8.1 公平正义的价值 教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

课程名称 《公平正义的价值》 主备教师 黄玉颖 年级 八年级 学科 道德与法治 课时 1 课型 R新授课 £复习课 £练习课 £讲评课 £实验课 £其他_______________ 一、课程标准 《公平正义的价值》课程标准要求学生理解公平正义的内涵（权利公平、规则公平、机会公平）及其对个人生存发展与社会稳定进步的核心价值。通过分析教育公平、社会保障等政策案例，认识公平是个人尊严的基石和社会和谐的密码，正义是法治追求的基本目标与制度的生命所在。课程旨在培育崇尚公平正义的情感认同，增强辨别是非、维护公正的责任意识，引导学生将公平正义原则转化为尊重差异、保障弱者权益的实践行动。 二、学习内容分析 本节课是教材第八课维护公平正义中的第一课时《公平正义的价值》，作为八下宪法专册的重要组成部分，第四单元崇尚法治精神旨在培养学生正确的价值观念，在日常生活中增强法治意识。而本课“公平正义的价值”是对学生进行思想教育的关键，强调培养学生的是非观念，自觉维护社会的公平正义，本课在本单元乃至整本教材中占据非常重要的地位，一共包括两部分，“认识公平”以及“正义的力量”，主要讲述了公平的含义、内容和要求、意义；正义的含义、要求和重要性。 三、学情分析 八年级学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生当中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期，这一时期的学生心理发展具有变化大、周期短的特点，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非公平正义的行为认识不清，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，鼓励学生进行探究、体验，引导学生分辨是非、做有公正感的人 四、素养目标 法治观念：通过分析校园案件中各方的辩词知道公平的含义，对公平有初步的了解；通过分析学生对于此案件的讨论，知道公平的内容，并能准确理解区分权利公平、机会公平、规则公平；通过反向分析案件的结果，体会公平的重要性，引导学生树立正确的公平意识。 通过分析案例中各方人物的行为，正确理解何为正义，学会辨析正义和非正义行为，知道正义的要求，形成正义感；通过分析正义制度，体会正义的重要性，知道党和国家为正义所做的努力，增强正义意识。 责任意识:通过不同角度分析校园典型案例，培养良好的社会公平感正义感，正确对待社会生活中的不公平不正义现象，树立维护社会公平正义的责任意识。 五、学习重、难点 教学重点：认识公平；正义的力量 教学难点：正义的制度 六、教、学方法与策略选择 教法：题式教学法；讲授法；互动探究法 学法：小组讨论，自主学习 七、教学资源准备 PPT、案例、法律文件、视频、互动活动设计 八、教学过程 教师教学流程 学生学习任务说明 评价重点 【创设情境，引入新课】 2025年4月23日，最高法发布涉校园管理民事纠纷六件典型案例，其中涉及学生自行摔倒受伤、第三人侵权致损害、文体活动中受伤、学校教育惩戒行为等几种情形。 问：你认为最高法发布典型案例有何意义？ 提示：典型案例有利于统一法律适用标准，规范法官自由裁量权的行使，有效避免“类案不同判”，用涓涓细流汇聚成公平正义的大潮，让群众对公平正义可感可触可见。 过渡：公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。在现代社会，公平正义的实现，需要法治保障，即通过科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进公平正义。维护公平正义，是社会主义法治的价值追求。 那么，究竟什么是公平正义？怎样理解公平正义的价值？ 【定标导向，自主学习】 1. 公平的含义 2. 公平的重要性 3. 正义的含义 4. 正义的重要性 【研学互学，展评导法】 总议题：从校园典型案例中感受公平正义有何价值？ 分议题1：晓公平之意—公平何以得人心？ 【议学情境】观校园案件知公平：让我们先来看其中一个典型案例：播放视频 【议学任务】化身公平小法官 ①请你根据以下法条谈谈如果按照“张小某（出手制止却被打者）自行承担一部分责任” 或者“学校不承担责任”进行判决是否公平？ 民法典第一千二百条：限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。 民法典第一千一百八十八条：无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。... 提示：不公平，他们的这些说法均偏向自己。 ②你认为如何判决才公平并谈谈你对公平的认识。 提示：法院判决蒋小某父母承担70%的赔偿责任，某中学承担30%的赔偿责任。 【议学成果】1.公平的含义？P109 公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。 【议学情境】围绕此案件，三位同学讨论如下 1.我发现无论是原告还是被告都有权在人民法院的主持下进行辩论，以争取对自己有利的诉讼结果，维护自己的合法权益。 2.但是他们进行辩论时必须在法律的框架内进行，如实陈述事实，尊重对方当事人的人格等，不能有超越法律的行为。 3.国家为每个人提供了公平的受教育的机会，经过努力，将来我也可以成为捍卫公平正义的法官！ 【议学任务】三位同学的讨论体现了哪些方面的公平？（提示：权利公平、规则公平、机会公平，教师讲解三种公平） 【议学成果】2、公平的内容及要求？P110 （1）内容：包括权利公平、规则公平、机会公平等。 （2）要求：①权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；②规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；③机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。 【议学追问】思校园案件悟公平：如果判处“张小某（出手制止却被打者）自行承担一部分责任”或者“学校不承担责任”会有怎样的影响呢？（从个人和社会两个角度去分析） （自行承担一部分责任对于个人：个人利益受损，遇到此事不会再出手相助。 学校不承担责任对于个人：不密切关注学生动态，未成年人身心健康得不到保护。 对于社会：加剧社会矛盾、社会冲突，不利于社会长治久安等。） 【议学成果】3、公平的重要性？P110 ①公平是个人生存和发展的重要保障。 ②公平是社会稳定和进步的重要基础。 分议题2：探正义之力—正义何以撼天地？ 【议学情境】析各方行为知正义 1蒋小某殴打王小某。 2.张小某面对校园暴力，出手制止，帮助同学。 3.法院基于法律和事实进行判决。 【议学任务】①以上行为中哪些是正义行为？哪些是非正义行为？（1非正义；23正义） ②请你再续写几个正义与非正义行为。 (提示：正义行为：遵纪守法、助人为乐、尊老爱幼 非正义行为：违法乱纪、弄虚作假、恃强凌弱) 【议学成果】1、什么是正义的行为？（正义的内涵）P111 正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。 【议学追问】③法院的判决结果和张小某出手相助同学的行为体现了正义有何要求？ （提示：可以从受害者、违法者；社会；弱者的角度进行分析。） 【议学成果】2、正义的要求？P112 ①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚； ②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益； ③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。 【议学情境】除了上述提及到的案例 自2011年12月以来，最高法至今发布了43批共247个指导性案例。 近十年来，最高法共发布典型案例超过2000件。 从打击恶意欠薪到未成年人权益保护、严惩网络敲诈勒索再到新就业形态劳动争议...数个流淌不息的“个案正义”促成“整体正义”，让我们深刻地感受到法律体现正义的原则，成为维护正义的有力保障，充分回应了公众对正义的期待。 【议学任务】感知正义价值 ①你期待正义吗？除了法律外，你还知道哪些正义的制度（社会制度包括社会的经济、政治、法律、文化、教育等制度）？ ②建立和完善这些制度有何意义？ （提示：改革收入分配制度；国家助学金制度；完善失业保险制度） （提示：“保障正义的实现”、“社会弱势群体获得基本的生活保障，得到社会的关爱”、“恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性”“营造和谐、稳定、安宁的社会环境”） 【议学成果】3、正义的重要性？P111-P113 ①正义是社会制度的重要价值。 ②正义是社会和谐的基本条件。 ③正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。 ④正义作为（是）法治追求的基本价值目标之一。 【达标导练 促学延展】 1.为促进社会和谐,保障公平,国家采取了一系列举措,增强人们的获得感。下列做法符合公平要求的有(　　) ①消费者网购后给予店家五星好评,就是为了得到店家的感谢回馈 ②全国所有公共图书馆、文化馆(站)、美术馆实现免费开放 ③医保局每年调整医保药品目录,为患者减轻用药负担 ④学校问卷评议老师时,有的同学给喜欢的老师打高分 A.①②　　B.②③　　　C.①④　　　D.③④ 2.(2024天津西青区期末)公平有着丰富的内容。其中,要求每个人依法平等参与社会活动指的是(　　) A.权利公平　　　B.规则公平　　     C.机会公平　　　D.义务公平 3.(2024福建福州仓山区期末改编)正义是一个美好社会应有的价值。下列做法属于正义行为的有(　　) ①利用互联网传播虚假信息 ②承诺好友考试时给他传递答案 ③指导社区老人使用智能手机 ④发现同学被欺凌及时报告老师 A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④ 理解材料，听老师引导 结合课文和知识宝典自主学习三分钟 请说一说判决是否公平，如果你是法官如何如何判决。 根据材料，判断公平的表现 小组讨论，公平对个人、社会的影响 拓展学习生活中，我们还遇到哪些正义行为和非正义行为。 小组讨论正义的价值 引入主题和主线事例 通过分析校园案件中各方的辩词知道公平的含义，对公平有初步的了解；通过分析学生对于此案件的讨论，知道公平的内容，并能准确理解区分权利公平、机会公平、规则公平；通过反向分析案件的结果，体会公平的重要性，引导学生树立正确的公平意识。 通过分析案例中各方人物的行为，正确理解何为正义，学会辨析正义和非正义行为，知道正义的要求，形成正义感；通过分析正义制度，体会正义的重要性，知道党和国家为正义所做的努力，增强正义意识。 九、板书设计 十、目标检测 完成课后作业《公平正义的价值》 十一、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$