第一章 第四节 文言文断句及翻译&第五节 文言文文意理解-《筑基宝典》高中语文基础知识手册

高中语文基础知识手册 8.【何……之有】疑间代词“何”同它所修饰的中心语 ◆表示选择的固定句式 共同作“有”的宾语。为了强湖宾语，把“何”提前。 1.【非……则……】可译为”不是…就是…” “之”为宾语前置的标志。可译为“有什么…呢”。 非死则徒尔。(《葫蛇者说》) 宋何罪之有？(《公输》) 2.【其…其…】可译为“是…还是…”。有时 ◆表示感叹的固定句式 前一个“其”字可省略。 1,【何其】它一般有两种用法：一种是表示原因和程度，译 天之苍苍，其正色那？共远而无所至极邪？(《违遥 为为什么"“多么”；一种是表示感叹语气，译为“多么”。 游》) ①南郭惠子问于子贡日：“夫子之门何其杂也？”(《荀 3.【与其…毋宁…】可译为“与其…不如……” 子·法行》》 与其饥死道路，为群兽食，母宁毙于虞人，以组亚于贵 ②至于誓天断发，泣下沾襟，何其表也！(《伶官传序》) 家。(《中山狼传》) 2.【一何】有的写作“壹何”，经常用在动同，形容同前， ◆表示假设的固定句式 增强感叹语气，可译为“多么”。 1.【诚…则……】译为“如果…那么（就）…” 更呼一何怒！妇啼一何苦！(《石壕吏》) 诚能见可欲，则思知足以自成。(《谏太宗十思疏) ◆表示推测、揣度的固定句式 2.【否则】译为“如果不…就…“不然的话……就 0” 1.【得无…平（得无…耶）】译为“恐怕…吧”或 中 返殖货财产，贵其能施赈也，否则守线虏耳。(《后汉 “莫非…吧”。 书·马接传》) ①览物之情，得无异乎？(《岳阳楼记》) 3.【荀…删…】译为“如果…那么（就）…” ②得无教我猎虫所耶？(《聊斋志异·促织》) 苟不可以为天下国家之用，则不教也。（候上仁宗皇帝 2.【其…之谓也（其…之谓乎）】译为”大概说的就 言事书) 是…吧”。 4.【向使…则+…】译为“假使…（那么）就…” 其是之谓乎？(《郑伯克段于都) 句使三国各爱其地，齐人勿附于泰，制客不行，良将我 3.【无乃…与】译为“恐怕…吧” 在，别胜负之数，存亡之理，当与泰相较，或未易量 桌！无乃尔是过与？(《季氏将伐颜史) (《六国论》) 第四节 文言文斯句及翻译 《<基础知识》 一，文言文断句 (1)句首语气词。如“盖，唯、煮，夫，且夫，若夫”等， 前面可断句。例如 文言文断句，一般是由大到小，由易到难，点面结 ①日/不略者以略者袅/盖失强接/不能独完。(《六 合，句句突破。就是说，在断句之前，要认真通读全文， 国论) 把容易断开的句子先断开，再依次缩小断句范围。对于 ②其视下也/本若是剥已矣/且夫水之积也不厚/则 疑难句子，要联系上下文意，抓住关键词，仔细推被，切 其负大舟也无力。(《逍途游》) 不可顾前不顾后，粗心大意 (2)句末语气词。如“也、矣、耶.哉、乎、焉、兮，耳、 (一)找词语 而已”等，后面可断句，例如： 1.名词 ①且壮士不死即已/死即举大名耳/玉侯将相宁有 通读全文，找出人名、地名，事名，物名、朝代名，国 种乎！(《陈涉世家》) 名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后 考虑：什么人，办什么事，采用什么方式，取得什么结 果。如： “湖阳公主新寒帝与共论朝臣假观其意。” 通观上句，共有三个名调：湖阳公主，帝、朝臣。意 思是湖阳公主刚死了丈夫，帝要为她物色一个丈夫，想 要了解她本人的意思。由此，可确立如下标点：“湖阳公 主新寡，帝与共论朝臣，微观其意，” 2,虚词 ②吾尝终日而思矣/不如须臾之所学也/吾尝数而 刘勰在《文心雕龙》中提到：“至于夫惟盖故者，发端 望矣/不如登高之博见也。(《劝学》 之首用，之而于以者，乃札礼句之旧体，平哉矣也者，亦 (3)常用在句首的关联司。如“荀，纵、故，是故、是 送末之常科。据事似闲，在用实切”由此可见，文言虚 以、于是、向使、然而，然则、虽然、无论、至于”等，前面大 词，特别是语气词，往往是语段中需要断句的地方。 多可以断句。例如： ★媒体金句★人生不就是这样，经历过一次次考验才能成长：人生不就是这样，嫩怕雨雪罪罪 句子模板 244 息要去追寻阳光。 一《“人生第一次”蕴含的力量》 金第三编吉诗文阅读 ①以天下之所顺/攻亲成之所阵/故君子有不战/战 ①玉无异于百蛙之以玉为爱也以小易大/被思知 必胜矣。(《得道多勘，失道家助》) 之/王若隐其无罪而就死地/则牛羊何择焉？(《孟子· ②七十者衣帛食肉/黎民不机不寒/然而不王者/未 梁惠王上) 之有也。(《寡人之于国也》) ②使当今有孔子之师/则斯世学者皆颜、闲之徒也 (4)常放在句首的时间词。如”顷之、向之、久之、未 使无孔子/则七十子之徒，今之儒生也。(《论衡·问孔) 几，已而、昔者、斯须，既而、俄而“等，也可以帮助断句。 ③故君子苟能无以利害义/则耻辱本无由至矣 例如： (《苟子·法行》) ①昔者/先王以为东蒙主。(《季氏将伐顺史》) (三)看修辞 ②两儿齐哭/维而百千人大呼。(《口技》) 古人写文章是很讲究修辞技巧的。有的讲究句式 (⑤)常用在句首的相对独立的叹词。如“嗟夫、鸣 的整齐，音律的和谱，有的讲究对仗，对称、排比、重叠等 呼、鸣呼哀哉、嘻”等，断句时，要在这些同前后断开 修辞格的运用。在给文言文断句，加标点时，充分注意 例如： 到这些修辞现象，就会给断句，加标点带来很多便利。 鸣呼/盛衰之现/茧日天命/岂非人事战！(《六国论》) 例如： 3,对话标志性词语 套王坐章台见相如/相如奉壁奏泰王/泰王大喜，传 文言文中，有些对话的标志，如“日、云，言，白、谓” 以示美人及左右/左右皆呼万岁。(《廉颤蔺相如列传》) 高 等，可抓住这些对话标志性同语进行断句。例如： 沛公日/就与君少长/良日/长于臣/沛公日/君为我 ·语文 呼入/吾得兄事之.(《鸿门宴》)》 (二)观句式 文言文中有许多惯用的特殊句式和固定句式，例如 宾语前置句，定语后置句，介词结构后置句、谓语前置 句、判断句，被动句、反问句等，可以抓住这些惯用句式， 进行断句。 以上例句中有紧密相连的相同词语，我们就可以根 1表示判断的句式 据顶真这一修辞来考虑句读。 如“…者，…也”“…，…也”等。还有表示 中山君明然而们叹日：“与不期众少/其于当厄/怨 加强判断的词，如“为，即、乃，则“等，例如： 不期深浅/其于伤心/吾以一杯羊羹亡园/以一壶飧得士 ①陈胜者/阳城人也/…(《陈涉世家》) 二人。”(《战国策·中山策》) ②吾闻二世少子也/不当立/当立者乃公子扶苏。 上例中出现了多个对称句：“与不期众少”与“怨不 (《公子扶苏》) 期深浅”，“其于当厄”与“其于伤心”：“以一杯羊羹亡国” 2.表示疑问的句式 与“以一壶飧得士二人”。我们只要注意到了这些对称 如“奈…何”“如……何”“若…何”等。例如： 句，断句就迎刃而解了 ①亚姐、三老不来还/奈之何？(《西门豹治邦》) (四)抓总分 ②曾不能横魁父之丘/如太行王屋何？(《愿公移山》) 文言文语段往往也有总分、分总的形式，可以据此 3,表示反问的句式 进行断句。例如： 如“不亦……乎”“何有于……”“岂…哉”等。 孔子日益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐 例如： 多餐友蓝矣乐斯乐乐佚游乐宴乐摄矣。(《论语·季 ①求剑若此/不本嘉平！(《刘舟求剑》) 氏》) ②默而识之/学而不厌/诲人不倦/何有于我战？ 熟读这段话，我们发现句中提到了“益者三乐”“损 (《论语·述而》) 者三乐”，这两句话是总说，继而分州阐述各是露三乐 4,表示选择的句式 据此，我们可以这样断句：“孔子日/益者三乐/损者三乐 如“其……其……”“非…则……”“与其……玥 /乐节礼乐/乐道人之着/乐多贤友/益矣/乐骄乐/乐佚 游/乐宴乐/损矣。” 宁”等。例如 ①天之苍苍/其正色那/其远而无所至极那？(《道 /二文言文霸译 遮游》) (一1文言文翻译的方法 ②非天质之卑/则心不若余之专耳。(《送东阳马生 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 序) 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐 5,表示假设的句式 句地对应翻译，做到实司、虚词尽可能文意相对。直译 如“若…则…，使…则…，苟…则”等。 的好处是字字落实：其不足之处是有时译句文意难懂， 例如： 语言也不够通顺 句子模板★螺体金句★这世上，有一条路不能法择，那就是放东的路：有一条路不能拒绝，那就是成长的 路。新时代要有新作为，每个人都是一种色彩，都是“不一样的炮火”。 《做好人生的选摔题》 245 高中语交基础知识手册 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽 例如：权以示群下，莫不响震失色 量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一 译文：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。 定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式 也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语 言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有 时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主， 意译为辅。 (二)文言文翻译中常见的十种失误 1.不需翻译的强行翻译 在文言文中凡是同名，地名，人名，宫名，帝号、年 号、器物名，度量衡单位等，在翻译时，可以原封不动地 句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的书信，而译 保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉 句中没有译出来，应该在“孙权”的后边加上“把曹操的 语对译 书信”，语句才显得清晰完整 例如：晋候，泰伯国郑，以其无礼于晋 译文：晋国候王和秦国霸主包国郑国，因为郑国对 7,该增添的内容没有增添 中 晋国无礼 在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须 晋候，秦伯是对当时国君的称呼，在这里是不用翻 增添一些内容，才算恰当。 译的。 例如：齐人有一妻一安而处室者 2.以今义当古义 译文：满有一妻一安共同生活的齐人。 有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的 在数词“一“后边加上量词“名”，语气才显得流畅 扩大，有的缩小，有的转移，有的感情色彩变化，有的名 “娄”和“妾“齐人”也应翻译成“妻子"“小妾”“齐同人” 称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义，且不 8,无中生有地增添内容 可以今义当古义。 一般说米，文言文醐译必须要尊重原文的内容，不 例如：是女子不好…得要求好女 译文：这个女子品质不好…应该再找个品质好的 能根据个人的好恶增添内容，以至违背原文的意思，否 女子 则，就会造成失误 “好”在古代是指女子相貌好看，而现在指一切美好 例如：三人行，必有我师焉。 的性质，对人、对事，对物都可以修饰限制。译句应改成 译文：很多人在一起走，肯定有品行高浩，学有专 “这个女子长得不漂亮”。 长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。 3.该译的词设有译出来 译句中的“品行高洁、学有专长，乐于助人”原句中 例如：以相如功大，拜为上脚 没有这个内容，是翻译者随意加进去的，应酬去，才符合 译文：以葡相如的功劳大，拜他为上卿。 原句的意思 译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”，也没有 9,应当译出的意思却遗漏了 把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确。 4.同语翻译得不恰当 没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。 例如：百姓皆以王为爱也，臣因知王之不忍也 例如：子日：“学而时习之，不亦乐乎？” 译文：百姓都认为大王是喜欢牛，我本来就知道大 译文：扎子说：“学习后要复习，不也是很高兴的 王是不忍心看牛去死 事吗？” 译句中把“爱”译成”喜欢”不当，“爱”有喜爱、喜欢 译句把“时”的意思海掉了，应该在“复习”前加上 之意，但在这个句子中是“客啬”的意思。 “按时”二字，才是意思完整的译句。 5,该围除的词语仍然保留 10.译句不符合现代汉语语法规则 例如：水之积也不厚 在古代汉语中，有一种倒装句，这种句子在翻译时， 译文：水聚集的也不是很深 译句中没把原句中的“也”酬去，造成错误。其实原 般说来，要恢复成现代汉语的正常句式。 句中的“也”是句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没 例如：石之铿然有声者，所在皆是 有实在意义，在翻译时，完全可以去掉。 译文：石头能邮发出金石相击的声音的，到处都是 6.省酪成分没有译出， 这个句子翻译的不妥，因为原句是定语后置，在甜 文言文中，有的省酪成分没有必要翻译出来，但也 译时必须把定语放回到中心词前边，正确的翻译应该 有的省略成分必须翻译出来语意才完全 是：能够发出金石相击的声音的石头，到处都是。 ★媒体金句★巨大的用户醉体绝不仅意宋着金山银山，还意味着黄任如山， 句子模板 246 《守好互联网平台的价值出口】 第三编古诗文阅读 <《方法突破> 一：文言文翻译六字法 其李将军之谓也？《李将军列传 此句属于宾语前置句，翻译时应把前置的宾语调整 文言文翻译帝见的六个方法为：留，删，补，换 过来，即“其谓李将军也？”这样才符合现代汉语的语法 测、变。 习惯。应该译成“大概是说李将军的吧？” 1.留，就是保留。凡是吉今意义相同的词，以及古 6.变，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有 代的人名.地名、物名、官名、国号、年号、器具、度量衡单 关文字。如： 位等，翻译时可保留不变。例如： 亡何花开，薄如蝉翼，校前大不如。《山之变》 吴王因于姑苏之上，而求袁请命于勾践。《乐鞭论》 句中“亡何“究竞为何意？若能联想起课文《促织》 “吴王、勾践”是人名，”姑苏”是地名，翻译时就不需 中“无何，宰以卓异闻”，便会疑窦顿消，豁然开朗：“无 译出 何”为“不久”之意，而“亡”通“无”，“亡何”即“无何”，则 2.酬，就是酬除。刚掉无须译出的文言虚同 可译为“不久”，此句就能顺利地翻译为：“不久，花开了， 例如： 花瓣薄得像蝉的翅膀，大不如以前好” 由是崇修其屏，以示雄大。盖当时视他爵为社。 《书袭城驿壁 二文言文断句与翻译歌快 “盖”是句首发语同，无实际意义，在翻译时应该别 文言文断句歌 除，面不能“错”译为表推测的“大概”。 古文断句莫畏难，熟读精思是关键 3.补，就是增补。①变单音词为双音词：②补出省 章法内容全理解，始可动手把句断 中语文 略句中的省略成分：③补出省略了的语句。注意：补出 联系全文前后看，先易后难细分辨 省路的成分或语句，要加括号。例如： 繁繁抓住日云言，对话最易被发现。 王尝听朝罢晏，姬下殿迎日：“何罢晏也，得无饥倦 常用虚同是标志，更有规律供参看 乎？”《楚庄樊姬》 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散 此句中画线的部分在翻译时必须补出省略的成分。 词性词义要精研，语法结构帮助判 “何（听朝）罢晏也”。 排比对偶与反复，锋辞提供好条件。 4.换，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把 相同同语紫相连，一般中间要点断 “吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。例如： 题日做完回头看，根据要求细检验 楚相孙叔救持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不 文言文翻译欧 足为也！《优孟讽楚玉纳球》 熟读企文，领会文意：扣住词语，进行翻译。 “妻子”在古文中的意思为”妻子和儿女”，在翻译时 字字落实，准确第一：单音词语，双音换替。 领用“妻子和儿女”加以替换」 国年官地，保留不译：遇有省略，补充词语 5.调，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语 调整词序，删去无义：终辞用典，辅以意译 句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句，定语后置 推断词义，前后联系：字词句篇，连成一气。 句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习 带回原文，检查仔细：通达完美，翻译完毕 惯。例如： 第五节 文言文文意理解 (<《基础知识 (一)筛选文中信息 2.弄清题干要求，根挪要求筛选 所谓“文中信息”，是指文言文中所包含或蕴含的知 一股关注以下几点：①人物：谁，几个。事件：什么 识、观点、材料等。所谓“缔选文中信息”，是指整体上把 事。观点：主张什么。事理：说明什么。②指向：是思想 握文言文段落大意后，对信息材料进行辨别、靠选，其实 性格还是行为特点。③角度：是“全都表现说明”，还是 质仍是考查对文意的理解。鉴于近年高考文言文阅读 “设有表现（说明）”，要特别注意的是，所谓“表现”一般 材料多为传记类文本，因而筛选的信息多涉及以下几个 是直接表现，而不包括侧面衬托。①范围：是整个选文 方面：表现人物行为举止特点的信息，体现人物志向和 思想主张的信息，反映人物道德情操或聪明才智的信 还是某个片段。 息，表现人物性格和情感的信息。随着选文体截的增 3.抓关键，分清材料类属 多，文中的某种思想、某种现象，文章的主旨也成为信息 所谓材料，是指备选项中所提供的内容。只有分清 筛选的对象。进行信息筛远时需要注意以下几点： 这些材料类属，才能判断它是否能起到支撑作用，从而 1,通读全文，把握文意 得出正确答案。 一定要养成阅读全文的好习惯：选文是什么体裁？ ,别除无效信息 是记叙文（人物传记），就要注意捕提中心人物是谁，行 我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的， 文中反映了他什么行为、品德、处事方法：是议论文，就 这就要求我们一定要有清嘶的思路，仔细地去分析，辨 要捕提论点及其论据。 别，从而别除干扰项，得出所要的答案 句子模板★媒体金句★勇者迪行，令人惊叹的中国速度背后，是一名名建设者日夜兼程的无怨劳作 《战“疫”信心，“火神山”燃旺》 247 高中语文基础知识手册 (二)归纳内容要点，概括中心意思 4.回文查对，选而有圆 归纳内容要点，概括中心意思，是要求在筛选信息 确定信息区后，要把选项中诸如事情的发展、因果， 的基础上，对信息进行提炼和整合：它要求在准确理解 人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中 词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在关系，依据 查出核对。仔细判断各选项中的有关细节，要注意远项 情理辨清主要信息，次要信息，从而明确文章的主旨。 是否存在着诸如人物张冠李戴，事件前后倒置、层次混 1,整体阅续，总体把握 乱、强加因果等常见错误。 要始终带着以下几方面的问题阅读：①文章写了什 (三)分析概括作者在文中的观点态度 么人、什么事：②事情的发生，发展和结局如何：③文章 作者在文中的观点态度，是指作者对文中所写的人 说了什么道理：④是以什么作为说理依据的。具体说， 物的态度，是赞颂还是讽刺：对文中所写的事是肯定还 对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后 是否定。对该考点，我们需要明白的是，这些观点态度 果；一般的传记文，要弄清作者记了骡几件事，表现了人 不是我们阅读时的认识，面是作者在行文中流露出来 物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论 的。这就要求我们能够根据作者对人物或事件的潜藏 点，论据及论证方法等。说明性文字要理清说明对象 说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能 有某些情感认识的表述来分析概括，我们关注的重点不 高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确，完整地去分析，评 能停留在故事内容本身，而应是作者在文中的观点， 首先，要通过作者对人物的描写、人物的主次关系 价人物和事件。 对事件的叙述、详略的安排来看作者的思想感情是爱是 中 2,看清题干，读金读准 我们在阅读题日时，须读全、读准题干，切忌走马观 憎，写作的意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要读者 9 花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不雨 吸取什么教训还是获得什么启示。对议论文也要通过 原原本本地分析：所谓读准，就是要准疏地把握题干所 对论点，论据和论证的分析，联系作者的身世和所处的 提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括文章的中 时代，弄清作者的立场和观点态度 心意思还是归纳内容要点。只有对题干作全面，淮确的 其次，要能够把作者的观点态度和文中人物的言论 分析理解，才能准确地答题 区分开米。人物语言显有助于表现作者对所述人物及 3,对应选项，定信息区 事件的态度，但二者并没有绝对的一致关系 命题者往往将阅读材料分为几个方面，然后以此为 第三，要紫扣原文主旨，千万不能主就脑断，扭曲文 切入点来设置选项。我们在做题时，要抓住选项的关键 意或随意拔高，任意贬低作者的思想：要运用历史唯物 词句，迅速一一在原文中找到与之相对应的信息区，有 主义观点评价古人，不荷求，不把自已的意志强加给古 方向地核对选项的正误，从耐确定正确的答案 人：还要运用辩证观点，分析作者思想的精华和局限性。 方法突破》 文言文文意理解指要 如下几种：①张冠李戴，即把甲做的事安到乙身上：②半 1.抓住信息语境，理解信息含意 直半假，即选项所说人物所涉及的事实，部分直实，部分 (1)考点指要 不真实（或他人所为，或情节失直）：③强加因果，即所列 筛选文中的信息。所谓“信息”，在传记文（或记人 事实之间本无因果关系面被强加：④以偏概全，即所列 小说)中，指传记对象（人物）的言谈举止：所谓“箭选” 事实不足以证明结论 即找出文中所列信息符合题干要求（传记文中主要指人 (2)方法指要 物的性格)的选项.一般题型是从下列组合之中找出符 ①要具备阅读浅近文言文的能力，能读懂原文，了 合题干要求的一项：①给出6条“信息”（文中原句），各 解全文大体意思：②要找准选项所在语段：③将选项与 选3条分为4组，每组表现人物某一特点；②8条分4 文段进行对比，与文段不合者，即为错项，有的选项说 组，每组2条，每条分别表现人物性格的一个测面。该 法是对文中语句的概括或推断，文中没有明确相对应的 考点考查的是对命题者从文中选出的信息进行靠别与 语句，则须仔细端摩，看是否合乎文意。 判断的能力 3.概括中心要读懂全文，抓住关键 (2)方法指要 (1)考点指要 ①要具备阅读浅近文言文的能力，能读懂原文，了 文言文阅读中的“概括中心意思”，除上篇所说选探 解全文大体意思：②要找准信息的语境（上下文），语境 题，还有问答题。此类题程，一般要求考生用自已的话 要完整：③根据语境判断信息是香符合题干要求，有的 概括文章的中心或人物的思想。其考查点，一是阅读能 语境已经明示信息的含意，抓住这类语句，判断就更 力，二是概括能力，三是表达能力。这就必须仔细指摩 容易。 文意，理解重要语句，体会作者的用意。 2.归纳概括要找准语段 (2)方法指要 (1)考点指要 ①要具备阅读浅近文言文的能力，能读懂原文，了 考点：归纳内容要点，概括中心意思。其考试形式 解全文大体意思。特别是起关键作用的句子：②找出关 多是由试题设计者对文中所记事实或所论道理进行分 键句，即表现文章中心或人物思想的句子。这些句子或 析和概括，分列4项，让考生找出其中不符合题干要求 是作者的议论，或是文中人物的语言：③结合全文，分析 的一项。错误选项（一般指不符合文意）的设计大致有 这些关键句的深刻含意。 ★媒体金句★平凡铸就伟大，英雄来自人民。每一份伟大的成就，无不立是于平凡的岗位和 句子模板 248 工作：每一段不凡的人生，无不依托于平凡的日积月累。 《在平凡中成就不凡》