期末测试卷(2)-【魔力一卷通】2024-2025学年新教材七年级语文下册（统编版2024）江西专版

于发现的眼睛、敏感的心灵才能够感受、捕捉到。这 【z】 就提醒我们，“藏”字注定要写作者透过生活的表象， 诗词解读 由表及里，深入认知。横线上补充的内容可以从人 的角度去考虑，还可以从其体的物的角度来构思，如 阙怅地望着梅花驿站，专注地看着生长着 可填“膀叨”“谎言”“文字”“书包”“心底”“角落”“斥 杜若的水中小岛。祥云下面有高楼，可惜 责”等。从自己积累的素材中，找到符合题意的素材， 高棧远离木兰舟 叙写“隐藏的爱”，表达积极健康的思想即可。 译文 想用线素写信，可是离销信者很遥远，无从 寄信，因此秋叶都红了也还没写。想借助 15期未测试卷（二） 江水寄托离愁别绪，可是江水是向东流的 1.(1)x0n(2)概 哪里能够向西流 2.…【解析】此处表示还有很多值得我们学习的人 这首词上片从男主人公起笔，下片则落在 物，因此括号内应填入省略号，表示列举的省略。 女主人公身上，上下片遥相呼应，如泣如 主旨 3.B【解析】文中画波浪线的句子搭配不当，应将“镌 诉，抒发了离情别绪，表达了男女主人公的 刻”改为“流淌”，“表达”改为“谱写”。故选B。 相思之苦 4.C【解析】A项，微不足道：非常渺小，不值得一提。B 范成大(1126-1193)，字至能，号石湖居 项，耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。C项，锲 士，苏州吴县（今江苏苏州）人，南宋诗人 而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事 作者 其诗风格平易浅显、清新秀丽。诗题材广 情能坚持到底，不半途而废：也形容有恒心，有毅力 简介 泛，以反映农村社会生活内容的作品成就 D项，如释重负：像放下重担子一样，形容解除精神压 最高。他与杨万里、陆游、尤襄合称南宋 力后心情轻松愉快。结合语境可知，此处形容九江人 “中兴四大家” 的优秀品格，应用“锲而不舍”。故选C。 7.C【解析】乙词风格婉约，而非豪放 5.A【解析】根据语境，此处叙述的是“赠扇的习俗”形 8.甲词表达了“同是天涯沦落人”的伤感惆怅，乙词表达 成的过程，横线前的句子和横线上要填的句子是承接 了男女主人公的相思之苦。【解析】本题考查体会词 关系，只有A项衔接最恰当。故选A。 人情感。从甲词中“我是行人，更送行人去”可知，词人 6.A【解析】B项不得体，没发出“一起加入志愿者队 与故人的处境相同，都是在外漂泊，伤感之情呼之欲 伍”的号召：C项不得体，句子是反问语气，语气强硬， 出：乙词中上片写男主人公，下片写女主人公，上下片 且没有号召大家加入志愿者队伍：D项不得体，与“号 遥相呼应，表达的是男女主人公的相思之苦。 召同学们一起加入志愿者队伍”无关。故选A。 9.(1)以…为快乐(2)对…说(3)听说【解析】 【甲】 (1)“乐”与《（论语）十二章》中“好之者不如乐之者”中 诗词解读 的“乐”义同，译为“以…为快乐”。(2)“谓”与《孙权 劝学》中“权谓吕蒙日”中的“谓”义同，译为“对… 漂泊他乡多年，已是心中愁苦人憔悴，故人 说”。(3)“闻”与《木兰诗》中“爷娘闻女来”中的“闻”义 同，译为“听说”。 相逢，二人感情依然和过去一样深厚。刚 10.(1)他的妻子对这件事感到担忧，有时焚烧他的书而 重逢又马上要分离，这是何等的仓促，怎么 译文 忍心唱那凄切的《阳关》曲 要求改嫁。(2)王欢越来越坚定自已的志向，后来 我本就是漂泊在外的人，现在还要送漂泊 终于成为贯通古今，学识渊博的儒者。【解析】 之人远去。愁苦无边无际。秋蝉哀鸣，回 (1)句中重点词语：其，他的：或，有时。(2)句中重点 首遥望，幕色一片苍茫 词语：弥，更加，越来越：遂，终于。 11.相同之处：安贫乐道。不同之处：刘禹锡居室简陋，生 活高雅，品德高尚。王欢安于现状，专心求知。【解 全词风格婉的，言辞朴实，情感真挚，没有 析】本题考查联系课内比较、分析人物形象。解答此 主旨 对匆匆相逢又别离的全过程进行具体描 题需要先硫通文意，了解内容。《陋室铭》与本文的共 写，而是侧重突出即将分别的愁情，表达了 同点非常明显，即刘禹锡与王欢都安贫乐道。不同点 “同是天涯沦落人”的伤感惆怅 不是很明显，《陋室铭》注重写作者的生活、品德，木文 侧重描写王欢一心向学。据此归纳概括作答即可。 【参考译文】 赵彦端(1121一1175)，字德庄，号介庵，宋 作者 王欢，字君厚，是乐陵人。（他）安于贫国的现状 简介 代人。他的词风格婉约纤丽，有《介庵词》 以坚守自已的信念为快乐，精神专一地沉迷于学业之 四卷，以及《介庵集》十卷，外集三卷 中，不谋求家里的产业，常常边乞讨食物边诵读《诗 经》，虽然家中没有一斗（折合十升）粮食的储蓄，内心 102 语文·7年级(RJ版) 还是安适愉快。他的妻子对这件事感到担忧，有时焚 合内容进行具体分析，分条陈述即可。 烧他的书而要求改嫁，王欢笑着对他的妻子说：“你没 17.①火车鸣笛声像爸爸打招呼一样，陪伴小铁成长。 有听说过朱买臣的妻子吗？”当时听到这话的人大多 ②小铁的爸爸因公殉职，在小铁眼里，铁路已然成了 讥笑他。王欢越来越坚定自己的志向，后来终于成为 爸爸的象征。③铁路是爸爸的事业，小铁继承了爸爸 贯通古今、学识渊博的儒者。 的事业，作为一名铁路安全巡视员，希望减少事故的 12.(1)会当凌绝顶一览众山小(2)不畏浮云遮塑眼 发生，保护铁路的安全。【解析】本题考查理解文章 自缘身在最高层(3)山重水复疑无路柳暗花 内容。结合文章第③段中的“爸爸说：·想我的时候你 明又一村 就听火车的鸣笛声，那就是我在和你打招呼。’”和第 13.A ⑥⑤段中的“小铁家离车站很近，所以每当有火车鸣笛 14.示例：①重视科普场馆的建设和运营：②教师要注重 经过，小铁总能听到”可知，火车的鸣笛声就像爸爸打 对学生的兴趣引导，善于运用现代技术辅助科学教 招呼一样，一直陪伴着小铁的成长。结合文章第段 有：③加强对科学教育教学流程的规范：④培养专业 “小铁爸爸开着的火车在经过一个山洞时着火… 的科学教育师资队伍。 小铁爸爸却…”，第心段“偶尔会传来火车的鸣笛 声…爸爸再也不会回来了”及第心段“小铁大学毕 文章解读 业那年…在铁路上当了一名安全巡视员”可知，小 文章通过叙述小铁与爸爸之间的感人故 铁的爸爸因公殉职，但在小铁眼里，铁路已然成了爸 文章主旨 事，塑造了一个感爱，数业的父亲形象，赞 爸的象征，小铁继承爸爸的事业，成为一名铁路安全 美了铁路工作者的无私奉献精神 巡视员，保护铁路安全。 第一部分（①一①）：写小铁与爸爸相处的 文章解读 点点滴滴和一家人温馨的生活 文章写了“我”和老书匠三次相遇的过程， 第二部分(@一⑥)：写爸爸因公殉职以及 文章主旨 表达了“我”对老书匠由表的钦佩与赞美 文章结构 小铁失去爸爸后的痛苦。 第一部分（①④）：写“我”路过小书棉，老 第三部分（⑦一⑧）：写表妹询问小铁为何 书匠用说教的方式把书强卖给“我”。 在大学毕业后返回家乡做一名铁路安全巡 第二部分（⑤~⑥）：写“我”在茶坊遇见老 视员以及小铁的回答 书匠，得知他从教师岗位退休后摆书摊安 写作手法 梧叙 文章结构 度晚年。 第三部分（⑦一⑨）：写“我”到小书摊寻访 15.①在铁路工作的爸爸因公殉职②回到家乡，成为 老书匠，他正在教一群镇子明读《岳阳楼 一名铁路安全巡视员【解析】本题考查理清文章思 记》，表达了“我”对老书匠由裹的钦佩与 路。根据题目的线索提示，通读全文，理清文章脉络。 货美 文章第①一①段写了小铁与爸爸相处的点滴，讲述 了一家人的温馨生活：文章第⑦一⑥段写了爸爸因 写作手法 欲扬先抑 公殉职，小铁失去了爸爸：文章第⑦一®段写了表妹 18.①“我”在茶坊遇见老书匠，得知他从教师岗位退休后 询问小铁为何在大学毕业后返回家乡做一名铁路安 摆书摊安度晚年②“我”到小书摊寻访老书匠，他正 全巡视员以及小铁的回答。辨析逻辑关系，可知“小 在教一群孩子朗读《岳阳楼记》【解析】本题考查概 铁与爸爸感情深厚，在铁路工作的爸爸因公殉职”是 括文章内容。解答此题，要抓住题目中“·我’和老书 原因，“小铁大学毕业后，回到家乡，成为一名铁路安 匠三次相遇的过程”的提示，仿照示例，围绕“我”与老 全巡视员”是结果，据此作答即可。 书匠的相遇进行概括。根据第⑤段中“某晚，我与明 16.插叙。作用：①使文章结构富于变化，避免平铺直 友在茶坊喝茶，偶然又遇上了他”和“我才知道他姓 叙：②写出了小铁学习很好却选择回到家乡，借表妹 何，已六十开外，是某农场中学一位语文教师，前两年 的话交代了小铁的现状，设置悬念：③小铁的回答为 退了休，便来城里投亲戚，摆了这个小书摊”，可概括 下文介绍小铁回到家乡成为一名铁路安全巡视员作 第二次相遇为：“我”在茶坊遇见老书匠，得知他从教 铺垫。【解析】本题考查明确叙述顺序。首先判断 师岗位退休后摆书摊安度晚年。根据第⑦段中“又过 本文主要的叙述顺序是顺叙，是按照小铁的成长阶 了一些时日…一字一句地跟着他朗读范仲淹的 段依次叙述的，第⑦段穿插了小铁在车站与表妹的 《岳阳楼记》”，可概括第三次相遇为：“我”到小书摊寻 对话，然后回到主线介绍了小铁大学毕业后的职业 访老书匠，他正在教一群孩子朗读岳阳楼记》。 选择，这种写法属于插叙，这样写使得文章结构富于 19.(1)“寸步不离”的意思是一步也不离开。这里用“寸 变化，避免平铺直叙。通过表妹的话点明小铁学习 步不离”写出了老书匠与小书摊朝夕相处的情景，表 很好却回到了家乡，为后文设置悬念，并且小铁的话 现了他对小书摊的在意与喜爱，以及与书为伴安度 道出了他做出这个选择的原因，为后文作铺垫。结 晚年的满足感。(2)运用神态描写，写出了老书匠 下份·参考答案103大 回忆教育生涯时感概万分的样子，表现了他的教育 重生命，无论遇到怎样的挫折，都不轻易放弃生的希 情怀，表达了他对教育往事的怀念，对教育事业的热 望。它也教会了我不要虚度人生。作为一名中学生， 爱。【解析】本题考查理解赏析词句。(1)“寸步不 我决心要珍惜时间，把宝贵的时间用在学习上，树立 离”指一步也不离开，也泛指两人感情好，总在一起 远大目标，做一个有理想、有抱负的人，争取用自己学 句中写老书匠连吃午餐，晚餐的时候都不离开小书 到的知识去报效祖国，把自己的青春梦融人中国梦 摊，表现了他与小书摊朝夕相处的情景，联系第⑤段 之中，把自己的精力、学识运用到祖国建设之中。这 中的“但他认为，一个老书匠晚年还能与书为伴，让 样，自己的人生才有价值。【解析】本题考查联系实 书香陶治情怀也算满足了”可知，老书匠一步也不离 际感悟。材料提示我们要怎样度过一生。解答本题， 开小书推，也表现了老书匠对小书推的在意与喜爱， 要围绕材料中的要点，写出它们对自己成长所起的 以及与书为伴安度晚年的满足感。(2)“渗出了晶莹 作用。 的泪珠”是对老书匠的神态描写，生动形象地写出了 24.【写作指导】题日一考查材料作文。从题日要求可知， 老书匠回忆教育生涯时感慨万分的样子，表现了他 本作文题重在围绕“诗歌”写出自己的经历，且本次习 的教育情怀，表达了他对自己教育往事的怀念、对教 作要求写成记叙文。我们在成长过程中免不了和诗 育事业的热爱。 歌产生交集，学习诗歌、感悟诗歌，甚至是写作诗歌 20.第①段：老书匠用说教的方式把书强卖给“我”，“我” 发表诗歌都是故事，是一种成长的经历，按记叙文的 心中不屑，“妙”字加引号，是反语，带有嘲讽之意。第 写作方法，写好前因后果，表达感悟认知即可。成长 ⑨段：当看到老书匠虽从教师岗位退休，却仍不忘教 中，我们与诗歌的故事很多。一次难忘的背诵、一场 育初心，此时“我”由裹钦佩并赞美“他的经营之道真 精彩的斗诗会、一次扣人心弦的诵读比赛，甚至是虽 的可谓妙矣”。作者运用欲扬先抑的手法，使得文章 然幼稚却饱含我们心血的诗歌写作，都可以作为我们 生动曲折，人物形象更加突出。【解析】本题考查理 写作的素材，表达学习诗歌给我们气质带来的改变， 解文章内容。第一个带引号的“妙”：联系第③段“最 给我们生活带来的影响，给我们成长带来的自信等 后他还问我，在哪里高就，月薪多少，是否常买书。我 主题。 闭目养神，想让六根清净。等他‘训'完了，我才开了 题目二考查改写诗作，第一，审题立意。根据题 口。我说：‘你真行，我服了，你的书我买了吧。”及第 目要求可知本题考查诗歌改写。改写，就是在忠实原 ④段“一路上，我想他为了卖出一本书，竞费这么多 作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等 口舌说服一个顾客”可知，在第一次与老书匠的相遇 改写过程中需要改变表达形式，既要体现原作精神， 中，“我”感慨于老书匠花费大量口舌说服“我”买书的 又可对原作酌情改动。本题改写是要“忠于原作内 经营方式，这种以说教的方式强卖书籍的做法让 容”，比如把一首叙事诗改写成叙事散文。第二，选材 “我”不屑，因而第一个“妙”用了引号，是反语，嘲讽老 构思。在选材时应尽量选择具有故事性，情节性的诗 书匠为了经营不择手段。第二个不带引号的“妙”：联 歌，比如改写《木兰诗》，以木兰为第一视角，通过环境 系第⑦段“他见我来了，便招呼我坐下…把明天的 描写，心理描写等细节描写展现木兰的所见、所做、所 希望也带给了孩子们”可知，老书匠虽然已经从教师 感。行文中要保留诗歌的主旨和人物风貌。行文要 岗位退休，但他在自己的小书摊上，无私地教孩子们 有转折性和过程性，最好在结尾运用议论或抒情等表 知识，带给孩子们希望，这里的“妙”表达了“我”对老 达方式点明主旨。 书匠由表的饮佩与赞美。作者运用欲扬先棉的手 周周测 法，使得文章生动曲折，人物形象更加突出。 21.A【解析】B项有误，虎妞并不买父亲的账，与父亲 第一单元 撕破了脸，公开了自己和祥子的关系，并决定跟样子 走：C项有误，样子依次在杨先生、曹先生、夏先生家 基础练 拉包月：D项有误，虎妞买下了同院二强子的一辆二 手车。故选A。 1.yan ji6y6utuo署莫x0nyùn聘x0n 22.起初，样子是一个老实健壮的农民，他坚忍善良、勤 zhi shuai糙diékai zhu6器mi肆 劳朴实、吃苦耐劳、自尊好强，有自己的梦想。后来他 qiègou mi惶迥qidn沥yd 变成了麻木，潦倒、狡猾、好占便宜，性格扭曲、自暴自 2.D【解析】根据“参数”可知，第一空应填“物理直觉” 弃的行尸走肉。原因：腐朽黑暗的旧社会，是造成 根据“计算”可知，第二空应填“数学见地”：“胆识”应用 样子巨大变化和悲剧人生的客观原因。样子自身思 “勇进”来修饰：“判断”应用“稳健”来修饰。故选D。 想上的局限性及性格和心理上的弱点则是造成他悲 3.(1)反复(2)比喻【解析】(1)从“你们站出来！你们 剧命运的主观原因。 站出来！”可见该句运用了反复的修辞手法。(2)从“开 23.示例：这段话出自《钢铁是怎样炼成的》，它教会了我 一剂救济的文化药方”可见该句运用了比喻的修辞手 要珍爱生命。人的生命只有一次，我要善待生命，尊 法，把挽救中国文化比作医生给病人开药方。 104语文·7年级(RJ版)语文·7年级下册(RJ版) 期末测试卷（二） (考试时间：150分钟 满分：120分) 班级： 姓名： 题号 三 四 五 总分 得分 一、语言文字运用(11分) 阅读下面的文字，完成1~2题。 在书里，我们遇见许多可爱的人：有鞠躬尽瘁、无私奉献的“两弹” 元勋邓稼先；有锲而不舍、慷(kǎi) 陈词的革命烈士闻一多；有 热情忘我、一丝不苟的鲁迅；有意志坚强、勇敢无畏地翻越老山界的红 军战士()他们非凡的气质唤起了我们对理想的憧憬，他们的光辉 品格引领我们向善求美。成长路上，愿我们“追光而遇，沐光而行”！ 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) (1)勋 (2)(kai) 2.在括号内填人的标点符号是 。(1分) 阅读下面的文字，完成3~4题。 九江地处长江中下游平原，是江西唯一的通江达海的港口城市。 水，哺育了九江人民，滋养了九江人的纯朴谦逊，孕育了九江人自强不 息、 的品格。人与水共生共荣的情怀，镌刻在九江人的血脉 中，必将表达出盛世的新篇章！ 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是()(2分) A.人与水共生共荣的情怀，漂流在九江人的血脉中，必将谱写出盛世 的新篇章！ B.人与水共生共荣的情怀，流淌在九江人的血脉中，必将谱写出盛世 的新篇章！ C.人与水共生共荣的情怀，流淌在九江人的血脉中，必将表现出盛世 的新篇章！ D.人与水共生共荣的情怀，漂流在九江人的血脉中，必将表达出盛世 的新篇章！ 4.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是 ()(2分) A.微不足道B.耐人寻味C.锲而不舍 D.如释重负 阅读下面的文字，完成第5题。 古代民间赠扇的习俗，据说起源于唐太宗李世民。相传农历五月 初五端午节时，唐太宗对杨师道说，按过去的风俗，有相互赠送服饰的 习惯，今天赠送各位大臣两把飞白扇，以摇动清风，增加美德。此后民 间纷纷仿效， 。宋代《醉翁谈录》说，五月初一以后，富贵人家 相互以鼓和小扇馈赠，颜色各异，或绣或画。 5.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是()(2分) A.形成了端午前后赠送扇子的习俗 B.端午开始赠送扇子的习俗 C.赠送扇子成了习俗 D.形成了端午前后扇子的习俗 6.下面情境中，语言表达最准确、得体的一项是 ()(2分) 英雄城南昌，如今已有超百万名登记在册的志愿者。他们在孤 寡老人的身边，在需要帮助的群众周围，在公益宣传的活动现场，用 有力的臂膀撑起弱势群体的天空，用温暖的双手捂热无数冰封的心 灵，他们崇尚奉献的志愿精神深深地感动着大家，你想号召同学们一 起加入志愿者队伍，你会对同学们说： A.“同学们，让我们一起加入志愿者队伍，献出爱心，为城市增添温 暖吧！” B.“同学们，这些志愿者真是我们学习的榜样，向他们致敬！” C.“同学们，我们虽不是志愿者，但难道要吝啬自己微薄的力量吗？” D.“同学们，我们要努力学习，将来好为弱势群体贡献自己的力量。” 二、古代诗文阅读(20分) (一)阅读下面两首词，完成7~8题。（每小题2分，共4分） 【甲】点绛唇·途中逢管倅 [宋]赵彦端 憔悴天涯，故人相遇情如故。别离何遽，忍唱阳关句。 我是行人，更送行人去。愁无据。寒蝉鸣处，回首斜阳暮。 【乙】南柯子 [宋]范成大 怅望梅花驿①，凝情杜若洲②。香云低处有高楼，可惜高楼不近木兰舟③。 缄素④双鱼⑤远，题红片叶秋。欲凭江水寄离愁，江已东流那肯更西流。 【注释】①驿：驿站，古时供官府信使中途换马和歇宿处。②杜若 洲：生长杜若的水中小岛。杜若，一种香草。③木兰舟：用木兰做成的 船。④缄素：古人在缣素上写字，后因以“缄素”作为书信的通称。⑤双 鱼：借指书信。这里代指捎信者。 7.下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是 A.甲词的上片抒写羁旅途中“他乡遇故知”的复杂情感，乙词中的“双 鱼远”“片叶秋”六个字写出了主人公与心上人相隔千里，音信不通 的现状。 B.甲词末尾两句用“寒蝉”“斜阳”渲染出一种悲凉气氛，乙词末尾两 句表达了想向离人传情却又无从寄信的痛苦之情。 C953AC9◆ C.甲词风格婉约，言辞朴实，情感真挚；乙词风格豪放，充满浪漫主义 情调。 D.甲词叙事与抒情相结合；乙词以虚写实，以实带虚。 8.两首词表达的情感有所不同，请分别概括。 (二)阅读下面的文言文，完成9~11题。(10分) 安贫乐道 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽①学，不营②产业，常丐 食诵《诗》，虽家无斗储③，意怡如①也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁， 欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣妻邪？”时闻者多哂⑤之。欢守志弥固，遂 为通儒⑤。 (选自《晋书》) 【注释】①耽：爱好而沉浸其中。②营：谋求。③斗储：一斗（折合十升） 粮食的储蓄。④意怡如：内心还是安适愉快。⑤哂(shě)：讥笑。⑥通儒：贯 通古今、学识渊博的儒者。 9.解释文中加点词的含义。(3分) (1)乐( (2)谓( (3)闻( 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)其妻患之，或焚毁其书而求改嫁。 (2)欢守志弥固，遂为通儒。 11.比较《陋室铭》与《安贫乐道》，说说刘禹锡与王欢的人生态度和生活 情趣有什么相同和不同之处。(3分) (三)默写。(6分) 12.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） (1)周末，文文和同学一起登山。山路难行，正想放弃的他突然想到 了杜甫《望岳》中的“ _”,于是信心倍增，登上了山顶。 (2)只有站得高看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。王安 石《登飞来峰》中的“ ”就表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和 决心。 (3)生活中，遇到困境怎么办？陆游在《游山西村》中用“ ”告诉了我们要以乐 观的心态面对困境。 三、现代文阅读(30分) (一)阅读下面的文字，完成13~14题。(7分) 材料一 作为国家科普教育基地的组成部分，科普场馆正发挥着重要作用。 近年来，全国科普场馆加快建设，因地制宜深化展陈设计，推动资源共 享，讲好科普故事，为更多人打开科学的大门，助力提升全民科学素养。 科学普及是科学认知领域从实践到理论再到实践过程的完善，科 普场馆是拓展科学见闻的重要科学文化阵地。 前不久，中国地质大学逸夫博物馆作为科普场馆类入选2023年“国 家自然资源科普基地”。作为一家以自然资源为主题建设的博物馆，中 国地质大学逸夫博物馆强化地球科学特色，打破高校博物馆的藩篱，向 社会开放，使博物馆真正成为让越来越多参观者触碰自然脉搏、坚定文 化自信的科普平台。 如今的科普场馆更加注重传承，成为科学精神的传播之地。围绕 “上天、入地、下海、登极”等问题，中国地质大学逸夫博物馆推出了“嫦 娥五号模拟月壤及陨石展”“问道地学启赋长江一地学长江计划展” “追求卓越勇攀高峰的地大人一一‘7十2’登山科考专题展览”等20余场 特色展览，社会反响强烈。 如今，在保证科学性的前提下，越来越多的科普场馆开始追求参与 感，科普全过程贯穿着“体验至上”的用户思维。 (摘编自《让“科普场馆热”持续升温》) 材料二 “对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。”谈及如何激发孩子的 兴趣，全国政协委员、民盟盟员、中国科学院院士、中国科学院古脊椎动 物与古人类研究所研究员徐星平时打交道最多的研究对象一恐龙， 与之有着密切的关联。 “天文和恐龙，对很多小学阶段的孩子来说，吸引力很大。”徐星称， 孩子在不同的认知阶段，有不同的特，点和兴趣。一些有经验的中小学 教师可能会把恐龙或者古生物当作抓手，以此吸引孩子的注意力。 “让孩子对恐龙感兴趣，不是一件困难的事情，但这并不意味着让 他们以后去研究恐龙或者古生物学。更大的目标是，通过恐龙这个媒 介，让孩子去关注自然。” 就科学人才的培养，徐星建议，可以利用孩子喜欢的事物去开启科 学探究旅程，之后，就要想办法“升级换代”，让孩子们从单纯喜欢一件 事物转向科学思维的训练，比如，保护他们的好奇心，在潜移默化中培 养他们的探究习惯、打破砂锅问到底的精神，以及培养他们做科学研究 需要具备的恒心、细心等品质。 (摘编自《如何给科学教育做加法？》) 材料三 随着科技的不断发展，教育技术也不断更新和升级。在科学教育 中使用虚拟现实技术、人工智能技术、信息技术等应用到教学中提高学 生的直观感受和学习效果，同时也可以通过技术手段来实现个性化学 习和差异化教学，有效地提高教学效果和质量。 应用智能辅助教学等先进技术，可以开展个性化学习，精准化辅 导，拓宽课堂授课范围，丰富学生的学习体验，有效促进师生之间的交 流与互动，提高教学效果和质量。学校也在不断实现教育信息化，建立 和完善信息化教育平台，实现优质教育资源共享，提高教育质量和 效率。 (摘编自《科学教育用心呵护学生成长》) 材料四 当前，个别学校采取让学生“看实验”“背实验”的方式开展科学教 育，饱受诟病。须知，科学教育课堂记背教学不能提升学生的核心素 养，也难以培育具有强烈好奇心和探究热情的拔尖创新人才，甚至公民 的科学素养也难以普遍形成。科学教育要遵循学生核心素养发展规 律，明确规范化流程，如“观察现象一提出问题一制定实验计划一执行 计划一记录结果一再次执行计划一得出结论一沟通结果”这一教学流 程在科学教育中被广泛运用。虽然科学教育课程标准对课程实施提出 了建议，但对教学流程的规范化强调仍有不足，有必要加强科学教育流 程规范研究，为教师课堂教学提供指导。 当前中小学还缺乏合格的科学教育师资，尤其是在一些农村学校， 为科学课配备的并非专业师资。而且，科学教育教学具有专业性，并不 是学物理的教师就能教好物理。科学教师需要有遵循科学教育规范化 流程教学的意识与能力。同时，科学教育的主题往往是跨学科的。因 此，科学教育师资的职前培养和在职培训，既要注重科学教育的专业 性，又要重视科学教育的跨学科性。 (摘编自《把握关键环节做好科学教育“加法”》) 13.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是 ()(3分) A.作为拓展科学见闻的重要科学文化阵地，越来越多的科普场馆在 保证科学性的前提下，重视“体验至上”的用户思维。 B.对恐龙或者古生物学不感兴趣的孩子从根本上就没有办法对自 然感兴趣，因此也并不会往科学研究的方向发展。 C.只要学校建立和完善信息化教育平台，就能实现优质教育资源共 享，从而提高科学教育的质量和效率。 D.我国科学教育课程标准针对科学教育提出了统一的教学流程作 为模板，各个中小学的老师们都遵照这个流程进行教学。 *C954C9◆ 14.综合以上材料，请就如何才能更好地开展青少年科学教育给出你的 建议。(4分) (二)阅读下面的文字，完成15~17题。(11分) 铁路的孩子 吴嘉琦 ①小铁的爸爸是司机，开火车的那种司机。从记事起，小铁爸爸似 乎就很少在家，每次回家，他最喜欢做的事情就是把小铁抱起来，然后 用胡子扎小铁，小铁每次抗拒着说不要，但还是一边乐呵呵地在笑。 ②小铁有一次问爸爸：“如果你不在家，我想你了怎么办？” ③爸爸说：“想我的时候你就听火车的鸣笛声，那就是我在和你打 招呼。” ④“可是每天有那么多的鸣笛声呢！” ⑤“所以我一直在跟你打招呼呀。” ⑥小铁家离车站很近，所以每当有火车鸣笛经过，小铁总能听到。 ⑦上了小学后的小铁渐渐懂事了。如果爸爸是周末回来，小铁妈 妈就会带着小铁在车站等。等待的时间总是漫长的，所以小铁总是会 和旁边小超市里的爷爷聊天，叽叽喳喳地说着自己在学校的故事。在 看到爸爸从车站的门口走出来后，小铁就会向爷爷说再见，然后欢呼雀 跃地跑过去，扑进爸爸的怀里。这时爸爸就会问小铁最近有没有听妈 妈的话，小铁呢，就会很有信心地“嗯”一声，紧接着快速躲开爸爸伸过 来要刮他鼻子的手。在玩闹过后，爸爸和妈妈会一人拉着小铁的一只 手，朝家的方向走去。在小铁的记忆里，这永远都是最温馨的画面。 ⑧一次美术课上，老师让大家自由发挥，画自己想画的场景，然后 介绍给同学们。于是小铁就画了一列火车，火车头里有一个人，他把手 伸出来挥舞着，似乎在和谁打招呼。轮到小铁介绍的时候，他站在讲台 上，把画用两只手拿着放在胸前：“我画的是我爸爸，他是一名火车司 机，他可厉害了，上班的时候会用汽笛给我打招呼，这样我就知道他在 哪里了。” ⑨老师故意装作惊叹的样子说：“你爸爸这么厉害呀！” ⑩小铁自豪地点点头，然后又不好意思地笑了。同学们投来羡慕 的眼神。 ①十二岁生日的时候，小铁收到了他的生日礼物。那是一辆崭新 的自行车。之前好几次路过自行车专卖店时，小铁都对它目不转睛，于 是爸爸就明白了儿子的心思。这辆昂贵的自行车花了小铁爸爸半个月 的工资，这也是小铁爸爸第一次给儿子买这么贵重的礼物。收到礼物 的那天，小铁在马路上骑了整整一个下午。 ②一天，小铁正在写作业，忽然门铃响了，他打开门，看到了爸爸的 同事李叔叔和张叔叔。李叔叔看起来神情有些凝重，但在见到小铁后， 他脸上勉强挤出了笑容。妈妈在客厅为两位叔叔沏好了茶，两位叔叔 则以“好好学习”为由让小铁回房间去看书。李叔叔和张叔叔在客厅与 母亲低声交谈着，时不时发出几声叹息，小铁依稀听到了“火灾”“勇敢” “牺牲”几个词。他悄悄打开门，想要听到更多的内容。然而此时谈话 已经结束，大家都沉默不语。 ③透过门缝，小铁看到了正在掩面哭泣的母亲。 ④原来，小铁爸爸开着的火车在经过一个山洞时着火，火车被迫紧 急停车，小铁爸爸协助车长疏散车上的人们，大家都平安无事，小铁爸 爸却… ⑤在家里商量了很久之后，第二个星期的周末，妈妈决定把这件事 告诉小铁。 ⑥小铁听完后愣在那里，不知该说什么，然后他跑进房间里锁上了 房门。小铁把头蒙在被子里，眼泪止不住地流。远处，偶尔会传来火车 的鸣笛声，和这么多年来一样。可是他知道，爸爸再也不会回来了。 ⑦那年表妹考到了南方一所很好的大学，临走时小铁去车站送她。在 上车前，表妹问了他一个问题：“哥，你学习那么好，为什么还要选择回来做 这个工作呢？”小铁想了想说：“因为我是铁路的孩子呀。” ⑧小铁大学毕业那年，没有留在大城市工作，而是返回家乡，在铁 路上当了一名安全巡视员。 (有删玫) 15.本文围绕铁路叙述了一个感人的故事。请根据逻辑顺序，梳理本文 的故事情节。(4分) 因为，小铁与爸爸感情深厚，① 。所以，小铁大学毕业后，② 16.本文第⑦段运用了哪种叙述顺序？有什么作用？请结合具体内容 分析。（4分) 17.小铁为什么说自己是铁路的孩子？请结合文章内容简要分析。(3分) (三)阅读下面的文字，完成18~20题。(12分) 书匠 陈人波 ①我是在一个小书摊上认识他的。他卖书，我买书；他是摊主，我 是顾客。 ②那天，我偶尔路过那里，忽见一处小书摊上堆着些旧书，便不禁 心痒，大步过去，站到书摊前。眼睛扫描一番之后，我便随手翻了几下 《要面子的中国人》，觉得有些价值，想买下。但书上明码定价七元五 角，他却要价十元，还声明一分不少。我嫌他的书太贵，便转身要走。 他从旁边伸过一只手来，把我紧紧拉住，并让我坐到他的一张小凳上， 一双犀利的眼睛全方位地把我打量一阵之后，便唾沫星子四溅地“训” 起我来。 ③他先毫不客气地问我：“你都读过些什么史书？你知道中国历史 上有多少要面子、不要面子、讲面子、掉面子的故事？你知道多少中国 人为了顾面子而争权夺利、大动千戈的故事？你知道多少中国人为了 争面子、护尊严而奋斗不息、视死如归的故事？如果你想知道这些故 事，就请买下这本书吧，花十元钱就知道中国历史上这么多事情，不值 得吗？”接着他又问我：“知道现在纸张、印刷费涨了多少吗？”最后他还 问我，在哪里高就，月薪多少，是否常买书。我闭目养神，想让六根清 净。等他“训”完了，我才开了口。我说：“你真行，我服了，你的书我买 了吧。”这时，他才哈哈大笑起来，把书塞到我手里，接过我的十元钱，让 我走了。 ④一路上，我想他为了卖出一本书，竞费这么多口舌说服一个顾 客，其经营之道可谓“妙”矣。 ⑤某晚，我与朋友在茶坊喝茶，偶然又遇上了他。隔桌相望，他笑 笑，我也点点头。过了一会儿，不知什么时候，他已坐到了我身边，热情 地与我聊了起来。这时，我才知道他姓何，已六十开外，是某农场中学 一位语文教师，前两年退了休，便来城里投亲戚，摆了这个小书摊。他 的小书摊可谓“小”，占地不过几平方米，几块木板搭在一条黑乎乎的小 巷的一个角落里，木板上堆着的几乎都是旧书。每天吃过早点后，他便 守着他的小书摊寸步不离，午餐、晚餐吃的都是盒饭，生活有些凄凉。 但他认为，一个老书匠晚年还能与书为伴，让书香陶冶情怀也算满足 了。再者卖书可以赚钱，又可以多读些书，了解世界的新变化，开拓老 脑筋，何乐而不为？到底是人不离本行，老书匠开旧书摊，可谓对上 了谱。 ⑥我问他为何经销旧书，不进新书。他说现在书价太贵，他没有本 钱，所以只好收购旧书，转手卖出，赚点小钱安度晚年。他还告诉我，他 十九岁那年就因国家需要而提前从师范学校毕业，走上了讲台，屈指算 来，已有四十一年教龄，算是一名老书匠、老党员了。如今他告别了三 -+C955c9◆ 尺讲台，心里倒不是滋味呢，梦里还常常回到他熟悉的那个地方，回到一 双双黑眼睛的面前。这时，他的老花眼镜后面竟渗出了晶莹的泪珠，仿 佛有一串动人的故事欲从泪水里涌来。 ⑦又过了一些时日，一个星期天的下午，我又来到了他的小书摊 前。只见一群孩子正围坐在他身边，一字一句地跟着他朗读范仲淹的 《岳阳楼记》。他见我来了，便招呼我坐下，感慨地说，每逢节假日或星 期天，这些邻居的孩子都爱到这里来听他讲故事，有时他便教他们念念 写写或辅导他们做作业，很有乐趣。小小书摊竟又成了他的大课堂，他 把知识带给了孩子们，把明天的希望也带给了孩子们。 ⑧我愿常来光顾他的小书摊，看看他这位老书匠，听听他教导孩子 们的声音。 ⑨他的经营之道真的可谓妙矣！ 18.通读全文，根据提示，概括“我”和老书匠三次相遇的过程。(4分) 第一次相遇：“我”路过小书摊，老书匠用说教的方式把书强卖给 “我”。 第二次相遇：① 第三次相遇：② 19.按要求赏析下列句子。(4分) (1)每天吃过早点后，他便守着他的小书摊寸步不离，午餐、晚餐吃 的都是盒饭，生活有些凄凉。（从加点词的角度） (2)这时，他的老花眼镜后面竟渗出了晶莹的泪珠，仿佛有一串动人 的故事欲从泪水里涌来。（从人物描写的角度） 20.文章第④段和第⑨段评价老书匠的“经营之道”，都用了一个“妙” 字，一个加了引号，另一个没加引号，请谈谈你的理解。(4分) 四、名著阅读(9分)】 题目一：回忆以往学习诗歌的经历，写一篇记叙文，叙写自己与 21.下列关于《骆驼祥子》的相关解说，正确的一项是（)(2分) 诗歌相关的经历或故事。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 A.《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，小说描写了一个普通人力 个人信息；不少于500字。 车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况 题目二：从你喜欢的诗作中选择一首，在忠于原作内容的基础 的关注和同情。 上，通过改变文体、叙述方式等，进行合理的改写。自拟标题；不要 B.刘四爷不愿女儿嫁给一个拉车的，更害怕祥子以女婿的身份继承他 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 的家产。虎妞为了生计只得忍气吞声，不敢与父亲撕破脸。 C.按照小说情节发展，祥子依次在夏先生、曹先生、杨先生家拉包月。 D.刘四爷将车厂倒卖给了西城一家车主，虎妞听到这个消息非常失望， 大哭一场后给祥子一百块，买下了同院小马儿祖父的一辆二手车。 22.祥子是我国文学史上闪耀着的令人心酸、心痛的一颗星。联系原著 内容，请简要说说祥子前后有什么变化。导致这种变化的原因是什 么？(3分) 23.班级拟开展“阅读经典名著，帮助自己成长”综合性学习活动，请结 合下面所给材料，联系实际，谈谈名著对自己成长所起的作用。 200字左右。(4分) “人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样 度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌 碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力， 都已经献给了世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。” (选自《钢铁是怎样炼成的》) 五、写作(50分) 24.阅读下面的材料，选择一个题目写作。 有人说：“我们不必做诗人，我们要做心中有诗的人。”的确，我 们不仅要读诗、写诗，还要学会心中有诗。在平凡的，点滴中体会到 非凡的滋味，把生活过得摇曳生姿，充满诗意。 56c9