第六章 修辞-《筑基宝典》高中语文基础知识手册

第编语言文字应用 第六章 修辞 高中语文 《<(考点分析> 考点 命题规律 命题趋势 比喻 比拟 1.考查内容：考纲明确规定考查比 借代 喻比拟，借代、今张，对偶、排比、 ①从考查角度看，主要包括准确判断 修辞类型、正确理解修辞的作用和恰 夸张 反复，设问，反问这9种修辞手法 修辞 对偶 2,考查形式：不直接考查名词术语 当运用修辞手法等，②从取材看，主 (即修辞的概念)，而是经常与“语 要选择那些描写，叙述或抒情方面的 排比 语段，说明性语段一般没有：③从考 言运用（如仿句、变换句式、广告 查意向看，注重能力，注重运用，注重 反复 同)、诗歌鉴赏，阅读，作文”等结合 在一起考查 主观表述，注重综合 设问 反问 <(《基础知识>》 一修辞的含义 ,比喻的种类 (1)明喻。本体，喻体都出现，中间用比喻词“像 “修辞”一词有三种含义：第一，指运用语言的方法、 技巧和规律：第二，指说话和写作中积极调整语言的行 似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还可有“似的、一样”等 为，即修辞活动：第三，指以加强表达效果的方法、规律 词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如： 为研究对象的修辞学或修辞著作， 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 高考大纲中有关修辞的内容：选用、仿用、变换句 (2)暗喻。本体，喻体都出现，中间用比喻词“是、成 式：语言的运用简明、连贯、得体：正确运用常见的修辞 了，变成”等连接，有时不用比喻词。暗喻的典型形式 手法（常见的修辞手法：比喻、比拟，橙代、夸张、对偶、排 是：甲是乙。例如： 比、设问、反问，反复) 在孤独中，书是翮友，读书使平演的生活丰富多彩。 二，新课标考织要求拿握的种修辞手法 除此之外，暗喻还有4种变体形式： ①本体和喻体是并列关系。例如： (一)比哈 人多主意多，柴多火始高。 1概念 ②本体和喻体是修饰，限制关系。例如： 比喻又叫打比方，即两种不同性质的事物，彼此有 这里是花的海洋 相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞手法 ③本体和喻体是复指关系。例如： 2.结构 响的大地母亲，你怎么越来越瘦弱？ 比喻一殷由三部分组成，即本体（被比喻的事物或 ④本体和喻体是注释关系。例如： 情景)、喻体（做比喻的事物）和比喻同（表比喻关系的标 志性词语)。 我爱北京—祖国的心脏。 3.构成比哈的必备条件 (3)借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体 (1)本体和喻体必须是本质不同的事物，否则就不 借喻的典型形式是：甲代乙。例如： 是比喻。下面几种情况就不是比喻。 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚降 他的性格很像他的父亲。（表比较） 壁了。 这天好像耍下雨了。（表猜测） (4)博喻。连用几个喻体说明一个本体，例如： 在雨水的浇灌下，禾苗仿佛一夜之间长高了并多 层层的叶子中间，零星地点龈着些白花，有袅娜地 (表想象) 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒鞋的明珠，又如 像你这样的人，怎么值得别人可情？（表举例） 碧天里的星星，又如刚出落的美人。 (2)本体和喻体之间必须有相似点。例如：湖水清 5.作用 澈见底，如同一块透明的蓝绸布，静静地精在大地的怀 ①化平淡为生动：②化深奥为浅显：③化抽象为具 艳里 体：④化冗长为简洁， 句子模板★名言金句★正在经历的孤独，我们称之为迷花，经过的那些狐独，我们称之为成长， 一刘同 75 高中语文基础知识手册 (二)比拟 (2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小，少，低、弱 1.概念 …”的夸张形式。例如： 比拟是把甲物模拟作乙物来写的修辞手法。包括 五岭谗遍腾朗液，乌蒙磅得走泥九 文 把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）、把甲 (3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一形 物当作乙物来写（拟物）三种形式。 的夸张形式。例如： 2种类 看见这样鲜绿的麦苗，就噢出白面馍馍的香味了。 (1)拟人。例如 3.作用 波液一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雪声 ①揭示本质，给人以启示：②烘托气氛，增强感染 (2)拟物。例如： 力：③增强联想，创造气氛。 敌人虽然张牙舞爪，但却不堪一击 3考地净 3.作用 夸张应注意的问题 ①色彩鲜明：②描绘形象：)表意丰富 1.夸张是合理的夸大，要以生活为基础和根据 (三)借代 如“同志们，我们力量大如天，脚下地琼当球玩，大祥 1.概念 海术能喝干”就不合事理。 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修 2.夸张要明确、显露，不能又像夸张又像事实 辞手法。它并不直接说出要表达的人或事物 创如：屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见 2.种类 (这很难说是夸张还是事实) (1)具体代抽象。例如： 试问卷帘人，却道“海棠依阳”。知否？知否？应是 (五)对偶 绿肥红瘦。（借“绿”代“海棠叶”，借“红”代“海棠花"） 1.概念 (2)特征代本体。例如： 对偶就是用字数相等，结构相同或相似、意义对称 红跟睛现在才知道他家里只有一个老娘。(“红眼 的一对短语或句子来表达相类、相关或相反意思的修辞 睛”是人的特征，代本体) 手法。 (3)部分代整体。侧如： 2.种类 吟罢低后无写处，月光如水概缅衣。（借“眉”代替 (1)正对。上下句意思相似、相近，相补、相衬 “头”) 例如： (4)产地代本体。例如： 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇 来二斤绍兴。（以“绍兴”代绍兴产的酒） (2)反对。上下句意思相反或相对。例如： (5)专名代本体，例如： 横层冷对千夫指，俯首甘为需子牛 (3)串对。又称“流水对”。上下句意思具有承接 我们的时代雾要千千万万个雷锋。（用“雷锋”代指 善良真诚.甘于奉献的人们) 递进、因果、假设、条件等关系。例如： 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 (6)材料代本体。例如： 3.结构 把名字到入石头的，名字比尸首烂得更早。(“石 (1)句子对偶。例如： 头”为纪念碑的材料。借“石头”代纪念碑) 背我往矣，杨柳依依：今我来思，雨雪霉露。 (7)工具代本体。例如： (2)成分对偶。例如： 他家里也几乎揭不开锅。(“锅”是做饭的工具，用 不在沉激中爆发，就在沉羧中灭亡。 “揭不开锅”代指没饭吃) 4.作用 (8)结果代原因，例如： ①便于吟诵，易于记忆：②凝练概括，富于表现力： 专并文墨，为壮士捧腹。(“捧腹”是笑的结果) ③用于诗词，有音乐美。 3.作用 (六)排比 ①以简代繁：②以实代虚：③以奇代凡：④以事 1.概念 代情。 排比是由3个或3个以上结构相同或相似，内容相 (四)夸报 关、语气一致的短语或句子排在一起，以加强语势.强调 1概念 内容，加重感情的修辞手法。 夸张是指为达到某种表达效果，对事物的形象，特 2.种类 征、作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法 (1)成分排比。例如： 2.种类 延安的歌声，它是黑夜的火花，雪天的媒炭，大旱的 (1)扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高.强 甘稼。 …”的夸张形式。例如： (2)句子排比。例如： 蜀道之难，难于上青天 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人淮确 ★名言金句★我的天空里没有太阳，总是需夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳， 句子横板 76 东野丰吾 第编语言文字应用 3,作用 (二)反语 ①内容集中，增强气势：②叙事透辟，条分楼析：③ 1.概念 节奏鲜明，长于扦情。 反语就是以说反话（正话反说、反话正说）的方式来 (七)反复 加强表达效果的一种修辞手法」 1,概念 2.种类 为了强调某种思想，突出某种情感，特意重复使用 (1)讽刺性反语.例如： 某些词语或句子，就是反复。 这次的轮劫是多么漂亮，多么彻底！ 2.种类 (2)非讽刺性反语。例如： (1)连续反复。例如： 几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里写着 终于自由虫！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们 自己的狼心藏 终于自由啦！ (三)对比 (2)间隔反复。例如： 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面。 南国的红豆啊，红得活泼，像泉水叮修，让人清爽。 放在一起相互比较的一种修辞手法。例如： 南国的红正啊，红得艳丽，像朝阳初生，让人神往 有的人洁着，他已经死了：有的人死了，他还活着 3.作用 (四)引用 ①用于说理文章，起强调作用：②抒情写景，感染力 1.概念 强，③承上启下，划段分层：④加强节奏感，增强旋律关 引用是指写文章时，有意引用成语，诗句、格言、典 (八)设问 故等现成的语言材料，以增强语言表达效果的修辞 L概念 手法。 设问的特点是“无疑而问”。是作者用自问自答的 2.种类 形式米突出主要论点，申述问题的一种修辞手法。 (1)直接引用。例如： 2种类 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽"，爽炎夏日里，小路不愧 (1)自问自答。例如： 是宁静的好去处 社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样 (2)间接引用。例如： 大韬度的挺高，靠的是什么？最主委的是靠科学的力 恩格斯在澳到16世纪欧洲文艺复兴时曾说过，那 量、技术的力量 是一个需要巨人而且产生了巨人的时代 (2)问面不答。例如： (五)顶真（页针，联珠） 问苍挂大地，掉主沉浮？ 顶真是用句末的词语作为下一句开头的词语的修 3.作用 辟手法。运用顶真的修辞手法，不但能使句子结构整 ①提醒注意，引起思考：②突出某些内容，使文章产 齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联 生变化，掀起波澜。 系。例如： (九)反问 竹叶烧了，还有竹枝：竹枝断了，还有竹粮：竹鞭欧 1.概念 了，还有深埋在地下的竹根， 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示 (六)通感（移觉） 确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般为问 通感是把人们的各种感觉（视觉，听觉、嗅觉，味觉 号，也可为叹号， 触觉等)通过比喻或形容沟通起来的修辞手法。例如： 2,反问的种类 ①藏风过处，送来婆缕清香，仿佛远处高楼上需茫 (1)用肯定的形式表示否定。例如 的数声似的。（清香本应从人的嗅觉角度来写，但用“渺 一个人内心的生存，谁又能见证？ 茫的歌声”加以形容，准确传达出香味的清淡、若有若 (2)用否定的形式表示肯定。例如： 无) 我呢，我难道就没有应该责备自己的地方妈？ ②红杏枝夹泰意闲，(“闹”字把杏花开放的无声姿 态描摹成有声的，突出了杏花开得热烈) 三，其他常用修辞手法(18种) (七)婉曲（要婉） (一)双关 婉曲指要表达的意思不直截了当地说出来，面是用 1.概念 委婉曲折的方式烘托或暗示给读者的修辞手法。例如： 利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有 当我骑上小路的时候，在我儿子跑去的方向，我听 双重意义，言在此而意在彼，就是双关 到一阵条乱的枪声。《“在我儿子跑去的方向…的枪 2,种类 声“暗示“我”的儿子可能被敌人打死了) (1)谐音双关，例如： (八)互文 东边日出西边雨，道是无睛（情）却有睛（情）。 互文指诗句的相邻句中所用的词语互相补充，结合 (2)语意双关。例如： 起来表达一个完整意思的一种修辞手法。例如： 夜也正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢 奇窗理云鬓，对镜帖花黄， 句子模板★名言金句★如果你认定苦是自已应得的，即么光必然会黑耀群你身上。 刘同 77 高中语文基础知识手册 (九)回环（回文） (十四)摹状 回环就是用相同语句回环往复地说明的一种修辞 蔡写人或事物的声音、色彩和情状的一种修辞手 手法，形式上表现为词语相同而语序相反。例如： 法，分为慕形、摹声和基色三种情况。例如： 文 客上天然居居然天上客 ①早獭…到了夏至后，发青的酥油草把它们养得 雾镀山头山锁雾天连水尾水连天 辞继，四滚滚。（摹形） (十)呼告 ②块坎伐檀兮，置之河之干兮…（禁声） 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手 ③…突然是绿其其的草扳，像一支充满幽情的乐 白。（第色） 法，就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他 (十五)复碧 (它)说话。一般可把呼告分为呼人和呼物两种形式。 把同一个字，词接二连三用在一起，叫复叠。复叠 例如： 分复词和叠字两种，口头上用叠字的史多。 ①雷锋啊，你茧然生活在20世纪60年代，但人们 (1)复词.例如： 从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来 地说：“你有什么话，%时嘴附我吧” 的人类，共产主义的人类。（呼人） (2)叠字。例如： ②啊，电，你这宇宙中最犀利的创呀：我的长剑被人 寻寻竟觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚成。 拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我 (十六)倒装 无形的长剑呀！（呼物） 故意酸倒词句顺序，以达到加强语势、错综句法等 (十一)仿词 效果的修辞手法叫倒装。例如： 仿词是根据表达的需要，更换现成词语中的某个语 七入个星天外（即“天外七八个星”），两三点而山前 素或词，临时仿造出括的同语的修辞手法，仿词可分为 《即“山前两三点雨”) 音仿和义仿两类。例如： (十七)置策 由语简言奇，含意深刻而精弯动人的语句构成，类 ①十一月，广州还是秋高气爽的李节，北国名城哈 似格言、警句，叫作警策，也叫作精警。例如 尔滨早巴苹木皆“冰”了，（音仿） 马克思列宁主义是科学，科学是老老实实的学问， ②那几年，我不就改造成家庭妇男了妈？不信，你 任何一点儿调皮都是不行的。我们还是老实一点儿吧】 们问文势，我什么不干？什么不会？（义仿） (十八)镇嵌 (十二)飞白 为了把话说得舒缓些或郑重些，有时故意用几个无 “白”即白字，飞白就是故意写白字，是明知其错而 关紧要的字镶在一个司里，叫镶嵌。一般以镶加虚词和 有意仿效以达到滑稽生趣等特殊表达效果的一种修辞 数词最为常见。例如： 手法。例如： …便自己开了大门，轻手骚脚地上楼到妻子房 ①你看你看，文有同学心不在“马”了吧。（将“心不 里4 在焉”刻意讹为”心不在马”，有所讥讽，也有引起注意的 “轻手蹑脚”即由“手脚”懷“轻”“毁”而成。 作用) 四，修辞手法的综合运用 ②同一年毕业，人家早“别野”了，咱连个百平的 (一)套用 都弄不起。（将“别墅”刻意讹为“别吁”，在整个句子中 套用指一个语句总的来看用了某种修辞手法，而分 有自啊的意味。”百平的壳”，指一百平方米的毛坯房) 解开来看，其中又含有其他修辞手法。例如： (十三)村托（映村 山朗润起来了，水藤起朵了，太阳的脸红起来了， 1,概念 (排比中套用比拟。) 村托就是为了突出主要事物，先描写与之有关联的 (二)连用 事物作为陪衬烘托的修辞手法。 连用指在一个语句中连续使用两种以上不同的修 2.村托的种类 辞手法。例如： (1)正村：指用类似的事物衬托所描绘的事物，如用 “忽如一夜森风来，千树万树梨花开。”要时问，东西 “好的”衬托出“更好的”。例如： 长安街成了喧腾的大海。（前一句用了引用，后一句用 了暗喻.) 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（以桃花潭的 (三)兼用 水深村托出李白跟狂伦的友情更深) 兼用是指一个语句从不同的角度可看出它兼有多 (2)反村：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物， 种修辞手法。例如： 如用“坏的”村托出“好的”。例如： “碎”的一声，邱平的一记重扣，澈起了全场经久不 套笨的企鹅，胆法地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下 息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪暴发，像飞潭 …只有那高傲的海燕，勇敦地，自由自在地，在泛起白 倾泻。（从形式上看，“像…像…像…”构成比喻、 沫的大海上飞翔！（以企鹅的衡笨，懦弱衬托海燕的勇 排比：从气势上看，它构成夸张，因此，该句兼用比喻、排 敢) 比、夸张三种修辞手法，) ★名言金句★世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是切膀： 阿朵尼斯 句子模板 78 金第。编语言文字应用 五、关于对联 性，按照词的先后位置，既要相同，又要相对。这种要 求，主要是为了用对称的艺术语言，更好地表达思想 对联指写在纸上，布上或刻在竹子上，木头上、柱子 中 内容 上的对偶语句 4上下联句法要一数，句法，就是语句构成的方 文 (一)对联的形式 对联分为对句和联语。对句没有特别的形式要求， 法。一副对联中，上联是由几个字组成的，一共有几个 主要是口头进行，书写则按联语的形式，不带横额。联 音节的顿读，下联也必须相同。 语则需写出来张贴或悬挂，有些还必須配上横领。 石上下联平仄要相调，对联上下联的表现方式方 (二)对联的类型 法，要注意声律相对，也就是平仄相调。这主要是为了 从内容和使用的场合来看，对联可以分为春联、楹 音韵和谐，错落起伏，悦耳动听，鳕第有力。如： 联，婚联，挽联和寿联五种。 云带钟声穿树去月移塔影过江来 (三)对联的要求 平瓜平平平仄仄仄平仄瓜瓜平平 1.上下联字数要相等 6.上下联内容要相关。如明代东林党首领顺宪成 2.上下联调组要相同。即组成上联的各个词组分 曾在东林书院大门上写过这样一刷对联：风声雨声读书 别是几个字，下联的对应同组也必须分别是几个字 声，声声入耳：家事国事天下事，事事关心。上联写景， 3.上下联词性要相同。所谓同性，是指同的类别性 下联言志，上下联对仗工整，也与生活内容繁密相关，使 质，如名词，动词，形容词等。上联的词性和下联的可 人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心。 << 方法突破》 在具体的语言运用中，恰当运用修辞格的方法有以 的喜悦气氛不协调 下几种： 了特征对照法 /三、事理相符法 恰当地运用锋辞，还要注意其表达的内容，包括事 恰当地运用某种修辞格，一定要体现出该辞格的基 与理，要符合实际，要体现出事物间的逻辑关系。如夸 本特征。例如：根据例句“人生如一首诗，应该多一些悠 张，要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感：像比 扬的抒情，少一些愁苦的哀怨”，运用比喻的修辞手法， 喻，喻体选择要怡当，就近几年考试涉及的比喻面言，考 仿写句子。我们仿写时就要体现出比喻（明喻）的基本 生最大的失误就在于喻体选择的错误，像层递，几个并 特征：本体十比喻词（如）十喻体。 列事物之间需存在非步推进、依次排列的逻辑顺序，否 二、语境协调法 侧就缺乏条理性。 辞格运用得恰当与否，要看它与文章的思想感情和 四，文体统一法 环境氛围是否相适应。如人物的心情在连绵的秋雨中 恰当地运用修辞，要注意和文体的统一。这主要是 变得烦闷，运用拟人的修辞手法描述此景为“秋雨跳着 在写作中，有些修辞手法只能用在某些文学类的文章 欢乐的舞”就不妥。再如在丰收的日予里，描写“稻子低 中，其他文体的文章就不宜用。如科技说明文，说理文 下沉甸甸的脑袋，垂头丧气地站在那里”，也显然与丰收 章很少甚至不用夸张的修辞手法。 《(知识清单 > 清单一 易混修辞手法的辩折 L比喻与比拟的辨析 3.对偶与对比的辨析 (1)比拟是仿照拟体（被模拟的事物）的特征桑写本 (1)对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是 体，重点在“拟”，比喻是用喻体比方本体，重点在“喻” “对称”。 (2)比拟的本体和拟体彼此交融，浑然一体，而拟体 (2)对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相 一般不出现：比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现 称，字数相等：对比是从意义上说的，它要求意义相反或 或不出现，而喻体必须出现 相近，而不管结构形式如何。 2,借代与借喻的辨析 (3)对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶 (1)相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体 {.对偶与排比的辨析 不出现。 (1)形式上，对偶的句子成对，且只有一对，要求语 (2)不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称 句的字数相等：排比的句子必须有3个或3个以上，结 为本体，只代不喻：借喻的作用是”比喻”，也有代替的阳 构大体相似，字数要求不严格。 用，但总是喻中有代。例如： (2)内容上，对偶要求上下句意思可以相同、相近或 那边来了个红领巾。 相反，可以有假设、因果、递进关系：排比在意思上多是 “红领巾”是借代，代指少先队员 递进或并列关系。 句子模板★名言金句★不必太纠结于当下，也不必太忧虑未来，当你经历过一些事情的时候，碳胸的风紧 已经和从前不一释了， 村上春树 79 高中语文基础知识手册 反问与设问的辨析 间是相关的。而运用反语所引申出的表里含义却只能 (1)形式不同。设间白问白答，反间本答于间 是相反的关系 (2)作用不同。设问是为了加深读者印象，启发读 (2)表达形式不同。双关和反语的目的尽管都是言 者思考：反问是为了加强语气，抒发强烈的感情，增强文 在此而意在彼，但是二者所利用的表达方式不尽相同 章的说服力和感染力。 其中双关可以分为谐音双关，词义双关和句义双关三 (,顶真与回环的辨析 类，而反语则有正话反说和反话正说两种 (1)回环只有两个语言片段，而顶直则不限于两个。 8.衬托与对比的辨析 (2)构成回环的语言要求相同，而顶真只要求头尾 (1)对比的两个事物的关系是并列的，不分主次：村 衔接的词语相同，其余词语不要求相同。 托可以明显地分出衬托事物和被衬托事物，有主次、偏 (3)回环反映事物之间相互依存的关系，其语言形 正之分。 式是按照上文逆烦排列：甲一乙，乙一甲：而质真则是反 (2)对比常用于论述，衬托常用于描写 映事物之间递相依存的关系，语言形式是上递下接，顺 9,反复与排比的辩析 连面下：甲一乙，乙一丙。 (1)反复着眼于可语或句子字面的重复：排比着眼 7.双关与反语的辨胡 (1)意义内涵不同。这是双关和反语最显著的一个 于结构相同或相似，意义相近，语气一致 区别点。具有双关色彩的同语都有着双重含义，而且义 (2)反复的修辞作用是强调突出，排比的修辞作用 项和义项被此存在联系，运用双关手法所表达的意思之 是增强气势。 清单二古待支中的借代 1.用事物的部分代事物的全部。如《岳阳楼记》： 14.国名代首都。如《平原君虞卿列传》：“平原君已 “沙欧翔集，锦鳞游袜”“鳞"是鱼的一部分，这里代指整 定从面归，归至于赵.”“赵”代指赵国首都邯郸。 体的鱼。 15.以汉代斯。在并代，一些文人为了躲避文网，常 2.用事物的整体替代事物的部分，如《送孟浩然之 以汉代的统治者来影射州代的统治者。如《长恨歌》 广陵》：“孤帆远影碧空尽，准见长江天际流。”借“长江 “汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。”采用以汉代唐的 代指长江的波涛，这是以面代点。 手法，谴责唐明皇荒淫误国。 3.用抽象事物代具体事物，如《陈涉世家》：“将军 在文言文中，有时会出现同一个同语中蕴含借代椽 身披坚执锐。”这是借比较抽象的“坚”和“锐”来代具体 辞的两次运用过程的情况。如《左忠毅公逸事》中“公阅 的盔甲和武器。 毕，即解留覆生，为掩户”一句里的“绍”，本是一种动物， 4.用具体事物代抽象事物。如《过零丁洋》：“干戈 它可代“翻皮”，“貂皮”又能代“貂皮外衣”，这些借代的 多落四周星。”用古代兵器“干”代指战争。 本体与借体不是直接的借代关系，而是由某一隐含的事 5.用工具代事物。如《陋室铭》：“无华竹之乱耳” 物做桥梁，从而让借体与本体产生联系。这个隐含事 “丝”“竹“是乐器，这里代指音乐。 物，对于本体来说，它是借体：对于借体来说，它是本体。 6.借事物的范相代事物。如《阿房宫赋》：“六王毕， 这种借代形式称，之为二步借代。下面的数例均属于这 四海一。”借“四海”代四海之内的国家。 种情况。 7.用事物的材料代事物。如《送东阳马生序》：“同 (1)数量一具体事物一相关事物。如《鱼我所欲 含生皆被绮绣，"“绮绣”是华丽服装的材料，这里代漂亮 也》：“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？”“万 美厕的衣服。 钟”本是数量词，用来代林“万钟粟”：“万钟柴”又代梦很 8.用形象特征代人。如《桃花源记》中“黄发垂晷” 丰厚的棒禄。 “黄发”旧说是长寿的特征，这里代指老人：“垂馨”本指 (2)部分一具体物一相关物。如《过秦论》：“销锋 小孩垂下的头发，这里代指小孩。 鏑，转以为金人十二，”“锋（刀刃）”是刀的一部分，用来 9.借衣着特征代人。如《唐雎不辱使命》中“布衣之 代刀：“镝（箭头）”是箭的一部分，用来代箭：再总体以 怒”。“布衣”是平民穿的衣服，代指平民 “刀箭”代所有的兵器 10.借事物代人。如《大铁椎传》：“大铁椎，不知何 (3)部分一全体一相关事物。如《念奴娇·赤壁怀 许人也，“铁椎”是文中主人公的随身物，这里以其物代 古》：“羽扇纶巾，谈笑间，精橹灰飞烟灭”“桔“和“橹”都 其人。 是船的构件，在此可代“船”：而“船”又可代“水军”，即曹 11.借官名来代人。如4琵琶行》：”座中泣下淮最 操的水军 多？江州司马青衫湿。”这是用官名代作者。 (4)相关物一人一群体，如《六国论》：”与赢面不助 12.用人名代其物。如《少年中国说：“干将发邪.” 五国也。”“赢”是秦始皇的姓，用来代替秦始皇：再用装 “干将”相传是楚国的治炼工，这里代指锋利的宝剑。 始皇代秦国。“与腐”就是结交秦国。 13.用民族代人。如《从军行二首》：“前军夜战逃河 (⑤)材料一具体物一相关事物。如《琵琶行》：“得阳 北，已报生擒吐谷浑”“吐谷浑”是晋时活跃于青海一带 地牌无音乐，终岁不闻丝竹声”“丝”和“竹”是制作两种 的鲜卓族的一个分支，这里用“叶谷浑”代替吐谷浑族的 乐器的原料，因而可代乐器：“乐器”则可代用乐器奏出 首领。 的音乐。 ★名言金句★要向一颗做不足道的小星学习，可以微弱，但要有光 一毕淑敏 句子横板 80