6 我参与 我奉献 （教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治五年级下册

《我参与 我奉献》教学设计 一、教学内容来源 本教学设计内容选自小学道德与法治教材。本单元围绕“公共生活”展开，旨在引导学生认识公共生活的重要性，理解在公共生活中需要遵守的规则和承担的责任。《我参与 我奉献》这一课聚焦于引导学生积极参与公共生活，学会奉献，培养关爱他人、服务社会的意识和能力，帮助学生树立正确的价值观和社会责任感 ，是培养学生社会参与素养的重要内容。 二、课时安排 2课时（每课时40分钟） 三、教学目标（基于五个核心素养） 1. 政治认同：通过学习，让学生认识到积极参与公共生活、乐于奉献是社会主义核心价值观的体现，增强对社会主义核心价值观的认同感，树立为社会发展贡献力量的意识。 2. 道德修养：引导学生理解关爱他人、奉献社会是高尚的道德品质，培养学生乐于助人、无私奉献的道德情操，在生活中践行道德准则，形成良好的道德行为习惯。 3. 法治观念：使学生明白在参与公共生活和奉献过程中，要遵守法律法规和社会公德，认识到合法合规是参与和奉献的前提，树立正确的法治意识。 4. 健全人格：通过参与课堂活动和实践体验，培养学生自信、勇敢、有责任感的健全人格，提高学生的自我认知和情绪管理能力，增强学生在公共生活中的适应能力。 5. 责任意识：激发学生主动参与公共生活的积极性，培养学生对家庭、社区、社会的责任感，让学生明白自己作为社会一员应尽的义务，主动承担起相应的责任。 四、教学重难点 1. 教学重点 理解参与公共生活和奉献的意义与价值。 掌握在日常生活中参与公共生活、奉献社会的具体方式和方法。 2. 教学难点 引导学生将参与和奉献的意识转化为实际行动，并在日常生活中持续践行。 培养学生在面对困难和误解时，依然坚持参与公共生活、乐于奉献的精神。 五、教学过程 第一课时 （一）个性化导入新课：“神秘信件”开启探索之旅 1. 创设情景 上课伊始，老师神秘兮兮地拿出一封信件，对同学们说：“今天老师收到了一封来自‘神秘社区’的信件，社区的居民们遇到了一些难题，想邀请我们班的小能手们去帮忙解决，大家愿意接受挑战吗？”在学生们充满好奇和兴奋的回应后，老师拆开信件，展示信件内容：“亲爱的同学们，我们社区最近有些不和谐的现象，比如公共设施损坏无人修理、楼道杂物堆积影响通行、邻里之间矛盾不断等等，我们急需大家的智慧和力量来改善社区环境，让我们的社区重新变得温馨和谐！” 2. 提出问题要求 老师提问：“同学们，看到社区居民们的求助，你们有什么想法？觉得我们可以从哪些方面帮助他们呢？大家可以先在小组内讨论一下，然后每个小组派代表分享你们的想法。” 3. 预设学生回答情况 学生可能会说：“我们可以帮忙修理公共设施。” 也可能有学生提出：“去劝说邻居不要在楼道堆杂物。” 还有学生或许会想到：“组织活动增进邻里感情。” 4. 设计意图 通过创设“神秘信件”这一充满趣味性和挑战性的情景，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和参与热情，让学生在问题的引导下初步思考参与公共生活、帮助他人的方式，为后续的教学内容做好铺垫。 （二）小标题一：走进公共生活，感受参与魅力 1. 创设情景 老师播放一段视频，视频内容为热闹的社区广场：清晨，有老人在打太极拳、跳广场舞；上午，孩子们在玩耍，家长们在一旁聊天；下午，社区工作者在组织垃圾分类宣传活动；傍晚，志愿者在巡逻。视频播放结束后，老师展示一些公共生活场景的图片，如公园、图书馆、公交车站等。 2. 提出问题要求 老师提问：“同学们，在刚才的视频和图片中，你们看到了哪些公共生活场景？在这些场景中，人们都在做些什么？这些活动对我们的生活有什么影响？大家可以结合自己的生活经验，畅所欲言。” 3. 预设学生回答情况 学生可能会回答：“我看到了社区广场上有人跳舞、打太极，这能让他们锻炼身体，心情愉快。” “在图书馆里大家安静看书，能学到很多知识。” “公交车站人们排队上车，这样很有秩序，大家都能顺利出行。” 4. 设计意图 通过直观的视频和图片展示，让学生更加清晰地认识公共生活场景，结合自身生活经验分享感受，加深对公共生活的理解，引导学生发现公共生活中人们的积极参与行为及其带来的积极影响，从而感受参与公共生活的魅力，为后续理解参与的意义奠定基础。 （三）小标题二：探寻奉献故事，领悟奉献真谛 1. 创设情景 老师讲述：“在我们的生活中，有许多默默奉献的人，他们的故事温暖而感人。接下来，老师要给大家讲一个真实的故事。”老师声情并茂地讲述“时代楷模”张桂梅校长创办华坪女子高级中学，帮助贫困山区女孩圆大学梦的故事。讲完后，展示一些张桂梅校长工作的照片和学生们的感谢信。 2. 提出问题要求 老师提问：“同学们，听完张桂梅校长的故事，你们有什么感受？她的奉献给那些女孩带来了什么？在我们身边，还有哪些像张桂梅校长这样默默奉献的人呢？” 3. 预设学生回答情况 学生可能会说：“张桂梅校长太伟大了，她改变了很多女孩的命运，让她们有了更好的未来。” “我觉得她很辛苦，但是很值得，她的奉献精神让我很感动。” “我们身边的老师、医生、环卫工人也是默默奉献的人，老师教我们知识，医生帮我们治病，环卫工人让我们的环境更干净。” 4. 设计意图 通过讲述感人的奉献故事，以榜样的力量感染学生，引导学生深入思考奉献的意义和价值，让学生明白奉献能够给他人带来帮助和改变，同时引导学生关注身边的奉献者，培养学生善于发现和感恩的意识，进一步领悟奉献的真谛。 （四）课堂小结 老师总结：“今天这节课，我们一起走进了公共生活，感受到了参与公共生活的魅力，还聆听了感人的奉献故事，明白了奉献的意义。公共生活丰富多彩，我们每个人都是公共生活的参与者，而奉献能让我们的公共生活更加美好。希望大家在课后，仔细观察自己的生活，发现更多参与公共生活和奉献的例子，下节课我们一起分享。” 第二课时 （一）复习导入：回顾旧知，开启新篇 1. 创设情景 老师提问：“同学们，上节课我们一起学习了《我参与 我奉献》，谁能说一说什么是公共生活？参与公共生活有什么意义？还有，我们都知道了哪些奉献的故事呢？”邀请几位学生回答。 2. 设计意图 通过复习上节课的内容，帮助学生巩固所学知识，加深记忆，同时自然地引出本节课的内容，使两节课的教学形成一个连贯的整体。 （二）小标题三：小小行动家，实践出真知 1. 创设情景 老师展示一些日常生活中的场景图片，如小区里的宠物粪便无人清理、学校走廊的灯坏了、社区公告栏信息杂乱等。然后说：“同学们，这些都是我们可能会遇到的情况，现在我们就来当一回‘小小行动家’，想一想针对这些问题，我们可以采取哪些具体行动来改善呢？大家可以先独立思考，然后在小组内交流讨论，每个小组制定一份行动方案。” 2. 提出问题要求 老师强调：“在制定行动方案时，要思考行动的具体步骤、可能遇到的困难以及解决办法，还要注意行动要符合道德和法律规范哦。” 3. 预设学生回答情况 对于小区宠物粪便无人清理的问题，学生可能会提出：“制作宣传标语，提醒宠物主人清理粪便；自己准备工具，帮忙清理。” 针对学校走廊灯坏了，学生或许会说：“向老师报告，和老师一起联系维修人员；在灯修好前，提醒同学们小心行走。” 对于社区公告栏信息杂乱，学生可能会想到：“和社区工作人员一起整理公告栏，定期更新信息。” 4. 设计意图 通过创设贴近学生生活的情景，让学生将所学知识运用到实际问题的解决中，培养学生的实践能力和创新思维。小组合作制定行动方案，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力，同时引导学生思考行动的可行性和规范性，强化道德修养和法治观念。 （三）小标题四：奉献体验站，收获成长与快乐 1. 创设情景 老师说：“同学们，接下来我们要开展一个‘奉献体验站’活动。老师准备了几个奉献体验任务，大家可以自由选择一个任务进行模拟体验。”展示任务卡片：任务一，模拟去养老院看望老人，为老人表演节目、陪老人聊天；任务二，模拟在社区组织一场环保宣传活动；任务三，模拟帮助学习困难的同学辅导功课。每个任务卡片上详细列出了任务要求和注意事项。 2. 提出问题要求 老师要求：“选择好任务后，大家先在小组内讨论如何完成任务，然后进行角色扮演模拟体验。体验结束后，分享自己在体验过程中的感受和收获。” 3. 预设学生回答情况 选择去养老院看望老人任务的学生可能会说：“当我给老人表演节目，看到他们开心的笑容时，我觉得特别有成就感，也很快乐。” 参与社区环保宣传活动模拟的学生或许会说：“在宣传过程中，我遇到了一些不理解的人，但是通过耐心解释，他们最后也接受了我们的观点，我觉得坚持很重要。” 模拟辅导学习困难同学的学生可能会表示：“帮助同学解决问题后，他很感谢我，我也收获了友谊，还觉得自己的知识掌握得更牢固了。” 4. 设计意图 通过“奉献体验站”这一角色扮演活动，让学生亲身体验奉献的过程，在实践中感受奉献带来的快乐和成长，进一步加深对奉献意义的理解。同时，在体验过程中培养学生的沟通能力、应变能力和解决问题的能力，促进学生健全人格的发展，强化责任意识。 （四）课堂总结与延伸 1. 课堂总结 老师总结：“这两节课，我们一起深入学习了《我参与 我奉献》。我们知道了公共生活与我们息息相关，参与公共生活、乐于奉献能让我们的生活变得更加美好。通过大家的讨论、分享和体验，老师看到了你们积极参与、乐于奉献的热情和智慧。希望在今后的生活中，大家能真正成为公共生活的积极参与者和奉献者，从身边的小事做起，用自己的行动传递温暖和爱。” 2. 课后延伸 布置实践作业：让学生在一周内，选择一件自己力所能及的事情，积极参与公共生活或进行一次奉献行动，并记录下行动的过程和自己的感受，下节课进行分享交流。 3. 设计意图 课堂总结帮助学生梳理本节课和上节课的重点内容，强化学习效果。课后实践作业将课堂学习延伸到生活中，引导学生将参与和奉献的意识转化为实际行动，培养学生良好的行为习惯和持续践行的能力，真正实现教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$