Lesson 1 How many candles are there：Period 2（教学设计）-2024-2025学年接力版（2012）英语六年级上册

Lesson 1 How many candles are there：Period 2 教学设计 教学主题 Enjoy reading & sing a song & pronunciation & Look , read and fill 一、教材分析 Enjoy reading板块呈现的是《乌鸦喝水》这个经典故事 , 编者利用这个故事 向学生拓展了表示某处有某物的“ there be … ”结构的否定句“ There is no … in … ”, 板块提供了较为丰富的图片情景 , 符合学生的认知特点 , 有利于学生理解 文本内容和培养学生的阅读理解能力。 Sing a song板块设计了歌曲 Happy Happy Home , 让学生在轻松活泼的 学习氛围中学习英语。 Pronunciation板块通过几个例词 , 学习字母 c 和字母组合 ck在单词中的 发音规律 , 要求学生能认读音标/k/ , 感知、归纳字母 c和字母组合 ck 的拼读规 律 , 能根据拼读规则自然拼读含有字母c和字母组合ck的单词。 Look , read and fill板块作为练习板块 , 要求学生能根据对话的上下文选择 正确的单词或词组补全对话 , 考虑到六年级学生的认知特点 , 板块给出图片帮 助学生理解句意。 二、教学目标 1. 知识目标。 能听懂、会说、认读单词 candle , cat , cake , picture , doctor , music , picnic , duck , luck , clock , black , sock。 2. 能力目标。 (1)能准确模仿本课录音中的内容。 (2)能在图片和关键词的帮助下讲述故事。 (3)能读出符合字母c和字母组合ck发/k/音规则的单词。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)能根据发音规律拼读单词 , 逐步形成有效的学习策略。 (2)懂得遇到问题不怕困难 , 要积极面对并想办法解决的道理。 三、教学重难点 1. 教学重点。理解课文内容并能在图片或关键词的帮助下进行复述。 2. 教学难点。总结字母c和字母组合ck的发音规则。 四、教学准备 1. 教师准备：课本、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。 2. 学生准备：课本。 五、教学流程设计 1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候后 , 教师播放歌曲 Happy Happy Home , 营造轻 松的学习氛围。 (2)快闪活动。 教师通过多媒体课件快速闪现一些表示物品的单词 , 例如: book , pen , eraser , desk , chair , cake , candle , water , bottle , drink等 , 学生抢读。 (3)教师让学生运用快闪活动中的单词造句 , 例如:“There are some books/ … on the desk. Are there any candles on the cake/ … ? There is a pen/ … in the pencil box/ … Is there a … ? How many … are there?”。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师出示教学挂图或多媒体课件:“Look! Here is a bird. How is he? what is he doing? Can you guess?”。 (2)教师播放录音或多媒体课件 , 学生听并回答以上问题 。教师板书: thirsty→ Looking for water。 (3)教师再次播放录音或课件 , 学生听录音或观看视频并回答以下问题: “Yes, he is Looking for water. But there is no water in the river. what does the bird find? Can he drink the water?”。教师根据学生的回答板书关键词: a bottle→ some water→ can ’t get the water。 (4)教师继续引导学生:“The bird finds a bottle with some water , but he can ’t drink the water , because his mouth is too short and he can ’t get the water. What should he do? Can you help him?”, 激发学生积极开动脑筋想办法。 (5)教师继续播放视频或录音 , 学生听录音或观看视频并回答以下问题: “What can the bird do? Can he get the water?”。教师根据学生的回答板书关 键词: puts some stones into→ can drink the water。 (6)小组讨论 :“ Do you think the bird is clever? Do you have any other ways to drink the water?”。教师教导学生遇到问题不要慌 , 要积极想办法 解决。 (7)教师播放录音 , 学生跟读 , 并分小组进行朗读练习和展示。 (8)pronunciation板块教学。 ①教师板书单词 cat , cake, picture , doctor , music, picnic , 让学生朗读单词 , 引导学生去发现这六个单词都有字母 c , 然后在反复朗读中感悟并发现辅音字 母 c 的发音为/k/ 。教师出示该音标并领读 , 学生以“开火车”的形式练习。 ②教师板书单词 duck , luck , clock , black , sock , 让学生去发现这五个单词共 有的字母组合ck , 然后反复朗读 , 感悟并发现这五个单词中的字母 ck发音与 ① 中的六个单词中的 c 相同 。教师再次出示音标/k/ , 学生以“ 开火车”的形式 练习。 ③教师播放录音或多媒体课件 , 让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿 录音。 ④教师出示其他含有字母 c 的单词 , 例如 cut , cup, club等 , 让学生尝试拼 读;然后出示含有字母组合ck的单词 , 例如 back , sick, quick , lock等 , 让学生尝 试拼读。 (9)Look , read and fill板块教学。 ①教师指导学生朗读方框内单词 , 然后读对话并选词填空:“Let ’s read the words in the box. Then read the dialogue and choose the words and fill in the blanks. ”。 ②师生一起核对答案。 ③学生两人一组朗读对话 , 然后小组展示。 3. 巩固拓展。 (1)选词填空。 some water bottle can idea puts some stones Looks for drink the water A bird is very thirsty. He some water here and there. He finds a . There is in it , but he can ’t . what can he do? Then he has an . He into the bottle , and he drink the water. 六、作业布置 1. 听录音 , 跟读录音若干遍 , 并能熟练朗读课文。 2. 尝试将故事《乌鸦喝水》讲给父母听。 七、板书设计 Lesson 1 How many candles are there? A clever bird: thirsty→ Looking for water → a bottle→ some water→ can ’t get the water→puts some stones→ drink the water c/k/ cat cake picture doctor music picnic ck/k/ duck luck clock black sock 学科网（北京）股份有限公司 $$