作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同?从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化? 2.(七下第10课《阿长与<山海经>》“思考探究”节选)在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来? 教材设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2019《马》第16题节选)文章表达的主旨与《灯笼》有什么相似之处? 2.(2018《黄河一掬》第14题)文章表达了作者怎样的情感?请结合文中一处细节描写具体分析。 3.(2017《秋夜》第17题节选)说说文章表达了作者怎样的情感。 江西中考设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024安徽第8题)作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情? 2.(2024滨州第22题)结合文中四处画波浪线的句子，概括“我”与老陈交往时的感情变化。 ______→担心→______→赞叹  3.(2024长春第19题)文章表达了“我”的哪些情感? 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 主观表达(10年1考) 本书同考点设问 见本书讲练本第139页第5题，集训本第356页第4题。 YUHENG (七下第11课《老王》“思考探究”)读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语:穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗? 教材设问 点击返回目录页 YUHENG (2020《一日的春光》第15题)找出文中一处关键语句，谈谈你从中体会到的作者对人生的思考。 江西中考设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024自贡第15题)魏巍在《谁是最可爱的人》一文中写道:“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲。”王海清带领的部队也是“这样的英雄”。请结合小说内容，说说这支英雄部队能“百战百胜”的原因，并谈谈对你有什么启示。 2.(2024贵州第15题)某同学说:“我想变得更优秀，但周围的同学都很平凡，不能成为我学习的榜样。”请运用选文观点，给该同学提两条建议。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 3.(2024湖南第13题)小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 二、文段内容鉴赏，技法手法赏析 理解重要词句(10年5考) 本书同考点设问 见本书讲练本第137页第1题A项，集训本第367页第2题B项。 YUHENG 1.(七上第6课《散步》“思考探究”)品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 2.(七下第10课《阿长与<山海经>》“思考探究”)“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 教材设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2022《延安交响》第15题)面对变化巨大的延安，作者借用贺敬之写过的唱词表达感触。下列对其中“又面熟，又面生”的理解不正确的一项是(　　) A.面熟的是信天游、革命旧址、宝塔山、延河水依旧，面生的是今日延安一派万类霜天竞自由的蓬勃景象。 B.面熟的是当年的气息还在弥漫，面生的是眼前的景象变化太大。 江西中考设问 点击返回目录页 YUHENG C.面熟的是人们对延安情感依旧，面生的是这种情感未能融入新的时代。 D.面熟的是延安精神一直都在，面生的是今日延安精神如恢宏的交响乐，响彻云天。 2.(2021《高贵的清贫》第13题)结合文中两处画波浪线的语句，谈谈你对“高贵的清贫”的理解。 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024山东第21题)第⑮段说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请结合文章谈谈你的理解。 2.(2024湖南第12题)结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 赏析重要词语(10年未考) 本书同考点设问 见本书集训本第369页第3题。 YUHENG (七下第14课《叶圣陶先生二三事》“思考探究”节选)作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么? 教材设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024齐齐哈尔第22题)请理解第⑨段中加点词语“灿灿”的含义。 2.(2024新疆生产建设兵团第23题)第④段加点词语“仿佛”能否删掉?为什么? 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 赏析句子的表达效果(10年6考) 本书同考点设问 见本书集训本第370页第2题。 YUHENG (七下第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》“思考探究”节选)下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。 (1)仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 (2)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 教材设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024江西第21题)从遣词造句或修辞角度，给文中画横线的语句做一个批注。 2.(2023《守望》第21题)结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。 江西中考设问 点击返回目录页 YUHENG 3.(2021《高贵的清贫》第15题)赏析文中画横线的语句。 贵族是什么?不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势，真正的贵族，有一颗悲天悯人的心，有一腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024齐齐哈尔第21题)请从修辞手法角度赏析第⑥段中的画线语句。 有一些花骨朵微微张开笑脸，露出了一点点蛋黄色，娇羞的样子像刚出嫁的新娘，怯生生的，令人爱怜。 2.(2024新疆生产建设兵团第24题)文章第⑤段画线句连用多个叠词，请说说该句的表达效果。 叮叮咚咚，涓涓潺潺，哗哗啦啦，汩汩淙淙。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 句段作用(10年1考) 本书同考点设问 见本书讲练本第135页第2题，集训本第356页第2题。 YUHENG 1.(七上第16课《猫》“思考探究”)第一只猫死后，“我”安慰三妹说:“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道:“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道:“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用? 教材设问 点击返回目录页 YUHENG 2.(七下第1课《邓稼先》“思考探究”)有感情地朗读课文第五部分，想一想:这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感? 点击返回目录页 YUHENG (2022《延安交响》第16题)赏析文中画横线的语段。 犹记得，古延安沟壑纵横，街市只在逼仄的夹缝中喘息。而现在，有一种力量，使亘古不变的延安街市，有如庄子笔下的大鹏，一飞冲天，好一派万类霜天竞自由的蓬勃景象! 江西中考设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024眉山第22题)本文以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有怎样的作用?请结合全文分析。 2.(2024济宁第18题)简要分析文章第④段的作用。 3.(2024广东第17题)第⑤段作者为什么着重写深圳的青年人? 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 分析拟写标题(10年未考) 本书同考点设问 见本书讲练本第141页第4题，集训本第360页第2题。 YUHENG 1.(七上第5课《秋天的怀念》“思考探究”)朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 2.(八上第6课《藤野先生》“思考探究”)本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 教材设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024滨州第25题)文章以《绽放的梨花》为题，内涵丰富，请分析其含义。 2.(2024包头第10题)简述本文为何以《光荣匾》为题。 3.(2024新疆生产建设兵团第25题)结合文章内容，谈谈你对“掬水月在手”的理解。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 三、人物相关考点串讲 分析人物形象(10年5考) 本书同考点设问 见本书讲练本第143页第4题，集训本第372页第2题C项。 YUHENG (九上第16课《我的叔叔于勒》“思考探究”)于勒是一个什么样的人?试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。 教材设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2023《守望》第19题节选)“他”是一个怎样的人? 2.(2021《高贵的清贫》第12题)具体分析文章第⑧~⑨段所展现的方志敏的形象。 3.(2017《秋夜》第13题)文章写“秋夜的梦”，突出了鲁迅先生哪些性格特点? 江西中考设问 点击返回目录页 YUHENG (2024滨州第24题)请结合文章内容，简要分析老陈这个人物形象。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 　　写一个赞美母亲的片段，表现母亲勤劳能干的特点。120字左右。 母亲弯腰摘茶，瘦小的身影拥抱着茶棵。在绿意盎然中，她的白发和红帽很是显眼。淅沥的春雨，不合时宜地下起来。母亲过来，把她的茶倒进袋里并说道:“你把茶叶也倒进袋里，篮子用来装菜。你先背回家去，不要淋湿了。”我背起鼓鼓囊囊的半袋鲜叶，一回头看见母亲，她坐在地上，打开手提袋……(答案不唯一) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 点击返回目录页 YUHENG 赏析人物形象塑造的方法(10年未考) 本书同考点设问 见本书讲练本第139页第4题。 YUHENG (七上第13课教学参考《植树的牧羊人》“问题探究”)作者是怎样来表现牧羊人这个人物形象的? 教材设问 点击返回目录页 YUHENG (2024湖南第10题A项)小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 　　运用动作描写，写一个人物片段。 示例:他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，他的两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮球框下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划出了一道漂亮的弧线后，不偏不倚地落在篮球框内。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 点击返回目录页 YUHENG 揣摩人物心理(10年未考) 本书同考点设问 见本书讲练本第137页第3题，集训本第363页第2题。 YUHENG (八上第14课《背影》“思考探究”)第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 教材设问 点击返回目录页 YUHENG (2024烟台第19题)第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”。结合上下文，展开想象，描述一下大姐当时的内心活动。 (1)我对大姐说，大姐沉.默.着。 (2)大姐说完沉.默.了一会儿。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 　　自设情景，写一个描写人物心理的片段。 示例:班长举起奖状，一种不可抑制的集体荣誉感化成一股无形的热浪涌上每个人的心头，我感到热血沸腾，情不自禁地鼓起掌来。阳光也似乎格外明媚，照在奖状上，照在我的心上，我闭上眼，激动的泪水挂在脸上…… ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 点击返回目录页 YUHENG 四、写作特点分析，语言风格评价 分析表达方式(10年2考) 本书同考点设问 见本书讲练本第137页第4题，集训本第374页第3题。 YUHENG (八下第1课《社戏》“思考探究”)作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。 教材设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024江西第20题D项)本文融记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式于一体，形象鲜明，情感饱满。 2.(2019《马》第14题)作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。 春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。 阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好了派生机盎然。 江西中考设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024福建第11题)文章第1段多处运用间接抒情的方式，把感情渗透在议论中，耐人寻味。请举一例简要分析。 2.(2024滨州第21题)文章第①段画线句运用了什么描写方法?有什么作用? 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 　　运用抒情和议论相结合的表达方式，写一个赞美老师的片段。 示例:感恩老师，是他们让我在知识的海洋里遨游；感恩老师，是他们让我看清了是与非、善与恶；感恩老师，是他们让我在困难面前有了勇往直前的勇气……没有阳光，就没有万物的生长；没有雨露，就没有百花的芳香；没有父母，就没有我的生命；但如果没有老师的教诲，就没有我的前进与成长。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 点击返回目录页 YUHENG 分析表现手法(10年1考) 本书同考点设问 见本书讲练本第135页第3题，集训本第367页第3题。 YUHENG (七下第15课《驿路梨花》“思考探究”)本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。 教材设问 点击返回目录页 YUHENG (2020《一日的春光》第14题)文章中，欲扬先抑、对比、衬托等手法运用自如，试择其一结合文章内容做简要分析。 江西中考设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024广安第14题)文章有多处伏笔暗示父亲在公园的长椅上睡觉，请写出其中两处。 2.(2024赤峰第10题)读小说要关注伏笔和照应。请从文中找出一组伏笔与照应的语句。 3.(2024内江第27题D项)选文第④⑤段运用虚实结合的手法，多用寓意深刻的意象，几个“跑进……”形象揭示了每个历史阶段的不同特点。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 品味文章语言(10年4考) 本书同考点设问 见本书讲练本第139页第3题，集训本第369页第3题。 YUHENG 1.(七上第1课《春》“思考探究”)课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 教材设问 点击返回目录页 YUHENG 2.(八上第14课《背影》“积累拓展”节选)本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。 (1)回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 (2)我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 点击返回目录页 YUHENG 1.(2020《一日的春光》第16题)与课文《荷叶·母亲》一样，这篇文章的语言也体现了清新、细腻的特点，请举一例具体分析。 2.(2019《马》第15题)文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，你认为文章是如何达到这两种效果的? 江西中考设问 点击返回目录页 YUHENG 3.(2018《黄河一掬》第15题)分析文中画线语句的语言特点。 古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声?几曾见天下太平啊让河水终于澄清? 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024连云港第21题)汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读文中的画线句子，体会语言的独特韵味。 (1)秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 (2)一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 2.(2024扬州第18题)散文的语言通常追求含蓄、有意蕴，你觉得文中哪些句子具备这些特点?请选出一句，并赏析。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG (七下第14课《叶圣陶先生二三事》原创)本文在选材上有什么特点? 文章选材特点(10年1考) 教材设问 YUHENG (2021《高贵的清贫》第14题)梳理文中所使用的材料，简要分析文章选材的特点。 江西中考设问 点击返回目录页 YUHENG (2024吉林第14题)本文没有完整曲折的故事情节，作者是怎样将看似零散的材料组织到一起的? 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 五、教材新考点推荐 朗读节奏与语气 教材设问 (七上第5课《秋天的怀念》“积累拓展”节选)课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。 YUHENG (2024青海第17题)如果配乐朗读下面这个句子，你觉得应该选用哪种感情基调更合适?并阐述这样朗读的理由。 黄河，从万里之遥始，过险滩，闯激流，汇百川，滔滔滚滚，百折千回汇集到这儿，已是纯粹的大海模样了。 热烈激昂　　愉悦明快　　深情舒缓 我选择________，理由是_______________________。  全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 记叙文的人称与视角 本书同考点设问 见本书仿真卷(三)第422-3页第19题D项。 YUHENG (九上第16课《我的叔叔于勒》“思考探究”节选)这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处? 教材设问 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024乐山第16题)作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。 2.(2024黑龙江龙东地区第22题)请以文中“我”的视角，用简洁的语言概括文章的主要内容。 全国中考设问 点击返回目录页 YUHENG 点击返回目录页 YUHENG 　　采用第三人称的写法，写一个你最熟悉的同学的片段。 示例:他做事的认真劲儿无人企及。记得在一次课本剧的排练中，他拿着剧本，瞪着小眼，有模有样地一边踱步一边仔细地读着剧本，胖胖的身子宛如一颗会动的豌豆左右摇晃……演出开始了，他充满气势地站在舞台中央，摇晃着脑袋，忘情地投入角色的塑造中，沉浸在高水平的演技里……演出结束时，雷鸣般的掌声再一次响起。他眯着本就不大的眼睛，在掌声中走下舞台，白净的脸上泛着不自然的绯红，那是胜利的愉悦。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 点击返回目录页 YUHENG 针对练习 针对练习 点击返回目录页 YUHENG 专题集训（八） 专题集训（八） 点击返回目录页 YUHENG $$