2.1.1生物的基本单位（1）-【教学无忧】2025-2026学年七年级科学上册同步精品课件（浙教版2024）

第1节 生物体的基本单位（1） 七年级科学上册 •浙教版（2024） 第二章—丰富多彩的生命世界 YF 教学目标 一 02 理解生物的基本特征，包括生长发育、繁殖、应激性、遗传和变异等。 细胞的发现 01 能够准确区分生物和非生物，并列举出常见的生物与非生物实例。 什么是生物 03 了解细胞发现的主要历史人物和他们的主要贡献。 04 掌握细胞学说建立的过程和意义，明白其对生物学发展的重要推动作用。 教学引入 二 鹰击长空，鱼翔浅底。无论是在广袤的陆地、茫茫的大海，还是在辽阔的天空，都生活着各种各样的生物。 从肉眼看不见的细菌到似乎无所不能的人类，在地球漫长的演化历史中，生命生生不息，世界丰富多彩。 教学引入 二 地球上的生物种类繁多、数量庞大，而且形态各异，但是，它们所表现出来的生命特征都大同小异。 为什么千差万别的生物会表现出相似的特征呢？ 01 生物是什么 生物是什么 三 图2.1-1生石花 图2.1-2水滴鱼 图2.1-3机器人 观察下列各图，试分析回答： 属于生物，而 不属于生物。 生石花、水滴鱼 机器人 我们是根据什么来区分生物和非生物的呢？ 思考与讨论： ——是否具有生命 生物是什么 三 思考讨论：观察下图，结合生活经验和已有知识，思考生物具有哪些特征。 种子萌发成幼苗，幼苗生长 能生长发育和繁殖后代 蜥蜴捕食 含羞草被触碰后小叶合拢 需要营养和能量 能对外界刺激产生反应 生物是什么 三 观察下图，结合生活经验和已有知识，思考生物具有哪些特征。 母猫生小猫，连母七个样 有遗传和变异现象 人排汗 能把废物排出体外 生物是什么 三 生物都具有一些共同特征，如：（1）能 生长发育 和 繁殖 后代，使生命代代相传；（2）有 遗传和变异 现象，即子代与 亲代 、子代的 不同个体 之间，虽 然长得相似，但 不会 完全相同，因此生物都在 进化 ；（3）需要 营养和能量 ，并把产生的 废物 排出体外；（4）能对各种 刺激 做出反应，通过趋利避害来 适应 不断变化的环境；（5）除病毒等少数生物以外，生物都是由 细胞 构成的。 生物是什么 三 生物与非生物的差别 生物 非生物 1 2 3 4 5 6 7 能繁殖后代 不能繁殖后代 能呼吸 不能呼吸 需要排泄 不需要排泄 一般由细胞构成 不由细胞构成 对刺激有反应 对刺激没有反应 能生长 不能生长 需要营养 不需要营养 生物是什么 三 地球上的生物是如此丰富多彩，要找出所有生物的共同特征不容易； 随着科学技术的发展，人类对“什么是生物”的理解也在不断深化。 《生命是什么》 1943年2月，物理学家薛定谔（E.Schrödinger,1887-1961）在都柏林发表了“生命是什么”系列演讲，后整理成《生命是什么》一书。在书中他提出了一个大胆的设想：用物质科学的理论去解释各种生命现象。他认为，生命必须遵守一般的科学法则。这种跨学科思想为人们打开了一扇全新的研究生物之门，极大地激发了人们的兴趣，由此大批物理学家和化学家进入生物学研究领域，并推动了生物学的飞速发展。 尽管在定义生命方面，人们付出了极大的努力，可到目前为止，科学界依然没能形成公认的标准，其原因就是生命现象太丰富、太复杂了。 科学阅读 02 细胞的发现 细胞的发现 四 细胞的发现，人类经历了一段漫长的历程。 1.人类对生物进行观察和研究的早期，由于受到 观察工具 的限制， 其研究主要集中在生物体的 习性、形态结构 等方面。 2.1590年，荷兰眼镜商用两端各有一块透镜的圆筒，制造出最早的 显微镜 。人类研究生物打开了新的大门。人们不仅可以看到肉眼 看不到的 微小生物 ，还可以看到生物体的 微小结构 。 细胞的发现 四 3.1665年，英国科学家 胡克 用自制的 显微镜 观察软木栓薄片，看到了许多蜂窝状的中空小室，他将这种小室命名为 细胞 ，并绘制了软木栓细胞的图像。事实上，他看到的是 死亡植物细胞 的部分结构。 细胞的发现 四 随着光学显微镜制造技术不断改进。19世纪30年代，施莱登和施旺通过对部分 动、植物组织 的观察，并结合前人的大量 研究资料 ，提出：植物、动物都是由 细胞 构成的，并且细胞是生物体结构和功能的 基本单位 。之后，德国科学家微尔肖进一步提出：所有的细胞都来自已经存在的活细胞。 细胞的发现 四 19 世纪30年代，德国科学家施莱登（M. J. Schleiden）和施旺（T. Schwann）提出： 植物、动物都是由细胞构成的， 并且细胞是生物体结构和功能的基本单位 魏尔肖（R. Virchow）进一步提出：所有的细胞都来自已经存在的活细胞。在此基础上，人们进行了理论概括，形成了细胞学说 细胞的发现 四 4.细胞学说的内容和意义。 （1）内容： ①所有的 动物和植物 都是由细胞构成的； ②细胞是生物体结构和功能的基本单位； ③新细胞是由原来的细胞分裂 而来的。 （2）意义： 细胞学说的建立从 结构 上将纷繁复杂的生物世界 统一 了起来。 细胞的发现 四 1、从胡克观察细胞到细胞学说的建立，经历了近200年。这样的科学探索历程对你有什么启发？ 2、施莱登和施旺是如何通过获得的证据得出“植物、动物都是由细胞构成的”这一结论的？ 不仅说明了显微技术的发展推动了人类对生物的细胞结构与功能的认识更加深入，也体现了科学研究需要许多科学家的坚持不懈的科学精神和严谨的科学态度。 通过对部分动物和植物组织的观察，结合前人的大量研究资料，提出“植物、动物都是由细胞构成的”这一结论的。 思考与讨论： 细胞的发现 四 细胞的发现 四 显微镜的发展 1590年，荷兰眼镜商用两端各有一块透镜的圆筒，制造出最早的显微镜。 1665年，胡克用自制的显微镜发现了细胞。 1500 1600 1700 1800 1900 2000 19世纪，光学显微镜制造技术不断改进。 20世纪30年代，电子显微镜诞生，放大倍数可达几十万倍。 20世纪80年代，激光扫描显微镜面世，它可对物体进行三维扫描成像。 03 随堂练习 随堂练习 五 1、下列属于生物的是（　D　） A. 机器人 B. 烤乳猪 C. 鹅卵石 D. 蘑菇 D 随堂练习 五 2、乌贼遇到敌害时，会释放出大量的墨汁，这一现象说明（　A　） A. 生物对刺激能作出反应 B. 动物能够运动 C. 动物遇到危险能释放墨汁 D. 乌贼对刺激的反应最敏感 A 随堂练习 五 3、“种瓜得瓜，种豆得豆”反映了生物基本特征中的（　C　） A. 进化 B. 呼吸 C. 遗传 D. 变异 C 随堂练习 五 A. 胡克观察到了植物细胞并创立了细胞学说 B. 施莱登和施旺共同提出，植物和动物是由细胞构成的 C. 细胞学说的建立从结构上将纷繁复杂的生物世界统一了起来 D. 细胞学说认为，细胞是生物体结构和功能的基本单位 4、关于细胞的发现和细胞学说，下列说法中不正确的是（　） A 随堂练习 五 5、在世界机器人博览会现场，机器人“李白”高举酒杯，朗诵《将进酒》。下列有关机器人“李白”的叙述正确的是（　C　） A. 是生物，因为他酷似李白 B. 是生物，因为他会朗诵《将进酒》 C. 不是生物，因为他不能繁殖后代 D. 不是生物，因为他不能自己制造营养物质 C 随堂练习 五 6、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征： 随堂练习 五 （1）小猫长成大猫属于 ⁠； （2）猫生小猫属于 ⁠； （3）猫生猫，鼠生鼠属于 ⁠； （4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属 于 ⁠； （5）鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于 。 生长发育现象　 繁殖现象　 遗传现象　 变异现象　 能对外界刺激作出反应　 随堂练习 五 7、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”是南宋的 著名诗句，试从科学角度分析“红杏出墙”现象。 （1）“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个 意义上讲，“红杏出墙”体现了生物具有 ⁠ 的特征。 （2）“红杏出墙”后，可以充分利用光照把二氧化碳 和水合成为储存能量的有机物，并且释放氧气，从这个 意义上讲，红杏具有 的特征。 对外界刺激 作出反应　 新陈代谢　 随堂练习 五 （3）“红杏出墙”的枝条能够开花结果，这反映了生 物具有 的特征。 （4）“红杏出墙”后可以由一棵小树长成参天大树， 从这个意义讲，红杏具有 的特征。 （5）从“红杏出墙”反映的以上各种特征来看，红杏 属于 （填“生物”或“非生物”）。 繁殖　 生长　 生物　 随堂练习 五 8、阅读材料，回答下列问题： 材料一：1665年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的复合显微镜观察一块软木栓薄片的结构，看到了许多蜂窝状的中空小室，就把它命名为细胞。 材料二：19世纪30年代，德国科学家施莱登和施旺在总结前人大量研究的基础上，通过归纳提出，动物和植物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，这就是细胞学说。20年后，另一位德国科学家微耳和进一步提出：所有的细胞都来自已经存在的活细胞。 随堂练习 五 （1）罗伯特·胡克用自制显微镜观察到软木栓薄片，看 到的蜂窝状的细胞实际上是死亡的 细胞。 （2）“所有的细胞都来自已经存在的活细胞”说明细 胞是由 产生的。 （3）从科学家施莱登和施旺创立细胞学说，我们可以 看到 （填序号）。 ①通过实验获取大量的事实和证据，仍然是科学研究的 重要方向 ②一种学说的创立，可能是几个人或是几代人的共同智 慧的结晶 植物　 细胞分裂　 ①②　 课堂小结 六 THANKS THIS IS A ART TEMPLATE ,THE TEMPLATE DESIGN BY YuanFang. THANK YOU WATCHING THIS ONE. $$