4.11 动物的眼睛（教学设计）-二年级科学下册同步精品课堂（青岛版）

青岛版（2017年）科学二年级下册 《动物的眼睛》教学设计 课题 11.动物的眼睛 课型 新授课 教学目标 科学观念： 了解动物眼睛的特点，举例说出动物是如何用眼睛感知环境的。 科学思维： 能在好奇心的驱使下，探究动物眼睛特点与感知环境的关系。 探究实践： 在教师指导下，通过观察能用语言初步描述所观察到的动物眼睛特点。 态度责任： 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 教学重难点 重点：能在好奇心的驱使下，探究动物眼睛特点与感知环境的关系。 难点：能在好奇心的驱使下，探究动物眼睛特点与感知环境的关系。 教学环节 教学过程 课堂导入 1.猜一猜：两只葡萄黑又亮,只能欣赏不能吃。白天陪我看世界,晚上伴我入梦乡。（打一器官） 2.展示课前收集的动物的眼睛。 这节课我们一起来学习“动物的眼睛”（板书课题）。 课 程 学 习 2、 探究与发现 活动一：马、牛、羊的眼睛的位置　 1.思考：观察马的图片，说说它们的眼睛长在什么位置？（出示图片） 预设：我发现它们的眼睛都长在头部的两侧。 2.思考：观察牛、羊图片，说说它们的眼睛又是长在什么位置？ 预设：我发现牛、羊的眼睛也是长在头部的两侧。 3.思考：眼睛长在头部两侧对它们的生存有什么帮助？请各小组交流一下。 小结：它们的眼睛都长在头部的两侧，能够看到更广的范围。 4.体验活动：师明确活动要求： 两名同学合作，两人肩并肩站在一起。左边的同学用手捂住右眼，右边的同学用手捂住左眼，观察教室两侧的数字： ①两人同时面向教室后面，两只眼睛在前面，观察教室两边的数字； ②两人同时向外转身，使两只眼睛在两侧，观察教室两边的数字。 5.讨论：说一说你有什么感受？ 预设： A.我感受是，当我们同时面向教室后面，用一只眼睛观察教室两边数字，我是看不清的。 B:我发现当我们两人同时向外转身，使两只眼睛在两侧，观察教室两边的数字时，会看得很清楚. 6.小结：马、牛、羊的眼睛是视觉器官，都长在头部的两侧，可以帮助它们感知周围的环境。 7.小百科：动物的眼睛 活动二：其他动物是怎样用眼睛感知环境的 1.师：同学们，你有观察过同一只小猫在早上、中午和晚上，眼睛的变化情况吗？（出示图片） 说一说你有什么发现？ 预设：生1.我发现中午时，猫的瞳孔眯成了一条线。 生2.我发现猫的瞳孔在早上和晚上时比较大。 2.思考：猫的瞳孔为什么会有这样的变化呢？ 师明确：中午时，光线比较强，所以瞳孔就会眯成一条线。早上和晚上光线比较弱，所以瞳孔就会放大。 3.小结：猫的瞳孔能够随着光线的强弱变化而变化。光线强，瞳孔会收缩成一条缝；光线弱，瞳孔会放大。猫的眼睛能够感知环境，这种能力能让猫在黑夜里也能看清。 4.课件出示图片：观察这几种动物的眼睛在什么位置？这些动物眼睛的特点与生活环境有着怎样的联系？ 预设： 生1.树蛙有一双凸起的大眼，对运动中的物体能“明察秋毫”，但对静止的物体却“视而不见”。 生2.比目鱼的两只眼睛长在一起，为了更快的发现敌人。比目鱼眼睛独特的位置分布并不是天生的，而是在后天，根据环境和生存的需求而随之变化的。 生3.猫头鹰瞳孔很大，使光线易于入眼，视网膜能辨明暗的能力非常丰富，对弱光也有良好的敏感性，适合夜间活动。 5.总结：比目鱼的眼睛都长在朝上的一侧，且身体贴在海底，是为了便于捕食小鱼虾；树蛙的眼睛很大，但是它只能看到活动的物体；猫头鹰的眼睛能够黑夜看清猎物。 三、合作探究 了解蝙蝠是怎样确定物体位置的。 师：蝙蝠在黑夜里靠什么确定物体的位置呢？ 小组合作讨论，圈出蝙蝠确定物体位置的部位，将讨论结果记录在活动手册上。 课堂 小结 1. 马、牛、羊的眼睛是视觉器官，都长在头部的两侧，可以帮助它们感知周围的环境。 2.猫的瞳孔能够随着光线的强弱变化而变化。 板书设计 11.动物的眼睛 教学反思 本节课通过图片、视频和互动游戏，让二年级学生观察不同动物眼睛的特点（如猫的竖瞳、青蛙的凸眼等）。学生兴趣浓厚，但部分环节需改进：1.对“夜行动物视力”的实验操作指导不够细致，少数学生未能理解；2. 可增加仿生学延伸（如根据鹰眼发明望远镜），强化科学与生活的联系。今后将用更直观的教具（如动物眼球模型）辅助教学，并预留更多提问时间。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$