Unit 1 Period 1 Starting out and understanding ideas（教学设计）英语外研版2019必修第一册

Unit 1 A New Start Period 1 Starting out & Understanding ideas教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit1 A New Start 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2025年6月 课时安排 2课时(80min) 课型 阅读课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。 2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。 3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。 教材分析 本节课为外研社《英语》（新标准）高中修订版教材必修一第一单元中的 Starting out和 Understanding ideas 部分。教材 Starting out 部分包括两个多模态语篇，第一个是关于一所英 国中学的课程设置、学生的日常学习与生活的视频，目的是初步了解英国中学生的日常学习 与生活，比较中英学校的学习生活，发现两者的异同；另一个是高中第一天的调查问卷，目 的是激活学生高中第一天的经历和情感体验。教材 Understanding ideas 的语篇从高中生孟浩 的第一视角，以日记的形式体会孟浩高中生活第一天重要的所见所感，意在引导学生树立积 极适应新环境的乐观心态。 Starting out 中调查问卷的第一个问题询问新生第一天的经历和感受，与主题语篇在体会 高中第一天的所见所感上形成了紧密的逻辑联系，本课以此作为活动设计和主题意义探究的 起点，激活学生对高中第一天的记忆和相关的语言知识。通过对 Understanding ideas 主题语 篇的学习理解，熟悉话题语境主题并运用所学知识探究主题意义。 学情分析 本课授课对象为高一新生，语言水平较高，乐于合作学习，在经历了高中生活的第一天 后有描述经历，抒发情感的需求。虽然初中阅读过日记这种文体，但是他们对于日记常以时 间顺序展开等基本特征不够熟悉。另外，他们需要学习和积累讲述高中第一天经历的相关话 题词汇和训练 skimming 等快速阅读文章的阅读策略。 教学目标 经过本课的学习，学生能够在“高中起始阶段的日常学习与生活”主题语境下 1.理解文章信息，归纳“孟浩高中第一天的尴尬经历与成长 ”的文章主旨并梳理孟浩开学 第一天经历的时间线索和情感线索； 2.通过对文章中情感不同表达的理解，分析情节发展过程中的作者情感变化，理解“挑战 也是机遇”的意义； 3.运用描述经历和情感的语言知识，讲述自己高中第一天的经历和感受。 教学重难点 1. 教学重点：体会孟浩开学第一天的经历和情感变化，并绘制思维图； 2. 学习难点：运用描述经历和情感的语言知识，讲述高中第一天的经历和感受。 教学资源 课件PPT，黑板、白板、多媒体。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 以视频导入英语校园生活，让学生更直观的感受文章主题。同时提出问题，and Share their feelings on the first day at Senior High. (IW) ●通过观看视频，激发学生对校园生活的学习兴趣，同时激活学生对高中第一 天的记忆和相关的语言知识，为接下来的学习做好铺垫。 3min Activity 2 Pre-reading and predict the main idea and structure Think and talk about what they’d like to write about their first day at senior high.(IW) 帮助学生熟悉“开学 第一天”这一课文话 题，并结合自身情况 预测文章内容，激发 阅读兴趣。 7min Activity 3 While-reading Fast reading Read and summarize the main idea of the diary and learn about its textual feature-time order. (IW) Careful reading 1. Draw the timeline based on the related expressions from the passage. (GW) 2. Understand the expressions about Meng Hao’s emotions and then draw the emotion line.(GW) 复盘： Retell Meng Hao’s first day by using related expressions and structure. (PW) 通过快速阅读，归纳文章主旨并了解日记 的基本特点。 通过日记中的时间段 划分，梳理孟浩的经 历和情感变化，并体 现在思维图上。通过理解情感变化， 树立“挑战也是机 遇”的信念。 通过复述这一活动形 式来将阅读中的三条 线重组。训练学生综 合运用语言知识的同 时，提升学生思维。 25min Activity 4 Summary 以思维导图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。 ●使用思维导图帮助学生系统化地掌握文章结构。 5min 应用实践 Activity 5 Post reading Talk about their first day at Senior High with the focus of impressive experiences and feelings. (CW) 从阅读他人的经历到 表达自身经历，深入 理解主题语境，并且 学生的语言知识和思 维能力得到提升与迁 移。 10min Activity 6 Exercise On the first day of my first grade, I stood by the door with butterflies in my stomach. I ___1___ (voice) my biggest concern to my mother, “How will I make friends?”She handed me advice, “Be yourself.” For the past 20 years, I have lived by these words. Soon I will graduate and become part of the real world. Nervously ___2___ (face) challenges, I know I will whisper to ___3___ (I) the two simple words “Be yourself”.……（2019年高考英语北京卷“语法填空”） ●通过语法填空，提炼文章语言点，实现语块的二次输入。 15min Activity 7 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 1. wake up 2. turn around 3. one by one 4. introduce oneself to 5. turn on one's brain 6. make a good first impression 7. butterflies in one's stomach 8. in panic 9. well done 10. put sb. under pressure 11. depend on 12. keep calm 13. make the most of ●教考衔接——通过提炼语言点和练习，让学生了解本篇文章中的重要知识点。 10min Activity 8 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 Option1: 语言知识运用（长难句翻译） Option2: Finish an essay about your first day at senior high according to what you have learnt this class and the following tips. 1. before going to school (activities; feelings) 2. arriving at school (campus; teachers; classmates…) 3. during the class… (activities; feelings) 4. after class… (feelings) ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 教学反思 优点： 教学设计紧密结合新课标的相关要求，注重学生的实际应用能力和思维能力的培养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣并提高学生的参与度。 缺点： 在某些活动的设计中，可能未能充分考虑所有学生的个体差异，可能会导致部分学生跟不上教学进度，或影响教学进度。 改进： 今后应更加关注学生的个体差异，提供个性化指导和支持，尽量使所有学生都能参与到课堂中来，提升学生英语学习的信心和兴趣。 Notes: T: Teacher; Ss: Students; IW: Individual work; GW: Group work; CW: Class work 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$