第13课《最后一次讲演》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册

教学环节 教学策略 设计意图 教学内容分析 《最后一次讲演》是闻一多先生于1946年7月15日在李公朴先生的悼念会上发表的一次即兴演讲，追悼会现场听众成分较复杂，有悲愤的家人，有作乱的特务，也有义愤填膺的人民群众。面对不同身份的人群，满腔悲愤的闻一多在演讲中根据实际情况巧妙变换人称，或赞扬或怒斥或号召，得到听众的积极响应，达到了悼念逝者、慰问亲属，斥责特务、嘲讽敌人，团结群众、号召反抗的演讲效果。本文感染力强，适合引导学生在诵读中把握情感。 学情分析 八年级的学生在初中阶段虽然是第一次接触演讲，但是在之前的学习中，多多少少有一定的了解，比如说“国旗下的讲话”，但是，演讲稿的撰写对于八年级的学生仍旧存在一定的难度，部分学生难以围绕此的特点展开描写，所以，在本单元的学习中，重在透过对文本的感知，明确演讲词的特点，让学生透过文本学习方法，学会写演讲稿。 教学目标 （1）整体感知课文内容，厘清作者思路，明确作者的情感倾向。 （2） 学习文中如何透过句式变化、修辞手法、人称变换等使语言更具力量的。 （3）培养学生的爱国热情，让学生敢于发声。 教学重点 梳理文章内容，把握作者对待不同的人的不同情感。 教学难点 根据文章内容，重点把握文章的修辞、词义的褒贬、人称、句式的作用 突破途径 引领学生深入阅读课文，学会圈画点评，结合文章句子与作者情感，体会表达的效果。创设情境，让学生进行有针对性表达，加强引导，通过学生自主合作探究学习、诵读体验等，感受文中情感，并有所收获。 教学方法 合作探究法、诵读法 教学课时 1课时 教学教具 PPT课件 教学步骤 一、导入课文 当历史的尘埃掩不住灵魂的震颤，当暴力的阴云压不垮脊梁的笔直，闻一多先生站在血色浸染的讲台上，用最后一声呐喊，将生命熔铸成永不熄灭的火炬。今天，我们一起走进文本，《最后一次讲演》，去聆听闻一多先生生命的绝唱，请同学带着老师的问题去自行阅读课文。 问题1.请找一两个字来概括这篇演讲词带给你的感受，并谈谈理由。 （学生齐读文本后，自主发言） 预设：愤怒、憎恶 导入，激发学生的阅读兴趣，引发学生初步感知文本 二、初读课文、明先生之怒 问题2.同学们。透过文本我们感知到闻一多先生的愤怒，那大家想一想，闻一多先生为何这么愤怒？ （学生自主发言） 预设：他的好友，他的战友李公朴被反动派给暗杀了，被冠以莫须有的罪名； 明确：李公朴无罪被暗杀，被污蔑 屏显：背景 背景链接 1945年抗日战争胜利后,国民党当局为篡夺革命胜利果实,阴谋发动内战。为了实现一党专政,国民党暗使特务制造了一系列屠杀爱国民主人士的事件。 1946年7月11日,爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。当月15日举行追悼会，在云南大学至公堂进行,由李公朴的夫人张曼筠同志报告李公朴的殉难经过。张曼筠同志在讲述时悲痛得泣不成声,而场内特务竟然谈笑抽烟,无理取闹,极为嚣张。闻一多先生见此情景,怒不可遏,本为防止出事,未被邀请演讲的他拍案而起,怒对凶顽,即席发表了气壮山河的最后一次讲演。 问题3.那同学们，闻一多的这次讲演是为了什么而讲？（学生自主发言） 明确：为悼念李公朴烈士而讲、为揭露反动派罪行而讲，为谴责反动派的卑劣无耻而讲、为号召人民奋起反抗而讲、为鼓舞民众信心而讲、为真理正义而讲······ （他是怎么讲的，引导学生再回文本，自然过度到下一环节） 检查阅读情况，考查学生对信息提取归纳能力 三、再读课文、析先生之言 他讲了，讲的掷地有声，讲得酣畅淋漓；他讲了，他的话讲得让特务战栗，让民众奋起抗争，让烈士英魂得以安息，让自己信念更加坚定，有人评价他讲得“动人心，鼓斗志”。 问题4.让我们再次回答文本中，去分析演讲者高超得语言技巧。 提示：从提示：从句式变化、人称变换、语言的情感色彩、修辞等角度展开分析 知识链接： 句式：特殊句式（感叹句、反问句、设问句）、短句 人称：第一、第二、第三人称 语言感情色彩：褒义词、贬义词 修辞：反复，排比等角度，增强气势 （学生自主发言、老师点评） 老师总结(屏显) ①句式变化：感叹句：直接宣泄悲愤，表明爱憎之情，增强感染力和号召力 设问句：能引起听众注意和思考，引发情感的共鸣。 反问句：强化批判立场，揭露敌人的无耻卑劣行径，语势凌厉 ②人称变换：对敌人：你，你们、他们 对人民群众：我们 以人称得变换正面斥责敌人，揭露敌人得虚伪本质，并坚定地表明立场 ③感情色彩鲜明得字词 贬义词：无耻、卑劣、卑鄙······ 褒义词：光荣、光明正大、骄傲、光明······ ④修辞手法： 反复、对比，表明对反动派的愤恨、对李先生的肯定、赞扬 考查学生对课文的把握度，锻炼学生对文本的分析理解能力 小组合作探究，让学生能够参与课堂活动，调动学习积极性，在课堂活动中生成新的知识，获得新的情感体验。 四、模拟演讲，明先生之志 同学们，闻一多先生透过句式、人称、褒贬词语以及修辞手法，使语言不再是苍白无力，而是更加充满力量，更能直击人的心灵。 问题5.请同学选择最能打动你的一段话，声情并茂的读出来，可以读出闻先生对战友逝去的悲痛、对敌人的痛恨、对人民的鼓舞以及自己不怕牺牲的坚定决心。 （学生朗读，学生互评） 教师总结：同学们朗读非常好，老师从大家朗诵中感受到闻先生对敌人得指责与愤怒，感受到先生对李先生得赞颂；透过朗读，我仿佛窥见了那个在战火纷飞的时代，敢于拍案而起，怒斥敌人得英雄身影。 都说时势造英雄，但是英雄不是天生的，而是肉体凡胎却敢于为国家，为民主而不怕牺牲之人。闻一多先生迈着大步向前去了，正如他所说得那样，请同学们带着情感再次齐读文章得后三个自然段，一次感受先生视死如归得精神。 屏显：正义是杀不完的，因为真理永远存在！ 历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这个任务。 我们不怕死， 我们有牺牲的精神！ 我们随时像李先生一样， 前脚跨出大门， 后脚就不准备再跨进大门！ 反动派杀死了一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来，今天反动派杀死了一个闻一多，会有无数个闻一多站起来，因为正义是杀不完的，因为真理永远存在！ 朗读训练，让学生透过朗读文本，感知演讲者情绪，体悟文章情感 五、缅怀先烈，晓先生之死 播放视频（闻一多先生被暗杀片段） 教师朗读画外音： 1946年7月15日下午5时15分 在距离先生家100多米的地方 两把黑洞洞的枪口朝向了先生 先生的眼镜摔碎在血泊里， 先生的满糊了血的手杖扔在一旁 那天 先生的身后、身前10多个枪眼啊， 汩汩流淌的鲜血漫透了西天的残红 浸润了昆明的每一寸土地! 那天 我们多想让先生站起来， 多想听先生再说一遍“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快。” 先生啊，您站起来，站起来带领我们继续向前。 可是先生倒下了，永远的倒下了。 倒在黎明的前一夜。 闻一多先生曾说：“我希望爱自由、爱正义、爱理想的热血要流在天安门，流在铁狮子胡同，但是也要流在笔尖，流在纸上。” 闻一多先生的热血没有流在天安门，没有流在铁狮子胡同，但是他得血没有白流，他的血流在每一个爱国人士的心中，激起了亿万万同胞的抗争之心。闻先生走了，但我们将永远铭记先生。 视频片段，带学生感知背景，引发情感共鸣 六、以笔诉情，传承先生遗志 透过今天的学习，相信同学们对闻先生肯定有很多的话要说，请同学们下去完成一个写作任务： 问题6.情景写作：以笔诉情，传承先生遗志 1946年7月15日，你参加李公朴先生追悼会，听了闻一多先生的演讲，你斗志激昂。可是，仅时隔几个小时，你便听闻闻一多先生倒在国民党反动派的枪口下，听到这个消息，你震惊、悲痛、愤怒不已。几天后 ，你怀着沉重的心情参加了闻一多先生的悼念会，请你代表到场的爱国人士讲几句话。 调动学生学习积极性，锻炼学生学习及写作能力。 八、板书设计 板书： 13 最后一次讲演 闻一多 语言有力量 最后一次演讲 句式变化 人称变换 情感色彩 修辞手法 教学效果评价 完成课堂预设目标，学生积极参与课堂活动，并在课堂中有所收获，课堂氛围较好。 教学反思 《最后一次讲演》作为精读课文，应注重引导学生在阅读文本的过程中获得更多的情感体验，学习演讲词的写作方法，学习写，学会说，是本单元的重点任务。 在本次教学中，根据教学目标与学情，有重点、有目标地开展教学，在结合文本的情况下，充分调动学生学习的积极性，让每个孩子都能参与到课堂活动中，且在教学过程中，给予自主学习的时间，锻炼了学生多方面的能力，基本完成预设目标，且在课堂中有了新的生成。 学生才是课堂的主体，老师只是作为引导者存在，在课堂中应该管住嘴，少说话，尽量让学生多表达自己观点，且及时做出简短而有力的评价。这点是目前我所欠缺，日后需多加注意。 作为教师且作为一名语文老师，应注意教师语言的规范与准确，在教学时，应该注意结合课本，结合学生情况，使用专业术语，让课堂更加严谨。 教学活动环节设置应有针对性，有目的性，充分结合学生情况，让学生在活动中能有所得，教学活动应避免活动的无效性。 课堂情况不是固定的，而是随机变化的，作为老师应灵活面对任何突发状况，这要求老师具有极强的专业素养，从整体到局部都能把控好课堂。这一点，在今后的学习需要努力加强。 细节决定成败，注重细节，从点滴出发。 最后，继续端正态度，不断学习，不断修行，朝着既定目标前进。 学科网（北京）股份有限公司 $$