07专题十五 中考作文之主题导写-第4课时 文化传承(讲义)-【全效学习】2025年中考学练测语文课件PPT（湖南专版）

第4课时 文化传承 中考学练测 · 语文 1 01 02 03 04 05 原创题目 作文导写 素材积累 习作升格 典型范文 2 01 原创题目 3 阅读下面的文字，根据要求写作。 文以载道，文以化人。诵古典诗词，体悟文人墨客的情怀；习传统技艺， 解锁传统文化的密码；访博物场馆，洞见人类文明的星火……大千世界，文 化无处不在，但它常常隐藏在物之后、事之中，需要我们用心去探寻，去发 现，去热爱，去传承。 请围绕“文化传承”这一话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①力求写出自己独特的感受和体会；②文体不限，但不要写成诗 歌或戏剧；③不少于600字，不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真 实姓名、校名等相关信息。 第4课时 文化传承 返回目录 4 02 作文导写 5 （1）审题指导。 题目要求文章围绕“文化传承”这一主题展开，探讨文化如何被传承和发 扬，鼓励从多个角度如通过诵读诗词、学习技艺、参观博物馆等活动来探寻、 理解文化的传承。可以选择一个具体的文化载体（如一件艺术品、一个传统 手工艺品等），通过这个载体来展示与之相关的人和事；也可选取具体的文 化现象或传统，讲述一个或几个与文化传承相关的事件经历，来反映文化的 影响和传承的重要性，探讨其在现代社会中的意义和价值；还可以从历史的 角度，回顾某个文化传统如何影响和塑造了民族精神。 第4课时 文化传承 返回目录 6 如果选择以物见人，可以详细描述所选文化载体的特点和历史背景；如 果选择缘人记事，要重点展现人物的情感和行为；如果选择因事生情，事件 的叙述过程要详略得当，文化传承的过程和影响等重点内容要翔实具体。写 作过程中要结合个人的情感体验如感动、热爱、坚守等，展现对文化的理解 和感悟，强调文化传承的意义，同时激励、呼吁更多人参与到文化传承中来。 第4课时 文化传承 返回目录 （2）立意参考。 ①品味诗词中的文化韵味：通过诵读和学习诗词来感受古代文人的生活 情趣和审美追求。 ②身边的非遗文化瑰宝：通过自己的观察和体验，表达对这些传统艺术 形式的欣赏和保护意识。 ③我与传统节日的故事：通过参与传统节日活动来体验和传承传统文化。 ④博物馆触摸历史文化的脉搏：通过观察文物、了解历史故事来感受文 化的深厚底蕴。 第4课时 文化传承 返回目录 8 03 素材积累 9 【开头1】五千年文化，三千年诗韵，我们的文化从未断流。诗意中国， 源远流长，与时光做伴，听世纪回响，一起走进经典，沐浴千年璀璨的文明 之光；一起传唱经典，与万物生长的世界分享。乘着歌声的翅膀，穿越千古 江山、百年悲欢，生命中那些美好的时刻，品味命运跌宕酿造出的情感，让 中华优秀传统文化展现永久魅力，让古今诗词唱响时代殿堂。 第4课时 文化传承 返回目录 10 【开头2】在我内心深处，总有一根弦，能轻易被古老而深沉的书法艺术 所触动。我沉醉于那“一笔一画一世界，落墨千年香如故”的文化之中。每一 笔、每一画，都仿佛在诉说着古人的心境与情怀。那浓淡相宜的墨色，那疏 密有致的构图，无不透露出一种东方美学的独特魅力。当我凝视这些作品时， 我仿佛能够穿越时空，与古人对话，感受他们的喜怒哀乐。这份情感，是对 祖先智慧的敬仰，是对民族历史的怀念，更是对文化传承的坚定信念。 第4课时 文化传承 返回目录 11 【结尾1】传千年之经义，燃万古之明灯，责任系于你我。实现文化传承， 不啻微芒，造炬成阳。只要亿万人齐心协力同传承，用无数的双手捧历史灰 烬，用诗意的灵魂塑历史之形，为实现文脉接续不懈努力，就一定能照亮千 古长夜，始终闪耀中华民族不灭的辉煌。 【结尾2】那双历经岁月洗礼却依旧灵巧的手，巧妙地将传统文化的故事 绣入每一幅作品中。打量着这双手，倾听它背后的故事，汲取其中蕴含的智 慧，一颗初生的文化种子浸润在我的心灵中，散发着馥郁清香，如同绣布上 的精美图案，永远绚烂夺目，生生不息地延续下去。 第4课时 文化传承 返回目录 12 04 习作升格 13 学生原稿 升格作品 素木之上，锦绣花开 李晗熙 ①夕阳的余晖洒下，木雕从 窗玻璃内折射出曲折灵韵的光， 几朵小花好似盛放于素木之上。 素木开花，匠影难忘 李晗熙 ①夕阳的余晖透过窗玻璃，洒在木 雕上，折射出曲折而灵动的光影。在这 光影交错中，勾勒出一个略显佝偻的身 影。 ①升格处：通过标题的匠影和开头 的身影聚焦描写对象。 第4课时 文化传承 返回目录 14 学生原稿 升格作品 ②告别老家有几年，许多人 和事都已渐渐模糊，唯独那个散 发着古朴气息的木雕作坊和那满 屋精致的木雕，一直深深地印在 我的脑海里。 ①②待修改点：入题稍慢， 中心事件、描写对象不够清晰突 出。 告别老家已有几年，许多人和事都 已渐渐模糊，②唯独那个一年四季始终 伏案凝神雕刻的背影和那间散发着古朴 气息的小院，一直深深地印在我的脑海 里。后来母亲告诉我，院里的爷爷年轻 时，曾在镇上开木雕作坊，年纪大了回 到自己院里，仍是每天坚持雕刻木头。 ②升格处：交代人物背景资料，为 后文凸显人物的坚守与传承作铺垫。 续表 第4课时 文化传承 返回目录 15 学生原稿 升格作品 推开古色古香的院门，琳琅 满目的木雕映入眼帘，大多是老 爷爷擅长的花鸟之作，在夕阳的 照射下熠熠生辉。门边的四只凤 鸟或引吭高歌，或昂首挺胸，姿 态各异，一旁的木架上放置雕刻 用的锉刀、割刀等雕刻用的工 具，周围布满了厚厚的木屑。 几十年的坚持与执着深深触动了 我。我推开古香古色的院门，心中荡起 阵阵涟漪。一进门，满屋精美的木雕便 映入眼前，大都是老爷爷最擅长的花鸟 木雕。他最得意的作品依旧立于窗前， 四只凤鸟，或昂首挺胸，或引吭高歌， 或回首凝望，姿态各异。老爷爷招呼我 自己随意看看，我便在偌大的工作室里 转悠。 续表 第4课时 文化传承 返回目录 16 学生原稿 升格作品 ③望着这间熟悉的屋子，想起了 儿时学木雕的场景，今日再次回 来，也许手法都已生疏了吧？但 心中对传统文化的一腔热爱却不 受控制地喷涌而出，我迫不及待 地找到从前教我木雕的老爷爷。 ③待修改点： 人物出场突 兀，情感的表达不够自然真实。 ③只见一层层的架子上放着大大小小形 状不一的木头，还有锉刀、割刀等雕刻 用的工具，地上几乎要被木屑覆满。琳 琅满目的木雕被精心摆放在房间四处， 在夕阳下熠熠生辉。 ③升格处：增加细节，通过环境描 写融情入景，情感的流露更自然真实。 续表 第4课时 文化传承 返回目录 17 学生原稿 升格作品 只见他正雕着一朵牡丹，手 持圆刀，转折，顿挫，凹凸，起 伏，以刀为笔，以木为纸，一刀 一划，坚硬粗糙的木头在刀锋下 好似有了灵性，一朵华丽端庄的 牡丹便盛开于素木之上。④渐渐 地，他飞舞的手指慢了下来，花 已成形，但每一片花瓣、每一片 叶都需精雕细琢，稍有不慎就会 开裂、歪、凹凸不平，而他心无 旁骛，手法娴熟。 我敬佩地望向他，只见他正雕着一 朵牡丹，手持圆刀，转折，顿挫，凹 凸，起伏，以刀为笔，以木为纸，一刀 一划，坚硬粗糙的木头在刀锋下好似有 了灵性，一朵华丽端庄的牡丹便盛开于 素木之上。 续表 第4课时 文化传承 返回目录 18 学生原稿 升格作品 ④待修改点：主要通过 动作描写体现人物精神，人 物形象不够立体。 终于大功告成，他满意 地笑了，反复欣赏着手中的 艺术品，那极致细腻的花纹 让我心生感叹，宛若从牡丹 的枝枝蔓蔓中活着生长出来 一样。我大为震撼，不仅是 因他这般出神入化的手艺， 更是因这源远流长的传统文 化。 ④窗外不知何时下起了雨，似一串串珍珠 从屋檐落下，叮当作响。而老爷爷依旧沉浸于 他无声的世界。渐渐的，他飞舞的手指慢了下 来，花已成形，但每一片花瓣、每一片叶都需 精雕细琢，稍有不慎就会开裂、歪、凹凸不 平，而他心无旁骛，手法娴熟，几多汹涌的思 绪化为素木之上的传奇。身上的薄衣被微风舞 动，汗珠不断从脸上滑落，苍老的双手和专注 的神情，一如记忆中的模样。时隔多年，他的 两鬓早已花白，但心中对木雕的热爱与执着， 却如炽热的火焰生生不息地燃烧着。 ④升格处：添加外貌、神态的描写和环境 的烘托，多方面呈现人物形象。 续表 第4课时 文化传承 返回目录 19 学生原稿 升格作品 ⑤兴许是看到我炽热而着迷的 目光，他笑着问我想不想学着雕一 朵花，我兴奋地点点头，他便开始 给我细细讲解起来。不知不觉就到 了傍晚，我怀着满心欢喜与热爱离 去。从那时起我便常来这间木坊， 文化的魅力，使我日夜不断地坚持 学习，心中的热爱也日益增加。 ⑤风掠过，夜幕席卷天空，那个历 经辛酸却始终执着的身影仍坐在桌前， 用他的双手让素木开出花来，用他的执 着带给我们不朽的美丽，诠释着中华优 秀传统文化之美…… 终于大功告成，他满意地笑了，反 复欣赏着手中的艺术品，那极致细腻的 花纹让我心生感叹，宛若从牡丹的枝枝 蔓蔓中活着生长出来一样。 续表 第4课时 文化传承 返回目录 20 学生原稿 升格作品 自此木雕便常伴我身侧。闲暇 时，我会学着老爷爷的样子，雕一 朵小花，尽管常雕得不如意，但对 文化的热爱之心，却如涓涓细流在 心中流淌。 ⑤待修改点：从技艺到文化， 对人物精神的理解停留在表面，缺 少对文化内涵的阐释。 望着老爷爷佝偻的背影，我不禁为 之动容。他将毕生的光阴浓缩在木雕的 盈寸之间，在繁华喧嚣的城市中将这份 匠心代代相传。 ⑤升格处：从人物的行为和作品描 绘中展现精益求精的匠心与静心守候的 执着，读者也能感受传统文化的熠熠光 辉。 续表 第4课时 文化传承 返回目录 21 学生原稿 升格作品 “我们中华民族的优秀传统文 化，应像那日月星辰，挥洒光芒， 亘古不变。”老爷爷的话回荡在我 耳边。 ⑥离开时我再次回望这个古朴 的小院，月光皎洁，照映着怀着热 爱与坚定不变的匠心。 ⑥待修改点：结尾未明显点 题，与开头不够统一。 “我们中华民族的优秀传统文化，应 像那日月星辰，挥洒光芒，亘古不变。” 老爷爷的话回荡在我耳边。 ⑥离开时我再次回望这个古朴的小 院，皎洁的月光折射出一弯执着守候的 匠影，还有那颗代代相承、炽热而坚定 的匠心。 ⑥升格处：匠影守候，匠心传承， 首尾呼应，点明主旨。 续表 第4课时 文化传承 返回目录 22 05 典型范文 23 文化犹在，热爱花开 王诗芊 烟火小巷，人来人往。 那一隅转角，“绒花堂”三字与街头巷尾的喧嚣格格不入。放眼望去，屋 内一片姹紫嫣红，古朴的陈设诉说着年华的变迁。撩开纱帘，跨过门槛。映 入眼帘的，是满屋春色。牡丹热烈白梅高洁，棠棣似随风摇曳，仿佛还有香 气萦绕。根根钗子闪着光芒，朵朵绒花盛开如梦。 作坊的女主人正端坐桌前，巧指翻飞，银丝时隐时现，蚕丝如神女的披 帛，流光溢彩如瀑轻泄，坠在桌上。我盯着，不觉竟入了迷。 第4课时 文化传承 返回目录 24 “想试试？”我回过神来，错愕地点了点头。落座于木椅上，我得以细细 观赏桌面上的凤冠与步摇。它们熠熠生辉，造型各具特色，用色鲜艳却不显 唐突，如端庄沉静的仕女，落落大方。我不禁学着女主人的样子，尝试着动 手制作，将挑好的蚕丝线在桌面固定，取一把梳子，细细梳开，又选好银丝， 一根根向钗头缠绕。女主人手中的银丝排列整齐，各个分支颜色井井有条、 头尾距离不差分毫。我的手却显得有些笨拙，团团银丝有自己的个性，“勾肩 搭背”难解难分。 我只好停手向她请教，一面了解关于绒花的知识。原本话不多的她，可 一提到绒花，眼中逐渐闪耀点点星光。从唐代起源到明清发展，直至现代传 第4课时 文化传承 返回目录 承，她娓娓道来，字字句句流淌着热爱：“绒花，谐音荣华，象征吉祥美好。 明清时期，绒花的制作方法逐渐流入民间，绒花成为寻常百姓家中常用的装 饰用花……”这种中国人独有的情结，是东方美学的浪漫，牵动了我的心。我 被她话语和作品中蕴藏的热爱与坚守感染。我心中波澜万丈，恍然懂得了绒 花代表着的传统文化的美好，它们是古老技艺的传承，曾在历史烟云里铭刻 辉煌的过去，如今在时代的浪潮中展现精彩的现在。一代代传人将满腔热爱， 倾注于一朵朵绒花上，在历久弥新中孕育着美好的未来。 在她的帮助下，绒花打理好了，绚烂盛开在我手上，尽管没有作坊主人 手中那朵精美，但这一份热爱却植根在了我心中。 第4课时 文化传承 返回目录 从今而后，我会尝试着，去了解更多的传统工艺，向更多的人介绍它们的美 好，以热爱之微光，灿烂文化之芒，传递着中华技艺蕴藏的人文精神，生生 不息…… 窗外烟雨朦胧，洗却铅华如净。在那无边无际名为“传承”的天地里，热 爱流淌，抬望眼，是漫天星河。 第4课时 文化传承 返回目录 $$