课外古诗词诵读 梁甫行（素养进阶教学课件）语文统编版2024八年级上册

第三单元 山川美景 梁甫行 八年级语文 上册·统编版2024 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。 感受边海农村的残破荒凉景象以及边海人民的贫困生活，体会作者关心天下黎民的情怀。 反复诵读，把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。 一 二 三 学习目标 3 重点难点 1.借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。 2.感受边海农村的残破荒凉景象以及边海人民的贫困生活，体会作者关心天下黎民的情怀。 把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。 4 课堂导入 同学们，建安年间，战火纷飞，民生多艰。曹操之子曹植不仅以文采名动天下，更用诗歌记录着时代的疮痍。 今天我们要走进他的《梁甫行》，去看看那“八方各异气，千里殊风雨”的乱世图景 —— 海边荒村的破败、百姓衣不蔽体的艰辛，都在他凝练的诗句中化作对苍生的悲悯。 当贵胄子弟耽于宴饮时，这位“才高八斗”的诗人却将目光投向寒民，用文字叩问世道人心。 此刻，让我们拂开历史烟尘，透过诗行触摸建安风骨里最温热的血脉。 5 曹植（192年－232年），字子建，三国曹魏著名文学家，建安文学代表人物。曹操之子，曹丕之弟。其诗风格骨气奇高、词采华茂，代表作《洛神赋》《白马篇》等。曾因夺嫡之争失宠，后抑郁而终，被谢灵运誉为“才高八斗”，对后世文学影响深远。 探究新知 走近作者 6 探究新知 题目解析 梁甫:泰山旁一小山。古代传说泰山、梁甫是人死后鬼魂归聚之地。 行：古代诗歌体裁之一，音韵、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言等，富于变化，通常用“歌”“行”“歌行”命名，如曹操的《短歌行》、曹丕的《燕歌行》等。 7 探究新知 题目解析 在曹丕即位后，曹植被贬到贫困的海边，目睹了下层人民为了逃避征调，不得不逃离家园，过着颠沛流离，贫困不堪的生活。 所以他以这首慷慨激愤之作直接为民生疾苦而呼吁，希望最高统治者普降恩泽，施惠于民。 8 探究新知 文学常识 建安文学：三曹(曹操、曹丕、曹植)、“建安七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢) 建安风骨：《文心雕龙》说:“观其时文，雅好慨，良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗概而多气也。”(情志真实，思想深刻，文笔优美，结言端直，悲凉慷慨，刚健有力。) 清代诗论家陈祚明：“名言激昂，千秋使人慷慨。” 建安风骨 9 读一读·正字音 探究新知 梁甫行 魏·曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 甫（fǔ） 哉（zāi） 萧（xiāo） 翔（xiáng） 10 读一读·明节奏 探究新知 节奏：五言诗句的节奏一般都是二三节奏，后面三个字之间的短停顿要根据意义来判断。 押韵：古体诗格律不太严格，本诗偶句押韵，押“u”韵，古今音有差异。 梁甫行 魏·曹植 八方/各异气，千里/殊风雨。 剧哉/边海民，寄身/于草野。 妻子/象禽兽，行止/依林阻。 柴门/何萧条，狐兔/翔我宇。 11 读一读·晓诗意 探究新知 异气：气候不同。 殊：不同。 剧：艰苦。 寄身：生活。 草野：野外、原野。 妻子：妻子和儿女。 象：类似；好像。后作“像”。 行止：行动的踪迹。 林阻：山林险阻之地。 柴门：用树枝等物编成的门。 萧条：冷清。 翔：悠闲自在地行走。 宇：房屋。 八方各异气， 千里殊风雨。 剧哉边海民， 寄身于草野。 妻子象禽兽， 行止依林阻。 柴门何萧条， 狐兔翔我宇。 12 读一读·晓诗意 探究新知 各地的气候各不相同， 千里之内的风雨也形态各异。 海边的贫民生活是多么艰苦啊， 他们只能住在野外的草棚里。 妻子和儿女像禽兽一样生活， 在山林险阻之地徘徊。 简陋的柴门如此冷清， 狐狸和野兔在房屋周围自在地行走，毫无顾忌。 八方各异气， 千里殊风雨。 剧哉边海民， 寄身于草野。 妻子象禽兽， 行止依林阻。 柴门何萧条， 狐兔翔我宇。 13 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 1.请从诗中找出词语来概括海边百姓的生存状态，体会诗人表达的感情。 “剧哉”:艰难啊，痛苦啊! 梁甫行 魏·曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 直抒胸臆，抒发了诗人的对百姓生活的深切同情，深刻揭示了诗歌的主题。 14 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 2.结合具体诗句说说海边百姓的悲惨生活表现在哪些方面。 生存环境之艰难：“寄身于草野。” 生存状况之悲惨：“妻子象禽兽，行止依林阻。” 家园荒芜之痛苦：“柴门何萧条，狐兔翔我宇。” 八方各异气， 千里殊风雨。 剧哉边海民， 寄身于草野。 妻子象禽兽， 行止依林阻。 柴门何萧条， 狐兔翔我宇。 15 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 3.结合背景资料说说海边百姓的悲惨生活表现了当时怎样的社会现实。 【资料1】建安时期文学繁荣，但是社会动荡不安，战乱不息，百姓流离失所，曹操《蒿里行》曾写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣。”连年战争使人口大幅度下降，农业生产遭到极大破坏。 【资料2】三国时期，各地赋税都比较多，百姓负担沉重。魏明帝时，当时徭役繁兴，赋敛苛细，百姓为了逃避征调，常常不敢家居而窜入山林。 八方各异气， 千里殊风雨。 剧哉边海民， 寄身于草野。 妻子象禽兽， 行止依林阻。 柴门何萧条， 狐兔翔我宇。 16 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 3.结合背景资料说说海边百姓的悲惨生活表现了当时怎样的社会现实。 【社会现实】诗歌描绘了海边百姓为了躲避战乱和苛捐杂税，宁愿逃到了荒山野岭像野兽一样生活，也不敢在家里村里呆着，村庄田园一片残破荒凉的景象。 【主题思想】诗歌表现了海边百姓悲惨痛苦的生活，表达了诗人对下层百姓生活的深切同情。 八方各异气， 千里殊风雨。 剧哉边海民， 寄身于草野。 妻子象禽兽， 行止依林阻。 柴门何萧条， 狐兔翔我宇。 17 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 4.该怎样理解开头两句？结合全诗来看有什么作用？ 理解：诗人以“八方”、“千里”比喻远近不同的地区；以 “异气”“殊风雨”比喻各处的气候大不一样。意在说明尽管远近各方的气侯千差万别，但边海贫民的生活却是最艰难的。 八方各异气，千里殊风雨。 作用：诗人先从自然现象写起，既渲染了气氛，又为正面描写边海贫民的生活作了必要的铺垫，起到了烘托的作用。“殊风雨”其实意在提醒最高统治者应普降恩泽，施惠于民。 18 探究新知 任务二·分析写法，欣赏语言 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 白描手法 本诗主要运用了白描的手法，描写了滨海农村的残破荒凉景象以及滨海人民的悲惨生活，表达了作者对下层人民的深切同情，希望最高统治者应普降恩泽，施惠于民。 剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 19 探究新知 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 正面侧面结合 正面描写：描写海边百姓像野兽一样在山林中生活的悲惨遭遇。 侧面描写：以“家园荒芜、狐兔出没”的环境衬托出百姓家园荒芜、流离失所的困境。 寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。（正面） 柴门何萧条，狐兔翔我宇。（侧面） 任务二·分析写法，欣赏语言 20 探究新知 2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 炼字角度：“依”字把逃民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。他们要靠在林中采集食物而存活，要靠险阻的坳壑以藏躲，他们怕暴露行迹，白天足不出林莽，黑夜也不敢明火高声。 妻子象禽兽，行止依林阻。 任务二·分析写法，欣赏语言 21 探究新知 2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 写法角度：运用侧面描写，以“家园荒芜、狐兔出没”的环境衬托出百姓家园荒芜、流离失所的困境，描写了滨海农村的残破荒凉景象以及滨海人民的悲惨生活，表达了作者对下层人民的深切同情。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 任务二·分析写法，欣赏语言 22 课堂小结 内容上：曹植描写了滨海农村的残破荒凉景象以及滨海百姓的悲惨生活，表达了作者对下层人民的深切同情，希望最高统治者应普降恩泽，施惠于民。 你有什么收获？ 写法上：白描手法；正面侧面结合。 23 课堂练习 1.下面对这首诗的理解与分析不正确的一项是（    ） D有误，“个人不幸的生存环境”有误，应为：海边下层人民不幸的生存环境。 A．本诗的开篇写自然现象，其实意在提醒最高统治者应普降恩泽，施惠于民。 B．“剧哉边海民，寄身于草野”几无雕饰，如实记录了海民生存环境的恶劣。 C．“妻子象禽兽，行止依林阻”运用比喻，写出海民生活像野人一样的困苦。 D．本诗是诗人被贬后，对个人不幸的生存环境有感触，写下的慷慨激愤之作。 24 课堂练习 2.本诗语言朴素简练，不重词藻修饰，主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？请简要分析。 示例：诗文运用了白描的表现手法，描写了海边人民的贫困生活，反映了海边农村的残破荒凉景象。此时诗人被贬到贫困的海边，目睹海滨破败荒凉的景象，目睹下层人民的困苦生活，逐渐体会到下层人民的痛苦，表现了作者对底层人民艰难困苦生活的同情与关切。 25 布置作业 背诵、默写诗歌。 课下比较阅读四首诗歌，分析东汉末年到三国时期的社会现实在诗歌中的反映。 26 THANKS! 谢谢观看 八年级语文 上册·统编版2024 $$