2025年浙江省杭州市上城区中考二模语文试题

2024学年第二学期九年级学情调查（二）杭州上城二模语文试题卷 考生须知： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，必须在答题卡的密封区内填写考生相关信息。 3.必须在答题卡的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。 4.考试结束后，上交试题卷和答题卡。 卷面书写（3分） 卷面整洁，书写规范工整。 一、器以载道，物以传神。让我们一起走进“中国器物”探究之旅。（32分） 【鉴物明理】（18分） 1. 阅读“老物件”梳理单，完成小题。 ◎“老物件”梳理单 万物更迭，新事物层出不穷，而那些承①载（A.zài B.zǎi）着往昔岁月的“老物件”，却在时光的沉淀下显得愈发珍贵与独特。它们不仅是记忆，更是生活哲学的体现。 算盘：方框规整，圆珠滑动，辅助人们计算，②yùn______含【甲】“______”的平衡之道； 铜钱：边缘光滑流转，中间方孔端正，用于商品交易，暗合【乙】“______”的处③shì______智慧； 筷子：一头方一头圆，方便人们持握和夹取，符合【丙】“______”的生存哲学。 …… （1）根据拼音填写汉字或为加点字选择正确的读音。 ①承载（A.zài B.zǎi） ______ ②yùn______含 ③处shì______智慧 （2）为【甲】【乙】【丙】匹配恰当的选项。 A.外圆内方，刚柔并济 B.精打细算，进退有度 C.持方行圆，张弛有道 2. 根据梳理，同学们发现物件中的“方”与“圆”隐含了中国传统文化中“内方外圆”的智慧。请补全下面的探究结论。 探究结论： ◎“方”是①______。它是孔子面对诱惑时“②______，于我如浮云”的坚定正直，是陈元方面对友人无理指责时“入门不顾”的不卑不亢，是文天祥面对国破被俘的绝境时“③__________，④__________”的浩然正气。 ◎“圆”是灵活包容。它是王勃送别友人时“海内存知己，⑤______”的通达乐观，是苏轼被贬黄州时“一蓑烟雨任平生”的随遇而安，是⑥__________。 （1）补全①-⑤空。 （2）根据语境，在⑥处仿写一个句子。 3. 有同学认为陈元方“入门不顾”的做法过于方正，如果能用以下语句回应，则更显“内方外圆”，请从下列选项中选出最恰当的一个称呼补全句子。 人非圣贤，他日若能守约如持璧，吾必扫径，恭迎（ ）。 A. 尊驾 B. 尊君 C. 殿下 D. 尔 4. 以下哪个人物最具“内方外圆”的人生智慧？请结合作品简述理由。 A.刘禹锡（《陋室铭》） B.陶弘景（《答谢中书书》） C.邹忌（《邹忌讽齐王纳谏》） 【赏瓶识人】（14分） 【甲】 小瓷瓶·序 [南宋]钱时 羔侄近得小瓷花瓶二，见者莫不称叹。熊侄自言，因是有感。大概谓此瓶高不盈尺，价不满百，以其体制之美，人皆悦之。若无体制，虽雕金镂玉不足贵也。惟人亦然，修为可取，虽贱亦好。苟不修为，贵无取尔。 （选自《全宋诗》，有删减） 【乙】 钱时传 [元]脱脱 时字子是，淳安人。幼奇伟不群，读书不为世儒之习。以《易》冠漕司，既而绝意科举，究明理学。江东提刑袁甫作象山书院，招主讲席，学者兴起，政事多所裨益。郡守及新安、绍兴守皆厚礼延请，开讲郡庠①。其学大抵发明人心，论议宏伟，指擿②痛决，闻者皆有得焉。丞相乔行简知其贤，特荐之朝，且曰：“时夙负才识，尤通世务，田里之休戚利病，当世之是非得失，莫不详究而熟知之，不但通诗书、守陈言而已。”授秘阁校勘③，诏守臣以时所著书来上。未几，出佐浙东仓幕，太史李心传奏召史馆检阅。转对，敷陈剀切④，皆圣贤之精微。旋以国史宏纲未毕求去，归。 （节选自《宋史》卷四〇七，有删减） 注释：①庠：学堂。②指擿（tī）：挑出缺点错误。③秘阁校勘：与后文“浙东仓幕”“史馆检阅”同为官职名。④敷陈剀（kǎi）切：详尽的陈述且切中事理。 5. 联系语境理解字词，完成下列任务。 （1）下列句子中，加点词意思不同的一项是（ ） A.高不盈尺 曾不盈寸 B.绝意科举 绝巘多生怪柏 C.政事多所裨益 有所广益 D.不但通诗书 但当涉猎 （2）下列选项中各有一处古今异义词，请任选一处，找出并解释其在文中的意思。_____ A.以其体制之美 B.其学大抵发明人心 6. 下列备选篇目中，哪两篇可以和【甲】文组成一个学习专题？请结合内容，说明理由。 备选篇目：《〈论语〉十二章》 《爱莲说》 《马说》 《鱼我所欲也》 7. 梳理【乙】文，在①②处补全钱时的生平经历。 年幼聪颖异于世俗→绝意科举探究理学→①______→丞相推举任职秘阁→②______→假以借口辞官归去 8. 钱时是一个怎样的人？结合【甲】【乙】两文内容，进行评价。 二、“走近名家”文学作品鉴赏活动（19分） 墙下短记 史铁生 ①几年前，有一天傍晚“散步”，我摇着轮椅走进童年时常于其间玩耍的一片胡同。条条小巷依旧，或者是更旧了。忽然一面青灰色的墙叫我怦然心动，我知道，再往前去就是我的幼儿园了。到幼儿园去必要经过这墙下，一俟见了这面高墙，退步回家的希望即告断灭。那青灰色几近一种严酷的信号，令童年分泌恐怖。 ②这样的“条件反射”确立于一个盛夏的午后，那个下午母亲要出长差。我最高的希望是她不去出差，最低的希望是我可以不去幼儿园。但两份提案均遭否决，据哭力争亦不奏效。哭声不停，母亲无奈说带我出去走走。“不去幼儿园！”出门时我再次申明立场。母亲领我在街上走，沿途买些好吃的东西给我，形势虽然可疑，但看看走了这么久又不像是去幼儿园的路，牵着母亲的长裙心里略略地松坦。可是！好吃的东西刚在嘴里有了味道，迎头又来了那面青灰色高墙，才知道条条小路相通。虽立刻大哭，料已无济于事。但一迈进幼儿园的门槛，哭喊即自行停止，心里明白没了依靠，惟规规矩矩做个好孩子是得救的方略。 ③三年前我搬了家，隔窗相望就是一所幼儿园，常在清晨的懒睡中就听见孩子进园前的嘶嚎。我特意去那园门前看过，抗拒进园的孩子其壮烈都像宁死不屈，但一落入园墙便立刻吞下哭声，恐惧变成冤屈，泪眼望天，抱紧着对晚霞的期待。不见得有谁比我更能理解他们，但早早地对墙有一点儿感受，不是坏事。我最记得母亲消失在那面青灰色高墙里的情景。她当然是绕过那面墙走上了远途的，但在我的印象里，她是走进那面墙里去了。 ④坐在窗前，看远近峭壁一般林立的高墙和矮墙。我现在有很多时间看它们。有人的地方一定有墙。我们都在墙里。 ⑤不要熄灭破墙而出的欲望，但要接受墙。 ⑥为了逃开墙，我曾走到过一面墙下。我家附近有一座荒废的古园，围墙残败但仍坚固，失魂落魄的那些岁月里我摇着轮椅走到它跟前。四处无人，寂静悠久，寂静的我和寂静的墙之间，膨胀和盛开着野花，膨胀和盛开着冤屈。我用拳头打墙，用石头砍它，对着它落泪、喃喃咒骂，但是它轻轻掉落一点儿灰尘再无所动。我转而祈求墙，求它给我死，要么还给我能走的腿……睁开眼，伟大的墙还是伟大地矗立，墙下呆坐一个不被神明过问的人。 ⑦在这墙下，某个冬夜，我见过一个老人。这么走着，听见一缕悠沉的箫声远远传来，在老柏树摇落的雪雾中似有似无，尚不能识别那曲调时已觉其悠沉之音恰好碰住我的心绪。侧耳屏息，听出是《苏武牧羊》①。曲终，心里正有些凄怆，忽觉墙影里一动，才发现一个老人背壁盘腿端坐在石凳上，黑衣白发，有些玄虚。雪地和月光，安静得也似非凡。竹箫又响，还是那首流放绝地、哀而不死的咏颂。原来箫声并不传自远处，就在那老人唇边。也许是气力不济，也许是这古曲一路至今光阴坎坷，箫声若断若续并不高亢，老人颤颤的吐纳之声亦可悉闻。我惊诧而至感激，一遍遍听那箫声和箫声断处的空寂，以为是天喻或是神来引领。 ⑧那夜的箫声和老人，多年在我心上，但猜不透其引领指向何处。仅仅让我活下去似乎用不着这样神秘。直到有一天我又跟那墙说话，才听出那夜箫声是唱着“接受”。接受天命的限制。接受残缺。接受苦难。接受墙的存在。哭和喊都是要逃离它，怒和骂都是要逃离它，恭维和跪拜还是想逃离它。我常常去跟那墙谈话，对，说出声，默想不能逃离它时就出声地责问，也出声地请求、商量，所谓软硬兼施。但毫无作用，谈判必至破裂，我的一切条件它都不答应。墙，要你接受它，就这么一个意思反复申明，不卑不亢，直到你听见。 （选自《我与地坛》，有删减） 注释：①苏武牧羊：西汉使臣苏武出使匈奴被扣留19年，期间宁死不降，在北海（今贝加尔湖）牧羊，最终归汉。 9. 阅读文章，完成梳理探究。 （1）上图是同学对文章内容的梳理，请补充完整。 （2）本文能否体现散文“形散神不散”的特点？请结合上图进行分析。 10. 联系上下文，揣摩下列句子，回答括号里的问题。 （1）四处无人，寂静悠久，寂静的我和寂静的墙之间，膨胀和盛开着野花，膨胀和盛开着冤屈。（句中加点词有什么表达效果？） （2）接受天命的限制。接受残缺。接受苦难。接受墙的存在。（是否可以将前三个句号改成逗号？为什么？） 11. 第⑦段中的箫声为何能引发作者深刻共鸣？请简要分析。 12. 于史铁生而言，“墙”扮演着什么角色？请任选一项，结合文章内容阐述理由。 A.见证者 B.对话者 C.启示者 D.其他______ 13. 特定的物象往往承载着人物的成长或蜕变。请从下列选项中任选一项，结合名著中人物的经历进行分析。 A.紧箍（孙悟空） B.《暴风雨所诞生的》（保尔） C.鹦鹉螺号（尼摩） D.五星红旗（江姐） E.其他______ 三、“解密三潭印月”主题探究活动（16分） 三潭印月是杭州西湖十景之一，杭州亚运会吉祥物“莲莲”、G20宴会餐具、第五套人民币的一元纸币，都有它的身影。阅读下面材料，完成任务。 【材料一】 在小瀛洲岛的南边，有三座葫芦型石塔立于波光粼粼的湖面上，如图所示：______，水面之下则是大约5m高的松木桩。远远望去，好似一个巨大的香炉倒扣在湖中，露出三足，这便是闻名于世的“三潭印月”①了。 清雍正《西湖志》卷三记载，北宋元祐五年，“东坡留意西湖，极力浚②复，在湖中立塔以为标表，著令塔以内不许侵为菱荡”，这是三塔最开始的功能。随着时间的推移，三座石塔的此项作用日渐退化、消失，取而代之的“三潭印月”题名景观成为了杭州西湖最经典的形象标志。 “天上月一轮，湖中影成三”，月光、烛光、湖光交相辉映，月影、塔影、云影融成一片，如仙如梦，“三潭印月”由此得名，名满天下。 注释：①如今的“三潭印月”为明万历年间钱塘县令杨 万里仿照北宋旧迹重修。②浚：深挖，疏通。 【材料二】 三潭印月迷人之处，是观赏月景。“三潭”如何“印月”古今虽有不同说法或解释，但归结起来有如下几种。 ◎第一种说法 在夏秋月夜，尤其在中秋之夜，皓月当空，从三潭上倒映湖面，此时，月光、水光交相辉映，月影、塔影溶成一片。正如诗云：①______。 ◎第二种说法 认为夏秋黑夜，如果在塔里燃点灯烛，洞口蒙上层薄纸，烛光从三个潭中5个圆孔中透出，远远望去，宛如有15个小月亮，倒映在波光粼粼的湖面，闪闪灼灼，形成奇妙的“印月”景观。正如诗云：②______。 ◎第三种说法 现代一种颇为科学的说法，是上海教育出版社出版的《杭州湖山》记载：有人作过实地考察，站在三潭印月的“我心相印亭”（位于小瀛洲的南端）外的岸边，把眼睛作为三角架上测量的望远镜。先看居中一塔，塔的五个圆孔中恰巧有二孔相对，视线从中穿过，只见一片圆圆的水光。再望左右两塔，也可从圆洞中看到波光绰影。这是因为三塔的位置和岸上的立脚点，分别连成直线，形成两个相等的三角形，立脚点恰巧是三线之交。如果在灿烂的月光下，通过塔上的圆孔，也可看到印在水面上的月晕，形成一幅众月交辉的美妙画面。 （节选自《西湖之谜》，有删改） 【材料三】 【甲】 三潭印灯代月 [清]丁立诚 三潭塔分一月印，一波影中一圆晕。 下弦无月怅夜游，塔里明灯火四流。 依然幻作三潭月，波绿灯红斗颜色。 湖平风静波不兴，繁星更放荷花灯。 【乙】 三潭印月 [清]陈璨 碧水光澄浸碧天， 玲珑塔底月轮悬。 冰壶抱影骊龙①睡， 九颗明珠夜夜圆。 注释：①骊龙：神话中黑色的龙，传说它睡在海底，守护着珍珠。 14. 阅读【材料一】，完成下面小题。 （1）根据图1、图2，写一段说明性文字，补全横线处三潭石塔的介绍。______ （2）从古至今，三潭石塔的作用主要有______、______。 15. 有同学认为有关“三潭”如何“印月”的第三种说法不易理解，也不具可读性，你同意他的观点吗？请结合【材料二】说明理由。 16. 阅读【材料三】，完成下面小题。 （1）为【材料二】的①②处分别选择合适的诗句。 A三潭塔分一月印，一波影中一圆晕。下弦无月怅夜游，塔里明灯火四流。 B碧水光澄浸碧天，玲珑塔底月轮悬。 （2）【甲】【乙】两诗的作者在欣赏三潭印月时，心情有何异同？请结合诗歌内容分析。 17. “三潭印月”很多人会错写成“三潭映月”，为什么用“印”而不是“映”？请结合字义及以上三则材料推测原因。 ·印：①盖章或如盖章般在物体上留下痕迹；②比喻留下深刻印象；③特指印刷、复印等。 ·映：①照；②映衬；③反映，因光线照射而显出。 四、“感悟生活”表达与交流活动（50分） 18. 阅读下面材料，完成作文。 在我们的日常生活中，常常需要合作：学校里有学习小组、研学小组、值日小组；家庭里，爸爸妈妈与你或许分工不同，但共同经营着温馨的小家；社会中各类工作项目需要成员各司其职、协同推进……了解自己在团队中担任的角色，能更顺利地完成任务，也能够帮助集体走得更远。 你在团队中扮演过什么角色？你对合作有怎样的看法？结合自己的体验和思考，写一篇文章，可记述经历，可讲述故事，也可发表看法。 要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 2024学年第二学期九年级学情调查（二）杭州上城二模语文试题卷 考生须知： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，必须在答题卡的密封区内填写考生相关信息。 3.必须在答题卡的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。 4.考试结束后，上交试题卷和答题卡。 卷面书写（3分） 卷面整洁，书写规范工整。 一、器以载道，物以传神。让我们一起走进“中国器物”探究之旅。（32分） 【鉴物明理】（18分） 【1题答案】 【答案】（1） ①. A ②. 蕴 ③. 世 （2）甲B 乙A 丙C 【2题答案】 【答案】（1）①方正刚直 ②不义而富且贵 ③人生自古谁无死 ④留取丹心照汗青 ⑤天涯若比邻 （2）示例：陶渊明远离俗世时“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊自然。 【3题答案】 【答案】A 【4题答案】 【答案】示例一A.刘禹锡。“内方外圆”的人生智慧指内心恪守原则，待人处世则灵活圆融。刘禹锡身居陋室，调素琴，阅金经，与有学识之人来往，坚守安贫乐道的情操，这是“内方”的体现；同时他没有因为被贬官、居住环境简陋而怨天尤人，以乐观的态度面对生活的不如意，这是“外圆”的表现。 示例二B。陶弘景。“内方外圆”的人生智慧指内心恪守原则，待人处世则灵活圆融。陶弘景隐居山林，始终坚守淡泊名利的志趣，这是“内方”的体现；他在回信中，以山水之美传递超然心境，委婉表达对官场的疏离，这是“外圆”的表现。 示例三C。邹忌。“内方外圆”的人生智慧指内心恪守原则，待人处世则灵活圆融。邹忌心怀家国大义，深知君主纳谏对治国的重要性，这是“内方”的体现；但他并未直言进谏，而是以自身比美的日常小事类比，既维护了齐王的尊严，又成功劝其广开言路，这是“外圆”的智慧。 【赏瓶识人】（14分） 【5~8题答案】 【答案】5. ①. B ②. 示例一 A.体制，意为形态、外形。示例二 B。发明，意为阐发、启发、引发。 6. 示例一 选《爱莲说》《马说》，三篇文章都运用了托物言志的写作手法。《爱莲说》通过描写莲的形象和品质，寄寓了作者洁身自好的人生志趣；《马说》借千里马的悲惨遭遇，表达了怀才不遇的愤懑；【甲】文中小瓷瓶并不名贵，却因形态之美受人称赞，表达作者对人的内在品质和修养的重视。 示例二 选《〈论语〉十二章》《鱼我所欲也》，三篇文章都体现修身养性的主题。《〈论语〉十二章》中“不义而富且贵，于我如浮云”“吾日三省吾身”等内容，都涉及了修身之道；孟子在《鱼我所欲也》中提出了“舍生取义”的观点，聚焦道德修养的提升；甲文中小瓷瓶并不名贵，却因形态之美受人称赞，表达作者对人的内在品质和修养的重视。 7. ①. 书院主讲/郡庠开讲，发明人心 ②. 召为检阅，敷陈岂切 8. 示例：他是一个很有才学却不慕名利，重视修为并能躬身实践的人。在意识上，钱时能由小瓷瓶联想到个人修养的重要性，认为贵贱不是评价人的重要标准。所想即所为，他在年少时无意仕途，专注于学术研究；后主持讲席，对政事多有帮助；受荐入朝时，切中要害地陈述自己的见解，且都是圣贤的精深学说。真正实践了读书不是为了做官，而是一种修为。 二、“走近名家”文学作品鉴赏活动（19分） 【9~13题答案】 【答案】9. （1）①小时候，被母亲送去幼儿园；②冬夜里，在墙下听老人吹奏《苏武牧羊》。（2）本文叙事上“形散”体现在时空跨越童年与成年，场景从幼儿园切换至古园；“神聚”体现在始终以“墙”为线索，情感上面对“墙”呈现从恐惧、愤怒到接受的成长轨迹。 10. （1）作者反复使用“寂静”强化压抑孤独的氛围，用“膨胀和盛开”突出“我”双腿瘫痪后内心的绝望与痛苦。（2）不可以，短句短促有力，强化了他逐步“接受”的过程，更显内心的庄重与坚定。 11. 箫声悠沉之音恰好碰住“我”的心绪，老人盘腿端坐的淡定悠然的状态，给面对生命困境时的“我”带来强烈的心灵震撼；《苏武牧羊》象征“坚守不屈”精神，让“我”领悟到学会接纳残缺的生命真谛。 12. 示例一：A见证者。“墙”记录了作者的生命历程，见证童年入园的恐惧，残疾后的挣扎，更见证了作者接受命运的磨难、与自我和解的过程，“墙”是作者人生历程与成长蜕变的见证者。 示例二：B对话者。作者将“墙”视为情感宣泄对象，如“用拳头打墙，用石头砍它，对着它落泪、喃喃咒骂”，展现了作者将“墙”视为唯一能承受其愤怒与绝望的对象。但在与“墙”的反复对话中，作者最终领悟到接受命运的真谛，可见“墙”是作者心灵上最重要的对话者。 示例三：C启示者。在墙下聆听老人吹奏《苏武牧羊》，让作者领悟“接受残缺”的生命哲理。从反抗到接受的转变中，揭示“真正的勇敢是与困境和解”，是作者生命的启示者。 13. 示例一：A.紧箍（孙悟空），紧箍象征规则约束，从大闹天宫时的肆意妄为，到取经路上逐渐接受约束、修成正果，紧箍见证了孙悟空从野性到修心的成长蜕变。 示例二：B.《暴风雨所诞生的》（保尔）。书稿是保尔坚韧不屈精神延续的载体，保尔在双目失明、全身瘫痪后，通过文学创作突破身体限制，实现生命价值，最终成长为一名钢铁战士。 示例三：C.鹦鹉螺号（尼摩）。鹦鹉螺号象征自由与抗争，尼摩用它逃离陆地压迫，在深海建立理想国，展现对压迫的反抗与对新生活的追求，成为了一名正直勇敢的海上斗士。 示例四：D.五星红旗（江姐）。红旗象征革命信仰，江姐在狱中绣红旗，展现共产党人视死如归的坚定信念和精神传承，使她的信念更加坚定。 三、“解密三潭印月”主题探究活动（16分） 【14~17题答案】 【答案】14. ①. 示例：三个石塔呈等边三角形分布，每座塔相距约62米，水面之上塔高约2.5米，从上往下依次包括葫芦顶宝盖、六角边亭、塔身、扁圆石基座，其中塔身为圆形中空状，上还有5个圆形小孔。 ②. 警戒标识 ③. 供人观赏。 15. 示例：不同意。（1）第三种说法涉及的观测原理引入了“三角形”“直线”“交点”等专业术语，确保解释的精准，能带给读者更形象的感知。（2）通过“先……再……”的顺序词，先描述塔孔位置关系，再分析光学成像原理，最后得出“众月交辉”的结论，说明顺序清晰，让人易于理解。（3）使用“波光绰影”“众月交辉”等文学性词汇进行描述，增加了文字的诗意美感，又用了打比方的手法，将“塔孔中看到的圆圆水光”比作“望远镜成像”，让读者更易理解，具有可读性。 16. （1）①B ②A（2）同：两首诗都描绘了三潭印月水光辉映的美景，表达了对此景的喜爱和赞美。 异：乙诗中“碧水光澄”“骊龙睡”突显月光映水的清澈宁静，展现了悠然闲适的心境；甲诗中作者因无月而“怅夜游”，流露出一丝遗憾之情，而“塔里明灯”以灯光代月，欣赏“波绿灯红斗颜色”的奇幻光影，又产生喜悦与惊喜，情感有起伏。 17. （1）月光通过塔上的各个圆孔，倒映在水面上形成的月影，如盖章般在湖面上印下了月影。（2）印有复印的意思，通过石塔上的圆孔把月亮复印成众多月影。（3）如此绮丽的景致，犹如印刻在人的心中，成为历代文人墨客吟咏的对象。而“映”只是强调月亮的影子在水面上的反射现象。可见“印”比“映”更能体现人主观上对三潭印月的喜爱、赞美之情。 四、“感悟生活”表达与交流活动（50分） 【18题答案】 【答案】例文： 方阵里的星光​ 九月的阳光炙烤着塑胶跑道，班主任宣布由我们班负责校运会入场式时，教室里炸开了锅。作为班级宣传委员，我满心期待能大展身手，却在第一次讨论会上碰了壁。​ “我觉得用无人机撒花瓣肯定惊艳！”体育委员举着手机里的视频，眼睛发亮。文艺委员却皱起眉：“咱们哪有专业设备？不如编排个古风舞蹈，我可以教大家动作。”争论声此起彼伏，我的方案——手绘班旗，根本没机会说出口。​ 第二天午休，我独自在美术室调色。颜料在白布上晕染出斑驳色块，却始终画不出想要的效果。“需要帮忙吗？”回头看见平时沉默寡言的小雨抱着素描本站在门口，她翻开本子，里面密密麻麻画着不同风格的班徽设计图。​ “你画得真好！”我脱口而出。小雨脸红了：“我不懂组织，但画画还可以……其实大家都有擅长的事。”这句话像点亮了一盏灯，我突然意识到，团队里没有主角配角，每个人都是独特的星光。​ 当晚，我们召开第二次讨论会。我先展示了小雨设计的班徽，又提议结合体育委员的创意，用卡纸折成花瓣形状，让全班同学写上祝福，入场时抛洒。文艺委员主动提出编排简单的手势舞，几个男生负责搬运道具。原本剑拔弩张的气氛，渐渐化作热烈的讨论。​ 排练时，小雨带着绘画小组连夜制作班旗，我和文艺委员纠正动作，体育委员喊着节拍。有人动作不协调，我们就放慢速度反复练习；道具不够精致，大家利用课间时间一起修改。当夕阳把我们的影子拉得很长，方阵里此起彼伏的笑声比任何时候都动听。​ 开幕式那天，我们举着绚丽的班旗，喊着整齐的口号走过主席台。彩色“花瓣”漫天飞舞时，我看见评委老师眼中的惊喜，更看见同学们脸上自豪的笑容。原来，当每个人都找到属于自己的位置，微弱的星光也能汇聚成璀璨银河。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $