实验活动1：探究影响化学平衡移动的因素 课件 2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

选择性必修一：实验活动1 探究影响化学平衡移动的因素 真实情境：同样的黑枸杞泡出不同颜色的水溶液 资料卡片： 黑枸杞富含花青素，这是一种天然酸碱指示剂。在酸性水中，颜色呈红色；在中性水中呈紫色，在碱性水中，溶液呈蓝色。 紫色 红色 ΔH<0 7:30 黑枸杞用柠檬水泡，苏打水泡；颜色不一样 建议 学生猜想？ 生1：为什么会这样呢？ 师生： 设计实验：探究黑枸杞在不同pH中呈现不同颜色（这些问题要呈现PPT） 生2演示（改为另一位学生演示） 7:33 观察实验是否规范 7:36 学生2 刚才学生实验不规范处 7:38 小结 浓度对反应的影响的影响 边问边推进学习；尽量少一些教师言语 任务一： 探究浓度对平衡移动的影响 紫色 红色 ΔH<0 【思考1】：我们在这个小实验中运用了下列哪些科学方法？ 类比、对比、控制变量、定量研究 √ √ 任务一：探究浓度对平衡移动的影响 Fe3++3SCN- ⇌ Fe(SCN)3 （红色） Cr2O72- (橙色)+ H2O ⇌2CrO42- (黄色)+ 2H+ 已知： 实验试剂： 铁粉、0.05 mol·L－1 FeCl3溶液、0.15 mol·L－1 KSCN溶液、 0.1 mol·L－1 K2Cr2O7溶液、6 mol·L－1 NaOH溶液、6 mol·L－1 H2SO4溶液 活动一：设计实验方案探究浓度是如何影响下列两个反应的平衡移动的 7:40 实验方案设计 生3 分成三份 控制不变量 7:42 铬酸根实验方案设计 加入氢氧化钠以后，你预测实验现象 还有其它方案吗？ 7:48 生4 加水稀释 四人小组实验操作要求： 1、分工明确，限时完成 1人操作， 2人观察记录， 1人汇报 2、实验目标明确，思路清晰 3、不可随意走动，不可大声喧哗 4、安全第一，禁止违规操作 操作员操作规范： 1、操作员佩戴相应设备 2、实验操作独立完成，不能一人拿试管，一人滴加试剂 3、试剂取用 “三不”原则：不直接用手接触、不尝味道、不随意混合试剂。 量取液体试剂：用量筒或移液管（滴管）取用，标签朝手心，瓶塞倒放。 滴加液体试剂：移液管（滴管）不可伸入试管口 量取固体试剂：用药匙或称量纸，避免洒落。 加热：试管加热时管口不对人，液体体积不超过试管1/3，均匀预热。 搅拌：用玻璃棒在烧杯中轻轻搅拌 活动二:进行实验，观察记录现象，得出结论 7:48 分组实验 拍2组无学生头像实验基本操作规范 7:53 学生5 观察实验现象 7:56 生6 分光光度实验协助 建议：实验报告的设计要改 实验目的 实验步骤（用量多少，浓度大小） 实验现象记录 实验结论呈现 变量实现还有其它方法？ 控制无关量采取了哪些措施 获取因变量实验手段？ 【思考2】：往重铬酸钾溶液中加少量硫酸溶液，颜色的细微变化难以通过肉眼观察，这个过程中对于Cr2O72- (橙色)+ H2O ⇌2CrO42- (黄色)+ 2H+有没有平衡移动，怎么移动，怎么证明？ 如果颜色的细微变化难以用肉眼观察，可借助数字化仪器进行分析 如利用吸光光度法对比有色溶液的浓度大小 也可以利用数字化仪器测pH的变化，如图C-D，pH上升，说明平衡往逆反应方向移动 往重铬酸钾溶液中滴加5滴硫酸溶液，橙色比原来的更深，平衡往逆反应方向移动 勒夏特列原理 任务二：探究温度对平衡移动的影响 ΔH<0 紫色 红色 已知： [Cu(H2O)4]2+(蓝色)+4Cl- ⇌[CuCl4]2-(黄色)+4H2O　ΔH>0 2NO2 (红棕色) ⇌ N2O4 (无色)　ΔH<0 实验试剂：0.5 mol·L－1 CuCl2溶液、热水、蒸馏水、NO2平衡球。 8:00 如何通过温度来鉴别？实验方案设计 生7；生8 8:07 二氧化氮转化 氯化铜转化 8:08 动手实验 8:12 生9 8:14 应用核心原理 课堂的重难点不是知识应用，而是对“减弱”证据的捕捉与方案的设计；进一步发展学生实验基本操作技能 勒 夏 特 列 原 理 减弱 减弱 正反应方向 浓度 逆反应方向 C反 C生 C反 C生 吸热方向 温度 放热方向 T T 如果改变影响平衡的一个因素，平衡就向着能够减弱这种改变的方向移动。 课堂小结 控 制 变 量 对 比 lxq (l) - lxq (l) - 思考3：市面上很多不法商贩用假的黑枸杞来冒充，那你们能不能用今天所学来辨别真假黑枸杞呢？ 8:14 真假黑枸杞 建议假黑枸杞的成分要告诉学生 建议 课实验报告单上要有实验结束前 让学生要药品回位 【课后拓展】生活中的化学平衡 运用DeepSeek、豆包等软件查阅资料，结合本节课所学知识，解释化学平衡移动原理在下列情境中的运用 养鱼的水要先晒一晒 汽车尾气的处理 碳酸饮料中气体溶解平衡 $$