统编版高中政治选必三复习 第三单元 运用辩证思维方法

第三单元复习 第三单元 运用辩证思维方法 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法：分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 1.辩证思维与形而上学思维的含义 2.辩证思维的特征 3.分析与综合的辩证关系 ①区别 ②联系 ③要求 4.分析与综合各自的方法及局限性 第九课 理解质量互变 1.质和量的含义（P80一二段，理解即可） 2.质量互变规律的内容及要求 3.渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系（P82第三段） 4.把握适度原则 ①度的含义（P83第一段）、适度的含义（P83第二段） ②要求：③遵循适度原则的方法：P84一二段 第十课 推动认识发展 1.肯定与否定的辩证关系、要求2.辩证否定观的特征、要求 3.辩证否定观 4.不同思维阶段之间的辩证关系（体会认识发展的历程-抽象与具体的辩证关系） 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，相互依赖、不可分割。 （1）感性具体： 含义：P88第一段 局限：P88第二段 （2）思维抽象： 含义：P88第三段 局限：P89第二段 （3）思维具体： 含义：P90第一段 4.思维抽象的重要环节 5.如何从思维抽象发展到思维具体 运用辩证思维方法 辩证思维 分析与综合及其辩证关系 1.客观基础、含义、必要性 2.发展过程：自发到自觉的过程 3.特征：整体性，动态性 把握辨证分合 1.分析：必要性、含义、方法、优缺点 2.综合：必要性、含义、方法、优缺点 3.分析与综合的辩证关系：（1）内容 （2）方法（3）客观基础 认识质量互变规律 把握适度原则 1.质与量的含义，质变与量变的含义 2.质量互变规律的内容及要求 3.连续性与间断性、渐进性与飞跃性：含义、关系、意义 1.度的含义、关节点的含义 2.适度的含义、必要性 3.遵循适度原则的方法 理解质量互变 推动认识发展 不作简单肯定或否定 体会认识发展的历程 1.肯定方面和否定方面：含义、辩证关系及其要求 2.辩证否定观：特点、实质、内容及要求（如何把握） 1.从感性具体到思维抽象 2.从思维抽象到感性具体 1.感性具体：含义、局限 2.思维抽象：含义、目的和内容、环节、局限 1.思维具体：含义、原因 2.如何从思维抽象发展到思维具体 辩证思维与形而上学思维的区别 辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别 辩证否定观与形而上学否定观的区分 相互 依赖 不可 分割 第八课 核心知识巩固 一、辩证思维的含义与特征 （一）辩证思维的含义 客观基础 必要性 含义 实质与核心 发展历程 世界是普遍联系、变化发展着的。人的认识要正确反映客观世界，就应该按照客观世界的存在状况去反映它，这就需要运用辩证思维。 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 我们认识事物，既要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。因此，要正确反映事物的本来面貌，就要克服形而上学思维，运用辩证思维。 （自发） （开始自觉、系统研究） （马恩创立） （深化发展） 经历了一个由自发走向自觉的过程 核心知识巩固 一、辩证思维的含义与特征 （二）辩证思维的特征 1.整体性 含义：用全面的观点看问题，从整体角度去思考如何解决问题。 作用：（从不同角度理解“整体性”） ①不同事物：科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 ②同一个(类)事物：科学地处理整体与部分之间的关系。 ③事物内部层次：辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 辩证思维讲整体性而不排斥局部的独立性 2.动态性 含义：就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 要求：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 作用：能够科学地把握事物的发生、发展过程，把握事物变化发展的规律。 辩证思维讲动态性而不排斥相对的静态性 归纳提升 比较辩证思维的两个重要特征 关系 整体性 动态性 区 别 含义 整体性的辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 动态性的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法 客观基础 客观事物是以整体的方式存在的 客观事物是变化发展的 要求 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性、多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，还要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化着的开放系统。 作用 ①整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系(不同事物之间) ②辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系(同一事物内) ③辩证思维的整体是有层次之分的 动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展的过程，把握事物变化发展的规律。侧重于从时间上来认识事物 联系 ①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征，二者是统一的、不可分割的②辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，也不排斥相对的静态性。 辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的。 核心知识巩固 一、辩证思维的含义与特征 （二）辩证思维的特征 3. 辩证思维的对立统一关系 5. 辩证思维的意义：辩证思维会使我们充满智慧。 → 即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一 4. 辩证思维与唯心主义诡辩论的区别：辩证思维用实践的观点看问题。 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性； 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 示例：诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧！”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧。” “辩证思维的特征 ”的知识 1.辩证思维具有整体性，用全面的观点、从整体的角度看问题。整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系（不同事物之间的关系），整体与部分之间的关系，把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 2.辩证思维具有动态性，用变化发展的观点、矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。把握事物变化发展的规律。 3.辩证思维要求我们坚持整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一 4.辩证思维用实践的观点看问题。 重点背诵1 核心知识巩固 二、分析与综合及其辩证关系 （一）分析与综合的含义——分析 1. 分析的必要性 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样才能逐步“解剖”认识对象。 2. 分析的含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。 【特别提醒】人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。 3. 分析思维的特征（优点及缺点） ①优点——精确 分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻。 ②缺点——片面认识 如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 核心知识巩固 二、分析与综合及其辩证关系 （一）分析与综合的含义——分析 4. 分析的方法 实践需要 具体方法 解决问题 科学研究中 ①定性分析 质:“有没有”“是不是” ②定量分析 量：“有多少” ③功能分析 “有什么作用” ④因果分析 “为什么” 社会生活中 矛盾分析法： 对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析 认清社会发展规律 和发展阶段 哲学中 【最高层次、最具概括性】 矛盾分析法：辩证唯物主义阐明了事物 矛盾的普遍性和特殊性的关系、 主要矛盾和次要矛盾的关系、 矛盾的主要方面和次要方面的关系 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 判断下列属于何种分析思维的方法？ 1.正常成年人每天摄入6.0g左右的盐分就可以。饮食上盐分过多或过少都不利于身体健康，尤其是高血压的人更不应该摄入过多的盐分。 定量分析 2.西瓜为夏季之水果，果肉味甜，能降温去暑；种子含油，可作消遣食品；果皮药用，有清热、利尿、降血压之效。 定性分析 （功能分析） 6.引起气候系统变化的原因有多种，概括起来可分成自然的气候波动与人类活动的影响两大类。 因果分析 7.由于大脑在睡眠状态下耗氧量大大减少，有利于脑细胞能量贮存。因此，睡眠有利于保护大脑，提高脑力。 功能分析 4.没有共产党就没有新中国。 3.行政机关按照程序正当原则开展活动，有利于更好地保护公民合法权益。 5.标准大气压下水在0-100度呈液态。 定量分析 因果分析 功能分析 核心知识巩固 二、分析与综合及其辩证关系 （一）分析与综合的含义——综合 1. 综合的必要性：要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。 2. 综合的含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 3. 综合的方法： 认识领域 ①科学研究中的综合 ②哲学中的综合 常用方法 结构综合和功能综合 辩证分析与综合的方法 目的 获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，是为了从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围。 核心知识巩固 二、分析与综合及其辩证关系 （一）分析与综合的含义——综合 （1）缺点：但任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 （2）优点：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 （3）要求：只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 4.综合的优点及缺点 核心知识巩固 二、分析与综合及其辩证关系 （二）分析与综合的辩证关系 辩证关系 哲学基础 （实质） 要求 ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 ②分析是综合的基础，综合是分析的先导； ③分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。 事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。 ②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。 ①要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ②要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 比较 分析 综合 区别 含义不同 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 特征不同 分析是从事物整体走向部分的认识，精确性是其优点 综合是从事物部分走向整体的认识， 整体性是其重要特征 常用方法不同 在科学研究中，人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象 在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律 联系 在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 比较分析与综合 归纳提升 “分析与综合的辩证关系 ”的知识 1.分析的方法。把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识。分析方法将注意力集中在问题的“点”上； 2.综合的方法。把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上； 3.分析与综合的辩证关系 内容：①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 要求: ①辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ②我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 重点背诵2 运用把握辩证分合（第八课 课标题）的知识： 辩证思维含义+辩证思维特征+分析与综合关系 1.（概括材料）体现了用联系、发展、全面的观点思考问题的辩证思维。 2.辩证思维要求我们坚持整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一。 坚持整体性，用全面的观点、从整体的角度看问题，正确处理“此 ”与“彼 ” 的关系；坚持动态性，用变化发展的观点、矛盾运动的观点看问题，科学把握事物的发生、发展过程，把握事物变化发展的规律。 3.体现了分析与综合的方法，分析与综合是对立统一的关系。既在分析基础上把握全过程又在综合得到整体中指导分析每一步，在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 重点背诵3 （2023·辽宁高考·T19） 材料一 【筚路蓝缕破茧成蝶】 独立自主是中华民族精神之魂。新中国成立之初，在建的南京长江大桥突然遭遇国外钢材断供。面对桥梁钢关键技术领域的“卡脖子”问题，周恩来指示要炼出我们自己的“争气钢”,并将自主研发桥梁钢的任务交给鞍钢。 为了啃下这块“硬骨头”,鞍钢集结全厂力量开展技术攻关。技术人员根据钢材用途的特殊要求，研究并确定桥梁钢的强度、韧性等各项参数，以及碳、锰等元素不同占比对钢材性能的影响。研究表明，一定含量的碳和锰能够提高钢材的强度和硬度，但当它们的含量超过一定比例时，会带来钢材塑性、韧性等性能不同程度的下降。技术人员经过不断对比、调整，确定钢材的屈服强度、化学成分及配比。与此同时，他们对生产环节也进行了技术改造，结合一线工人的实践，通过大量实验、反复测试，发现问题、总结经验，解决了一个又一个技术难题，取得了研发的成功。工人们日夜奋战，在短时间内生产出了“争气钢”,满足了南京长江大桥建设的需要，填补了我国建设大跨度桥梁钢种的空白。 结合材料一，说明技术人员在桥梁钢研发过程中是如何运用分析与综合的辩证思维方法的。 【参考答案】 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一关系。 ②以桥梁钢用途的特殊要求为先导，对各项参数以及各元素不同占比对钢材性能的影响进行定性、定量和功能分析，对研发中遇到的问题 进行原因分析；以各项分析为基础，综合确定桥梁钢的成分构成，满足整体性能要求；在分析与综合的辩证统一中，在“分析—综合—再分析—再综合”的反复中推动认识发展，取得研发的成功。 第九课 （一）质及质变 1.质的内涵：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 2.质的意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 3.质变：即质的变化（根本的、显著的变化；A事物变为B事物） （二）量及量变 1.量的内涵：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 2.量的规定性：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 3.量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 4.量变：即量的变化（渐进的、不显著的变化；A事物仍是A事物） 任何事物都是质与量的统一体 思考：认识事物的 ，是人们认识事物的基础。 质 具体问题具体分析是正确认识事物的基础 “量的增减并不影响某物之为某物” × 认识事物的量，是对该事物的认识深化和精确化。 这是由于事物内部的矛盾发展的情况所决定的。 事物的内部矛盾，有主要方面和次要方面。事物的性质，由主要矛盾的主要方面决定，矛盾的主要方面和次要方面既统一又斗争。 ②当这种斗争尚未引起双方地位的改变时，事物的性质就没有变化，这时事物处于量变状态。 ③当这种斗争由于力量对比而不断变化，最后引起双方地位的改变，也就是原来的主要方面降为次要方面，原来的次要方面上升为主要方面时，事物的性质便起了变化，事物就实现了质变，就转化为自己的他物。 所以，量变质变规律是事物矛盾规律的一种具体表现、展开和补充。 不健康 因素 健康 因素 健康状态 不健康状态 事物的发展为什么会呈现量变和质变这样两种状态呢？ 质1 质2 量变 健康 因素 不健康 因素 内容： ①量变与质变是统一的，二者统一于事物变化发展过程之中。 ②量变是质变的必要前提；质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变） 要求： （1）客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（2）掌握适度原则 （三）遵循质量互变规律 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 体现 结果 联系 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 量变的体现 这一事物还是它自身 出现了新事物 ①渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ②正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 质变的体现 （四）渐进性与飞跃性、连续性与间断性 26 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 遵循质量互变规律的意义 只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要前提。生物学中的“激变论”就是这种观点的典型代表。 否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃。自然科学和哲学中的“庸俗进化论”，就是这一观点的典型代表。 激变论 庸俗进化论 有个人十分饥饿，走到一个店子里买煎饼吃，吃完了六个半，就觉得饱了。于是这人非常后悔，给自己打了几个耳光，说:"我这时候饱了，是由于吃了这半个饼的缘故。这样看来，前面六个饼是白吃了。如果早知这半个饼就能吃饱，就应该先吃这半个饼啊!" 只看到质变而忽视量的积累 （1）度的含义：一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 （2）度的重要性：事物质与量的统一体现在“度”中。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 过少影响新陈代谢和毒素排出 过量引起水中毒 饮水适量 饮水过量 饮水过少 1000ML 5000ML 适度的含义 注意：坚持适度原则≠做任何事都不能超过关节点，永远保持量变状态，积极向上符合发展趋势的事物在量变达到一定程度时要及时促成飞跃 把握适度原则 内容 要求 错误倾向 把握好“分寸”，防止过犹不及 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸” 把握不好“尺寸”，犯极端化错误 需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好 形而上学的折中主义思维方式 不限于“得中”，积极创造条件，促成事物的质变 要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变 （量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。） 优柔寡断，贻误时机 量变范围内 达成质变 ★质量互变规律（P81-P82） （1）规律：量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 （2）要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 连续性、渐进性和间断性、飞跃性（P82） （1）连续性与渐进性的含义：事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。 （2）间断性与飞跃性的含义：事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 （3）关系：事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性也是相互区别又相互包含的。 ①相互区别：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ②相互包含：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 遵循适度原则的原因：①★事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。②在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。②为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 ★把握适度原则的要求： ①适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 ②积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”是把持有度，合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。 ③要改变我们不需要的事物的特定的质就要积极创造条件，促成事物质变。积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 阅读材料，完成下列要求。 1999年11月20日，我国第一艘航天飞船——神舟一号成功发射升空，20多年的发展使我国载人航天技术历经了从无到有、从有到优的过程。神舟十八号于2024年4月25日成功发射，此次任务是空间站应用与发展阶段第三次载人飞行任务，也是载人航天工程第三十二次飞行任务。我国计划于2030年前实现登陆月球。相比空间站任务，载人月球探测是具有高度挑战性、创新性和引领性的重大科技工程。 结合材料，运用辩证思维中“质量互变规律”的相关知识，阐述对我国航天事业的发展构想的认识。 【答案】①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。从神舟一号到神舟十八号，我国载人飞行实现了质变；在此次空间站应用与发展任务的基础上继续推动我国航天事业新的量变并致力于实现载人月球探测新的质变。②客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中量变和质变、渐进性和飞跃性、连续性和间断性的关系。在航天事业发展过程中，要注重渐进的、连续的量变，统筹发展好相关工作，实现飞跃。③掌握适度原则，积极促成事物的质变。在空间站任务的基础上，我国提出2030年实现载人月球探测新的质变，推动航天事业不断发展。 第十课 1.肯定方面与否定方面的辩证关系 辩证关系 肯定方面 否定方面 对立性 含义 作用 统一性 要求 事物保持自身存在的方面 促使该事物灭亡的方面 当肯定方面处于优势时，事物就会保持原有的性质和自身的存在 当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自己的否定 ①任何事物内部都包含肯定与否定两个方面 ②肯定中包含否定，否定中包含肯定 ①不能简单地肯定一切或否定一切（形而上学否定观）。 ②坚持辩证的否定观。 2.坚持辩证的否定观 ①辩证的否定具有肯定与否定的双重性。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 ②作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。（发展的环节） ③否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，这种保留不是原封不动地照搬，而是经过改造的容纳。（联系的环节，实质是扬弃） ④辩证的否定观要求我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 辩证否定是事物自我的否定，即自己否定自己，并通过自身的否定实现自身的发展。 含义 实质 坚持辩证的否定观 环节 特点 要求 “扬弃”。既肯定又否定，既克服又保留。克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素。 辩证否定是发展的环节，联系的环节。 辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。 作为事物发展过程中的否定： 是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。 否定中所包含的肯定： 是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留 3.全面理解辩证否定观 新旧知识整合 My First Template 辩证否定观 形而上学否定观 否定的动力 事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。 否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定 否定与肯定的关系 辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是 旧事物中过时的消极的内容，保留的是其积极合理的因素。 把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么 否定一切 否定同联系发展的关系 否定是联系的环节和 发展的环节 否定是发展的中断 拓展延伸 1.思维的不同阶段 感性具体 思维抽象 思维具体 区别 所处认识阶段 初始阶段 （表象＋整体） 上升阶段 （本质＋部分） 最终阶段 （本质＋整体） 认识 内容 是对事物外部形象的认识 ①是对事物部分本质和规律的认识 ②某种共性的反映 ①是对事物整体本质和规律的认识②共性与个性的统一③现本质与现象的统一 联系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割 三段论是演... text has been truncated due to evaluation version limitation. 分离 提纯 简略化 理想化 思维过程上 的抽离性 思维目标上的纯粹性 思维表达上的简洁性 起始环节 关键环节 表述结果环节 贯穿其中 2.思维抽象的环节及其关系 3.思维过程的两个阶段 第一阶段 第二阶段 区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 必要性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 环节 分离、提纯、简略化、理想化 起点、桥梁、结果 结果 思维抽象是对事物某一方面、某一部分本质或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果 联系 思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割，目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。 My First Template 感性具体是思维活动的起点（分离是思维抽象的起点） 思维抽象是思维活动的桥梁（提纯是思维抽象的关键） 思维具体是思维活动的结果（简略化是思维抽象的结果） 感性具体是对事物外部形象的认识； 思维抽象是对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)； 思维具体是对事物本质和规律的认识。 思维抽象是感性具体的结果，又是思维具体的起点 重点提示 感性具体 思维抽象 思维具体 思维的过程 起点 外部形象 桥梁 本质规定 未达到本质与现象的统一 终点 本质和规律 $$