语文园地一-2025年新六年级语文暑假自学课（统编版）

语文园地一 内容导航 自学目标 点亮多元智能，培育全能之星 知识清单 梳理知识脉络，巧筑学习根基 自学检测 题型丰富多元，逐层深度进阶 一、语言建构与运用 读准 “苍穹、冠冕、馥郁、硕大无朋” 等词语字音，理解其描写自然景物的语境义，并能在表达中准确运用；赏析《花之歌》《雨之歌》中比喻、拟人、排比的句子，体会修辞对景物描写的生动性作用；仿写想象性语句，如 “我在_____，使_____”，借助具体景物抒发情感，增强语言表现力；背诵《过故人庄》，理解诗句中田园生活的意境，积累描写乡村风光的经典语句。 二、思维发展与提升 结合《草原》《丁香结》，体会作者由景及情的联想（，培养 “从具象到抽象” 的思维路径；通过 “交流平台” 讨论 “如何借助景物表达情感”，提升逻辑表达与发散思维能力；梳理单元课文结构，概括主要内容与情感基调，提升整体把握能力；对比《花之歌》与《雨之歌》中 “自然景物” 的象征意义，培养比较分析思维；结合句段阅读（如《花之歌》选段），分析 “花” 作为 “大自然的话语”“诸元素之女” 的深层含义，理解自然循环的规律，发展探究性思维。 三、审美鉴赏与创造 通过朗读与想象，感受草原的辽阔、丁香的雅致、花雨的灵动，体会景物的色彩美、动态美、意境美；品味诗文中的画面感，提升审美体验与画面重构能力赏析精妙语句，体会比喻、拟人手法的表达效果，感受语言的感染力；运用本单元写景技巧（如借景抒情、托物言志），创作一段描写自然景物的文字，表达对自然的独特感悟，实现审美创造。 四、文化传承与理解 通过《草原》了解蒙古族的饮食、歌舞、待客礼仪等民俗文化，体会蒙汉民族 “团结互助” 的情谊，增强对多元文化的尊重与包容；结合《过故人庄》，感受中国传统田园文化中 “人与自然和谐共处” 的理念，体会诗人对闲适生活的向往，传承古典诗词中的文化内涵；通过对花、雨、草原等景物的描写，引导学生关注自然、热爱自然，初步形成 “保护生态环境” 的意识，理解人类与自然共生的关系。 交流平台 阅读方法 阅读文章时要注意从所读的内容想开去，可以联系自己的生活经验想开去，也能从课文内容联想到更多。这样做不仅可以深化对课文内容的理解，还能活跃思想，激发创造力。 写作方法 在写景中融入自己的感受，能达到情因景生、景因情美、情景交融的效果，使读者身临其境，感同身受。 词句段运用 排比句 特点：一组不少于三句，各个句子结构相似或相同，每个句子意义相关。 好处：有节奏感，有韵律美，使内容更生动，表达的情感更强烈。 分号用法： 用于复句内部并列分句之间；多重复句第一层的前后两部分之间；分项列举的各部分之间的停顿。简单分句不用分号用逗号，并列分句内有逗号才能用分号，分项列举的各项之间用分号，分项列举里余指代词 “等” 前也要用分号，非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。 路牌知识 颜色： 蓝色是普通道路的路牌，绿色是高速公路上的路牌。 拼写规则： 地名全部大写，专名连写，山河湖路街道等通名分开写；姓名姓（复姓）和名分开，复姓连写，姓在前名在后，姓和名的第一个字母大写，其余全部小写，连写，标声调。 日积月累 《过故人庄》： 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 作者： 孟浩然，唐代山水田园派代表诗人，与王维齐名并称为 “王孟”。 中心思想： 在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。 初读课文突破字词。 一、用“\”划去加点字的错误读音。 毛毯(tǎn dàn) 窥伺(kuī guī) 点缀(chuì zhuì) 喜鹊(què qüè) 陈旧(zhèn chén) 二、看拼音，写词语。 shāo wei yī jīn bèn zhuō huǎng rán ( ) ( ) ( ) ( ) bèi lěi āi yuàn pǐn dé yōu yǎ ( ) ( ) ( ) ( ) 三、在括号里写出加点词语的反义词。 1.草原上行车十分洒脱，完全不受( ),只要方向不错，怎么走都可以。 2.主人来到几十里外欢迎远客，( )的草原热闹起来。 3.鄂温克族姑娘既( )又稍有点儿羞涩，为我们表演了民族歌舞。 4.天亮了，原来看得很( )的景物，现在越来越清晰。 四、把下列词语补充完整，并选择恰当的词语填空。 襟( )带( ) 一碧( )( ) 硕大( )( ) 顾影( )( ) 心( )神( ) ( )( )馥郁 1.( )的草原上，散落着一个个圆顶的蒙古包。 2.杭州西湖是一个令人( )的地方。 3.敦煌莫高窟中的飞天( ),给人以美的享受。 4.花儿在清风中呼吸，使清风( )。 五、在括号里填入恰当的关联词语。 1.这种境界，( )使人惊叹，( )叫人舒服。 2.( )见到我们，主人们( )立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽 车左右与前面引路。 3.( )那十字小白花，那样小，( )不显得单薄。 再读课文理解句段。 一、下面句子中分号使用不正确的一项是( ) A.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候 …… B.你看，草丛探头，露出调皮“笑脸”;浪花飞溅，宛如“珍珠飘舞”;碧潭清幽，则好似“处子 遐思”。 C.家，是心灵的归宿；家，是情感的寄托；家，是避风的港湾。 D.果园里有苹果、香蕉、梨、葡萄；妈妈和我一起去摘苹果。 二、读一读，体会下列句子这样写的好处，并仿写句子。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 1.好处： 2.仿写：我是 ,我是 ,我是 。 3.春天真绿啊，绿得 ;春天真美啊，美得 ;春天真快活啊，连不爱 运动的人们都出来锻炼了。 三、抓关键词句，想象画面，完成下面古诗阅读。 故人具鸡黍， 。 绿树村边合， 。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 1.将古诗补充完整。 2.这首诗的题目是《 》,作者是 代诗人 ,我们学过他的诗《 》。 3.解释下列字在诗中的意思。 具： 把： 待： 就： 4.表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素、深厚情谊的诗句是：“ , 。 三读类文精彩片段体会感悟。 白杨礼赞(节选) 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的 是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成的黄土高原的外壳；绿的呢，是人 类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩 服昔人所造的两个字“麦浪”,若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲 然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了 一声的! 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树! 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为 一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了； 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔 强挺立的一种树!哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立， 不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树! 1.用“ √ ”为加点的字选择正确的读音。 参天(cān shēn) 不折不挠(ráo náo) 倔强(jué qué) 2.根据选文内容在括号里填上合适的词语。 ( )的大毯子 ( )的晕圈 ( )的情绪 3.白杨外形有什么特点?请用文中的语句回答。 干： 丫枝： 叶子： 皮： 4.全文是围绕哪一句话来写的?用“ ”画出来。 5.你知道有哪些人也具有白杨一样的精神吗?请选择一类，用简洁的语言介绍他(她)们的事迹。 参考答案： 初读课文突破字词。 一、dàn、guī、chuì、qüè、zhèn 二、稍微、衣襟、笨拙、恍然、花蕾、哀怨、品德、优雅 三、拘束 寂静 大方 模糊 四、襟（飘）带（舞）、一碧（千）（里）、硕大（无）（朋）、顾影（自）（怜）、心（驰）神（往）、（芬）（芳）馥郁 一碧千里 心驰神往 硕大无朋 芬芳馥郁 五、既…… 又…… 只要…… 就…… 虽然…… 却…… 再读课文理解句段。 一、D 二、1.运用排比和比喻的修辞手法，层层递进地写出 “我” 的价值，增强语言节奏感和感染力。 2.示例：我是沙漠中的绿洲，我是夜空中的星辰，我是寒冬里的暖阳。 3.示例：仿佛一块无瑕的翡翠；如同一幅绚丽的画卷。 三、1.邀我至田家 青山郭外斜 2.过故人庄 唐 孟浩然 春晓 3.准备，置办 拿起 等待 靠近，欣赏 4.待到重阳日 还来就菊花 三读类文精彩片段体会感悟。 1.cān√ náo√ jué√ 2.黄绿错综 银色 恹恹欲睡 3.干：笔直的干，通常是丈把高，一丈以内绝无旁枝。 丫枝：一律向上，紧紧靠拢，成为一束，绝不旁逸斜出。 叶子：片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。 皮：光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 4.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 5.示例：边防战士。他们常年驻守边疆，无论严寒酷暑，都坚守岗位，像白杨树一样挺拔不屈，用青春和热血守护着祖国的安宁。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$