6.狼牙山五壮士-2025年新六年级语文暑假自学课（统编版）

6.狼牙山五壮士 内容导航 自学目标 点亮多元智能，培育全能之星 知识清单 梳理知识脉络，巧筑学习根基 自学检测 题型丰富多元，逐层深度进阶 一、文化自信 抓住文中描写人物动作、神态、语言的关键语句（如 “痛击”“引上绝路”“壮烈跳崖” 等），分析其如何生动展现五壮士的英雄气概，体会动词、形容词的表现力。 二、语言运用 结合文本情节，通过复述故事“补白”（如五壮士跳崖前的心理活动）、角色扮演（模拟痛击敌人的场景）等活动，锻炼语言表达的逻辑性与感染力；以 “我心中的英雄” 为题，写一段话或演讲稿，运用文本中的典型事例与关键词，表达对英雄精神的理解，提升书面与口头表达能力。 三、思维能力 梳理故事脉络（接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖），分析五壮士 “选择绝路” 的原因与意义，培养因果分析与辩证思维能力。 对比 “奉命转移” 与 “主动诱敌” 的行为差异，思考 “壮士” 称谓的内涵，理解个人选择与民族大义的关系，提升批判性思维。 四、审美创造 通过朗读、画面想象（如 “屹立在顶峰”“振臂高呼” 的场景），体会文本塑造的悲壮、崇高的审美意境，感受英雄人物 “惊天地、泣鬼神” 的人格魅力；分析 “五壮士跳崖” 的细节描写（如 “像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”），品味其中蕴含的牺牲之美、精神之美。 生字词 会写字： 寇、冀、副、榴、弹、抡、贯、棋、悬、沸、涧、雹、屹、悦、屈。 多音字： 绷 bēng（绷带）běng（绷着脸）；弹 tán（弹琴）dàn（弹弓）；着 zhe（看着）zhuó（沉着）zháo（着凉）。 词语理解： 日寇：指日本侵略者。寇，盗匪，侵略者。 晋察冀根据地：亦称 “晋察冀边区”，抗日战争时期中国共产党领导的根据地。 大举：大规模地进行（多用于军事行动）。 粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。 坚强不屈：坚毅刚强，不屈不挠。 崎岖：形容山路不平，也形容处境艰难。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 课文结构与主要内容 结构划分： 第一部分（第 1 自然段）：接受任务。写抗日战争时期，八路军某部七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。 第二部分（第 2 自然段）：诱敌上山。写六班五名战士为了拖住敌人，诱敌上山，勇敢地与敌人进行战斗。 第三部分（第 3 自然段）：引上绝路。写五名战士完成了上级交给的任务，经过慎重考虑，决定把敌人引上峰顶绝路。 第四部分（第 4 - 5 自然段）：顶峰歼敌。写五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，并在峰顶英勇歼敌。 第五部分（第 6 - 9 自然段）：英勇跳崖。写五壮士弹尽粮绝，最后英勇壮烈地跳下深谷。 主要内容： 本文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖英勇牺牲的故事。 主题思想 课文表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。 写作特点 点面结合的描写方法：既有对五位战士群体的描写，如 “五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”，让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢；又有对每位战士个体的细致描写，像描写马宝玉的沉稳果敢、葛振林的英勇无畏、宋学义的战斗经验丰富、胡德林和胡福才的严肃认真，使每一位战士的形象都鲜活生动，令人印象深刻。 生动准确的语言描写：通过对人物语言、动作、神态等的描写，突出人物的性格特点和精神品质。如马宝玉 “斩钉截铁” 地说 “走！”，体现了他在生死抉择面前的坚决果断；“马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人”，通过一系列动作描写，表现出他对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。 初读课文突破字词。 一、小小书法家。 战士们热血fèi téng( ),yi lì( )在 xuán yá( )旁阻击rì kòu( )的进攻。Shǒu liú dàn( )用完了，战士们就lūn( )石头砸，石头像báo zi( )一样，向敌人头上砸去。敌人纷纷坠落shān jiàn( )。 二、一锤定音。(给加点字选择正确的读音， 打“ √”) 沉着(zháo zhuó) 绷(bēng běng)着脸 崎岖(qū ōu) 嗖(sōu suō)的 磨(mó mò)盘 叽里呱(gū guā) 啦 屹(yì qǐ)立 拧(nìng nǐng)开 三、用四字词语替换画线部分。 1.上课时，同学们注意力高度集中地听老师讲课。( ) 2.我们处于有利的位置，从高处俯视下方，他们藏在什么地方，我们一 目了然。( ) 3.刘胡兰仰着头，挺着胸，无所畏惧地走上刑场。( ) 4.我喜欢那种说话和做事一向坚决果断的作风。( ) 四、选词填空。 屹立 耸立 矗 立 挺立 1.雄伟的人民英雄纪念碑( )在天安门 广场上。 2.冬天到了，雪松依然苍翠地( )在风 雪 中 。 3.进入天山，映入眼帘的是( )的群山， 连绵不断。 4.五位壮士( )在狼牙山顶峰，眺望着部 队主力远去的方向。 再读课文理解句段。 一、判断下列句子，是比喻句的画“ √ ”,不是的画“×”。 1.班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 ( ) 2.石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 ( ) 3.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。( ) 二、写出下列句子所运用的描写方法。 1.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!” ( ) 2.他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。( ) 3.说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第 一个纵身跳下深谷。 ( ) 4.他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊 道：“同志们!用石头砸!” ( ) 三、抓关键词语，赏析句子，完成练习。 1.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘 陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 (1)“斩钉截铁”的近义词是 ,反义词是 。这个词语在文中的作用是( ) A.表现了战士们毫不犹豫的自我牺牲精神。 B.突出了班长做决定时的干脆、果断，不容抗拒。 C.表现了战士们与敌人搏斗时的壮烈场面。 D.说明班长态度坚决、决定果断，饱含着他高昂的斗志和对人民负责的信念。 (2)我想用“ ”来形容此刻热血沸腾的战士们。 A.死去元知万事空，但悲不见九州同 B.至今思项羽，不肯过江东 C.人生自古谁无死，留取丹心照汗青 D.捐躯赴国难，视死忽如归 2.他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的 枪口喷不完他的满腔怒火…… (1)这段文字既关注了群体，体现了战士们 ,又对战士们分别进行了描写，从 中看出班长马宝玉 ,副班长葛振林 。 (2)本段所运用的写法是 。 三读类文精彩片段体会感悟。 董存瑞舍身炸碉堡(节选） 敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌 人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离碉堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹掩护。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢?他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊!” 1.联系上下文，解释下面的词语。 惊天动地： 2.用横线从第2自然段中画出两个比喻句，说说这样写的好处。 3.用浪纹线画出描写董存瑞心理活动的语句。 4.第2自然段中的战斗场面的描写，既关注了整个部队，又关注了董存瑞，这样描写有什么好处? 参考答案： 初读课文突破字词。 一、沸腾 屹立 悬崖 日寇 手榴弹 抡 雹子 山涧 二、zhuó√ běng√ qū√ sōu√ mò√ guā√ yì√ nǐng√ 三、1.全神贯注 2.居高临下 3.昂首挺胸 4.斩钉截铁 四、1.矗立 2.挺立 3.耸立 4.屹立 再读课文理解句段。 一、1.× 2.√ 3.× 二、1. 语言描写 2. 神态描写 3. 动作描写 4. 动作描写、语言描写 三、1.(1) 当机立断 犹豫不决 BD (2) D 2.(1) 团结抗敌的战斗场面 沉着指挥 果断冷静 英勇愤怒 (2) 点面结合 三读类文精彩片段体会感悟。 1.形容声音极大，文中指喊杀声极大，气势宏伟。 2.画出：火光照亮了他那钢铸一般的脸。他像巨人一样挺立着。 好处：将董存瑞的脸比作 “钢铸”，突出其坚毅刚强；将他比作 “巨人”，凸显其高大伟岸的英雄形象，表现出他的英勇无畏和视死如归。 3.画出：炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。 4.这种 “点面结合” 的写法，既展现了整体战斗的紧张激烈（面），又通过对董存瑞个体的细致刻画（点），突出了他舍身忘我的英雄气概，使场面描写更具层次感和感染力，让读者既能感受到战斗的宏大背景，又能深刻体会主人公的崇高精神。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$