第一章图像的获取与处理 第三节奇妙的图层 教学设计　2024—2025学年粤高教版（B版）初中信息科技八年级上册

教学主题名称： 奇妙的图层 【对应的课程标准内容要求】 （1） 能够对文字、图片等图层信息进行分类和保存 （2） 能在教师指导下发挥自身创造性，设计数字作品 （3） 能在分享他人数字作品时标注来源，尊重数字作品所有者的权益 【学业要求】 能根据学习和任务要求，对文字、图片等信息进行合理的设计和保存，利用数字化工具创作简单的数字作品，同时提高学生的信息素养和树立尊重数字作品版权的意识。 【学科核心素养】 信息技术课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四方面互相支持，互相渗透，共同促进熟悉素养与技能的提升。 【教学内容分析】 本节的内容选自广东高等教育出版社出版的《信息技术 八年级上》书中“第一章 图像的获取与处理”中的“第三节 奇妙的图层”。 本节课的内容主要介绍图层的含义和作用，重点讲解新建图层、复制图层和图层透明度等图层的操作。教学中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中教学，一方面启发学生思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过实际操作，加强对图层的理解，在实践中提高学生的创新能力。 【教学目标】 信息意识：（1）学生能说出Photoshop中图层的概念，了解图层的作用 （2）掌握新建图层、复制图层、移动图层、删除图层、调整图层顺序的基本方法 （3）学会设置图层的透明度及调整图层的效果 计算机思维：通过学生主动探究，教师引导讲解，学生能根据任务需求，编辑图层的顺序，调整图层的样式效果，能相应的进行创新设计。 信息责任感：（1）培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力 （2）对正确使用图像合成技术有正确的认知 【教学重点与难点】 重点：了解图层的概念，掌握编辑图层的基本方法 难点：通过学习，能根据任务需求，分解任务，完成图层的相关设置并进行创新 【学情分析】 学生在本单元第二节课《精彩纷呈的图像处理》已对Photoshop有初步了解，会打开Photoshop文件，保存文件等操作，初步认识图像处理技术。且初二的学生动手操作能力和好奇心较强，具备一定的创新意识，对本节课的教学内容有一定的兴趣。 【教学方法和策略】 囿于本节课操作性较强，我打算采用“任务驱动法”的教学方式进行授课。以“学生DIY自己的菜篮子”为切入点，注重情景教学，提出图层含义。教学主线为：“自学指导，新知讲授——提出任务，自主探究——揣摩领悟，合作探究——链接生活，自主创作——课堂小结”。其中，分阶梯式任务，设计选做任务，充分发挥学生的主观能动性。最后，从生活中的菜篮子引出我国的“菜篮子工程”，扩宽学生的知识面的同时提出珍惜粮食的意识，提出让学生自主设计节约粮食的海报，并实施多元化评价来评价学生的作品，促进学生多角度的交流和自我发展，提高教学效率。 【教学环境】 多媒体教室或计算机实验室，确保每台计算机都安装了Adobe Photoshop软件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、 创设情境 引出课题 【5min】 1. 创设情境 每个人都有自己喜欢的蔬菜，今天老师准备了一些蔬菜。我需要三位同学上台来，挑选他们喜爱的蔬菜贴到相应的篮子里（引导学生注意蔬菜和篮子放置的顺序）。 积极参与活动，将喜欢的蔬菜贴到对应的篮子里。 通过联系生活实际，让学生动手DIY“菜篮子”，拉近生活与知识的距离，提高学生学习积极性的同时，为提出“图层”概念做铺垫。 2.引出课题 三位同学的菜篮子已制作完成，大家能看出来他们各自在摆放上的区别吗？ 其实三位同学的菜篮子摆放最本质的区别就是蔬菜放置的前后顺序的不同。为什么会出现这种情况呢？这就涉及到本节课将学习的新知识——奇妙的图层。 回答：（1）摆放的蔬菜种类不一样及摆放顺序不一样。 （2）有些同学摆放的蔬菜被挡住了看不到。 教师提出问题引导学生思考，引出本课题。 二、自学指导 新知讲授 【8min】 1.什么是图层 阅读课本P26，结合教师提供的微课，完成导学案第一部分。 从课本和微课中，我们能得出： （1） 图层是一组可以绘制、存放图像的透明电子画布。 （2） 在PS中，最终的画面是由多个图层构成的。 学生自主阅读课本并结合微课，初步感受图层的含义和作用，完成导学案第一部分。 学生通过自学发现问题，结合课本与微课来解决问题，提高学生的自主学习能力，让学生对图层有进一步的了解。 2.图层操作 打开Photoshop，教师讲解图层面板的功能及用法。 认真听教师讲解图层的相关操作。 对图层面板的功能（增删图层等）有基本认识，为下面实操做铺垫。 想一想，猜一猜：图层调板中， 和 有什么作用？ 回答： 是隐藏图层，是创建新组。 三、提出任务 自主探究 【4min】 基础训练：移动图层、复制图层 接下来，请同学们完成基础训练：打开“菜篮子1.psd”，把“包菜”放置到菜篮子里，并在菜篮子里增加两个辣椒。（结合导学案和微课辅助完成基础训练） 学生自主完成基础训练，发现问题及时举手示意老师帮忙。 复制和移动图层相对简单，教师讲解完图层基本操作，学生能独立完成任务，通过动手操作来认识图层的基本操作。 四、揣摩领悟 合作探究 【10min】 进阶训练：设置图层透明度，调整图层效果 思考：图层存在前后顺序，越靠前的图层离我们越近，我们看的越清晰，越往后的图层就越容易被覆盖，看得越模糊。我们在Photoshop里怎么设置这种效果呢？ 回答：通过改变图层不透明度来实现这个效果。 通过调整不同图层对象的不透明度来实现过渡效果，教师巡堂过程鼓励学生创造出独特而有趣的效果。 学生分组实践，完成进阶训练： （1）将“包菜”图层不透明度调至“85%”，“莲藕”图层不透明度调至“90%”。 （2）调整图层效果，使得“菜篮子”看起来更真实。 （借助导学案和微课，小组合作） 学生分组学习探究，重点探究图层的“混合选项”。 小组代表上台分享操作过程，学生互相评价组间作品并提出宝贵意见。 设置图层效果较难，通过教师引导，学生小组合作探究来加深对图层效果设置的理解，再设计组间评价，促进学生共同进步。 五、链接生活 自主创作 【13min】 我们平时所说的“菜篮子”不仅仅是单纯的菜篮子，它更是一项伟大的工程，接下来请观看“国内菜篮子工程的建立使百姓吃上便宜的菜.mp4”。 生活在粮食富足的国度，我们更应该珍惜这来之不易的粮食。现在请大家完成DIY一份“节约粮食”的海报。 认真观看视频，结合实际生活，感受“菜篮子工程”对生活的影响。 扩宽学生知识面，提高学生节约粮食的意识。 大展身手：制作一份“节约粮食海报” 基本任务：参考效果图，按顺序组合所有素材，完成“节约粮食海报”，可根据自己的爱好增加图层效果。（必做题） 进阶任务：自己DIY一份“节约粮食”海报，素材不限于教师给定的素材包。（选做题） 积极完成基本任务，再根据自身情况，选择性 完成进阶任务。 通过基本任务来巩固本节课的知识。通过进阶任务来激励学生创新，发挥学生的主观能动性。 学生提交作品，阐述海报设计理念，师生评价。 学生间公平公正进行评价 教师能根据学生的作品来了解学生对本节课的掌握情况；学生之间相互评价，培养客观公正的学生观。 六、课堂小结 【5min】 学生总结图层的特点，教师带领学生回忆调整图层的方法 回忆并总结本节新知。 【板书设计】 （黑板所示） 【教学反思】 亮 点 1. 利用自制的卡纸“菜篮子”导入，创设情景，为学生更好的理解“图层”这一概念做铺垫。 2.在培养学生信息素养方面，从生活中的菜篮子引出我国的“菜篮子工程”，扩宽学生的知识面的同时提出珍惜粮食的意识。 3.在教学过程中，分基础训练和进阶训练，让学生更好的把握教学的重难点。 4.在任务的设计方面，分阶梯式任务，设计选做任务，激励学生创新，充分发挥学生的主观能动性。同时注意引导学生把所学的图层知识运用在自己的设计中，培养学生的动手能力和创新能力。 不 足 1.从学生对软件的熟练程度看，由于部分学生对打开素材文件，变换图像等内容掌握不到位导致在完成本节任务时比较吃力。 2.从课堂教学情况看，自主探究环节时间预留过多导致合作探究时间较紧迫。 3.从学生作品完成度看，本节课堂容量偏大，基础好的学生掌握快，能在课内设计出创意海报，但基础差的学生没办法课上完成。 改 进 措 施 1. 针对部分学生忘记旧知的情况，备课时注重新旧知识之间的衔接，教学中教师巡视过程中给予帮助。 2. 缩短自主探究的时长，预留时间让学生充分合作探究，更好的掌握设置图层效果这一部分知识。 3. 针对课堂容量大的情况，在备课时充分考虑学生对Photoshop软件的掌握情况，在任务上设计选做题供学生选择，同时准备足够的素材供学生自主创作，基础好的学生可在完成必做题的情况下完成选做题。 ·1· 学科网（北京）股份有限公司 $$