第二章 古诗词阅读-《筑基宝典》高中语文基础知识手册

金第三编古诗文阅读 第二章 古诗词阅读 <<K 考点分析》 考点 命题规律 命题趋势 1.考查内容：①唐宋诗词为考查面 鉴赏文学作品的形象，语言和 点：②体裁上，以律诗、篇幅适中 表达技巧 古代诗 的双嗣词（分上、下片）为主，团 ①侧重考查形象，表达技巧 词鉴赏 侧重鉴赏形象，语言，表达技巧 和作者的思想感情：②作品 评价诗同的思想内容和作者 及作者的思想感情 相对浅易，理解难度适中 的观点态度 2.考查形式：一般为选择题和简 答题 《《基础知识 高 一，古代诗歌中的形象 2.塑造形象的方法 ·语文 (1)比兴手法 (一)诗歌形象 如《馄》第三章“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮！ 诗歌的形象是指诗人根据现实生活中各种现象，加 无食桑基”，诗句以桑树，斑鸣起兴，用自然现象对照女 以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的 主人公恋爱生活的变化：第四章用”桑之落矣，其黄而 具体生动的人，物和白然景象，并借以寄寓作者生活理 陨”来比喻女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。这 想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物，事件、， 些比兴手法的运用，有助于诗歌形象的塑造，也有助于 自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言， 读者走进主人公的生活世界去体味他们的真情实感 (2)细节刻 诗中的“人”和“事”是形象：对于写景，状物诗而言，诗中 限造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节 的“景”和“物”是形象：对于抒情诗而言，诗中的抒情主 的描写。如《邹风·静女》中“爱而不见”这一生活细节 人公（可以是人，也可以是物）就是形象。 表现了姑娘的天真、活泼和湖皮，“贻我影管”则表现了 1,诗歌形象分类 姑娘对爱情的真挚和执着。《孔雀东南飞》中描写兰艺 诗歌中的形象大致有以下几类： “却与小站别，泪落连珠子”的细节，刻画了一个爱惜分 (1)人物形象 明、不忍离去但又无可奈何的女性形象 ①主人公形象 (3)烘托泣染 杜甫《登高》中的“无边落木着萧下，不尽长江滚演 即诗歌中描写的人物形象，如《诗经·静女》中刻画 来”，用落叶纷纷来谊染一种清冷肃杀的悲秋气氨，从而 了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情，淳朴熬厚，女 衬托诗人穷用潦倒、漂泊无依的形象。又如柳宗元《江 青年漂亮活泼、伶俐俏皮；《氓》刻画了勒劳善良而又清 雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”为塑造老渔翁的不 醒刚烈的女主人公形象：《孔雀东南飞》刻画了同封建家 怕严寒，不怕孤独的高做品性面进行了环境气氛的 长制作斗争的刘兰芝，焦仲卿的形象。 烘托。 诗人形象 (4)对比村托 诗人“我“的形象也就是抒情主人公的形象，实际上 如《氓》中，女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明 是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。如《梦 的对比，男主人公婚前忠厚与婚后变节也形成对比。通 过对比，刻画了女主人公的善良刚强，反衬出男主人公 游天姥吟留别》中李白的形象，《登幽州台歌》中抒情主 的无情无义 人公陈子昂的形象，这类诗歌往往采用第一人称的 (二)意象与意境 写法。 1.意象 (2)景物形象 (1)意象的定义 诗歌中的景物并非单纯为了写景而存在，它们往往 意象，就是寄托主观情思的客观事物，即借物抒情」 是融合了诗人主观情感的艺术形象，寄托了诗人对社会 “意”是作为主体的人所体验的要表达的思想感情 人生的感悟和看法。如：陶湖明《归园田居（其一）》中的 “象”是作品描述的物或事。意象中的客观物象已不单 是事物的客观形象，面是蕴含着主体思想情感的形象 “丘山“料鸟”“旧林”“池鱼"“故渊”，已经不再是纯自然 如温庭药的商山早行》：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。“作 界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术 者把六种形象性的词语（鸡声，茅店，月、人迹，板桥，霜】 形象，它们为诗人的情感所服务，寄托了诗人对社会生 并列在一起，这些词语描述的形象，已不再只是事物的 活的感悟和看法。 客观物象，而是融人了作者诿凉悲抢的意象了。 句子模板★媒体金句★大爱面前，小爱暂时放到一边，他们与爱人守望相助，共担风雨，就缘两嫩并行的 航船，一起穿越厚重的阴云，驶向胜利的微岸 —一《白衣战士的爱情闪着光》 249 高中语文基础知识手册 (2)意象的分类 古代诗歌的语言 ①景物意象：a.通篇都是意象的铺陈，无一语直陈 作者的情思。如张继的《枫桥夜泊》，仅一个“愁”字透露 (一)把握诗歌的语言风格 着诗的主题：b.意象铺陈与直述题旨并存。如李白的 1.十种常见的诗敬语言风格 《静夜思》：”床前明月光，疑是地上布。举头望明月，低 语言风格，是指诗人在长期的创作实我中逐渐形成 头思故乡。”这类诗比较常见，其中有的意象铺陈多些， 的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质。诗歌关学 有的直陈多些。 观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人 ②人物意象：a,以人物意象为主。如张乔的《河速 的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗 旧卒》：“少年随将讨河湟，头白时清返故乡。十万汉军 人的不同作品往往表现出不同的风格。 零落尽，独吹边曲向残阳.”通过描绘一个累经沙场、九 古代诗歌的语言风格有以下几种类型： 死一生的退伍老兵的凄凉晚景，寄寓了作者无尽的家国 (1)平实质朴其特点是选用确切的字眼直接陈 和人生之概：b,诗人直陈个人经历、情思或感受的诗， 述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人，语 如陆游的《书愤》，不仅型造了“楼船夜雪”“铁马秋风” 言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出朴实无华的特 “塞上长城”“镜中衰鬓”等意象，面且由这些意象群组织 点，但平淡中蕴含着深意。如贺知章的《回乡偶书》：“少 成作者本人这个大意象，抒发了诗人收复国土的强烈愿 小离家老大回，乡音无改舞毛衰。儿童相见不相识，笑 望以及饱经沧桑，壮志难酬的愤懑。 问客从何处来，“这首诗用最质朴的语言表达了最浓郁 中 ③社会意象：咏叹的是社会事物，所铺陈的社会生 的乡情。 活情节和史实，都是用来寄托情思的。如杜甫的《石擦 (2)含蓄隽水诗歌 史》，该诗叙述了一个官府抓丁的事件，诗中通过一个家 最富有灵气，诗的灵气在 庭里三男戍、二男死、孙方乳、饱无裙、翁逾墙，妇夜往等 于隽求，在于“字短情 具体意象，塑造了一个民不聊生的社会大意象。这首诗 表面看完全是客观描述，其实蕴藏着诗人强烈的情感。 长”，字里行间总是留着 2.意境 启人联想，开人悟性的 (1)意境的定义 “空白”。如李商隐的《夜 意境，就是诗人强烈的思想感情（意）和生动的客观 雨寄北》：“君何归期未有 事物（境）相契合，在艺术表现中创造可感可观、情景交 期，巴山夜雨涨秋池。何 融的艺术境界 当共剪西窗烛，却话巴山 如：柳宗元的《江雪》描验了一幅渔翁寒江独钓图， 夜雨时”天各一方的夫 与当时作者处境孤独，处在严酷的政治环境中相一致 娄挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧 这就是诗的意境。 憬，统统显于言外，隐于空白。 (2)营造意境的手法 (3)清新雅致其特点是用语新颗，不落俗套，生动 营造意境的手法较多，一般来说主要有触景生情、 形象。清新常用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言 寓情于景，情景相生等。 比较通俗，比喻新颈独特，包含着作者的愉悦之情。如 (3)描述意境常用术语 王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松 诗歌的意境特点多用双音节词进行概括，比如幽深 间照，清泉石上流。竹喧归洗女，莲动下渔舟。随意春 辨远、清幽明净，雄浑壮阔、维浑刚健，孤寂凄清、萧瑟烫 芳歇，王孙自可留，”整首诗语言清新，写出山中如面的 凉、括静优类、情淡闲适、瑰丽清新、迷离渺远等 美景，表达了诗人对山居生活的喜爱和向往。 ①着恩分 (4)豪迈奔放指直率而有气势。如苏轼的《念奴 意境与意象的关系 娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物“的 词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了时间涤 意境的范图比较大，通常指整首诗，儿句诗 荡千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸， 或一句诗所营造的境界：而意象只不过是构 对景抒情的壮怀气魄。 成诗歌意境的一些具体的，细小的单位。恋 (5)衔丽飘逸其特点是用华丽的辞藻、多变的修 境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个 辞、神奇的想象进行细腻生动的描绘。说到绚丽飘逸， 建筑的一些砖石。 最典型的诗人当数李白。李白的诗大都写得色彩缤纷 景象绮丽，变幻莫测，具有绚丽飘逸之美。如《望庐山瀑 如马致远的《天净沙·秋思》，选取了粘藤 布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三 老树、昏鸦等11个意象，这些意象放在一起， 千尺，疑是银河落九天。” 组成了枯藤绕树，鸟璃啼叫，“斯两人”骑马 (6)蜿约细腻这种风格往往体现出曲、细、柔的特 于古道上徐徐走来的画面，给人以迟幕，姿 点，即曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清 凉、低沉的感觉，与这位漂治并乡的游子周 照的《武陵春》：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人 演的心堵协调一致，这就是诗的意境 非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟 只恐双溪非蟹舟，载不动许多愁。” ★媒体金句★有人戏言，“佛系”包行，愿做一个“斗战胜佛系“青年，西行第上，那悟空会玩 句子模板 250 要、敢担当，勇打拼，数下偌大事业，此真有志者官 《也说“佛系青年”】 金第三编古诗文阅读 (7)洗练流畅语言的洗练是指经过千锤百炼而达 2.诗歌的风格特点 到质朴、流畅、圆涧酒脱、意蕴无穷的境界的。如王昌龄 风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从 的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山 诗同曲的总体风格上来讲有诗庄，同媚、曲谐（俗）之说 孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，”“连”与“入”相 词又有寮放和婉约之别 携，织出一幅烟雨速蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进 (1)不同的风格有不同的特征 一步推进恻怅的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻， 浪漫主义：善于 使作者耿介做岸，冰清玉洁的形象跃然纸上。 抒发对理想世界的热 (8)幽默讽刺在诗中多指该谐，风趣或辛辣的笔 烈追求，常用夸张手 满和趣味。如意弱《焚书坑》：“竹帛烟销帝业虚，关河空 法，语言热情奔放，想 衡相龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原米不读书。”这首诗 象瑰围神奇。代表诗 就秦末动乱的局面，对秦始皇焚书的暴虑无知的行径进 人有屈原，李白、李 行了辛辣的啊讽和无情的谴责。 贺、苏轼等。 (9)悲壮慷概此风格的作品，含思悲壮，出语高 现实主义：注重按照生活本米的样子精确细腻地描 品，充满着对时代的感慨。或怀才不得志，或感时伤乱， 写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表诗人有杜 忧国忧民。如陈子昂《登出州台歌》：“前不见古人，后不 甫、辛弃疾，陆游等 见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原 (2)不同类型的诗有不同的风格 野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲 高 宫廷诗：缠绵蜿找 伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷概激昂。 田园诗：括淡宁谧 (10)英俊飒爽即英俊豪纵，飒爽流利。 山水诗：清新优类 ·语文 代表诗人是杜牧。如《过华清宫绝句》：“长安回望 边塞诗：悲凉慷惯 绣成堆，山顶干门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是 讽喻诗：沉郁激愤 荔枝来。”以含蓄讽刺的笔调，深刻揭露了唐玄宗纵情声 咏史诗：排浑壮阔 色、骄奢淫逸，醉生梦死的生活。 (二)古代诗歌的炼字 其他用来鉴赏古诗词语言风格的常用词句还有：用 1.炼实词 字精炼、粗犷豪放，缠绵哀怨、含蓄蕴精，悲怆幽怨、脸炙 (1)炼动词 人口、出神人化，炉火纯青、登峰造极、言简意藏、委婉含 一首诗，是由一一些诗的意象按照一定的艺术构思 蓄、细腻传神、华美，朴实无华、言有尽而意无穷、含不尽 合而成的，面真正能构成鲜明的化美为帽的意象的同 之意见于言外，音节和谐、富有音乐性等。 主要是表动态的具象动词，具象动词的提炼，是中国古 3000 典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会 鉴赏诗歌常用的语言术语 黯然失色。 语言特点类 例：羌苗何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之澳 《凉州词》) 勾粉 简洁的语言描写，介绍事物的 “怨”字用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人 大概 之心情，写出了戍边战士不得还乡的怨情 (2)炼修饰语 柜妙惟肖 猫写通真，多指人或动物。 修饰语指形容词，副词，数量词，尤其是形容词，它 在诗歌鉴赏中也是被重点关注的对象。 浓墨重彩 猫写详尽、细腻。 例：黄河远上自云间，一片孤城万彻山。（王之涣 体物入数、穷 《凉州词》) 形尽态（相） 描写细致入薇、刻画细致生动。 “孤”字，形容同，写尽环境之孤苦，由此可达人心 暗示内心的孤独落资。 语言风格类 (3)炼特殊词 富有哲理 阐述深刻、见解精胖。 ①叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用，增添 语言的韵律美，丰富语言的含意。 行云流水 结构、语言自然流杨 例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄渗惨成成。（李清照 商洁洗练 语言简练利落。 《声声慢》) “寻寻觅觅”，写出词人内心空虚，如有所失：“冷冷 明自如话 清新自然，不加修体。 清清”，写处境的孤独，形单影只，无人相伴：“凄凄修检 语言，结构等形式与内客主旨都 戚戚”则侧极言心情之悲抢。七个叠音词一气呵成，词人 形神兼备 无可桃剔。 微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪也表现得淋滴 尽致。 沉郁颜控 低沉、苍劲，舒缓，悲凉等。 ②拟声词：有些拟声词也属叠词，出现频率很高 雄浑苍劲 语言雄壮、强健，浑厚 其作用是使描幕更逼真，使诗文更生动形象，让人有身 临其境之感。 句 子模板 ★媒体金句★我们必须修身律己，慎终如始，时刻自重自常自攀自雨，做到镇独慎初慎微慎友。 《严以律己擦亮政治本色》 251 高中语文基础知识手册 例：宵外雨游得，森意闲珊，罗套不时五更寒。（李 居高声白远，非是猜秋风。“诗中三、四句借蝉声远传的 湿《浪淘沙》) 独特感受，道出了蓖含的真理，也就是品格高洁的人，不 “漏潺”一词拟春雨之声，使读者如听春雨浙沥，想 需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人 起乍酸之还寒：冷雨浙沥，落在帘外，听在耳边，冷在心 的内在品格的热情赞颂和高度自信 中，面这位亡国之君的家仇国恨便立刻涌上心头 5.用典抒情借用典故米抒发自己的感情，讽刺时 ③颜色词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有 事。 它的作用是言简意丰，耐人寻味，深化内函，委婉含 时作主语或宾语用。但是作用只有·个，颜色一般表现 蓄。如辛弃疾的《水遇乐·京口北固亭怀古》就用了五 心情，增强描写的色彩感和画面感，谊染气氛，对感情的 个典故：孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇。辛弃疾借用它 表达起谊染烘托的作用。 们来表达自已杀敌无路，报国无门的悲概。 例：两个黄码鸣翠柳，一行白鹭上青天。富含西岭 6.借古讽今这是咏史诗中常见的表现手法，借历 千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝向》） 史上的事件来讽喻当朝。如刘禹锡的《台城》：“台城六 一、二句中黄与翠，白与肯，互相映村，物象色相、明 代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一 度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间 曲《后庭花》.”全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地 感与和谐的暖色感 方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活和野草丛生的 2,炼虚词 妻凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作触日 吉典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏 惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨 中 通文气，开合呼应，悠扬委搅，活跃情韵，化板滞为流动 7.叙事抒情如《诗经》中的《氓》，杜：甫的《兵车 等美学效果 行》，“三吏三别”，白居易的《卖炭翁》《琵琶行》《长恨 例：落置与孤莺齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕 歌》等。 王阁序》) (二)表现手法 “与”和“共”字用得好。一个“与”字，把静中之动 1.衬托用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为 寂中之欢，写成了一句绝用。彩覆飞缕，孤鹰争翅，表达 暗衬，使所表达的事物鲜明突出。有正衬和反村两种 经纬交错相携、明暗暖冷相加、色彩明丽流动变幻的万 正村是用相同的东西来衬托，如李白的《赠汪伦》：“李白 千气象。一个“共”字，碧水与远天相融合，水天因色彩 乘舟将微行，忽闻岸上骷歌声。桃花潭水深千尺，不及 接近而一色，上下浑然一体，揭示了大自然的本色与永 汪伦送我情，“三，四句形象鲜明地烘托出了汪伦对诗人 恒，天地悠悠的无限空间的意象尽在胸间。 直挚深厚的感情。反衬是用相反的东西衬托。如王细 三，古代诗歌的表达技巧 的《鸟鸣洞》：”人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟， 诗歌的表达技巧多种多样，但常见的不外乎是抑扬 时鸣春涧中，”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动景，既 结合、点面结合、动静结合，虚实相生，叙议结合，情景交 使诗显得富有生机而不枯寂，又通过动景突出了春荆的 融，映衬对比、伏笔照应、借古讽今、托物言志，粗笔勾 寂静。 勒、白描细画，铺垫，悬念、开门见山，承上启下、卒章显 2.渲染渲染就是对环境、景物进行多方面描绘形 志，象征村托，烘托谊染，起兴寄托等，应结合具体的诗 容，以突出形象，增强艺术效果。如汉乐府民取《采莲 歌加以分析 曲》：“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶 (一)抒情手法 东，鱼戏莲叶西，渔戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”诗中“鱼戏 1.直抒胸臆直接对有关人物和事件表明爱憎态 莲叶东…”四句的管染描写，使得全诗生动活泼、音调 度的抒情方式，如杜甫的茅屋为秋风所破歌》的结尾： 优美，把水上采莲和采莲时的欢愉活灵活现地展示在读 “鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独跛受冻死亦足！” 者血前。又如赵师秀的《约客》中，用“家家雨”“处处蛙 结尾直截了当地抒发了诗人甘愿为了天下贫寒的知识 谊染了一种气氨，村托夜的深和静 分子而牺牲自己的真挚感情。 3.白描本是国画的→种技法，这里指纯用线条勾 2.借景抒情即诗人把自身所要抒发的情感、表达 画，不加泣染烘托的写作手法。多用简练的语言来抒发 的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。如李 质朴自然的思想感情，显得真切深刻、平易近人，如夏 白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，细花 夷中的《田家》：“父耕原上田，子所山下荒。六月禾末 三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”全诗 秀，宜家已修仓。”全诗以小见大，鉴蜜数语就勾勒出了 没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠 父子辛勤劳作，官家悠筑粮仓的画面，表现了封建统治 悠无尽，随水长流。可谓“不着一字，尽得风流”，意蕴含 者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。 蓄深远 4.动静结合动和静，在诗歌中常表现为相反相 3.情景交融诗句因情布景，以景衬情，情景交融。 成、互相转化。如戴叔伦的《兰溪棹歌》：“凉月如眉挂柳 如《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”就 湾，越中山色镜中看，兰溪三日桃花雨，半夜脚鱼来上 是典型的情景交融。 滩”诗中前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎 4.托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的 沾，是静景：后两句写了鱼抢新水，涌上溪头浅滩的调 特征，来表达某种志向或情感，使诗中的物带有了人格 皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和 化的色彩。如虞世南的《蝉》：“垂经饮清露，流响出蔬桐， 蓬勃生机 ★媒体金句★事后的反应再迅疾，也比不上未雨额露 给“冰花男孩”扫除风精》 句子模板 252 之第三编古诗文阅读 5.虚实相生文艺作品在写到较为复杂的事情时， 4.比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情 往往采用虚实结合的写法，使作品结构更加繁凑，形象 景，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如 更加鲜明。在中国面的传统技法中，“虚”是指图面中笔 李贺《雁门太守行》：“黑云压城城欲排，甲光向日金鳞 画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让 开”，以“黑云”喻叛军，一个“压”字，把敌军人马众多、来 人回味无穷。诗歌中的“虚”，是指看不见、摸不清，却又 势凶猛揭示了出来 能从字里行间体味出的那些虚像和空灵的境界。在中 5.借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。 国画中，“实”是指图画细致丰富的地方。而在诗歌中， 借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本 “实”是指客观世界中存在的实像，实事，实境。辛尔埃 体。借代的运用使语言简练、含酱。如李清照的《如梦 的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》里梦中胜利的虚 令》：“知否？知否？应是续肥红瘦。”词人用“绿肥”“红 幻之景与醒来的白发现实形成鲜明对比，让人体味出空 搜”指代绿叶、红花 有大志、报同无门的悲哀 6.对偶从形式上看，语言简练，整齐对称：从内容 6.抑扬结合对要褒的人或物先写其不足，对要贬 上看+意义集中含蓄。如杜甫的《登高》：“无边落木莆第 的先写其长处，这种手法就是抑扬。先抑后扬和先场后 下，不尽长江滚滚来.” 抑，无论哪种表现形式，都是为了突出后者，强调后者。 7.排比把内容繁密关联、结构相同或相似，语气 如南宋诗人叶绍翁《游园不值：“应怜屐齿印苍苔，小扣 致的几个句子或短语接连说出来，可增强语言气势， 柴扉久不开。春色满同关不住，一枝红杳出墙来。”诗的 深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如马致远 前两句写诗人桑兴游园，被拒之门外：后两句却写出诗 的《天净沙·秋思》：“枯藤老树侨鸦，小桥流水人家，古 道西风瘦马，” 中 人另有所得，看到了出墙春色，前后感情有落差，前面遗 憾，后面高兴，这里采用了欲扬先抑手法 8.设问先提出问题，接着自己把看法说出来。间 7.点面结合广镜头为面，特写镜头为点；粗线条 题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化 勾物多为面，细笔猫绘多为点。如柳宗元的《江雪：“千 主题，令人回味，如阿鲁威的《双调·蟾宫曲》：“问人间 山鸟飞绝，万径人踪火。孤舟装笠翁，独钓寒江雪。”前 难是英维？有幅西临江，横槊曹公。”以设问开篇，点明 两句为“面”，千山无鸟飞行的踪影，万径无人行走的痕 题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 迹：后两句为“点”，一个被饕戴签的老箭，独自一人在寒 9.反问也叫反诘，即用疑问的形式表达确定的意 冷的江面上垂钓。点面结合，突出了诗人虽身处逆境， 思。用来加强语气，表达强烈感情。如王安石的《叠题 但仍傲岸不屈的精神品格。 乌江亭》：“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”使用反 8.联想即由一事物联想到与之有关的另一事物， 问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。如刘 ③00命 禹锡的《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺“作者选择了月夜遥 表现手法和修辞手法的区别与联系 望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色 ①表现手法：是用以增强文章的整体或某 别出心裁地再现于纸上 部分的表达效采：是从宏观角度表现文章的 9.工笔是对事物注重局部细节描写，进行精魔细 区 刻、浓墨重彩的描写。如李端《鸣筝》“鸣筝金菜柱，煮手 别 ②修辞手法：是用以增强文章中句子的表达 玉房前。欲得周郎顾，时时误拂弦”，以“时时误拂弦”的 效果，主要着眼于对句子的修饰：是从微观角 工笔刻画，传达出人物微妙的心理情态 度表现文章的。 (三)修辞手法 1.夸张对事物的形象，特征、作用、程度等作扩大 都能增强文章的表达数果，它们的界限不是 或缩小的描述。有史突出、更鲜明地表达事物的作用。 绝对的。在具体的语言环境中，当某种修每 如李白的《秋浦款》：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明 手法在文章中产生了一种整体的效果，增强 镜里，何处得秋霜！”白发因愁面长，长达三千丈，该是多 系 了文章的表现力，或是某种修辞手法在文章 么深重的愁思！以此写愁，奇特至极。 中反复使用后产生了整体的表现力，那么这 2.拟人拟人有促使读者产生联想，使描写的人、 种修辞手法也可视为表见于法。 物、事表现得更形象，生动的作用。如刘致的《新醋》： “青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识， 白梅王冕 价开门户又翻书，”诗中将“南风”人格化，通过一系列动 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春 对南风“恶作翻”的亲切喜爱之情。 【提问】试分析这首诗的表现手法及 示 作用。 3.对比对比可以把不同的人物，生活现象、思想 感情区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑，如梅尧 【答案】本诗所用的表现手法及作用如 臣的《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥， 下：D衬托，以水雪林补托梅花的整毅耐寒： ②对比，与藏芳尘的桃花对比，显示梅的高洁 瞬颜居大厦，”借陶者和富家强烈鲜明的对比，深刻地揭 露了封建社会制度的极增不合理，表达了诗人对劳苦人 中志：③托物富志（象征），借梅花的形象表达 作者的理想追求 民的深切同情。类似情况还有杜甫的名句：“朱门酒肉 臭，路有冻死骨，” 句子模板★蝶体金句★那些在别人看不见的地方也自律的人，真的连老天都不忍率负，请相信：在暗处 执着生长，终有一扫酸都传香。 《在别人看不见的地方自律，成功离你更近) 253 高中语文基础知识手册 (四)结构技巧 8.层层深入指诗歌在内容上由浅人深，环环相扣 1.开门见山指诗歌开头就进人正题，不拐弯抹 的结构形式，使金诗结构严谨，条理清楚。如《古诗十九 角，直接点明题旨或表达情感，运用这种方法开头，就为 首·迢迢牵牛星》，采用了层层深人的结构方式，从遥望 全文指明了“航标”。如杜甫《蜀相》“丞相柯堂何处寻？ 中的牵牛星，织女星写起，由远及近，视线移到织女织 锦官城外柏森森”，诗歌第一句就点明诗歌要写的主要 布，由事而人，秤到人的感情，情景交融，声情并茂，哀怨 内容：丞相诸葛亮的河堂在骤里呢？简明扼要，进入 动人。 主题. 9.结构对比指在诗歌的布局、构图、意境上刻意 2,伏笔照应即诗歌对将要出现的人物或事件做 构成上下或前后对比，以突出要表达的主体，因其具有 出某种暗示性的铺排，当人物或事件发展到一定程度的 层次性的特点，结构性较强。如欧阳修《画用鸟》中，前 时候，再予以“响应”的写作技巧。如陆游《诉衷情》：“当 两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷人 年万里觅封使，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧超 囚笼，失去了自由的画眉)构成对比，结构明晰。表达作 裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身 者对禁绸思想，束缚人才现象的挥击和对解放人才理想 者沧洲”此词共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与 的向往。 “当年”句相应：“身老沧州“与“关河梦”句相应，日的在 10.以小见大指写的是小题材，反映的是大问题 于构成对照，抒发词人心酸遗恨的苍凉心情。 的一种写法，起到突出主题，加深读者印象的作用。如 3.设置悬念通过倒叙、夸张，中断等方式造成的 对情节的期待心理，引人注意，突出内容，增强文章吸引 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，“二乔命运”乃小 力。如金吕绪《春怨》：“打起黄营儿，莫教枝上啼。席时 事，但小事与东吴霸业有关，以二乔立意，从而反映三国 惊妾梦，不得到辽西。”诗歌前两句设置悬念，为什么要 之争的大事 打起黄莺？原来是黄鹭惊醒女子的梦，让她不能在梦中 四，古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 到辽西与丈夫相会 (一)从题目抓题制 题目是诗歌的眼睛。一取来说，它或多或少，或隐 或显地揭示所写的内容。故鉴赏诗歌时，要分析题目所 传达的信息，把握题耳与诗歌内容的关系 其一，有助于整体把握诗歌题材，如苏轼的《念奴 娇·赤壁怀古》，从题目可知，此为怀古同，而怀古往往 意在伤今，表达的是作者对现实的思考，抒发的是作者 的思想感情。理解了题目，就找到了理解此类诗歇的 钥匙。 4.以景结情指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然 其二，有助于理解具体内容。有些诗歌的题目可以 而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗欺意 帮助理解诗歌中词语的含义。如刘禹锡的《石头城》 犹未尽，引发读者的驰骋想象，产生韵味无穷的艺术效 “山围故国周遭在，潮打空城寂赏回“两句中的“故国“ 果。如王昌龄《从车行》：“昆琶起舞换新声，总是关山旧 “空城”，即题目中的“石头城”。明乎此，这两句的意思 别情。谦乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”尾句离情人 也就豁然开朗了。 景，使诗情得到升华。正因为情不可尽，诗人“以不尽尽 其三，有些题日往往照应绝句的前两句或律诗的前 之”“思入微茫，似脱实粘”，才使人感受到那样丰富深刻 四句。绝句的前两句和律诗的前四句，一殷要点题，交 的思想感情。 代时间，地点、人物，环境、事件等，往往照应题目。如杜 5.承上启下承接上文，照应下文，起到过渡作用， 使前后相邻的两尽意思上下连贯，前后衔接，以保证诗 甫的《登高》，前两联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞 回。无边落木萧着下，不尽长江滚滚来”，照应题目，写 歌结构的严谨。如刘过《柳梢青·送卢梅坡》：“泛菊杯 深，吹梅角远，同在京城，聚散匆匆，云边孤雁，水上浮 登高所见。 萍。“强瞒二人相聚之短暂，惜别之仓促。在写聚、散的 其四，要注意一此咏物之作，要联想到有关背景，思 内容之间承上启下。 索它是否是借物咏怀或托物言志的作品。题口在诗歌 6.起承转合即起始、承接、转折，收合。这四者一 中的作用，一般为：或统领全诗，或照应某些句子，或揭 脉相承，使文章紧凑，逻辑严谨，内容清晰。如杜牧《泊 示某些词语的含义，鉴赏诗歌时，要借助其来理解诗歌 秦淮》，首句开篇，写秦淮河的月夜景色，以引起下文。 内容。 第二句是承，点明夜泊地点，“近酒家”为下文打开了道 (二)从注释小序破解内容 路：第三句异军突起，转到了“商女”，把诗歌推向高潮。 古人作诗，诗前时有小序。这是理解诗的内容的钥 最后以“隔江犹唱后庭花”收合。到此，诗人对国家命运 匙，如白居易琵爸行》诗文前的小序不可忽视。注释往 的关怀和优虑的主题就自然而然显露出来了， 往是对诗歌中的关键字同的解释及对诗歌写作时间，时 7.卒意显志指诗人在诗歌的结尾表达自己的心 代背景的交代，它能帮助读者更好地理解作品。一旦诗 志或情怀，可增加诗歌的深刻性、感染力和结构美，起到 中出现了小序和注释，阅读时就要足够重视。总之，抓 “画龙点睛”的效果。如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死， 住小序与背景注释，做诗歌鉴赏题，就才会剑走偏锋，背 长使英维泪满襟”，本诗尾联抒情，通过对诸葛亮的赞扬 离原作。切记，命题者所提供的信息，对做题都不是多 和惋惜，表达了自己忧国忧民，盼望为国立功的心情 余的，其中隐含的信息，大致正是答案所在 ★媒体金句★一个人把该做的事做了，被出的力出了，成功就在其中，年福亦在其中。 句子模板 254 《真情投入工作，何愁不能实现白我》 第三编古诗文阅读 (三)从作者联想背景 (六)从意象把挺情感 背景包括作者生活的时代背景和作者创作时的思 在我国古典诗歌中， 想背景，前者是“文为世”的反映，后者是“诗言志”的表 有许多意象具有相对稳 现。所以，要很好地理解一首诗歌，一定要联系有关背 定的感情色彩和象征意 景。高考试卷所选的作者一般考生并不陌生。作者所 义，诗人们往往用它们来 写的内容，所表现的思想，所抒发的情感都由他生活的 表现相似或相通的感情 时代背景，他的学识修养、思想遭遇甚至诗风所决定。 因此，知晓惯用意象的寓 所以了解了作者的生平，思想、诗风及他们生活的时代 意，鉴赏古诗时就可以据 背景，我们才能在鉴赏中准确把握诗歌流露的情感、价 此推断诗意，揣摩情感或主旨。一般说来，古诗中的月 值倾向等 亮是思乡的代名词。李白《静夜恩》：“床前明月光，疑是 (四)从瘦贬辨别倾向 地上霜。举头望明月，低头思故乡.“这首诗表现了李白 的思乡之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是 褒贬，即作者的思想感情倾向。这一点从作者所使 浸染了诗人感情的意象了。 用的词语可以看出。如胡世将的《扇江月》：“神州沉陆， 鉴赏时，诗中的一些跟意象相关的冷暖同江也要加 问谁是，一范一韩人物。北望长安应不见，抛却关西半 以关注，以体味作者在诗可中所传达出来的悲喜情感 壁。塞马晨嘶，胡箔夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数 冷色满词语传达出来的多是悲伤，暖色满词语传达出来 汉家三杰。试看百二山河，奈君门万里，六师不发。圈 的多为喜悦。当然，词语表达感情多因境而变，婉转曲 中 外何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台款，怀贤阁查， 折，阅读时应深加体味 空指冲冠发。佩干拍遍，独对中天明月。”胡世将是南宋 (七)从意境同察心椅 力排和议而主恢复的主将之一。这首词开始用“沉陆” 诗歌的一大特点，就是创造出情景交融的画面，即 一词，表现中原沦陷的悲愤之情。接着用“问谁是、一范 意境。意境是指由情，景，意、言和谐统一而形成的艺术 一韩人物”，与下面“北望长安应不见，抛却关西半壁”对 境界。具体阅读一篇作品，要根据作品中意象自身的特 比，“一范一韩”指的是北宋时驻守西北边境的范仲淹与 点，组合方式以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方 韩琦。这既表达他追慕先贤的感情，也在深概当代没有 法，体会独特的意境。只有这样，才可以探究出其中蕴 这样的人物。“三秦往事，只数汉家三杰。”汉家三杰，就 涵的情感，才可以洞察作者的心胸。 是辅助刘邦夺取天下的张良，萧何与韩信。用“往事”， 五，诗歌鉴赏常考砸型和答题技巧 用“只数”，含茶地表现出“时无英雄”的感概。下阀作者 :一)分析题目型 写道“奈君门万里，六师不发”，以鲜明的态度反对屈辱 1.顾目类型 的和议。“拜将台款，怀贤阁查。”这是在怀念韩信和诸 (1)常式：这一联中最生动传神的是什么字？为 葛亮，但用一“敬”一“杳”，再次暗离“时无英雄”之概，所 什么？ 以，作者感叹“空指冲冠发”。最后，作者写道：“阑干拍 (2)变式：①简析××字在该诗（词）中的表达效果。 窟，独对中天明月.”显示他内心忧愤既巨且深，再也无 ②××字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 法平复了。这首词就是用了这些褒贬分明的词语，将忠 2.解答分析 臣良将与无能小人相对比，鲜明地表达出作者反对议 古人作诗讲究练字，这种题型是要求品味某些经过 和、力主恢复中原的志向 锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放 (五)从诗眼领悟主目 在句中，并结合全诗的意境，情感来分析 诗眼是诗中最能开拓意境和表现力最强的关键同 3.答题技巧 句，是足以使全诗生辉的聚焦点。诗眼分句中眼和篇中 (1)用一两句话准确解释该字在句中的含义 眼。所谓“句中眼”，是指能使诗句生动形象以至“活”起 (2)展开联想把该字放人原句中描述景象。 来的一两个关键性的字（即现代汉语中的“词”），“一字 (3)分析该字在突出主旨、营造意境和在诗歌结构 之响，能使全句皆奇”。句中眼，最多见的是动同，还可 上的作用。 以是形容词、副词。所谓“篇中眼”，往往就是全诗的主 4.答题示例 旨语句。篇中眼有的是词或知语，有的是句子，它是一 华子岗 扇窗，鉴赏古诗时若能抓住它，往往会拔开主旨理解的 裴迪 迷璋，眼前豁然开朗。 日落松风起，还家草露暗 云光侵晟迹，山翠拂人衣 在诗歌鉴赏时，找出诗眼有助于概括全诗主旨，答 【提问】品味诗句，谈谈“侵”，“拂”两个字的妙处 题时要去分析它对创造意象或表现主旨的作用。对句 【答案”侵”字写夕阳余晖逐渐消退的过程，腰现了 中眼的分析，一定要繁扣原句，同时要橛及全篇：对篇中 诗人在夕阳中一步步下山的生动情景。“拂”字运用拟 眼的分析，一定要顾及全篇。有的试题，要求分析某同 人手法，增强了动感，也使人想见山色的青翠可爱、柔和 语的表现力或某语句对表现主旨的作用，并不出现“诗 多姿。这两个动词写云光山架对诗人的眷恋不合之情， 眼”字样，其实往往就是分析句中眼或篇中眼的作用 折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。 句子模板★媒体金句★当你不再轻易受外界干扰，开始独立思考时，你就不会被星座催联，更不会把信仰 交给星座。这样的你，才能真正抓住生活，拥抱生活 一《星座中找不到引路星光》 255 高中语文基础知识手册 (二)分析句意型 4.答题示例 1.题目类型 渡江 (1)常式：这句诗好在哪里？ [明]张， (2)变式：①这句诗有什么含义和作用？ 新子江头几问津，风波如阳客愁新。 ②这首诗在表达上有什么特点？⑤简析这首诗的 西飞白日忙于我，南去青山冷笑人 作用和艺术效果 孤枕不胜乡国梦，散袭犹带帝京尘 2.解答分析 交游落落俱星散，吟对沙鸣一怆神 一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人 【提问】指出“吟对沙鹂一怆神”中“沙鹏”意象的 的。写人的方法包括动作描写，语言描写、心理描写.外 作用。 貌描写以及细节描写等，理解一句诗一定要联系上下 【答案】以到处飞翔的抄鸥衬托作者的孤单漂泊。 句并结合全诗进行分析。 (四)分析意境型 3,答题技巧 1.题目类型 (1)丽明语表意，有时要发掘它的深层意思。 (1)常式：“表现了怎样的情景？”“表达了什么意 (2)分析诗句在写景抒情或其他方血的作用。 思？”“营造了怎样的气氛？”“塑造了怎样的形象？”“景物 (3)简要说明艺术效果， 有什么特点？”等。 4.答题示例 (2)变式：这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ 中语文 谒金门 表达了诗人怎样的思想感情？（这首诗描写了什么样的 冯延巳 景物？抒发了诗人怎样的情怀？) 风乍起，吹皱一池春水，闲引鸳鸯香径里，手按红 2.解答分析 杏篇。 (1)人物形象：身份十性格 斗鸭闹干独待，碧玉搔头钟坠，终日望君君不至，举 (2)诗歌意象，含意：表层含意十深层含意（即解释 头闻鹊喜。 诗句) (3)体会意境：客观形象图景十主观感受十交融了 什么意境 3.答题技巧 (1)用自已的语言把诗歌所写的意象，所营造的意 境描繁出来，描绘诗中展现的图景、画面。这里有两个 要点：一是用自己的语言，切忌直接引用：二是要描幕出 主要的景物，不必每句，每个景物都写到，但要写到大部 分的，主要的景物。可以利用自己的联想和想象适当加 【提问】试分析“碧玉搔头斜坠”的好处 以谊染，语言力求优美。 【答案】通过描写女子头上的装饰（细节描写），反映 (2)在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这 女子久等情人不来的心绪不宁和懈懒的生活状态。 形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这 诗人没有直接刻画人物心理，而是借助形象的描 些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔，高阔深 写，因此使这首词含蓄而不直白，令人产生无限遐想 远，或恬静优美，或萧瑟凄凉，或生机物勃，或孤寂冷清 (三)分析意象型 …总之，要准确体现其特点和情调。 L题目类型 (3)根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思 (1)常式：诗歌中描绘了怎样的意象？有那些特点？ 想感情。一般可表述为：愉悦，欢快，薇动、沉痛，悲愤 (2)变式：①简要概括××意象的内涵.②结合全 哀伤，赞关之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之 诗，分析X×意象的作用。③任取两个意象分析诗歌表 情、闲适悟淡之情等，也以使用两个双音节词概括作者 达的情感。 的情感为佳 2,解答分析 4.答题示例 首先，熟记特定物象的内涵及其象征意义。其次， 鷓鸪天 一般鉴赏物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分 [宋]晏几道 析作者所型造的形象的象征意义，第三，抓住物象的特 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹏啼。般勤自与行人 征与作者的感情 语，不似流莺取次飞。 3.答题技巧 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归 (1)概括诗中描绘歌咏的主要物象。 老，争奈归期未可期。 (2)结合诗句，分析所咏物象的特点，关注描写用语 【提问】词人为何写杜鸭的略叫声？ 及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵。 【答案】诗人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切 (3)结合诗人的自身经历、思想感情，剂析物象所托 的啼声，谊染了悲伤的氛用，委婉含蓄（术语概括作用） 之情。 地表现了诗人流落天进，有家准归的悲伤之情 ★媒体金句★法安天下，德润人心 《实现法治和德治相得益彰》 句子模板 256 么第三编古诗文阅读 (五)分析请言特色型 (2)结合全诗，分析各句在整首诗中的作用，揭示诗 1.愿目类型 句之间的关系 (1)常式：这首诗在语言上有何特色？ (3)指出诗歌的结构构思及其传达出的思想感情 (2)变式：“这首诗具有怎样的语言风格？”“请谈谈 ,答题示例 这首诗歌的语言艺术” 春日亿李白 2.解答分析 杜甫 这种题型不是要求指摩个别字可运用的巧妙，而是 白也计无敌，蚁然思不群 要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词 清新庾开府，俊遂袍参军 一般有：清新淡雅、平淡自然，明快浅显、辞藻华橱、委婉 渭北森天树，江东日暮云。 含盗、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮，多用口语、明白如 何时一得酒，重与细论文 话、朴实无华，华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约… 【提问】说说这首诗的构思脉络。 3.答题技巧 【答案】从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思 (1)用一两个词准晚点明语言特色。 念，最后以渴望相见，切诗艺作结。整首诗立足于诗， (2)用诗中有关语句具体分析这种特色 怀念李白，层层铺垫，又环环相扣，情感真挚。 (3)指出表现了作者怎样的感情， (七)评价规点态度型 中 4.答题示例 1.题目类型 文 江村 (1)有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 杜南 (2)提间变体：有人认为这字用得好，有人认为那字 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 用得好，你认为呢？ 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸣 2解答分析 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓的。 依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、 但有故人供禄米，骚躯此外更何求？ 理由。 3.答骊技巧 找到原诗词句中的关键点，分条作答，用翻译的形 式就可以 4.答题示例 子被吴歌·秋歌 【提问】请简要分析这首诗突出的语言特点。 李白 【答案】清新、自然，质朴，描绘的清江，梁上燕、水中 长安一片月，万户捣衣声。 鹏构成了一派恬静优雅的白然田园景象：老妻画纸为棋 秋风吹不尽，总是玉关情 局的痴情憨态，弥足可爱：稚子敲针作钓钩的天直无邪。 何日平胡虏，良人罢远征 文字不作雕饰，自然成避，生活意味十足。 【提问】前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，史 (六)分析结构思路型 1.愿目类型 觉浑含无尽，”你是否同意这个说法？请说说理由， (1)常式：①这首诗运用了怎样的结构方法？②说 【答案】①同意。理由：第四句中的“玉关情”写的是 说这首诗的构思脉铬。 女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗联 (2)变式：①××句在整首诗的结构中起到了什么 最后两句“何日平胡虏，良人罢远征“的诗意，副除后不 作用？②将××句移到诗歌的开头或结尾，好不好？为 会影响诗意的表达，反而更显精炼含酱。 什么？ ②不同意。理由：最后两句“何…*…远征”加深了 2.解答分析 对前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到家国 分析诗歌的结构思路，必颈了解诗句的内容，把握 之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。 诗句的关系。如铺垫、过渡、照应，起承转合，还有先写 (八)分析典故运用型 景后抒情，先叙事后抒情等。分析诗句在结构上的作 1.题目类型 用，要联系上下句，并结合全诗进行。 (1)常式：这首诗歌运用了什么典故？有什么表达 3.答题技巧 作用？ (1)概述诗句的内容 (2)变式：请谈谈这首诗（词）运用典故的表达作用 句子模板★媒体金句★螂领不与人为善，也期作恶，因为你的无礼拉低你的人品。 《请保留最基本的善意 257 高中语文基础知识手册 2解答分析 4.答题示例 运用典故即评析诗中所用典故的作用.。题型设计 如梦令 上多以考查作用为主。考生须博闻强记，了解典故的出 严蕊 处，诗人的用意等，才方便答题。 道是梨花不是，递是杏花不是。白白与红红， 3.答题技巧 别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉 【提问】请谈谈本问运用典故的表达作用。 (1)点明典故出处 【答案】最后一句运用陶渊明《桃花源记》的典故，借 (2)简要说明典故的作用。 武陵人的归隐生活，表达了作者超越世俗、高洁谈稚的 (3)点明运用典故的表达效果。 情操，隐约带有归隐山林的意味。 方法突破》 一从诗题入手，参悟诗歌大意 已的高风亮节：李白则以名山大川来抒杯述志，以张扬 诗歌的标题往往明示着诗歌的主要内容。如《送元 白己孤做不乳的思想个性和清新飘逸的语言风格。同 二使安西》，交代了送别的对象、朋友的重任，到达的地 是田同诗作，陶潜的质朴自然，乐中蕴含不满：王维的诗 中有画，清新富含哲理。同是豪放派诗人，苏轼的词气 点，这是在送别友人或登高》，交代了这首诗是写作者登 中 势磅硝，虽感壮志未酬但不乏乐观旷达：辛弃疾的词沉 到高处的所见所想：《京口北固亭怀古》，交代了作者登 郁顿挫，虽述报国大志但常带几多酸楚。解读诗歌时 备的地点，内容是怀古伤已：《征人怨》，明示了这首诗写 的是戍边将士的怨恨之情。诗歌的标题是全诗的重要 同学们务必关注自己所熟悉的作者，进而把握诗欺创作 组成部分。不少同学解题时往往忽视了标题，这就会影 的时代背景，作者的语言风格和常用创作手法，以利于 响到对诗歌体内容甚至情感基调的把握 尽快准确地分析诗歌。 古代诗歌的语言形式可分为古体诗、近体诗、词.散 /四、从串联意象入手，体会诗散意境 曲等：按内容可分为抒怀诗，送别诗、边塞诗、爱情诗，节 诗是意象的表现，是形象的艺术。诗人的主观情思 令诗，讽喻诗、游仙诗、咏史（怀古）诗、咏物诗、军旅诗 靠形象来表现。没有意象，就不成其为诗。意象是意与 等。根据诗的体例，我们可以把掘诗歌思想内容和表达 象的融合，是生活的外在景象与诗人内心情思的统一 技巧上的一些规律（诗的体例大都在标题中有所显示）。 真正懂诗的人，会把作者诗句中只透露一星半点的东西 如咏史（杯古）诗，大都从眼前景物写起，怀古而伤今，怀 人面伤己，借古而讽今。从而抒发物是人非、光阴易逝、 拿到自已心中去发展。把一个个意象有机地组合起来， 今非昔比，怀才不遇，报国无门等感情：如送捌诗，大都 从而形成一幅完整的画面，这是解读诗歌的关键。古诗 中，诗人常常赋予一些意象以相对稳定的感情色彩，也 借助景物谊染，抒发离愁别绪，再如边塞诗，其共同特点 是创设苍凉，旷远、凄清之意境，或写边寒风情，或述征 就是说，人们往往有着相近的中美情趣。比如： 人之怨，或诉思乡之苦：田园诗以清新、白然、胸雅见长： 菊花一高雅莲花一高洁杨柳一楷别 咏物诗则以托物言志明理为要。由此可见掌握古诗的 月光一思念落叶一失意春风一得意 体例对于解读诗歌至关重要， 掌捏一些意象的寓意，有利于组接画面，形成对全 二从注释入手，扫除解读障瑞 诗整幅画面的感知，进而了解作者的思想情感。 典例1阅读下面这首散曲，然后回答问题」 面对诗歌鉴赏题，同学们最易忽视的是题面上关于 商调·黄营儿 诗歌的注释，注音。不可小视这些注释、注音，它们有的 踏蒸 交代该诗的写作背景，有的交代了相关的古代文化常 [清门张湖 识，有的因破音异读显示出有关字的特定含义。面所设 花落意难琳，向泥中，着意街，携归西栋修花口【】 题日，往往与这此注释，注音息息相关。因此，我们要把 珠帘半城，乌衣半掺，最难消王湖堂前蟛。语呢响，千般 注释、注音当作解题的拐杖 诉说，只有老僧谙。 三，从作者入手：知人论世依人察情 【注】花口：指初开的花。因花开时如口张状。 诗歌作者所处的时代、作者的身世、境退，抱负、人 故称。 生观，往往决定了诗作的思想感情。屈原愤世嫉俗，陶 1.作者描写燕子，运用了娜些表现手法？ 潜厌恶官场，杜甫忧国优民，李煜感时伤世…他们的 解析：本题考查对散曲表达技巧的鉴赏能力。这首 诗歌里都打上了鲜明的时代烙印，彰显出鲜明的思想 散曲描写燕子着意街花，用了拟人的手法。“乌衣丰修， 特征。 最难消王谢堂前德”化用了刘禹锡的《乌衣恭》，现实的 另者，诗人们都有着各自不同的审美习惯和审美情 燕子和刘禹锡诗歌中的燕子虚实结合。此题没委求分 趣，其诗作都有各自不同的语言风格和创作原则。同是 析，答出手法即可， 浪漫主义诗人，屈原常以香花芳草托物言志，以表达自 答案：拟人，用典，虚实结合 ★媒体金句★好坏美丑的简单评价越来越难以服众，关于美的认识仍需凝聚更多共识： 句子模板 258 《北影节海报丑吗？你究竟指眼缘还是看内涵》