读书：目的和前提（教学设计）-2024-2025学年统编版高一语文必修上册

读书：目的和前提（教学设计）-2024-2025学年统编版高一语文必修上册 教学设计 教学目标 （1）语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解文章的主要内容和写作思路，掌握作者的观点，并能够鉴赏文章中的重点语句。 （2）思维发展与提升：学生能够运用作者以自身为例的论证方法，探讨读书的意义和获取教养的途径，树立正确的学习观。 （3）审美鉴赏与创造：学生能够结合自己的阅读积累，理解读书对精神境界的提升作用，培养对经典作品的审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：学生能够领会作者的思想观点，明确阅读经典对个人获得教养的意义，树立积极的人生观。 教学方法 讲授法、案例分析法 教学重点 （1）引导学生理解并掌握文章的核心观点，即读书的目的是为了提升个人修养和精神境界，而非简单的消遣或逃避现实。 （2）通过分析文章的结构和论证方法，帮助学生学会如何运用层进式论证和举例论证来阐述自己的观点。 教学难点 （1）理解并阐释文章中关于读书目的和前提的深层含义，以及如何将这些理念融入学生的实际阅读过程中。 （2）在新的核心素养要求下，引导学生从 “知识本位” 转向 “素养导向”，通过阅读经典作品，培养学生的实践能力、综合学习能力和在真实情境下的育人价值。 教学过程 一、导入新课 复习与导入 教师引言：同学们，今天我们将探讨赫尔曼・黑塞的《读书：目的和前提》。在此之前，我们先来回顾一下你们平时的阅读习惯。大家在读书时是否思考过为什么读书？读书的目的是什么？ 背景介绍 教师介绍：赫尔曼・黑塞是一位德国作家，曾获得诺贝尔文学奖。他在神学院学习期间感受到教育的压抑，并在一战后反思战争对人性的影响。他开始通过读书探索提升个人教养的方法。《读书：目的和前提》这篇文章正是他激励人们通过读书完善自我、提升精神境界的力作。 二、讲授新课 1. 阅读与理解 认读字音与辨识字形 教师引导：首先，我们来看课文中的生字词，这些是理解文章的基础。（出示幻灯片或板书） 跋涉(bá shè) 沉浸(jìn) 麻痹(bì) 戕害(qiāng) 卷帙(zhì) 一摞(luò) 时髦(máo) 逊色(xùn) （教师逐字朗读并解释意思，学生跟读。） 课文内容解读 教师讲解：现在我们来看第六自然段的内容。 “读书绝不是要使我们‘散心消遣’，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。” 教师带读这段话，并强调重点词语 “集中心智” 和 “充实、高尚”。 教师提问：根据这段话，作者认为读书的目的是什么？请总结一下。（生：读书的目的是使我们集中心智，提高人生的意义和价值。） 论证方法分析 教师提示：在这篇文章中，作者使用了多种论证方法。请大家找出其中的举例论证、对比论证和比喻论证，并分别举例说明。 举例论证：作者列举自己读书的经历，证明读书要以读者的个性或人格追求为前提。例如，他提到自己读巴尔扎克作品的不同感受。（生：举出具体的例子，如作者读巴尔扎克作品时的不同体验。） 对比论证：文中将印度文学与中国经典著作进行对比，突出了中国经典著作的特点。请找出来对比的段落，分析其效果。（生：找到相关段落，讨论对比的效果。） 比喻论证：“真正的修养一如真正的体育，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。” 这个比喻生动地表现了修养的过程。（生：讨论这个比喻的含义。） 2. 分析与讨论 层进式论证结构 教师解析：这篇文章采用了层进式的论证结构，层层深入。第一部分简述什么是 “真正的教养”，第二部分论述阅读杰作的作用，第三部分阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性及方法。 教师提问：请大家根据课文内容，梳理每一部分的主要观点和作用。（生：分组讨论，每组负责一部分，小组代表总结发言。） 主题探讨 教师提问：作者认为读书不在于数量，而在于心灵的获得。你怎么看待这个问题？（生：有的同学同意作者的看法，认为读书应该注重质量而不是数量；有的同学则认为阅读量也很重要，两者并不矛盾。） 教师追问：为什么通过读书获取教养要与 “个性”“人格” 联系在一起？（生：结合课文内容，讨论个性和人格的重要性。） 3. 合作探究 合作阅读 教师安排：下面，请同学们四人一组，每组选择一个段落进行详细阅读和讨论，然后在全班分享你们的理解和感悟。（生：分组合作，各组选择不同的段落进行研讨。） 教师巡视指导，适时提供帮助。 交流分享 教师组织：请每组派代表分享你们的讨论成果。（生：依次上台展示，其他同学可以提问或补充。） 三、课堂小结 总结要点 教师总结：通过这节课的学习，我们明白了黑塞在《读书：目的和前提》中阐述的主要观点。读书不仅是获取知识，更是为了精神和心灵的自我完善。通过读书，我们可以提高修养，达到心灵和个性的自我完善。（生：认真听讲，做笔记。） 布置后续任务 教师布置：课后请大家写一篇小论文，谈谈你对读书目的和前提的看法，可以结合自己的读书经历来谈。（生：记录作业要求，表示会按时完成。） 学科网（北京）股份有限公司 $$