仿真组合卷（一）-【一战成名新中考】2025河北语文·考前冲刺仿真模拟组合卷

1 仿真组合卷（一） 第一部分 （1~2题 12分） 1.阅读下面文字，回答后面的问题。 【一】峭拔的高峰、（mián yán）的山丘、广阔的大海、奔涌的江流，无论 何时寻访，都给我们带来多重的感官震撼．．。 （李咏励《山河如画》） 【二】远远前方，无数层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。 你看，绛紫色的山峰，衬托着这一团雾，真美极了。 （刘白羽《长江三日》） 【三】暗夜将尽，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨曦。果然，红 光满面的太阳出来了，它愉快地拥吻着每一个树梢，它的笑是金色的。 （黄药眠《祖国山川颂》） （1）根据文段一中拼音写出相应的词语，给文段一中加着重号的词语注音。（2 分） ①（mián yán） 震撼 （2）文段二中的“嶂”字，使用《现代汉语词典》（第 7版）中的部首检字法 检索，应先查“ ”部，再查 画。（2分） （3）文段三中画横线的句子运用了拟人的修辞手法，有怎样的表达效果？（2 分） 2.阅读下面文字，回答后面的问题。（共 6分） 在浩瀚纷繁的诗文与传颂中，江南俨然是四季分明、明媚的人间天堂。令人 神往的吴越福地，孕育了形式多样、 （体裁/题材/题裁）丰富的江南 民歌，浸润着吴越地区的社会环境、风物人情和审美情趣。无论是“江南可采莲” 的汉代相和歌，还是寄托情思的情歌小调，抑或采茶捕鱼的劳动号子，江南民歌 （甲）历经时空变迁和艺术流变，（乙）依然印刻着独特的诗性气质和文化符号， 以多样而又统一的方式，传承“吴歌”之传统， （融和/熔合/融合） 江南戏曲说唱、民歌小调、民间歌舞和丝竹管弦等音乐风格样态，口传心授，世 代相传，生动地记录着千百年来江南人民丰富多彩的生活方式和情感世界。 （1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） （2）文段中甲乙两处应填入的关联词语，恰当的一项是（2分） （ ） A.虽 却 B.即使 也 C.因为 所以 D.只有 才 （3）请选择最合适的一项，将下列描写莲花的对联补充完整（2分） （ ） 上联：岸柳______送客______ 下联：池荷______迎君______ A.袅袅 来 依依 去 B.袅袅 去 依依 来 C.依依 来 袅袅 去 D.依依 去 袅袅 来 第二部分 （3~17题 58分） 2 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（8分） 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（8分） 文以载道，经典古诗文是中华民族精神的重要载体。经典中有哲理。庄子借 大鹏“① ，去以六月息者也”（《北冥有鱼》）揭示了 世间万物都要有所依凭的道理；陆游告诉我们“② ， ③ ”（《游山西村》），在困境中坚持下去，终会达到 豁然开朗的境界；刘禹锡告诉我们“④ ， ⑤ ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），在磨难中怀有 希望，新事物必将代替旧事物，前景总是美好的。经典中有深情。杜甫身处困厄 之境仍心系他人，“⑥ ，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅 屋为秋风所破歌》），济世之情真挚动人；文天祥身陷囹圄之时仍矢志不渝， “⑦ ？⑧ ”（《过零丁洋》）， 爱国之情感人肺腑。 （二）古代诗歌阅读（6分） 4.阅读下面三首送别诗词，回答后面的问题。（6分） 【甲】送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈， 送君不觉有离伤。 青山一道同云雨， 明月何曾是两乡。 【乙】绝句送巨山 [宋]刘子翚 二年寄迹闽山寺， 一笑翻然向浙江。 明月不知君已去， 夜深还照读书窗。 【丙】送梁汾南还①（节选） [清]纳兰性德 握手 风泪不干， 年来多在别离间。 遥知独听灯前雨， 转忆同看雪后山。 ①本词词牌名为“于中好”，原题目为“送梁汾南还，为题小影”。 （1）初中毕业是一场“小别离”，如果有朋友去外地读书，甲、乙两诗中的画 线句中你会选哪个表达离情？请说明理由。（3分） （2）小冀同学默写丙词时，第一句中是“东风”还是“西风”记不准了，请你 根据丙词情境帮他推断。（3分） （三）阅读下面文言文，回答 5~8题。（共 13分） 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏 臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫 不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡 人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏， 门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、 魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 3 【乙】成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说。公孙闬①谓邹忌曰：“公何不 为王谋伐魏？胜，则是君之谋也，君可以有功；战不胜，田忌不进，战而不死， 曲挠②而诛。”邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏。田忌三战三胜，邹忌以告公 孙闬，公孙闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三战而三胜， 声威天下，欲为大事③，亦吉否？”卜者出因令人捕为人卜者亦验其辞于王前。 田忌遂走。 （选自《成侯邹忌为齐相》） ①公孙闬（hàn）：齐国人，邹忌的门客。②曲挠：混淆视听，罗织罪名。③为 大事：这里指谋反夺权的事。 5.参考表格提示的方法，解释下列句子中加着重号的字。（3分） 文言词句 方 法 示 例 解 释 （1）臣诚．知不如徐公美 查阅字典法 ①诚实；②诚心； ③确实 （填 序号） （2）能面刺寡人之过．者 参考成语法 闻过．则喜 （3）乃说王而使．田忌伐魏 课内迁移法 上使．外将兵（《陈 涉世家》） 6.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （2）胜，则是君之谋也，君可以有功。 7.【甲】【乙】两文中邹忌形象的共同点是什么？你更喜欢哪篇文章里的邹忌呢？ 说说你的理由。（3分） 8.【甲】文中，邹忌用类比推理的方法，以事设喻，将国事和家事联系起来，达 到讽谏说理的目的，请举出一个初中学过的文言文中通过类比来说理的例子，并 做简要分析。（3分） 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，回答 9~11题。（共 9分） 古人如何吃豆腐？ 邱俊霖 ①“一碟豆腐干，一碟豆腐皮，一碟酱豆腐，一碟糟豆……”这样的用餐场 景出现在了清代神魔传奇小说《镜花缘》中，小说中的主人公林之洋、唐敖、多 4 九公等游历到了一个叫做淑士国的国度，并在这个国度的酒馆里吃到了各式各样 的豆腐菜。 ②一方豆腐，竟然能做出这么多花样，无怪乎有人将豆腐称作中国饮食文化 中的“国粹”。作为中国人最熟悉的美食之一，豆腐表面如同白雪般的柔软细滑， 入口香甜可口，甘之如饴。因此，豆腐自古以来便受到了人们的广泛欢迎。 ③相传，西汉的淮南王刘安发明了豆腐。然而，从汉代至隋唐的史书典籍或 是美食指南中，都没有出现过“豆腐”的身影。学者考证，宋朝初年的大臣陶谷 所作的笔记小说《清异录》中才第一次出现了“豆腐”一词：话说当时有一个叫 作时戢的廉吏因为不能时常吃得起肉，便到市场上买豆腐吃。豆腐便宜、美味且 营养丰富，被当时人誉为“小宰羊”。 ④那么，古人如何吃豆腐呢？实际上，古人用豆腐制作出来的花样美食远比 我们想象中的要多。宋朝人吴自牧在《梦梁录》中就提到当时南宋都城临安的酒 店有豆腐羹和煎豆腐出售，同样生活在南宋的大诗人陆游在《老学庵笔记》中还 记载过一道甜味的“蜜清豆腐”。 ⑤除了清淡和偏甜口味的豆腐外，古人也爱吃“麻辣豆腐”。《水浒传》第 三十九回就写道戴宗去东京太师府送信，途经朱贵的酒店，吃了一道“加料麻辣 爊豆腐”，戴宗胃口大好，就着豆腐连喝了三大碗酒。不过，戴宗却被朱贵的这 道豆腐给迷倒了！当然了，古代的“麻辣豆腐”和现在的不太一样。现在的麻辣 豆腐多用辣椒调味，但辣椒原产于美洲，无论是《水浒传》故事发生的北宋还是 作者施耐庵生活的明初，辣椒都还没有传入中国，那时辛辣味的调味品主要是花 椒、姜和茱萸。但无论如何，我们却从中看到了老祖宗们对于辣味美食的喜爱。 ⑥除了在味道上做文章，古人们还会为豆腐做出不同的外形花样。明末清初 的科学家方以智在《物理小识》中就记载过“彩色豆腐”的做法：用仙人苹取汁 做成的“绿豆腐”；用薜荔果取汁制成的“红豆腐”；用蕨粉制成的“黑豆腐”。 ⑦同时，古人还会对豆腐进行深加工，同样在《物理小识》中还记载过“红 腐乳”的做法，就是将细豆腐压实、切块、熬煮后风干，拭去毛后将豆腐放进瓮 里，用盐、香莳萝、川椒、陈皮等香料一层层覆盖豆腐，最后浇上红曲酒浸上百 日便成了红腐乳。 ⑧此外，古代没有冰箱，可古人也会制作冻豆腐。比如清代乾隆年间的进士 李化楠在自己的美食指南《醒园录》里就记录了冻豆腐的做法，冬天将豆腐冻起 来放在背阴房内，等冰水化尽后将豆腐放入大磁瓮里埋到背阴的土中，要吃的时 候再取出来烩食，真是美食中的佳品！ ⑨随着时间的推移，人们对豆腐的认识也更加深刻，清末至民国初年的文学 家徐珂在《清稗类钞·饮食类》就讲到豆类富有蛋白质，但豆类的皮膜硬，不易 消化，做成豆腐后不仅是滋养中的佳品，而且好消化。的确，豆腐好吃，而且营 养丰富，在古代便被当成一味中药，比如《本草纲目》就记载豆腐有清热散血的 功效。 ⑩古人不仅喜欢豆腐的味道，而且很看重豆腐清白、亲民的属性，明末清初 的戏曲家尤侗便写了一部《豆腐戒》，他认为常吃豆腐的人，生活才能俭朴，而 生活俭朴才能戒除恶习。清代还有一位叫作胡济苍的诗人，他写过一首《豆腐》 诗，诗中写道：“最是清廉方正客，一生知己属贫人。”以此来歌颂豆腐所代表 的清廉、高尚品质。 5 ⑪中华美食文化博大精深，我们很难细数豆腐到底有多少种吃法。作为一种 老少咸宜、雅俗共赏的滋补美食，豆腐可谓是中国美食中的精华代表。一方小小 的豆腐，既体现了中华民族包容、智慧、朴素的传统美德，也彰显了人们对于生 活的执着与热爱。 9.下面是本文的结构图，请你选出与文章内容不符的一项 （ ） 10.比较下面句中加着重号词语的特点，体会说明文语言的生动性和准确性。（4 分） 作为中国人最熟悉的美食之一．．，豆腐表面如同白雪．．．．般的柔软细滑，入口香甜 可口，甘之如饴。 11.小语认为文章第⑩段的内容与本文说明对象无关，但小文读完之后看出了其 中深意，请你从说明方法的角度理解第⑩段有何用意。（3分） （二）阅读下面文字，回答 12~15题。（共 15分） 你长大了卖什么 羊 白 ①我小学语文老师姓孙，他个子不高，尖嘴猴腮，右肩还有点斜，怎么看也 不像是人类灵魂的工程师，因此起初我们并不喜欢他，背地里叫他“孙猴子”。 ②孙老师是个民办教师，家在我们邻村，高中毕业后没考上大学，复读吧， 家里条件不允许，回村务农吧，又不甘心，就到我们小学当了老师。他的理想是 有朝一日成为公办老师，但因名额有限，孙老师一直转不了公办。 ③孙老师脾气暴躁，我们班的女生尤其怕他。孙老师虽只是个民办教师，然 而心性高傲，不和外人说笑，总是独来独往。听说孙老师口琴吹得很好，月影婆 娑的晚上，孙老师会在他家院子里吹奏。有天晚上，我偷偷去了邻村，结果并没 有听到过孙老师的口琴声。有时候我想象着，亮丽的琴声在孙猴子嘴边徐徐响起， 仿佛有一个个白色的精灵在随风而舞，口琴声渐渐如潮水般四溢开去，充盈着乱 七八糟的土房子，那该是多么滑稽！ ④孙老师人特别，上课也特别，他教我们认字不是按课文和生字表来，往往 是一组一组的，让我们比较着记。比如学一棵树的“棵”字，他会让同学们把知 道的木字旁的字都写到黑板上去，他再补充上几个，就是今天的作业。孙老师的 这套野路子，带出来的班语文成绩还不错。 ⑤记得有一次，班里的同学还是把“买”和“卖”分不清楚。孙老师讲着讲 着，发脾气了，大吼着说：“‘卖’字上的‘十’字，就是你们家的‘粮食’， 6 有‘粮食’才能‘卖’，没‘粮食’就只能‘买’了。”说完，孙老师借题发挥， 问我们长大了想当什么？ ⑥大家七嘴八舌，说什么理想的都有，声音最响亮、最有代表性的是售货员， 往柜台里一站，感觉那些东西都是他的，可谓应有尽有！ ⑦孙老师瞪我们一眼，说：“你们不都想当售货员吗？那么，你们长大了想 卖什么？” ⑧这个问题有意思。我们头头是道，有同学说卖冰棍，有同学说卖西瓜，有 同学说卖甘蔗……同学们正兴趣高涨，孙老师把桌子一拍，似笑非笑地看着我们。 然后摇摇头，意味深长地说：“你们说的这些东西固然都不错，然而毕竟不完全 属于自己，总有一天会卖完的。还有没有什么东西，是真正由你们自己支配，取 之不尽，用之不竭的？” ⑨我们疑惑了，有什么东西是取之不尽，用之不竭的呢？是摇钱树、聚宝盆？ ⑩我们挠着头皮，还是想不出来。有胆大的同学，干脆把摇钱树、聚宝盆说 了出来。大家一阵哄笑，又是七嘴八舌。 ⑪孙老师看我们闹得差不多了，又猛拍一把桌子，很生气的样子大声吼道： “错。卖真才实学！” ⑫我们愕然，教室里顿时变得鸦雀无声，似乎空气也变得神圣起来。此后， 我们很容易就把“买”和“卖”分清楚了。孙老师的土办法，你别说还真管用。 更重要的是，一个问题在心里萌芽了：你长大了想卖什么？ ⑬孙老师懂得的知识不仅多还杂，在孙老师“歪理邪说”的熏陶下，我们这 帮农村娃，还算有点见识。有次全县学校组织知识竞赛，孙老师带领我们班出战， 本不抱太大希望，却过关斩将，最终拔得头筹。孙老师名气由此大振，不久就转 成了公办老师。 ⑭也就是在那次知识竞赛的表彰会上，上台发言的孙老师却没有发言，而是 从裤兜里摸出了一把口琴，掷地有声地吹了一曲《欢乐女神》。孙老师站在高高 的舞台上，神情激动，有股豁出去的架势，他的腮帮子卖力地鼓着，似乎要呼出 肚里所有的能量。两只大手坚定地把住口琴，在嘴上抑扬顿挫地滑动，其神采飞 扬的样子，实在是潇洒。我们都有点认不出他了。 ⑮那次表演回来，我们给孙老师起了另一个外号：孙悟空。 12.孙老师的“真才实学”体现在哪些地方？（3分） 13.按要求赏析下列句子。（6分） （1）有时候我想象着，亮丽的琴声在孙猴子嘴边徐徐响起，仿佛有一个个白色 的精灵在随风而舞，口琴声渐渐如潮水般四溢开去，充盈着乱七八糟的土房子， 那该是多么滑稽！（修辞手法的角度） （2）孙老师看我们闹得差不多了，又猛拍一把桌子，很生气的样子大声吼道： “错。卖真才实学！”（人物描写的角度） 7 14.阅读链接材料，对比本文的⑫段，说说鲁迅笔下的先生与本文的孙老师有何 异同。（3分） 【链接材料】 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候， 赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决 不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我 遇见过好几回了。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 15.有人认为本文标题应改为“孙悟空”，也有人认为“你长大了卖什么”更好。 你怎么看？说说你的理由。（3分） 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答 16~17题。（共 7分） 16.阅读《骆驼祥子》相关语段，回答后面的问题。（4分） 语段一： 这样一想，对虎妞的要挟，似乎不必反抗了；反正自己跳不出圈儿去……况 且她还许带过几辆车来呢，干吗不享几天现成的福！看透了自己，便无须小看别 人，虎妞就是虎妞吧，什么也甭说了！ 语段二： “我招谁惹谁了！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。“你谁也没招，就 是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的，什么也甭再说了！”孙 侦探摇了摇头，似有无限的感慨，“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！” 祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 面对虎妞的逼迫和孙侦探的敲诈，祥子最终都选择了妥协，说说原因分别是什 么？ 17.班级围绕“小说中次要人物的作用”展开专题探究。请参照示例，从下面两 个议题中任选一个进行阐述。（3分） 【示例】议题：白胜——推动情节发展（《水浒传》） 阐述：白胜在“智取生辰纲”中扮作卖酒的小贩，配合吴用把蒙汗药下到酒里； 之后，又因为他经不住拷打供出晁盖，引出了宋江私放晁盖的故事，起到了推动 8 情节发展的作用。 议题 A：车夫老马——反映社会现实（《骆驼祥子》） 议题 B：冬妮亚——反衬主人公形象（《钢铁是怎样炼成的》） 我选议题 (填字母），阐述： 。 第三部分 （18题 50分） 18.阅读下面文字，根据要求写作。（50分） “弘毅”一词出自 《论语·泰伯》“士不可以不弘毅，任重而道远”。“弘 毅”的意思是： “抱负远大，意志坚定”。立报国之志，坚毅前行，应该是每 个中学生的精神品质。学会为自己的理想而奋斗，不管风吹雨打，都能勇往直前， 创造辉煌…… 围绕“弘毅”这一话题，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述 故事，可以发表看法，还可以说明某一现象或事理。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要 套写、抄袭；⑤不少于 600 字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 1 参考答案 1.（6分）（1）（2分）①绵延 ②zhèn hàn （2）（2分）山 十一（11） （3）（2分）将树拟人化，赋予了树“踮起脚”“遥望”“企盼”等人的动作 和神态，生动形象地描绘出了树木渴望黎明、期待晨曦的姿态。 2.（6分）（1）（2分）题材 融合 （2）（2分）A 【解析】甲乙两处分句为转折关系，应选择表示转折关系的关 联词语。故选 A。 （3）（2分）D 【解析】结合对联内容，上下衔接的要求可知，“岸柳”可用 “依依”形容，“池荷”可用“袅袅”形容；结合对联平仄相合，音调和谐的要 求可知，上联最后一个字为仄声，故上联最后一个字应为“去”，下联最后一个 字是平声，故下联最后一个字应为“来”。故选 D。 3.（8分）①抟扶摇而上者九万里 ②山重水复疑无路 ③柳暗花明又一村 ④ 沉舟侧畔千帆过 ⑤病树前头万木春 ⑥安得广厦千万间 ⑦人生自古谁无死 ⑧留取丹心照汗青 4.（6分）（1）（3分）示例一：选甲诗画线句。因为它既能表现朋友间的思念 又豁达乐观。 示例二：选乙诗画线句。因为它借明月照窗来表现自己对友人离去的惆怅难舍， 细腻深情。（意思对即可） （2）（3 分）应该是“西风”。“西风”多指秋风，能呈现萧瑟的景色，烘托 离别的伤感。“东风”多指春风，温暖和煦，用在这里和丙词感情基调不相符。 （意思对即可） 5.（3分）（1）③ （2）错误 （3）派遣 6.（4 分）（1）能够在公共场所指责讥讽我的过失，并传到我耳朵里的（使我 听到的）人，给予下等奖赏。 （2）打了胜仗，那是您策划得好，大可居功。 7.（3分）两篇文章中邹忌都作为谋臣说服了齐王，说明他是一个能言善辩的人。 我更喜欢【甲】文中的邹忌。【甲】文中他进言是为了国家的长远发展，而【乙】 文中他进言则是为了排除异己。 8.（3分）示例一：孟子在《鱼我所欲也》中用鱼和熊掌的选择来类比生与义的 选择，是为了论证中心论点一一舍生取义。 示例二：《虽有嘉肴》中用嘉肴不吃不知道其美味来类比好的道理不学不知道它 的好处，目的是说明学的重要性。 示例三：《陋室铭》用山、水可以不在高低、深浅，只要有了仙、龙就可以出名， 用类比来引出陋室主人品德高尚的主旨。 【参考译文】【乙】成侯邹忌是齐国的相国，田忌是齐国的大将，两人感情 不和睦，互相猜忌。公孙闬献计给邹忌说：“阁下为何不策动大王，令田忌率兵 伐魏？打了胜仗，那是您策划得好，大可居功；一旦战败，田忌就不会再威胁您 了；如果田忌侥幸在战场上没有死，回国也必定枉死在军法之下。”邹忌认为他 说得有理，于是劝说齐威王派田忌讨伐魏国。 谁料田忌三战皆胜，邹忌赶紧找公孙闬商量对策，公孙闬就派人带着二百两 黄金招摇过市，找人占卜，自我介绍道：“我是田忌将军的臣属，如今将军三战 2 三胜，名震天下，现在欲图大事，麻烦你占卜一下，看看吉凶如何？”卜卦的人 刚走，公孙闬就派人逮捕卖卜的人，在齐王面前验证这番话。田忌听到这样的话 大惊，逃跑避祸。” 9.（2 分）C 【解析】根据选项“红腐乳、冻豆腐”可定位到文章第⑦⑧段， 根据“同时，古人还会对豆腐进行深加工”，可概括出“深加工”，与选项中“品 种”不符。故选 C。 10.（4分）“之一”意为“其中一个”，句中指豆腐是中国人熟悉的众多美食 中的一个，起修饰限制作用，体现了说明文语言的准确性；“如同白雪”将豆腐 比作白雪，表现出豆腐白皙柔软的特点，体现了说明文语言的生动性。 11.（3 分）运用了举例子、引资料的说明方法，真实具体地说明了豆腐清白、 亲民的属性，代表着清廉、高尚的品质，增强了文章的可读性，激发读者的阅读 兴趣。 12.（3 分）①孙老师上课时教“我们”认字的方法很特别，带出来的班语文成 绩好；②孙老师用联想记忆法启发“我们”区分“买”和“卖”，在严厉中寄予 了对“我们”的期望和爱；③孙老师懂得的知识多，带领“我们”参加知识竞赛 拔得头筹；④孙老师吹得一把好口琴。（答出 3点，意思对即可） 13.（6分）（1）运用比喻的修辞手法，写出“我”想象中的悠扬琴声；悠扬的 琴声与孙老师的外貌、乱七八糟的土房子形成强烈的反差，写出“我”对孙老师 会吹口琴的怀疑与不屑。 （2）“猛拍”是动作描写，“很生气的样子大声吼”是神态描写，写出“我们” 在课堂上七嘴八舌时孙老师的反应，表现出孙老师暴躁的脾气、对“我们”恨铁 不成钢的期望。 14.（3 分）不同点：寿镜吾老先生对于“怪哉”这虫是怎么回事不予回答，可 以看出老先生严厉、方正，孙老师给我们讲授“歪理邪说”，可以看出孙老师不 拘泥于书本，读书多、知识面广。 相同点：两人都外冷内热，都于严厉中寄予了对学生的期望、爱护。 15.（3 分）示例一：我认为本文标题为“孙悟空”更好。孙老师是文章中心人 物，全文故事围绕孙老师展开。以“孙悟空”为题，使得结尾和标题呼应，有画 龙点睛之妙；能更好地突出孙老师的真才实学和“我们”对孙老师的赞美之情。 示例二：我认为本文标题为“你长大了卖什么”更好。这个标题新颖有趣，吸引 读者；“你长大了卖什么”是文章的重要事件，孙老师在一次上课中，借着“你 长大了卖什么”的话题教会“我们”人最宝贵的是真才实学，这堂课让“我们” 明白了孙老师是外冷内热的人，他的严厉里包藏了对“我们”的期望和爱。 16.（4 分）示例：面对虎妞的逼迫，祥子选择了妥协，原因是：虎妞的陷阱与 欲擒故纵，让祥子无处可逃；对拥有车的幻想和对生活的享乐观是祥子妥协的第 二个原因，这是祥子的个人性格使然。对孙侦探妥协的原因：祥子被孙侦探的威 逼利诱吓到了；其本身的懦弱使得其不敢反抗。 17.（3分）示例一：我选议题 A，闸述：车夫老马辛苦拉车，却仍然食不果腹， 饿晕在茶馆。他的悲惨遭遇反映了旧社会劳动人民无论怎样辛劳仍无法生存的社 会现实。 示例二：我选议题 B，阐述：冬妮亚在筑路工地上与保尔相遇，她没有参与铲雪， 还嫌弃保尔。文章用冬妮亚的自私自利、贪图享乐反衬了保尔无私奉献、顽强坚 韧的品质。 3 18.（50分）【审题立意】本题为引导材料加话题模式，首先材料“弘毅” 一词出自《论语·泰伯》；“弘毅”的意思是：“抱负远大，意志坚定”解释了 “弘毅”一词的出处及含义。“立报国之志，坚毅前行，应该是每个中学生的精 神品质。学会为自己 的理想而奋斗，不管风吹雨打，都能勇往直前，创造辉煌”阐明作为中学生，我 们应该如何践行“弘毅”这一精神。要求围绕“弘毅”这话题进行写作。立意方 面，可抒发自己对“弘毅”的理解，或作为中学生，应如何让自己拥有“弘毅” 这一精神品质。 本文适合写成记叙文或议论文，写记叙文可通过记叙学习或生活中拥有坚定志向， 并为之不懈奋斗，最后实现理想的事件，抒发自己对“弘毅”的认知和感悟，写 作时可采用前后对比的写法，起初自己不自信容易放弃，后来内心坚定，为理想 执着不懈追求，进而突出意志坚定对自己成功的促进作用。写议论文首先提出观 点：拥有远大抱负的人生才能绚丽多姿。正文部分可运用举例论证列举古今中外 名人从小拥有远大抱负，刻苦学习最终取得辉煌成就的事例论证中心论点；接着 联系自身或身边的事例，论述拥有远大理想抱负的重要性；结尾再次点明论点， 升华文章主旨。