第18课 《在长江源头各拉丹冬》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

观看视频《再说长江——重上江源》 新课导入 第18课 在长江源头各拉丹冬 探寻生命之源的壮美 各拉丹冬雪山位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，地处青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。是长江的源头之一，沱沱河的发源地，水资源丰富，其冰雪融水为长江提供了重要的水源补给。 各拉丹冬雪山简介 马丽华（1953-），山东济南人。1976年开始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》、《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。 被誉为“西藏的歌者和行者”。 作者简介 1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，她深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：“我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。”多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。 写作背景 任务一 标识读音 棱角( lénɡ jiǎo) 骤然( zhòu rán) 虔诚( qián chénɡ) 恭顺( ɡōnɡ shùn) 蠕动( rú dònɡ) 凄凉( qī liánɡ) 懈怠( xiè dài) 敦实( dūn shí) 蜿蜒( wān yán) 消长( xiāo zhǎnɡ) 衰竭( shuāi jié) 漫溢( màn yì) 演绎( yǎn yì) 安营扎寨( ān yínɡ zhā zhài) 风云变幻( fēnɡ yún biàn huàn) 接踵而至( jiē zhǒnɡ ér zhì) 历历在目( lì lì zài mù) 川流不息( chuān liú bù xī) 漫不经心( màn bù jīnɡ xīn) 任务二 词语释义 骤然：突然；忽然。 恭顺：恭敬顺从。 凄凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。 蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 衰竭：由于疾病严重而生理机能极度减弱。 漫溢：水过满，向外流。 演绎：发挥，展现，表现。 风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 历历在目：十分清楚地出现在眼前。 川流不息:(行人、车门等)像水流一样连接不断。 时空为顺序 （3--11） 写初见各拉丹冬的景象。 详写第一天在不同地点所见的景象和感受。 （1--2） （12--15） 略写第二天再次进入冰塔林的经过。 移步换景 按照时间的推移，地点的转换来组织材料，叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。 任务三 整体感知 任务四 梳理游踪 山脚冰塔林 → 草坝子上 砾石堆上 → 接近冰山 → 置身冰窟 → 进入冰塔林 各拉丹冬山脚 在草坝子上 接近冰山、 冰塔林 置身冰窟 再入冰河 观景状态 景物特征 远眺雪山 变幻莫测、有雕塑感 砾石堆四顾 冰峰晶莹、冰河辽阔 冰天浩茫 靠近冰山近看 图案多样、神奇 细看，联想想象 晶莹闪耀、形态多样 永恒之美、凝聚历史 半卧细察 冰面疏松、流水漫溢 各拉丹冬的景物有什么特点？作者如何描绘的？ 任务五 思考探究——--作者所见 驶向各拉丹冬 在草坝子上安营 接近冰山、冰塔林 置身冰窟 尚属正常 高原反应、发烧疼痛 摔伤、恶心、呼吸困难 我要死了 再入冰河 似乎已经衰竭、没力气、挣扎 作者的身体状况不断恶化，但作者内心对雪山的情感步步增强。请同学们找出作者内心感受的语句。 任务五 思考探究----作者所感 1、侧面表现各拉丹冬环境的恶劣以及景观的独特； 2、表现游览者的坚强与乐观，使游览带上了苦难美和悲壮美的色彩； 3、作为暗线推动情节的发展。 文中为什么多次提到“我”的身体状况是否离题？ 任务五 思考探究----作者所感 驶向各拉丹冬 在草坝子上安营 接近冰山、冰塔林 置身冰窟 再入冰河 感叹雪山的雄伟神秘 担心影响心态，敬畏雪峰 赞美自然，凄凉、无奈 感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼 想象长江的故事 作者在描写所见景色时，各自表达了怎样的感受？ 任务五 思考探究----作者所感 作者写景观雪山不同的感受，表现了作者对雪山的认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强，由心底涌出惊叹和赞美之情，也在作者心中留下深刻的印象。 如何理解作者情感的变化？ 任务五 思考探究----作者所感 （1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。 任务六 品析句子----自然之美赏析 任务六 品析句子----自然之美赏析 （2）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 品析：运用拟人的修辞手法，““统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，生动表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。 任务六 品析句子----自然之美赏析 （3）这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。 品析：运用比喻、拟人的修辞，把冰山比作屏风，“精雕细刻”赋予风人的动作，生动形象的写出了冰川被风长期吹刮而形成的图案之丰富的特征。写出了冰塔林的壮丽形态。 品析：运用多感官描写景色，从听觉和视觉的角度把不停呼啸的风夸大，说“自地球形成以来它就在这里川流不息”是对大自然漫长历史和永恒运动的想象。增添景物的神韵。“呼啸”“扫荡”“洒落”等词描绘出风声之大，风力之猛。 （4）风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 任务六 品析句子----自然之美赏析 （5）是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。 运用比喻的修辞手法，把这处处是冰、处处结白的地方比作“琼瑶仙境”，生动地表现了此地的唯美纯洁，表达了作者对此地的喜爱与赞美之情；运用了拟人的修辞手法把阳光和风比作刻刀，生动形象，化无形为有形。 任务六 品析句子----自然之美赏析 （6）冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。 任务六 品析句子----自然之美赏析 品析：用排比的修辞手法突出冰塔林形状的丰富多彩。 （7）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命和历史的厚重感，赞颂雪山的神奇、历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般，升华了文章主题。 任务六 品析句子----自然之美赏析 （8） 品析：“眩晕” 一词准确传达出景色之美带来的震撼，让人陶醉其中；“卖弄”贬词褒用，形象写出大自然尽情展现创造力的情态。 任务六 品析句子----自然之美赏析 “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。” 作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。 主旨归纳 课后作业 1.完成课后“读读写写”； 2.阅读冯文超的《昆仑山》，概括作者所见景物的特点。 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v1.0(fixed_gap:False) $$