精品解析：2025年河南省周口市沈丘县中考二模语文试题

2025年河南省中考仿真模拟考试（二）语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。写在试卷上的答案无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～8题，共23分） 2025年是中华人民共和国成立76周年，学校开展了“家国•青年”系列主题活动。你和同学小豫在一个小组，参加下面的活动。 【活动一“家国情怀”主题活动】 班级正在筹备“家国情怀”主题板报，以下是小豫搜集到的文字素材。请阅读下面文字，回答问题。 【传扬家风】 家风相连成民风，民风相融汇国风。中华文明历久弥新，很大程度上得益于优良家风的弘扬与传承。家风是联结祖辈智慧与现代文明的桥梁。因此，每一个家庭都有责任弘扬优良家风，千千万万个家庭的好家风才能______（支撑/支持）起全社会的好风气。正可谓“ a ， b ”。 【挺膺担当】 2025年是“五四运动”106周年。一百多年来，五四精神激励着一代代有志青年汇聚起不畏艰险、走向复兴的先锋力量，______（撰写/谱写）出一曲曲感天动地、壮怀激越的青春乐章。新时代的青年， ① 要厚植家国情怀，涵养进取品格， ② 要以奋斗的姿态，激扬青春，dǐ lì前行！ 1. 根据拼音写出相应的汉字，并给加点的词语注音。 dǐ lì ______ 乐章______ 2. 从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 _____________________________________ 3. 从下列句子中选出两句组成一副对联，将相应的序号填到【传扬家风】语段中的a、b处，使语段内容连贯，上下联顺序正确。（填序号） ①家风延续璀璨文明 ②心怀天下当立宏志 ③情系家国勇于担当 ④古训传递优良传统 上联：__________________________ 下联：__________________________ 4. 填入【挺膺担当】①②处的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 因为 所以 B. 虽然 但是 C. 不仅 还 D. 只有 才 【答案】1. ①. 砥砺 ②. yuè zhāng 2. 支撑 谱写 3. ①. ④ ②. ① 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形的识记。 砥砺，dǐ lì，原指磨刀石，引申为磨练、激励。 乐章，yuè zhāng，音乐作品的章节，比喻壮丽的人生或历史篇章。 【2题详解】 本题考查词义辨析。 （1）支撑：指用物体承受重量，使不倒塌。比喻从基础层面提供力量，使事物稳定存在或发展。支持：指用行动、言语或物质帮助他人，使其有力量继续做某事。结合语境“千千万万个家庭的好家风才能______起全社会的好风气”可知，句中强调“好家风”是“全社会好风气”的基础，需要体现“从下到上、由个体汇聚成整体”的结构性作用。“支撑”更贴合“基础支撑、稳固根基”的含义，突出家风对社会风气的底层架构作用； 故选：支撑。 （2）撰写：指写作、著述，侧重用文字记录或创作。谱写：指为音乐创作旋律。比喻用行动或经历创造出美好的事物。对象多为抽象的“篇章、历史、乐章”等。结合语境“五四精神激励着一代代青年……______出一曲曲感天动地的青春乐章”可知，句中“乐章”用比喻手法形容青年的奋斗历程，“谱写”既保留了“创作音乐”的本义联想，又能生动表达“用行动创造辉煌篇章”的引申义，与“乐章”搭配更具画面感和情感张力； 故选：谱写。 【3题详解】 本题考查对联。 写对联要遵循字数相等、词性相对、结构相同、仄起平收的规则； ②心怀天下当立宏志、③情系家国勇于担当，这两句的主题为“家国担当”，与【传扬家风】板块的“家风传承”关联较弱，故排除； 上联：④古训传递优良传统，是一个主谓宾结构的句子，形式是“名词+动词+偏正短语”；尾字“统”（tǒng，第三声，仄声），符合上联“仄起”的要求； 下联：①家风延续璀璨文明，也是一个主谓宾结构的句子，形式是“名词+动词+偏正短语”，与上联相对应；尾字“明”（míng，第二声，平声），符合下联“平收”要求； 从内容的相关性看，上联“古训传递优良传统”，强调祖辈的训诫（古训）是传递家风中优良传统的载体，体现“传承”的源头。下联“家风延续璀璨文明”，承接上联，说明家风的延续最终汇聚成中华文明的璀璨成果，呼应前文“家风相连成民风，民风相融汇国风”的逻辑； 故上联选④，下联选①。 【4题详解】 本题考查关联词的运用。 前句“厚植家国情怀，涵养进取品格”是对青年的思想层面要求，后句“以奋斗的姿态，激扬青春，砥砺前行”是对青年的行动层面要求。从“思想认知”到“实际行动”，语义呈递进关系，强调青年需“既要有思想高度，又要有行动力度”； A.因为……所以……表示因果关系； B.虽然……但……表示转折关系； C.不仅……还……表示递进关系； D.只有……才……表示条件关系； 故选C。 【活动二“青春中国”薪火赓续活动】 为参加活动，小豫查阅到几则关于当代青年创新创业带动乡村产业发展的新闻报道。 “北斗女孩”张宸：在河北沧县赵庄子村成立家庭农场，利用北斗导航和无人机技术实现精准农业管理，成为智慧农业的典范。 “茉莉香葡萄”卢晓广：河北宁晋县青年培育高端葡萄品种，带动乡亲增收，实现技术赋能传统农业升级。 青岛陈丽的多元农场：崂山区“90后”新农人陈丽通过整合餐饮、民宿、采摘等多元业态，打造综合性乡旅服务企业，解决农家宴淡旺季难题，并带动村民农产品销售，年收购樱桃1.5万斤，助农增收。 五四精神的核心是爱国、进步、民主、科学，而当代青年将其转化为服务乡村的实际行动，既是对传统的传承，也是对未来的开拓。正如全国人大代表崔雪琴所言：“只要敢想敢干，乡村同样能成就精彩人生。”在政策支持与青年创新的“双向奔赴”中，乡村振兴的青春动能必将持续迸发。 5. 学校准备邀请上面新闻报道中的青年人来作先进事迹报告，请你结合活动主题，为采访报告人准备一个问题。 6. 小豫为本次活动提供了一幅海报初稿（如图），请你依据上面资料，为海报拟写一条宣传语。 【答案】5. 示例：请问你们扎根农村、奉献青春的原因是什么？ 6. 示例一：青春有梦，与国同奔！示例二：让青春与奋斗同行，让小我与大我同轨！ 【解析】 【5题详解】 本题考查采访词的拟写。 根据题干信息可知，这几则材料内容都是当代青年创新创业带动乡村产业发展，他们的行动体现了五四精神（爱国、进步、民主、科学）在乡村振兴中的实践。所提问题要紧扣人物事迹特点，如张宸事迹的特点是科技赋能农业，卢晓广事迹的特点是品种创新+传统农业升级，陈丽事迹特点是多元业态整合+解决农民实际问题。 可以询问他们的创新经验，例如：您在创业过程中如何将新技术/新模式与传统农业结合？遇到过哪些技术落地难题？也可以和五四精神联系，例如：您认为当代青年在乡村振兴中如何体现“科学、进步”等五四精神内涵？也可以涉及社会价值，例如：您的项目对当地村民产生了哪些具体影响？也可以是政策建议方面的，例如：您希望政府提供哪些支持来吸引更多青年参与乡村振兴？ 示例：在您运用新技术或开发新商业模式的过程中，遇到的最大挑战是什么，您如何以五四精神中的科学、民主理念去解决这些问题？ 【6题详解】 本题考查宣传标语的拟写。 围绕着“青春中国”的主题，结合材料里当代青年以创新创业助力乡村振兴，传承五四精神这些关键内容，提取“青春”“创新创业”“乡村振兴”“青春中国”等核心元素，思考它们之间的逻辑关系：青春是动力，创新创业是途径，乡村振兴是实践，青春中国是愿景与归属。用简洁有力的短句、对称句组织语言，让宣传语读起来朗朗上口，有节奏感、感染力。 示例一：以青春之力，创乡村新篇，共筑青春中国！ 示例二：青春逢盛世，创业助乡兴，点亮青春中国！ 【活动三“诗词中国”传递爱国情怀】 7. 在“诗词比拼”主题竞赛上，小豫抽到的卡片是“家国情怀”古诗文积累卡，请你结合所学知识，帮他把空缺的古诗文原句书写在横线上。 “家国情怀”古诗文积累卡 无私奉献忧国忧民 家国情怀是“感时花溅泪，_______”的凄凉感伤；是“_______，_______”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀。 为国御敌建功立业 家国情怀是“人生自古谁无死？_______”的舍生取义；是“_______，西北望，射天狼”的报国之志。 锦绣山河流连忘返 家国情怀是“_______，绿杨阴里白沙堤”的山河之爱。 先人后己政治情怀 家国情怀是“_______，_______”（《岳阳楼记》）的政治理想。 【答案】 ①. 恨别鸟惊心 ②. 安得广厦千万间 ③. 大庇天下寒士俱欢颜 ④. 留取丹心照汗青 ⑤. 会挽雕弓如满月 ⑥. 最爱湖东行不足 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“厦、庇、汗、满”等字词容易写错。 8. “家国·青年”活动结束后，同学们分享自己对“青春”的理解。请你补全下面语句，构成语意连贯的排比句。 青春是天边的彩虹，绚丽多彩，却又转瞬即逝；青春是山涧的溪流，清丽缓和，却又澎湃激荡；青春是______，______，______。 【答案】 ①. 示例：萌发的新芽 ②. 娇小柔嫩 ③. 却又生机勃勃 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 分析前两句的修辞和结构，“青春是天边的彩虹，绚丽多彩，却又转瞬即逝；青春是山涧的溪流，清丽缓和，却又澎湃激荡”，这两个句子运用了比喻的修辞，结构是：青春是+（地点）的+（具体事物）+特征描述。前一特征为事物的显性特点（如“绚丽多彩”“清丽缓和”），后一特征用“却又”转折，突出其矛盾或动态特点（如“转瞬即逝”“澎湃激荡”）。 前两句选取的意象均为自然景物，且具有动态感或变化性（彩虹、溪流）。需延续这一风格，选择同类意象（如植物、天体、自然现象等），通过对比，体现青春的复杂性与多元性。 示例一：青春是夜空中的流星，璀璨夺目，却又一划而过； 示例二：青春是草原的野马，自由奔放，却又充满力量。 二、现代文阅读（共26分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 山间那片塔松林 王兴来 ①午后的阳光从树梢洒落，在地面投下一片片斑驳光影。军士长王晓亮走进这片塔松林。此次前来，他是为了给新兵授课。 ②即便在冬日，一棵棵塔松仍沉醉在绿色的世界里。满树的松枝绿得可爱，宛如一把把撑开的大伞，又像一根根高耸的旗杆傲立山间。他调匀呼吸，径直走到新兵面前，站在一棵高大挺拔的塔松下。一阵微风掠过，往日的记忆浮上心头，他的话匣子一下就打开了。 ③“我身后的这片塔松林，是我刚到这里时栽的，如今已经有29个年头了。当时种树是为了改善环境。现在，这些塔松已经成了一茬茬官兵扎根大山的见证者……”王晓亮开始授课，字正腔圆，每一个字都清晰有力。 ④29年前，王晓亮初次踏入这片大山。当时，他和战友们面对的是“头顶锅盖天，脚踩乱石滩，天上无鸟飞，山上没有路”的恶劣环境。周边群山光秃秃一片，仿佛无人涉足的荒野。 ⑤后来，上级发来上百棵塔松苗。拿到树苗后，王晓亮以为这片土地尽是石头，树苗根本无处扎根，难以存活。岂料，一棵棵塔松苗竟神奇般活了下来，而且在岁月的洗礼中长成了参天大树。 ⑥一阵风吹过，松针沙沙作响。台下的新兵屏息凝神，静静聆听王晓亮讲述自己的故事。 ⑦“我们连队驻在两山之间，从山坳拐过两道弯，再往前走8公里，就是我和战友们每天要守护的阵地。阵地周边大大小小的点位有几十处，散布在曲折盘旋的山路上、羊肠小道边、陡峭的半山坡。年复一年，来来回回走过多少趟，我没有细数，也难以数清……” ⑧那时，每次巡线路过塔松林，王晓亮总会心生敬意——哪怕历经寒霜，一棵棵塔松始终昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐理解了“岂不罹凝寒？松柏有本性”的意义。 ⑨一次，班里接到一项紧急任务，王晓亮与战友一同扎进大山里的工作台。他们连续奋战70多个小时，顺利完成测试任务。当听到“测试结果合格”的回复后，他们所有的疲惫都一扫而空。随着时间推移，王晓亮守好阵地的信念愈发坚定，犹如塔松的根，向着大地深处不断延伸。 ⑩授课仍在继续。这时，不知是哪个新兵冒出一句，“班长，巡线会不会有危险？” ⑪“会！”王晓亮思绪飘回他当兵第6年的一个清晨。当时，王晓亮担任班长，他像往常一样带领班组4名成员对点位线路进行安全检查。一切有条不紊进行着，就在大家准备前往陡坡上的5号点位检查时，罕见的暴雨倾盆而下。 ⑫雨幕中，山间干涸的小道瞬间变成土黄色的河流，周围山坡上还有乱石滚落。为确保安全，王晓亮和战友暂时躲在安全地方避雨。3个小时过去，雨丝毫没有停下来的迹象。要是继续等，任务肯定无法按时完成，数据也不能准时上报至值班室；如果不等，那必须有人冒雨冲上陡坡。此时，5号点位已出现轻微的泥石流。王晓亮果断决定自己前去检查。 ⑬王晓亮紧了紧身上的装备，独自踏上了羊肠小道。他小心翼翼挪动着步子，目不转睛地盯着依稀可见的小道，1分钟、2分钟、5分钟……抵达点位后，他迅速检查每一项数据。确认各项数据符合要求后，王晓亮返回与战友汇合。 ⑭雨渐渐变小，王晓亮和战友们回到营区。有人问他：“班长，你当时就不怕危险吗？”王晓亮回答：“起初有点怕，但一想到塔松在雨中依然傲然挺立，便不再害怕了。” ⑮此时，台下的新兵都静静注视着王晓亮，似乎对身边的塔松有了新的感悟。 ⑯“万余天的坚守，异乡已成为故乡。守好阵地不是一句口号，而是心中的信仰，是刻在骨子里的使命。为了这个使命，需要我们把根扎下来，日复一日，不惧风雨，用实际行动去坚守！”王晓亮话音刚落，台下响起掌声。 ⑰“我把青春献阵地……”塔松林下，新兵的誓言铿锵有力。风轻轻地应和，就连松针都仿佛在鼓掌喝彩。 9. 文章以王晓亮给新兵授课的情节为线索，回忆了种植塔松的哪几件事，请根据文章内容，补全下面表格。 线索 事件 初见新兵，微风掠过 王晓亮29年前初次踏入光秃秃的大山，开始种植塔松苗 新兵屏息凝神，静听往年故事 王晓亮巡线过松塔林时的心境，①______ ②______ 王晓亮在暴雨天冒险检查5号点位数据及当时的想法 新兵静静注视着王晓亮 ③______ 10. 阅读下面的句子，回答括号中的问题。 （1）他渐渐理解了“岂不罹凝寒？松柏有本性”的意义。（这里的“意义”具体指什么？） （2）他小心翼翼挪动着步子，目不转睛地盯着依稀可见的小道。（这句话中加点的词语有怎样的表达效果？） 11. 有读者评价本文“选材独到，以小见大”，你认为文章是如何体现这一点的？请围绕评价写一段赏析性文字。 12. 语文老师建议同学们将本文和《白杨礼赞》进行比较阅读，请你从表现手法的角度分析老师这样建议的原因。 【答案】9. ①. 完成一次紧急测试任务的事 ②. 新兵疑问巡线是否会有危险 ③. 王晓亮发出“用实际行动坚守信仰、达成使命”的号召 10. （1）①指松塔林历经寒霜，始终昂首挺立；②以松塔林代指巡逻的战士们，他们不惧严寒，不怕困难，日复一日地坚守在阵地上，守护祖国和人民的安全。（2）①“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽；②“目不转睛”指不转眼珠地（看），形容注意力集中；③王晓亮在暴雨中行进时小心谨慎，注意力高度集中，突出了他不畏艰险、胆大心细的形象。 11. 示例：典型的事件体现独到之处，艰难的过程成就伟大事业。文章围绕“王晓亮为塔松林里的新兵战士讲述曾经在这里发生的故事”这一主题选材，以塔松的成长见证一位位战士的成长，具有真实性和典型性，以小见大地体现了戍边战士的艰难和伟大。 12. 本文和《白杨礼赞》都是以树木为载体，托物言志，表达了作者对塔松和白杨所折射出的崇高、坚忍、顽强的精神风貌的赞美，更表达了像塔松一样的战士和白杨树一样的北方农民的不惧严寒、坚忍不拔、无私奉献精神的高度赞扬。 【解析】 【导语】《山间那片塔松林》以塔松林为线索，借军士长王晓亮给新兵授课，串联起种植塔松、巡线坚守、冒雨执行任务等往事。文章运用托物言志手法，以塔松不畏寒霜的特质，象征戍边战士扎根深山、坚守使命的精神。叙事自然质朴，情感真挚动人，在平凡的军旅日常中彰显伟大的家国情怀。 【9题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑨段“一次，班里接到一项紧急任务……顺利完成测试任务”可知，王晓亮讲述了与战友连续奋战70多小时完成紧急测试任务的经历，体现坚守信念。由此可知，①处应填“完成一次紧急测试任务的事”。 结合第⑩段“不知是哪个新兵冒出一句，‘班长，巡线会不会有危险？’”可知，新兵提出巡线是否危险的疑问，引出王晓亮暴雨天检查点位的回忆。由此可知，②处应填“新兵疑问巡线是否会有危险”。 结合第⑯段“守好阵地不是一句口号……用实际行动去坚守！”可知，王晓亮在授课结尾发出关于坚守信仰与使命的号召，呼应新兵的注视与感悟。由此可知，③处应填“王晓亮发出‘用实际行动坚守信仰、达成使命’的号召”。 【10题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑧段“哪怕历经寒霜，一棵棵塔松始终昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐理解了‘岂不罹凝寒？松柏有本性’的意义”可知，诗句的表层意义指向塔松在严寒中依然挺拔的自然特性；结合第③段“这些塔松已经成了一茬茬官兵扎根大山的见证者”及全文对官兵坚守阵地的描述可知，深层意义是以塔松象征官兵不惧艰难、坚守阵地的精神。由此可知，“意义”既指塔松的自然属性，也指战士的精神品格。 （2）结合第⑫段“此时，5号点位已出现轻微的泥石流”、⑬段“独自踏上了羊肠小道”可知，暴雨中的山路危险重重；“小心翼翼”“目不转睛”两个词语从动作和神态角度，细致刻画王晓亮在极端环境下谨慎行进、专注观察的状态。由此可知，词语凸显了他面对危险时的沉着冷静与强烈责任感，塑造出勇敢且细致的军人形象。 【11题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合第③段“我身后这片塔松林，是我刚到这里时栽的，如今已经有29个年头了……成了一茬茬官兵扎根大山的见证者”可知，文章以“塔松林”这一微小事物为切入点，将其作为官兵坚守阵地的象征；结合第⑨段“他们连续奋战70多个小时，顺利完成测试任务”、第⑫—⑬段暴雨中冒险巡检等具体事件可知，通过日常巡线、紧急任务等“小事件”，展现戍边军人的坚守细节。由此可知，文章借“塔松林”的生长历程和军人的平凡日常，以小场景、小事件映射戍边战士“扎根大山、守护阵地”的伟大精神，用具体可感的“小”载体，凸显“保家卫国”的宏大主题，体现“以小见大”的写作智慧。 12题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合本文第⑧段“哪怕历经寒霜，一棵棵塔松始终昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐理解了‘岂不罹凝寒？松柏有本性’的意义”可知，作者借塔松在严寒中傲然挺立的特性，象征戍边战士不惧艰险、坚守阵地的精神，属于托物言志的表现手法。 结合《白杨礼赞》中“白杨树是不平凡的树……它是树中的伟丈夫”可知，茅盾通过描写白杨树笔直的外形、对抗西北风的坚韧，象征北方农民质朴坚强、不屈不挠的品格，同样运用托物言志手法。 由此可知，两篇文章均以树木为象征载体，通过刻画其物理特性，赋予树木人格化的精神内涵，进而表达对特定群体（戍边战士/北方农民）的赞美，表现手法高度契合，故适合比较阅读。 （二）（共10分） 阅读下面文本，完成下面小题。 材料一： ①现代人，尤其是年轻人中流行一种行为模式，叫“拖延症”。简单描述就是陷入一种“明明知道要做什么但就是没有去做”的状态，给生活、工作带来很多麻烦，进而出现自责、内疚、焦虑、悔恨，甚至暴饮暴食等行为。 ②在因为自律或者拖延问题来咨询医生的年轻人中，都存在这样一个现象：他们身上似乎都存在着两个自我，一个自我是要求性的自我，一个自我是丧失行动力的自我。这情况很像一辆车，“要求性的自我”不停踩油门，要求自己赶紧前进，但“丧失行动力的自我”拖着庞大的身躯，一动不动。于是“要求性的自我”开始不满、指责、失望，“丧失行动力的自我”充满无力感，觉得自责但又无法迈出改变的第一步。 ③为什么这两个自我一定要不停吵架呢？不能好好合作，把力气用在解决问题上吗？ ④来访者在谈对无法行动的感受时，有位学生提出“我对自己的复习没有信心，不知道如何面对漫山遍野没有掌握的知识点……” ⑤一切的一切，只在于那个具备行动性的自己遇到了困难，但是他们不知道如何去面对和克服，他们只是简单地把这些归因为“是我不够自律”。 ⑥下图分四种情况统计了普通人中出现拖延问题的比例。 材料二： ①大脑科学和动物实验的结论都表明，拖延是刻在人类基因里的，将近一半缺乏自律的人是受基因影响而更容易拖延。 ②确切地说，“拖延”源自前额叶皮层和边缘系统两套大脑系统的对决。边缘系统注重眼前利益，对即时的快乐和满足反应强烈，比如逃避困难任务带来的短暂轻松感；而前额叶皮层则负责处理长期规划、后果评估和冲动抑制，促使我们关注长远目标，这意味着______。 ③如果前额叶皮层的功能不够强大，或者我们对长远目标的重视不足，就更容易被边缘系统的即时冲动所驱使，选择拖延。这也是为什么孩子的延迟满足能力往往较弱，因为他们的前额叶皮层仍在发展中，还不足以与强大的边缘系统抗衡，容易被当下的新鲜事转移注意力，导致本该着手执行的任务一拖再拖。因此，年纪越大理论上越不容易拖延。 材料三： 拖延症，作为现代社会中普遍存在的心理现象，已逐渐成为许多人高效生活的绊脚石。然而通过科学的方法和策略，我们完全有能力战胜这一难题，重拾对时间的掌控。 认识拖延的根源。 深入了解自己拖延背后的真正原因，是恐惧失败、对任务的不明确，还是简单的懒惰。只有找到问题的症结，才能有针对性地解决。 设定明确的目标。 将长期目标分解为短期、具体、可衡量的任务。这样做不仅让目标更易于达成，也能在每次完成后给予自己正面的反馈，增强动力。 使用时间管理技巧。 采用时间矩阵等时间管理工具，合理规划工作与休息时间，提高工作效率。 13. 下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 存在拖延问题的年轻人似乎存在两个自我，分别是要求性的自我和丧失行动力的自我。 B. 两个自我不停吵架是因为具备行动性的自我遇到了困难，但人们不知道如何克服。 C. 我们的边缘系统功能随着年龄的增长越来越发达，理论上来说这样越不容易拖延。 D. 拖延症已经逐渐成为许多人高效生活的阻碍，但是我们完全有能力战胜这一难题。 14. 根据材料二的文字内容，在文中横线处补写一句话，下列选项恰当的一项是（ ） A. 眼前的舒适或乐趣不重要 B. 要放弃眼前的舒适或乐趣 C. 长远目标带来的快乐更强烈 D. 短暂欢愉成就未来的丰盈 15. 上述三则材料分别从①______、②______、③______三个方面向我们介绍了“拖延症”，帮助我们更好地进行规避。 16. 小语想通过调查问卷的形式了解班上同学的拖延情况，以下是调查问卷的部分内容，请你帮小语再设计一个问题并给出相应选项。 ①你认为自己有拖延症吗？（ ） A.有 B.没有 C.不了解，没人给出定义 ②你觉得自己在哪方面拖延症比较严重？（ ） A.学习方面 B.生活方面 C.各方面都有 ③______ 【答案】13. C 14. B 15. ①. 表现（现象） ②. 原因 ③. 克服的方法和策略 16. 示例一：③你觉得拖延症是不是一种心理疾病？（ ） A.是 B.不是 C.不太确定 示例二：③你认为拖延症是否对你的生活造成负面影响？（ ） A.基本没有负面影响 B.有一些负面影响，但不严重 C.有较严重的负面影响 【解析】 【导语】三则材料从心理学、神经科学及实践策略多维度剖析“拖延症”。材料一揭示拖延者的内在冲突（“两个自我”的对抗），材料二从大脑机制（前额叶与边缘系统的博弈）解释其生物学根源，材料三提供方法论（目标分解、时间管理）。层次清晰，既有现象描述，又有科学归因与解决方案，兼具科普性与实用性。语言通俗，图表辅助，符合大众认知需求。全文紧扣“拖延”主题，逻辑连贯，为读者提供全面认知与行动指南。 【13题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，结合材料二③段中“如果前额叶皮层的功能不够强大，或者我们对长远目标的重视不足，就更容易被边缘系统的即时冲动所驱使，选择拖延。这也是为什么孩子的延迟满足能力往往较弱，因为他们的前额叶皮层仍在发展中，还不足以与强大的边缘系统抗衡，容易被当下的新鲜事转移注意力，导致本该着手执行的任务一拖再拖。因此，年纪越大理论上越不容易拖延”可知，随着年龄的增长，前额叶皮层的功能会越来越强大，理论上来说这样越不容易拖延，而不是“边缘系统功能随着年龄的增长越来越发达”； 【14题详解】 本题考查句子衔接。 材料二第②段开头提到“确切地说，‘拖延’源自前额叶皮层和边缘系统两套大脑系统的对决”，接着分别阐述了边缘系统和前额叶皮层的功能。边缘系统注重眼前利益，对即时的快乐和满足反应强烈，比如逃避困难任务带来的短暂轻松感；而前额叶皮层则负责处理长期规划、后果评估和冲动抑制，促使我们关注长远目标。 横线处的内容应是基于前额叶皮层关注长远目标这一功能，说明在面对边缘系统追求即时快乐时，前额叶皮层所代表的应对方式。因为前额叶皮层促使我们关注长远目标，这就意味着在面对眼前舒适或乐趣时，需要做出一定的选择，即要放弃眼前的舒适或乐趣，以追求长远目标。 A.“眼前的舒适或乐趣不重要”，该选项只是表明了对眼前舒适或乐趣的态度，但没有体现出与前额叶皮层关注长远目标以及与边缘系统追求即时快乐之间的逻辑关系，不能很好地衔接上下文，所以选项不恰当； B.“要放弃眼前的舒适或乐趣”，此选项直接体现了在面对边缘系统追求即时快乐时，前额叶皮层促使我们关注长远目标所应采取的行动，与前文内容逻辑紧密，能够很好地衔接上下文，所以选项恰当； C.“长远目标带来的快乐更强烈”，材料二中并没有对长远目标带来的快乐和眼前舒适或乐趣的强度进行比较，该选项偏离了前文所讨论的前额叶皮层和边缘系统对决以及关注长远目标这一核心内容，所以不恰当； D.“短暂欢愉成就未来的丰盈”，材料二强调的是前额叶皮层促使我们关注长远目标，要克服边缘系统追求即时快乐的冲动，而该选项表达的是短暂欢愉与未来丰盈之间的关系，与前文逻辑不符，不能准确补写横线处内容，所以不恰当； 故选B。 【15题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合材料一第①段中“现代人，尤其是年轻人中流行一种行为模式，叫‘拖延症’。简单描述就是陷入一种‘明明知道要做什么但就是没有去做’的状态，给生活、工作带来很多麻烦，进而出现自责、内疚、焦虑、悔恨，甚至暴饮暴食等行为”，②段中“在因为自律或者拖延问题来咨询医生的年轻人中，都存在这样一个现象：他们身上似乎都存在着两个自我，一个自我是要求性的自我，一个自我是丧失行动力的自我”可知，材料一通过描述现代人尤其是年轻人中流行的“拖延症”行为模式，揭示了拖延症患者内心存在的两个自我——要求性的自我和丧失行动力的自我之间的冲突和矛盾，以及这种矛盾给生活和工作带来的困扰。可概括为：表现（现象）； 第二空，结合材料二①段中“大脑科学和动物实验的结论都表明，拖延是刻在人类基因里的，将近一半缺乏自律的人是受基因影响而更容易拖延”，③段中“如果前额叶皮层的功能不够强大，或者我们对长远目标的重视不足，就更容易被边缘系统的即时冲动所驱使，选择拖延。这也是为什么孩子的延迟满足能力往往较弱，因为他们的前额叶皮层仍在发展中，还不足以与强大的边缘系统抗衡，容易被当下的新鲜事转移注意力，导致本该着手执行的任务一拖再拖”可知，材料二从大脑科学的角度，解释了拖延症的生物学基础，指出拖延是刻在人类基因里的，与前额叶皮层和边缘系统两套大脑系统的对决有关。边缘系统注重眼前利益，追求即时快乐，而前额叶皮层则负责长期规划和后果评估，当两者对决时，就可能导致拖延行为的发生。材料二从大脑科学的角度，解释了拖延症的生物学基础，指出拖延是刻在人类基因里的，与前额叶皮层和边缘系统两套大脑系统的对决有关。边缘系统注重眼前利益，追求即时快乐，而前额叶皮层则负责长期规划和后果评估，当两者对决时，就可能导致拖延行为的发生。可概括为：原因； 第三空，结合材料三中“拖延症，作为现代社会中普遍存在的心理现象，已逐渐成为许多人高效生活的绊脚石。然而通过科学的方法和策略，我们完全有能力战胜这一难题，重拾对时间的掌控”“认识拖延的根源。深入了解自己拖延背后的真正原因，是恐惧失败、对任务的不明确，还是简单的懒惰。只有找到问题的症结，才能有针对性地解决……”可知，材料三提出了克服拖延症的具体方法和策略，包括认识拖延的根源、设定明确的目标以及使用时间管理技巧等，帮助人们重拾对时间的掌控，战胜拖延症这一难题。可概括为：克服拖延症的方法。 【16题详解】 本题考查活动设计。开放性试题，答案不唯一。围绕对“拖延症”的认识，来进行设计即可。 示例： ③你拖延时，一般是因为什么原因？（ ） A.任务太难，不知如何下手 B.觉得时间还多，不着急做 C.害怕做不好，有畏难情绪 三、古诗文阅读（共16分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《虽有嘉肴》） 【乙】 夫人之不学，犹谷未成粟，米未为饭也。知心乱少，犹食腥谷，气伤人也。学士简练于学，成熟于师，身之有益，犹谷成饭，食之生肌腴也。故夫谷未舂蒸曰粟，人未学问曰矇①。矇者，竹木之类也。夫竹生于山，木长于林，未知所入。截竹为筒，破以为牒②，加笔墨之迹，乃成文字。夫竹木，粗苴之物也，雕琢刻削，乃成为器用。况人含天地之性，最为贵者乎！ （节选自《论衡·卷十二·量知篇》，有删改） 【注释】①矇：愚昧无知。②牒：简札。古人用以书写的竹片木片等。 17. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “弗食”中的“弗”是“不”的意思，与“行道之人弗受”（《鱼我所欲也》）中的“弗”意思相同。 B. “虽有至道”中“至”是“最好的”的意思，与“礼愈至”（《送东阳马生序》）中的“至”意思不同。 C. “犹”有“同，相同”“如同，好像”“尚且”等义项，根据语境推测，“犹谷未成粟”中“犹”是“如同，好像”意思。 D. “益”有“增多，增加”“益处，好处”“更加”等义项，根据语境推测，“身之有益”中的“益”是“更加”的意思。 18. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 是故学然后知不足，教然后知困。 19. 甲文中的“教”与“学”之间有怎样的辩证关系？ 20. 甲乙两文均运用类比论证阐述了学习的重要性，请你结合文章内容简要分析。 【答案】17. D 18. 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。 19. 一方面，“学然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。即在同一个主体的身上，学与教是互相促进的。 20. 甲文以“嘉肴弗食”与“至道弗学”类比，表明人要重视学习，要在学习中进行自我反思，找到自己的不足，体现出学习的重要性；乙文先把人不学习与“谷未成粟”“米未为饭”类比，又与竹、木类比，由此指出人应该通过学习来实现自身价值。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了两则关于学习重要性的古代文段，通过对比分析展现了传统教育思想的精髓。甲文出自《礼记》，以“嘉肴”类比“至道”，强调实践与反思的辩证关系，提出“教学相长”的经典命题；乙文出自王充《论衡》，用“谷成饭”的转化过程比喻学习对人的塑造作用，突出教育的化育功能。 【17题详解】 本题考查文言词语。 D.身之有益：对自身是有好处的。益：好处。故选D。 【18题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：是故：所以、因此；困：困惑。 【19题详解】 本题考查理解文章内容。 甲文通过“教学相长”的论述，展现了教与学之间深刻的辩证关系： “学然后知不足”指出学习过程中可以发现自身知识缺陷，“知不足，然后能自反”指出“学”促使学习者反思改进。 “教然后知困”指出“教”别人过程中暴露自己的认知盲区，“知困，然后能自强”指出“教”别人可以推动自己深化学习。学与教在同一个主体身上形成闭环：学习→教学→再学习。二者相互依存、相互促进，构成“教学相长”的良性循环。正如《兑命》所言“学学半”，教与学各占学习过程的一半，密不可分。 【20题详解】 本题考查文言文内容的理解。 【甲】文开头以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比“虽有至道，弗学，不知其善也”，指出了嘉肴需要品尝才能知道其美味，就如同至道需要学习才能明白其好处。通过这种类比，形象地说明了学习对于理解和掌握知识的重要性，强调了实践和学习的必要性。 【乙】文多次运用类比。如以“谷未成粟，米未为饭”类比“人未学问”，原句中表明谷如果没有变成粟，米如果没有做成饭，就没有发挥它们的作用，就像人如果不学习，就无法实现自身的价值。以“谷成饭，食之生肌腴”类比“学士简练成熟于师，身之有益”，说明谷变成饭可以滋养身体，而学士通过学习和老师的教导可以使自身受益。再如“夫竹木，粗苴之物也，雕琢刻削，乃成为器用。况人含天地之性，最为贵者乎！”以“粗苴的竹木雕琢刻削乃成为器用”类比“人通过学习变得尊贵”，指出竹木经过雕琢刻削才能成为有用的器物，而人也需要通过学习来提升自己，体现自己的价值。 综上所述，【甲】【乙】两文都巧妙地运用类比说理，更加深入地阐述了学习的重要性。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我反思；知道困惑，然后能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 【乙】人如果不学习，就好比谷子尚未脱壳成粟米，粟米尚未蒸煮成饭食。内心知识混乱稀少，就如同生吃谷物，其粗粝之气会伤害身体。学者在学习中精研熟练，在老师指导下成熟通达，这对自身的益处，就像谷子做成饭食，食用后能增长肌肉、丰润身体。所以，谷子未经舂捣蒸煮称为“粟”，人未经学问熏陶称为“矇”（愚昧无知）。“矇”就像竹木一类的东西：竹子生长在山上，树木生长在林中，起初不知道它们的用途。但截取竹子制成竹筒，剖开做成简牒，加上笔墨书写，就能成为文字。竹木本是粗陋的东西，经过雕琢刻削，就能成为有用的器物。何况人蕴含天地赋予的灵性，本是万物中最尊贵的呢！ （二）（共5分） 阅读下面一首词，完成下面小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 [宋]辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。 21. 本词以问句开头，有什么作用？ 22. 这首词为怀古咏志之作，词人采用三问三答来结构全篇，你从三问三答中读出词人怎样的情感？ 【答案】21. ①“何处望神州”以问句开头，写词人登临远望，引发家国之思；②表达词人对中原沦陷故土的怀念，奠定全词悲壮深沉的感情基调。 22. ①读出了词人渴望建功立业（收复失地）的壮志和爱国、卫国的强烈感情；②同时也读出了词人对年华老去、报国无门的愤懑、无奈与伤感；③读出了词人对统治者苟且偷安，毫无振作之气的慨叹。 【解析】 【导语】《南乡子·登京口北固亭有怀》借登亭望远，三问三答勾连古今。上阕以长江喻历史兴亡，苍茫悲壮；下阕盛赞孙权抗敌，暗讽南宋偏安。全词融怀古、抒情、议论于一体，慷慨中见沉郁，尽显辛弃疾收复失地的壮志与对时局的深沉忧虑。 【21题详解】 本题考查诗歌内容理解。 结合“何处望神州？满眼风光北固楼”可知，词人登上北固楼，极目远眺，心中发出“何处望神州”的疑问，开篇便将自己登临远望的行为和内心活动展现出来，自然地引发了对于家国命运的思索，表达出对中原故土的深切关注。 结合“千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流”可知，词人由眼前所见之景，进一步生发对历史兴亡的感慨，以“千古兴亡多少事”这一问句，将历史兴衰之事置于眼前。而“悠悠！不尽长江滚滚流”以长江水的悠悠不尽，暗示历史兴衰的漫长与无穷。这种深沉的感慨，与前文对神州故土的关注相呼应，进一步强化了全词悲壮深沉的氛围。 由此可知，本词以问句开头，不仅生动地呈现出词人登临远望时引发家国之思的过程，还通过对中原沦陷故土的怀念，奠定了全词悲壮深沉的感情基调，为后文表达词人对历史英雄的追慕以及对现实的感慨做好铺垫。 【22题详解】 本题考查情感理解。 结合“何处望神州？满眼风光北固楼”可知，词人登楼远眺却望不见中原故土，一个“望”字饱含对沦陷国土的深切眷恋，“神州”一词直指中原失地，追问中透出收复河山的强烈渴望。 结合“千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流”可知，词人以长江水喻历史兴衰，“悠悠”二字既叹历史沧桑，又暗喻当下时局动荡。对历史兴亡的追问，实则是借古伤今，隐含对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的痛心。 结合“天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋”可知，词人盛赞孙权年少有为、勇抗强敌，用“曹刘”对比突出其雄才大略。表面颂古，实则借古讽今——南宋统治者若能如孙权般振作，何愁中原不复？对英雄的追慕与对现实的失望形成强烈反差。 由此可知，三问三答层层递进：首问见家国之痛与收复之志，次问叹历史浮沉与现实无奈，末问借古讽今抨击中庸。字里行间既涌动着“金戈铁马”的报国豪情，又交织着“无人会，登临意”的愤懑，更暗藏对朝廷腐朽的深刻批判，尽显稼轩词“沉郁顿挫”的风骨。 四、名著阅读（5分） 23. 请根据下面表格内容，联系名著，从求学经历、人生理想两方面分析毛泽东和鲁迅先生青年时期的共同点。 名著 人物 青年时期求学经历 《朝花夕拾》 鲁迅 先后在南京两所学堂求学→在日本东京弘文学院“清国留学生速成班”学习→在仙台的医学专门学校学医→弃医从文 《红星照耀中国》 毛泽东 16岁进湘乡县新式学堂学习→到长沙进入专为湘人办的中学学习半年→在公立高级商业学校学习一个月→在省立第一中学学习六个月→在湖南省立图书馆自修半年→19岁入湖南师范学校学习五年 【答案】①毛泽东和鲁迅的求学经历都非常曲折坎坷。毛泽东从16岁起到新式学堂、商业学校、师范学校等不同类型的学校学习，鲁迅从国内到国外先后辗转多地求学，最终弃医从文。②毛泽东和鲁迅始终未放弃学习也没有停止追寻人生理想。毛泽东始终刻苦读书，鲁迅弃医从文，他们都有着救国救民的远大理想，他们都想要拯救自己的民族。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物梳理概括。 要求联系《红星照耀中国》和《朝花夕拾》，从求学经历、人生理想两方面分析毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的共同点。 在求学经历上，根据题干毛泽东“16岁进湘乡县新式学堂学习→到长沙进入专为湘人办的中学学习半年→在公立高级商业学校学习一个月→在省立第一中学学习六个月→在湖南省立图书馆自修半年→19岁入湖南师范学校学习五年”可以看出，毛泽东主席从湘乡县新式学堂开始，先后进入商业学校、师范学校等不同类型的学校学习，这展现了他对新知识、新思想的追求。《朝花夕拾》里鲁迅“先后在南京两所学堂求学，又前往日本，从弘文学院到仙台医学专门学校，再到弃医从文”可知，鲁迅在国内外多地求学，经历了从学习实业到学医，最后弃医从文、用文字唤醒国民的灵魂的重大转变，这是他对知识和救国道路的不断探索，不放过任何一个可能改变国家命运的途径。所以在两位伟人青年时期在求学经历上都体现了对多种路径的探索，都有不断追求知识、积极探索的精神，表现出他们对知识的渴望和对传统束缚的突破。 在人生理想方面，联系《红星照耀中国》的内容可知，书中记录了毛泽东如何领导中国共产党和红军进行艰苦卓绝的斗争，为中国的独立和民族的解放而奋斗。毛泽东一生投身革命，致力于改变中国被压迫、被欺凌的命运，为人民谋幸福、为民族谋复兴，这一理想贯穿其一生，青年时期的求学经历都是为实现这一宏伟目标奠定基础，所以他的人生理想是拯救国家于危难之中，改变旧中国，实现民族独立和人民幸福。结合《朝花夕拾》中鲁迅对社会现实的深刻洞察，以及他弃医从文的转变可知，鲁迅希望通过文字唤醒麻木的民众，改变社会现状，以笔为武器，为民族的觉醒和进步而努力。二人都心怀远大的抱负，怀有强烈的爱国情怀和改造社会的决心。 五、作文（50分） 24. 阅读下面材料，任选一题作文。 做自己想做的事，做自己该做的事。想做的事要胸有成竹，该做的事要雷厉风行，在做的事要精益求精，已做的事要开拓进取…… （1）请以“做 的事”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 做有意义的事 那是一个闷热的午后，蝉鸣声撕扯着空气。我攥着攒了三个月的零花钱，站在书店门口犹豫不决——是买心仪已久的精装画册，还是像上周班会课老师说的那样“做点有意义的事”？ 玻璃窗映出我纠结的倒影时，突然听见“哗啦”一声响。转角处，白发苍苍的卖报老人正弯腰捡拾散落的报纸，他的老花镜滑到鼻尖，枯枝般的手指在烈日下微微发抖。我跑过去帮他按住被风吹起的《夕阳红》周刊，触到报纸那刻突然怔住了：头版照片里，正是老人佝偻着背在福利院教老人认字的侧影。 “谢谢小朋友。”老人用报纸当扇子指了指马路对面，“要不要去我们银发学堂看看？今天有剪纸课。”我鬼使神差地跟着他穿过斑马线，在社区活动中心看见了二十多个戴着老花镜的学生。他们围坐在绿植旁，像一群认真的一年级新生，笨拙地剪着红纸，窗台上摆满了歪歪扭扭的“福”字。 当我用零花钱买来全套剪纸工具时，穿蓝布衫的王奶奶正为剪坏第五张纸懊恼。“您看，要这样转手腕。”我蹲下来示范，她手背的老年斑像落在宣纸上的墨点。整个暑假，我成了最年轻的“银发教师”，老人们教我纳鞋底，我教他们用手机拍照，活动室的墙上渐渐贴满我们的作品。 开学前最后一天，老人送我一本用报纸包着的《芥子园画谱》：“你剪的蝴蝶活了，下次教我们画蝴蝶好不好？”我摸着泛黄的扉页，突然明白所谓有意义的事，不过是让温暖像剪纸时的红纸屑，轻轻落在彼此生命里。 例文二： 论做事的态度与境界 古人云：“知之非艰，行之惟艰。”这句话道出了人类永恒的困境：知道容易，做到困难。材料中提出的“做自己想做的事，做自己该做的事”，看似简单，实则蕴含着深刻的处世哲学。想做的事与该做的事，如同鸟之双翼，缺一不可；而胸有成竹、雷厉风行、精益求精、开拓进取的态度，则构成了做事的完整境界。 想做的事源于内心的热爱与向往。爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师。”正是对物理学的无限热爱，支撑他在专利局工作的同时完成了改变世界的相对论研究。想做的事如同心灵的指南针，指引我们找到人生的方向。但仅有热爱还不够，还需要“胸有成竹”的规划与准备。达·芬奇创作《最后的晚餐》前，曾画过无数素描，研究人物表情与光影变化，这种充分的准备让他的作品超越了时代。 该做的事则源于责任与担当。居里夫人在发现镭元素后，没有申请专利，而是公开研究成果，因为她认为这是科学家对人类的义务。面对该做的事，我们需要“雷厉风行”的行动力。明代思想家王阳明提出“知行合一”，强调认知必须付诸实践。他在平定宁王叛乱时，不待朝廷命令便果断出兵，正是这种当机立断的作风挽救了危局。 在做的事需要“精益求精”的工匠精神。日本刀匠月山贞一一生只做一件事——锻造武士刀，每一把刀都倾注全部心血，追求极致完美。已做的事则需要“开拓进取”的创新意识。爱迪生发明电灯后并未止步，而是建立了世界上第一个电力系统，让光明走进千家万户。这种不断超越自我的精神，推动着人类文明的进步。 人生如棋局，每一步都需要慎重对待。想做的事给予我们激情，该做的事赋予我们责任；精益求精的态度保证质量，开拓进取的精神开创未来。唯有将这几者有机结合，才能在下好人生这盘大棋中，走出无悔的每一步。正如苏轼所言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”这种知行合一的境界，正是我们应当追求的人生高度。 【解析】 【详解】任务一：本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：“做______的事”是半命题作文，题眼在于对横线上内容的填充与诠释。“做”是行为动作，强调实践与行动；所填内容则是对“事”的限定与修饰，它可以是体现个人情感、目标追求、责任担当等方面的词语。从情感体验角度，可填“温暖的事”“感动的事”，立意围绕通过某件事传递爱与温暖，收获心灵触动；从个人成长角度，可填“勇敢的事”“坚持的事”，展现自己在做事过程中突破自我、获得成长；从责任担当角度，可填“该做的事”“有意义的事”，体现对社会、家庭的责任感。总之，立意要积极向上，通过具体的事件展现做事的价值与意义，表达对生活的感悟与思考。 二、选材构思：在选材上，要贴近生活实际，选取真实且具有典型性的事例，以小见大展现主题。若立意于个人成长，构思时可以写自己的学习经历。例如，学习绘画，开头以看到画展上精美的画作，内心萌生出学画的想法引入，中间详细描写学画过程中遇到的困难，如线条总是画不直、色彩调配不好，以及在老师和家人鼓励下坚持练习，从最初的手忙脚乱到逐渐掌握技巧，最终完成一幅满意作品的过程。结尾点明通过学画这件“坚持的事”，自己不仅学会了绘画技能，更重要的是明白了坚持的力量，收获了成长。若立意于责任担当，可写自己参加社区环保志愿者活动。开篇描述社区环境脏乱差的现状，自己意识到改善环境是每个人该做的事，决定加入志愿者团队。中间叙述在活动中清理垃圾、宣传环保知识遇到的困难，如部分居民不配合，自己耐心沟通解释，带动更多人参与。最后以社区环境焕然一新，居民环保意识提高收尾，突出做“有意义的事”带来的积极影响，体现责任与担当。若从情感角度立意，可写“暖心的事”。可以回忆在公交车上看到一位老人行动不便，自己主动让座，还帮助老人提重物，老人感激的笑容和周围乘客赞许的目光让自己内心充满温暖，通过这件事传递人与人之间的善意，展现温暖他人也是温暖自己的主题。 任务二：本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：材料中“做自己想做的事，做自己该做的事”点明了做事的方向，“想做的事要胸有成竹，该做的事要雷厉风行，在做的事要精益求精，已做的事要开拓进取”则是做事的方法与态度。审题时，可从不同角度切入，提炼出具有思辨性的观点。比如，可围绕“平衡‘想做’与‘该做’”立意，指出人生中既要有对兴趣爱好的追求，也要承担起应尽的责任，二者相辅相成，不可偏废；也可聚焦于“做事的态度”立意，强调无论做什么事，都需秉持胸有成竹、雷厉风行、精益求精、开拓进取的精神，才能取得成功；还能从“做的过程”立意，论述做事不仅要有目标，更要注重过程中的方法与态度，以及对已完成之事的反思与提升。整体立意要体现深度思考，能够引发读者对做事方式和人生价值的共鸣。 二、选材构思：在选材上，要选取具有说服力的事例，涵盖名人故事、历史事件、社会现象等，结合道理论证，增强文章的逻辑性和感染力。在构思文章时，可采用“总分总”结构。开头以材料引入，提出中心论点，如“在人生道路上，唯有平衡‘想做’与‘该做’，方能抵达理想彼岸”。主体部分分两个分论点展开论证，第一个分论点“追逐‘想做’之事，能激发内在动力，实现人生价值”，选取达芬奇从小热爱绘画，在兴趣驱动下不断钻研，最终创作出《蒙娜丽莎》等传世名作的事例，结合“兴趣是最好的老师”等道理论证；第二个分论点“践行‘该做’之事，是责任担当的体现，是社会发展的基石”，以“时代楷模”黄文秀为例，她放弃大城市的优渥生活，投身脱贫攻坚事业，用生命诠释责任与担当，再引用“天下兴亡，匹夫有责”等名言强化观点。结尾总结全文，再次强调平衡“想做”与“该做”的重要性，呼吁读者在人生中既要追寻热爱，也要勇于承担责任，升华主题，使文章结构完整，论证有力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年河南省中考仿真模拟考试（二）语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。写在试卷上的答案无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～8题，共23分） 2025年是中华人民共和国成立76周年，学校开展了“家国•青年”系列主题活动。你和同学小豫在一个小组，参加下面的活动。 【活动一“家国情怀”主题活动】 班级正在筹备“家国情怀”主题板报，以下是小豫搜集到的文字素材。请阅读下面文字，回答问题。 【传扬家风】 家风相连成民风，民风相融汇国风。中华文明历久弥新，很大程度上得益于优良家风的弘扬与传承。家风是联结祖辈智慧与现代文明的桥梁。因此，每一个家庭都有责任弘扬优良家风，千千万万个家庭的好家风才能______（支撑/支持）起全社会的好风气。正可谓“ a ， b ”。 【挺膺担当】 2025年是“五四运动”106周年。一百多年来，五四精神激励着一代代有志青年汇聚起不畏艰险、走向复兴的先锋力量，______（撰写/谱写）出一曲曲感天动地、壮怀激越的青春乐章。新时代的青年， ① 要厚植家国情怀，涵养进取品格， ② 要以奋斗的姿态，激扬青春，dǐ lì前行！ 1. 根据拼音写出相应的汉字，并给加点的词语注音。 dǐ lì ______ 乐章______ 2. 从文段中括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 _____________________________________ 3. 从下列句子中选出两句组成一副对联，将相应序号填到【传扬家风】语段中的a、b处，使语段内容连贯，上下联顺序正确。（填序号） ①家风延续璀璨文明 ②心怀天下当立宏志 ③情系家国勇于担当 ④古训传递优良传统 上联：__________________________ 下联：__________________________ 4. 填入【挺膺担当】①②处的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 因为 所以 B. 虽然 但是 C. 不仅 还 D. 只有 才 【活动二“青春中国”薪火赓续活动】 为参加活动，小豫查阅到几则关于当代青年创新创业带动乡村产业发展的新闻报道。 “北斗女孩”张宸：在河北沧县赵庄子村成立家庭农场，利用北斗导航和无人机技术实现精准农业管理，成为智慧农业的典范。 “茉莉香葡萄”卢晓广：河北宁晋县青年培育高端葡萄品种，带动乡亲增收，实现技术赋能传统农业升级。 青岛陈丽的多元农场：崂山区“90后”新农人陈丽通过整合餐饮、民宿、采摘等多元业态，打造综合性乡旅服务企业，解决农家宴淡旺季难题，并带动村民农产品销售，年收购樱桃1.5万斤，助农增收。 五四精神的核心是爱国、进步、民主、科学，而当代青年将其转化为服务乡村的实际行动，既是对传统的传承，也是对未来的开拓。正如全国人大代表崔雪琴所言：“只要敢想敢干，乡村同样能成就精彩人生。”在政策支持与青年创新的“双向奔赴”中，乡村振兴的青春动能必将持续迸发。 5. 学校准备邀请上面新闻报道中的青年人来作先进事迹报告，请你结合活动主题，为采访报告人准备一个问题。 6. 小豫为本次活动提供了一幅海报初稿（如图），请你依据上面资料，为海报拟写一条宣传语。 【活动三“诗词中国”传递爱国情怀】 7. 在“诗词比拼”主题竞赛上，小豫抽到的卡片是“家国情怀”古诗文积累卡，请你结合所学知识，帮他把空缺的古诗文原句书写在横线上。 “家国情怀”古诗文积累卡 无私奉献忧国忧民 家国情怀是“感时花溅泪，_______”的凄凉感伤；是“_______，_______”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀。 为国御敌建功立业 家国情怀是“人生自古谁无死？_______”的舍生取义；是“_______，西北望，射天狼”的报国之志。 锦绣山河流连忘返 家国情怀是“_______，绿杨阴里白沙堤”的山河之爱。 先人后己政治情怀 家国情怀是“_______，_______”（《岳阳楼记》）的政治理想。 8. “家国·青年”活动结束后，同学们分享自己对“青春”的理解。请你补全下面语句，构成语意连贯的排比句。 青春是天边的彩虹，绚丽多彩，却又转瞬即逝；青春是山涧的溪流，清丽缓和，却又澎湃激荡；青春是______，______，______。 二、现代文阅读（共26分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 山间那片塔松林 王兴来 ①午后的阳光从树梢洒落，在地面投下一片片斑驳光影。军士长王晓亮走进这片塔松林。此次前来，他是为了给新兵授课。 ②即便在冬日，一棵棵塔松仍沉醉在绿色的世界里。满树的松枝绿得可爱，宛如一把把撑开的大伞，又像一根根高耸的旗杆傲立山间。他调匀呼吸，径直走到新兵面前，站在一棵高大挺拔的塔松下。一阵微风掠过，往日的记忆浮上心头，他的话匣子一下就打开了。 ③“我身后的这片塔松林，是我刚到这里时栽的，如今已经有29个年头了。当时种树是为了改善环境。现在，这些塔松已经成了一茬茬官兵扎根大山的见证者……”王晓亮开始授课，字正腔圆，每一个字都清晰有力。 ④29年前，王晓亮初次踏入这片大山。当时，他和战友们面对的是“头顶锅盖天，脚踩乱石滩，天上无鸟飞，山上没有路”的恶劣环境。周边群山光秃秃一片，仿佛无人涉足的荒野。 ⑤后来，上级发来上百棵塔松苗。拿到树苗后，王晓亮以为这片土地尽是石头，树苗根本无处扎根，难以存活。岂料，一棵棵塔松苗竟神奇般活了下来，而且在岁月的洗礼中长成了参天大树。 ⑥一阵风吹过，松针沙沙作响。台下的新兵屏息凝神，静静聆听王晓亮讲述自己的故事。 ⑦“我们连队驻在两山之间，从山坳拐过两道弯，再往前走8公里，就是我和战友们每天要守护的阵地。阵地周边大大小小的点位有几十处，散布在曲折盘旋的山路上、羊肠小道边、陡峭的半山坡。年复一年，来来回回走过多少趟，我没有细数，也难以数清……” ⑧那时，每次巡线路过塔松林，王晓亮总会心生敬意——哪怕历经寒霜，一棵棵塔松始终昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐理解了“岂不罹凝寒？松柏有本性”的意义。 ⑨一次，班里接到一项紧急任务，王晓亮与战友一同扎进大山里的工作台。他们连续奋战70多个小时，顺利完成测试任务。当听到“测试结果合格”的回复后，他们所有的疲惫都一扫而空。随着时间推移，王晓亮守好阵地的信念愈发坚定，犹如塔松的根，向着大地深处不断延伸。 ⑩授课仍在继续。这时，不知是哪个新兵冒出一句，“班长，巡线会不会有危险？” ⑪“会！”王晓亮思绪飘回他当兵第6年的一个清晨。当时，王晓亮担任班长，他像往常一样带领班组4名成员对点位线路进行安全检查。一切有条不紊进行着，就在大家准备前往陡坡上的5号点位检查时，罕见的暴雨倾盆而下。 ⑫雨幕中，山间干涸的小道瞬间变成土黄色的河流，周围山坡上还有乱石滚落。为确保安全，王晓亮和战友暂时躲在安全地方避雨。3个小时过去，雨丝毫没有停下来的迹象。要是继续等，任务肯定无法按时完成，数据也不能准时上报至值班室；如果不等，那必须有人冒雨冲上陡坡。此时，5号点位已出现轻微的泥石流。王晓亮果断决定自己前去检查。 ⑬王晓亮紧了紧身上的装备，独自踏上了羊肠小道。他小心翼翼挪动着步子，目不转睛地盯着依稀可见的小道，1分钟、2分钟、5分钟……抵达点位后，他迅速检查每一项数据。确认各项数据符合要求后，王晓亮返回与战友汇合。 ⑭雨渐渐变小，王晓亮和战友们回到营区。有人问他：“班长，你当时就不怕危险吗？”王晓亮回答：“起初有点怕，但一想到塔松在雨中依然傲然挺立，便不再害怕了。” ⑮此时，台下的新兵都静静注视着王晓亮，似乎对身边的塔松有了新的感悟。 ⑯“万余天的坚守，异乡已成为故乡。守好阵地不是一句口号，而是心中的信仰，是刻在骨子里的使命。为了这个使命，需要我们把根扎下来，日复一日，不惧风雨，用实际行动去坚守！”王晓亮话音刚落，台下响起掌声。 ⑰“我把青春献阵地……”塔松林下，新兵的誓言铿锵有力。风轻轻地应和，就连松针都仿佛在鼓掌喝彩。 9. 文章以王晓亮给新兵授课的情节为线索，回忆了种植塔松的哪几件事，请根据文章内容，补全下面表格。 线索 事件 初见新兵，微风掠过 王晓亮29年前初次踏入光秃秃的大山，开始种植塔松苗 新兵屏息凝神，静听往年故事 王晓亮巡线过松塔林时的心境，①______ ②______ 王晓亮在暴雨天冒险检查5号点位数据及当时的想法 新兵静静注视着王晓亮 ③______ 10. 阅读下面的句子，回答括号中的问题。 （1）他渐渐理解了“岂不罹凝寒？松柏有本性”的意义。（这里的“意义”具体指什么？） （2）他小心翼翼挪动着步子，目不转睛地盯着依稀可见的小道。（这句话中加点的词语有怎样的表达效果？） 11. 有读者评价本文“选材独到，以小见大”，你认为文章是如何体现这一点的？请围绕评价写一段赏析性文字。 12. 语文老师建议同学们将本文和《白杨礼赞》进行比较阅读，请你从表现手法的角度分析老师这样建议的原因。 （二）（共10分） 阅读下面文本，完成下面小题。 材料一： ①现代人，尤其是年轻人中流行一种行为模式，叫“拖延症”。简单描述就是陷入一种“明明知道要做什么但就是没有去做”的状态，给生活、工作带来很多麻烦，进而出现自责、内疚、焦虑、悔恨，甚至暴饮暴食等行为。 ②在因为自律或者拖延问题来咨询医生的年轻人中，都存在这样一个现象：他们身上似乎都存在着两个自我，一个自我是要求性的自我，一个自我是丧失行动力的自我。这情况很像一辆车，“要求性的自我”不停踩油门，要求自己赶紧前进，但“丧失行动力的自我”拖着庞大的身躯，一动不动。于是“要求性的自我”开始不满、指责、失望，“丧失行动力的自我”充满无力感，觉得自责但又无法迈出改变的第一步。 ③为什么这两个自我一定要不停吵架呢？不能好好合作，把力气用在解决问题上吗？ ④来访者在谈对无法行动的感受时，有位学生提出“我对自己的复习没有信心，不知道如何面对漫山遍野没有掌握的知识点……” ⑤一切的一切，只在于那个具备行动性的自己遇到了困难，但是他们不知道如何去面对和克服，他们只是简单地把这些归因为“是我不够自律”。 ⑥下图分四种情况统计了普通人中出现拖延问题的比例。 材料二： ①大脑科学和动物实验的结论都表明，拖延是刻在人类基因里的，将近一半缺乏自律的人是受基因影响而更容易拖延。 ②确切地说，“拖延”源自前额叶皮层和边缘系统两套大脑系统的对决。边缘系统注重眼前利益，对即时的快乐和满足反应强烈，比如逃避困难任务带来的短暂轻松感；而前额叶皮层则负责处理长期规划、后果评估和冲动抑制，促使我们关注长远目标，这意味着______。 ③如果前额叶皮层的功能不够强大，或者我们对长远目标的重视不足，就更容易被边缘系统的即时冲动所驱使，选择拖延。这也是为什么孩子的延迟满足能力往往较弱，因为他们的前额叶皮层仍在发展中，还不足以与强大的边缘系统抗衡，容易被当下的新鲜事转移注意力，导致本该着手执行的任务一拖再拖。因此，年纪越大理论上越不容易拖延。 材料三： 拖延症，作为现代社会中普遍存在的心理现象，已逐渐成为许多人高效生活的绊脚石。然而通过科学的方法和策略，我们完全有能力战胜这一难题，重拾对时间的掌控。 认识拖延的根源。 深入了解自己拖延背后的真正原因，是恐惧失败、对任务的不明确，还是简单的懒惰。只有找到问题的症结，才能有针对性地解决。 设定明确的目标。 将长期目标分解为短期、具体、可衡量的任务。这样做不仅让目标更易于达成，也能在每次完成后给予自己正面的反馈，增强动力。 使用时间管理技巧。 采用时间矩阵等时间管理工具，合理规划工作与休息时间，提高工作效率。 13. 下列对三则材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 存在拖延问题的年轻人似乎存在两个自我，分别是要求性的自我和丧失行动力的自我。 B. 两个自我不停吵架是因为具备行动性的自我遇到了困难，但人们不知道如何克服。 C. 我们的边缘系统功能随着年龄的增长越来越发达，理论上来说这样越不容易拖延。 D. 拖延症已经逐渐成为许多人高效生活的阻碍，但是我们完全有能力战胜这一难题。 14. 根据材料二的文字内容，在文中横线处补写一句话，下列选项恰当的一项是（ ） A. 眼前的舒适或乐趣不重要 B. 要放弃眼前的舒适或乐趣 C. 长远目标带来的快乐更强烈 D. 短暂欢愉成就未来的丰盈 15. 上述三则材料分别从①______、②______、③______三个方面向我们介绍了“拖延症”，帮助我们更好地进行规避。 16. 小语想通过调查问卷的形式了解班上同学的拖延情况，以下是调查问卷的部分内容，请你帮小语再设计一个问题并给出相应选项。 ①你认为自己有拖延症吗？（ ） A.有 B.没有 C.不了解，没人给出定义 ②你觉得自己在哪方面拖延症比较严重？（ ） A.学习方面 B.生活方面 C.各方面都有 ③______ 三、古诗文阅读（共16分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《虽有嘉肴》） 【乙】 夫人之不学，犹谷未成粟，米未为饭也。知心乱少，犹食腥谷，气伤人也。学士简练于学，成熟于师，身之有益，犹谷成饭，食之生肌腴也。故夫谷未舂蒸曰粟，人未学问曰矇①。矇者，竹木之类也。夫竹生于山，木长于林，未知所入。截竹为筒，破以为牒②，加笔墨之迹，乃成文字。夫竹木，粗苴之物也，雕琢刻削，乃成为器用。况人含天地之性，最为贵者乎！ （节选自《论衡·卷十二·量知篇》，有删改） 【注释】①矇：愚昧无知。②牒：简札。古人用以书写竹片木片等。 17. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “弗食”中的“弗”是“不”的意思，与“行道之人弗受”（《鱼我所欲也》）中的“弗”意思相同。 B. “虽有至道”中“至”是“最好的”的意思，与“礼愈至”（《送东阳马生序》）中的“至”意思不同。 C. “犹”有“同，相同”“如同，好像”“尚且”等义项，根据语境推测，“犹谷未成粟”中“犹”是“如同，好像”的意思。 D. “益”有“增多，增加”“益处，好处”“更加”等义项，根据语境推测，“身之有益”中的“益”是“更加”的意思。 18. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 是故学然后知不足，教然后知困。 19. 甲文中的“教”与“学”之间有怎样的辩证关系？ 20. 甲乙两文均运用类比论证阐述了学习的重要性，请你结合文章内容简要分析。 （二）（共5分） 阅读下面一首词，完成下面小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 [宋]辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。 21. 本词以问句开头，有什么作用？ 22. 这首词为怀古咏志之作，词人采用三问三答来结构全篇，你从三问三答中读出词人怎样的情感？ 四、名著阅读（5分） 23. 请根据下面表格内容，联系名著，从求学经历、人生理想两方面分析毛泽东和鲁迅先生青年时期的共同点。 名著 人物 青年时期求学经历 《朝花夕拾》 鲁迅 先后在南京两所学堂求学→在日本东京弘文学院“清国留学生速成班”学习→在仙台的医学专门学校学医→弃医从文 《红星照耀中国》 毛泽东 16岁进湘乡县新式学堂学习→到长沙进入专为湘人办的中学学习半年→在公立高级商业学校学习一个月→在省立第一中学学习六个月→在湖南省立图书馆自修半年→19岁入湖南师范学校学习五年 五、作文（50分） 24. 阅读下面材料，任选一题作文。 做自己想做的事，做自己该做的事。想做的事要胸有成竹，该做的事要雷厉风行，在做的事要精益求精，已做的事要开拓进取…… （1）请以“做 的事”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$