第四章 辨析并修改病句-《筑基宝典》高中语文基础知识手册

高中语文基础知识手册 高中语文 第四章 辨析并修改病句 《考点分析) 考点 命题规律 命题趋势 语序失调 搭配不当 1.考查内容：以语序不当、搭配 成分残缺或赘余 不当、成分残缺或赘余、结构 “湖析病句”的材料以时代性强 辨析并修改病句 混乱四种语病的辨析为主， 的事件，新闻报道为主，“修改病 结构混乱 2.考查形式：①辨析病句，选择 句”的材料以日常应用为主 表意不明 题：②修改病句，简答题 不合逻辑 《基础知识>)》 短语 红旗川飘辆天气川好 一个短语中的一个成分，还可以扩展成短语。这样 短语是由词和词构成的，短语可以作为句子成分： 短语中包含短语，成为复杂的短语。扩展后的短语，能 大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。 够表达比较复杂的思想感情或动作行为，例如： 词和词构成短语，形成一定的结构关系和短语 速人的秋色—一源迷人的秋色—好一颜迷人 成分： 的秋色 1.并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形 走进来一急急忙忙走进来一 神色慌张，急急性 容词并列组成，词和词之间是平等的联合，没有轻重主 忙走送桑 次之分。例如： 另外，介宾短语，的字短语等，可根据实际需要进行 雌伟壮厨唱歌又晚舞 讲解。介宾短语如：从今天（开始），向我（走来），对学授 调查研究光荣而艰巨 的情况（很熟悬）等。的字短语如：男的（排左边），大虹 2.偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前头 的（是牡井）. 起修饰限制作用的词组成。其中名词，动词或形容词是 中心语，修饰名词的词语是定语，缘饰动词，形容词的词 /二句子 语是状语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关 (一)句子的分类 系。定语用“()”表示，状语用“[门”表示，中心语不标符 根据不同的分类标准，句子可以分为以下几种。 号，例如： 1.按用途和语气分：陈述句、疑问句，析使句和感 (议语)语法（祖国）大地 叹句。 [完全]相信[小心3翻阅 2.按结构分：单句和复句。单句的类型有主谓句和 3.动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在动词 非主谓句两大类。主谓句又有动词谓语句，形容词谓语 之后，是动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果， 句，名词谓语句和主谓谓语句几类：非主谓句又有无主 处所等。宾语用“一”表示，例如： 句和独词句两类。复句分为单重复句和多重复句。按 吃晓饭盖房子住石测 在句群中的地位及作用可分为始发句、后续句，终止句， 4.补充短语：由动同或形容词和补语组成。补语在 中心句和独立句 动词或形容词之后，对动词或形容词起补充说明的作 (二)句子的成分 用。补语用“()”表示。例如： 句子的组成成分叫句子成分。句子成分由词或词 洗得（千净）翻了〈一阵》 组充当。构成句子的词或词组间有一定的语法关系，根 驰（起来》活跃〈在基层》 据不同的语法关系可分为主语（以“=“表示），谓语（以 热得（出汗）大得（多》 “"表示)、宾语（以”一”表示），定语[以“()”表示]、状 5.主谓短语：由主语和谓语组成。主语在前，表示 语（以“口”表示），补语（以“<>”表示）等几种成分。此 陈述对象：谓语在后，表示陈述的内容。主语，谓语之间 外还有独立成分（以“△”表示）。句子的基本成分是主 用“川”标示，““之前是主语，之后是谓语，例如： 语、谓语、宾语，详见句子成分简表。 ★名言金句★人生除了生死，其他都是撼伤 柳青 句子榄板 60 之第一编语文学应用用 句子成分简表 定义 例句 说明 高中语文 中国人民川志气高。 常做主语的有：名词、代词、数量 主语是谓语陈述的对象，在句 一米川等于三尺， 首，能回答“谁”或者“什么”等 教室里引静悄悄的 短语，联合短语、“的”字短语 问题。 他说的‖是标准的普通话。 动宾短语，偏正短语、动词，形容 辱骂和恐吓川绝不是战斗 词也可以做主语， 树叶川黄了 谓语通常由动词、形容词，动词 谓语是陈述主语的，说明主语 小英非终于露出笑容。 性短语、形容词性短语充当，在 语 “是什么”或“怎么样”。 计划生育政策川好 一定条件下可由名词性短语、数 明天川星期天， 量短语、主谓短语充当。 龚语用在谓语动词后面，表示动 什么叫作信息？苹果已经有红 能作主语的词，一般都能作宾 宾语作、行为所涉及的人或事物，用 的了。谁说女子不如男？ 以回答“谁”或“什么”。 姐姐送给我一本书。大会开始 语，最常见的是名词或名词性 短语 辩论 孔乙已还欠（十九个）钱呢！ 定 定语是名词前面的连带成分，用 (中国的)历史有（自己的）特点。 除酬词外，实词和短语一股都可 语 米修饰，限制名词，表示事物的 (三杯)美酒嫩亲人， 以做定语， 数量，所属或人的性状等。 会场洋溢着（欢乐）的气氛。 他[已经]走了 状语是动词或形容词前而的谨 刚词的主要功能就是做状语，形 同学们汇热烈]地歧起掌来 状 带成分，用来修饰、限制动同或 语 形容词，表示动作、行为的状态 咱们[屋里]谈，她[在河边]洗 容词性短语，时间名词、方位名 衣服。 词，能愿动词，介宾短语也经常 方式、时间、处所或程度等。 [昨天]我上学迟到了， 做状语。 补语是谓语后面补充说明谓语 水生笑了（一下）. 的成分，说明动作的结果，趋向、 我们‖打（消）了她的念头。这 能做补语的有：动词性短语、形 语 数量，时间、处所、状态或说明性 儿算（得了）什么？ 容词性短语，介宾短语，数量词 质的程度等。 和副词“很、极”等 拦河坝‖坚周得<很〉。 在句子中不与其他成分（主、谓 宾、定、状，补)产生结构关系，但 事情明摆着，你看我们能不 充当独立成分的，有的是一个 独 立 意义上又是全句所必需的，具有 管吗？ 词，有的是词组。它在句中的位 成 相对独立性的一种成分，用来表 啊，多么美丽的景色！ 置比较灵活，有的在句首，有的 分 示称谓以及对事物的推测，估 在句中，常作为插入语、呼应语 砰，碎，一阵枪声传来… 或拟声语， 计、注释、补充，惊讶，感叹等。 句子模板 ★名言金句★我要做远方的忠诚的儿子，和物质的短暂情人。 海子 61 高中语文基础知识手册 (三)单句 ②我一再邀请，然而他执意不去 单句可分为主谓句和非主带句，由主谓短语构成 ③尽管条件很恶劣，但我们还是按时完成了任务， 的，称为主谓句：由单个的词或主谓短语以外的短语构 (6)因果复句 文 成的，称为非主谓句。 例如：①图为它们的内客重要，所以选录了： 1,单句的成分和主干 ②我们既然是学生，就要好好学习 句子成分有主语，谓语，宾语、定语、状语，补语。 ③之所以没完成工作，是因为我们重视不够。 主语：祖国是我们的伟大母来。 (7)假设复句 谓语：想国是我们的伟大母亲 例如：①如果相信我，就就实话 宾语：我们热爱祖国。 ②即使不相信我，也得说实话。 定语：（伟大）的祖国是（我们）的亲。 ③如果明天天气好，那么我就进一超山 状语：他[勇敢地]站出朱 (8)条件复句 补语：他急得（哭起来》。 例如：①只有破坏旧的腐朽的东西，才能建设新的 句子的主干，就是把句中定语，状语、补语压编后剩 使全的东西。 下的部分 ②只要有肥料，一年就可能稻麦两熟。 2.用符号法分析主调句 ③不管环境多么恶劣，我们都要完成任务 例如下面两个句子： 3.多重复句如何划分关系 A.[昨天]，[在公园里]，（强壮）的老张[限狠地打 由两个分句构成的复句叫一重复句，由两个以上分 (搜弱)的小李（三拳》。 句构成的复句叫多重复句 B.[今天早晨]，[在班级]，（三班）班长[很简捷]地 用符号法分析多重复句，第一层次在分句之间用 [向班主任]说清楚)了（刚才发生）的事。 “”表示，第二层次在分句间用“川”表示，第三层次用 ①好0雨 “”表示，依此类推。分句间的关系在经线下标明 注意上面两个句子“补语”的位置，补语是补充 例如： 说明谓语的，与宾语设关系；状语应该在谓语前面， 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点， 但时问状语和地点状语可以放在句首，放在句首是 (因果) 为了强调。 川就不的别人批评指出 (四)复句 假设) 1.复句的构成和分析 4陈述句，疑问句，析使句，感叹句 复句的构成主要有两种方式：一种方式由两个或两 例如：他们去了中山公国。 个以上的单句结构按照一定的语法关系直接组合起来， 他们去中山公图了吗？ 成为一个复句：一种方式是借助虚词构成。这些起连接 请你们去中山公羽， 作用的虚词大都是连词和副词，统称关联词语，在复句 我多想去中山公园州！ 中，关联词语可以合用，也可以单用。组成复句的单句 (五)句群 结构叫分句。 句群是由前后衔接，表达中心语意的两个或两个以 2.复句的主要类型 上句子组成的语言使用单位。例如： 根据分句之间不同的事理关系，可以把复句分为以 ①沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。②有史以 下几种类型： 采，人类就同沙漠不断地平争。③但是从古代的传说和 (1)并列复句 史书的记我看来，进去人类没有征服沙漠，若干住人的 例如：①云薄了，雾又上来了。 地区反而为沙漠所并香。 ②我们青年人不是要空谈，而是要实行。 里W狼 (2)承接复句 句群与多重复句的区别：多重复句只在结尾用 例如：①雨来脚立不稳，打个翅超，后退几步，后脑 句号，句群有几个句子就用几个句号隔开 勺正碰在柜板上，身子一歪委倒下去。 ②起初他们问我个人的情况，后来才问到有美苹命 三：常见病句类型 彩势的一些情况和镇头市驻军的动静 (一)语法错误 (3)递进复句 ◆语序失调 例如：①他不但学习好，而且思想品骨也好。 1.句子词序失调 ②他不但不听劝告，反而间得更厉害了。 (4)迷择复句 例如：①成热的苹果下垫，是由于它对地球的引力 例如：①或者跪着生，或者站着死 作用。（实际上是地球的引力吸引苹果下坠，所以应把 ②不是跪着生，就是站着死。 “它”跟“地球”的位置对调一下) ③与其跪着生，不如站着死 ②现代自然科学，不是单单研究一个个现象，一个 (5)转折复句 个事物，而是研究事物，现象的变化。（改为：…一个 例如：①他虽然年纪小，但是胆子可不小 个事物，一个个现象……) ★名言金句★太阳尚远，但必有太阳。 七蓝年 句子榄板 62 之第一编语言文学应用 2.句子成分次序失调 例如：这些文章到处闪烁着“三个代表”的观点。 修饰语如果不止一项，就有一个先后次序的问题 “闪烁”的应该是“光些” 次序安排得不合适，往往会造成语法错误。 3.主宾搭配不当 中语 (1)定语，状语，补语相互放错位置 例如：政治稳定，团结的局面，是我国社会主义市场 例如：这位80岁高龄的老教授，全国著名的眼科专 经济体制建立健全的先决条件。 家曾技利夺了整整十年科研，教学的机会。(“整整十 “局面”是“条件”不妥，可删去“的局面” 年“调到“机会”后) 1.修饰语和中心语搭配不当 定语、状语位置失调。当然也有两可的情形，比如 (1)定语和中心语不搭配 “进行周密的调查”，“周密”作定语，也可以说“周密地进 例如：我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然 行调查”，“周密“作状语。但一般说来，定语和状语的位 瓷源 置是不能随便挪动的. “优裕”不能修饰“自然资源”，应改为“丰富” (2)多项定语次序失调。多项定语一般可按以下次 (2)状语和中心语不搭配。 序排列：①表示领属性的或时间，处所的：②指称或数量 例如：要零挺走私犯语动的规律，以使德准狼地识 词：③动词或动词性短语：④形容词或形容词性短语：③ 别和打击他们。 名词或名词性短语。另外，带“的”的定语应放在不带 “稳准很”不能修饰“识别”，应改为“更好” “的“的定语之前。 5.“一面”与“两面”搭配不当 例如：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的 例如：艺人们过去一黄境白眼，如今却受到人们热 篮琼女找结。 切的青味，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的 该句的定语次序不妥。正确的次序应为：可家队的 温暖。 (领属性的)一位（数量词）有20多年数学经验的（动同 “白眼”和“青”指两面，但“温暖”只对应一面，应 性短语)优秀的（形容词性短语）篮球（名问）女（名词》教 改为“冷暖”。 练。从这个例子我们可以看出：复杂的定语要放在单纯 6.关联词语搭配不当 的定语前。复杂的定语指由各览短语充当的定语：单纯 例如：应用这种罗盘，无论在前云密布以及早豌看 的定语指由单个词（特别是名词或形容词）充当的定语 (3)多项状语次序失调。多项状语的次序大致为： 不到太阳的时候，也不会迷失方向。 句中“无论”与“也”不搭配，应将“无论”改为“即 ①表目的或原因的（介宾短语）：②表时闻间或处所的（名 使” 同》：③表语气（副词）或对象的（介宾短语），④表情态或 ◆成分残缺或整余 程度的（副词）。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在 1.主语残缺。常见的是介词短语出现在句首，误作 中心词之前：表示总括的，一般放在“数词+动量词“的 主语」 后边。 例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情地 交谈。 例如：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大 这个句子状语的次序不当。正确的次序应该是：许 问期 多老师昨天（时间）在休息室（处所）都（范图）热情地（情 介宾短语不能做主语，删去介词“从…中” 态)同他（对象）交谈。 2,谓语残缺。有时主语后面缺少动词，而误把状通 3.分句语序失调 当作谓语 复句的各分句之间有先后、轻重，缓急，大小、因果 例如：①3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街 等关系，句序应依据一定的标准排列。 头学雷锋活动。 例如：闲一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优 “学雷锋活动”前应加上谓语“开展” 秀诗人，是卓越的学者 ②最近又发动了全面的黄量大检查运动，要在这个 这个复句里的几个分句轻重关系混乱，正确的次序 运动中建主与加强技术管理制度等一系列的工作， 应是：闻一多先生，是卓越的学者，是热情的优秀诗人， “一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？“建立”前 是大勇的革命烈士。 少个谓语“完成” ◆搭配不当 3.宾语残缺，常见的是宾语中心语残缺，这主要是 1.主谓搭配不当，主要表现为谓语不能陈述主语. 宾语的修饰语太长造成的，让人误将此修饰成分当成宾 有时，主语或谓语是由并列短语充当，面其中一部分是 语中心语。 不搭配的。 例如：我们要尽一切力量我国农业走上机械化、 例如：感情的洪流在潮滚，浑身的热血在中啸 集体化 “热血”只能是“沸腾”，不能“呼啸” “走上…的道路”才合适。 2.动宾搭配不当。当谓语动问和宾语之间加了很 成分赘余。成分多余，造成重复啰嗦，影响表达 长的修饰语限定成分时，谓语动同和宾语间隔很远，这 简明的效果，常见的有主语、谓语、定语，状语等成分及 时宾语往往会和前面的谓语动词不搭配。当一个滑语 助词“的”的赘余，例如： 动词后面带有两个或两个以上的宾语时，其中的一个宾 ①我们三年饭的同学，在上课的时侯，一般地说，我 语常会和这个谓语动可搭配不当。 们都能认真听讲，遵守课堂纪律 句子模板★名言金句★此后如竟没有炬火，我便是唯一的光 鲁迅 63 高中语文基础知识手册 ②上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前 ◆不合逻辑 可以发到学生手中 1.自相矛盾 中语 ③纪念五·一劳动节的到来 例如：凡是在科学和学问研究上有成就的人·不少 ④这句话的后面，包客了多少丰富的“无声”的潜台 是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强剑苦的 调啊。 努力才拔得成功的。 ⑤他河老农一起多次反复地进行小麦高产试验 “凡是”与“不少”矛盾 ◆结构混乱 2.概念并列不当 互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果 L,句式杂梯 标准混乱，就会造成大小概念并列或不同类别的概念并 指两个或两个以上的句子结构杂糅在一起，使语息 列的缔误。 不明确。例如： 例如：游深票分普通票，月票、参观票、季票儿种 这办法又卫生，文方便，深受群众所喜爱」 并列不当。 应为“深受群众喜爱”或“深为群众所喜爱” 3.强加因果 2.句中暗换主语 例如：周为他对文科有所偏重，所以他对数理化不 有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能 感兴趣。 和渭语搭配。例如：老党员的一席话深深融动了小林的 后者是前者的具体表现，而不是结果 心，久久不能平静下来。 .主客顺国 前一句的主语是“话”，后一句的主语是“小林的 例如：任长霞和我们比较起来，思想境界基距就 心”。可改为“…触动了小林，使他久久… 大了 3,层次不清 应说成：“我们和任长霞比较起米… 一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句 .不合事理 例如：下午，一降雷雨过后，在西边的天空中出现了 例如：①坐火幸到成尔士北部最高的斯诺登尼亚山 道美丽的彩虹 峰去观置高原风光，是成尔士最主要的一个景点。 彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现 前一说“坐火车去观赏高原风光”，后一句应表达 在东边。 感受之类的内容，却交代了“戴尔士最主要的一个景 .否定不当 点”，造成句子之间缺少衔接。 例如：班也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学 ②这次羽毛球邀请赛在新建的贺家山体育馆举行， 可得来的 参赛选手通过小组春和复赛，决靠的激，租角近，最后张 三重否定表达否定的意思，和本意相反 碧江、郑升提分别获得了冠亚军。 三)几种特殊句式的语病 第2个分句的主语是“参赛选手”，“通过”一问暗示 1.兼语句的错误 第3个分句的主语应该还是“参赛选手”，但句中“张碧 兼语句指由兼语短语充当谓语的句子。兼语短语 江，邓丹捷”做了第3个分句的主语。可以把“参赛迹 的结构是“动十名十动”，名同是前边动词的宾语，又兼 手”删掉。 做后边动词的主语，所以叫兼语。兼语短语中的第一个 (二)语意错误 动词一般是使，令、派，请、通知等支使，祈使，命令意义 ◆表意不明 的动词。动词有，没有等也可以构成兼语短语 (1)应当用兼语而没有用 1,指代不明 例如：然而，被指派从事外滩日常环卫保洁工作、海 例如：地想了半天，拿不定主意，最后决定到离地掌 年有30万元作业费的外嫌保洁公司，却始终难以达到 不远的王二婶家去，让她陪地一起回家。 风景区的保洁标准，辉众授诉信纷至沓来。 谁陪谁？指代不明。 保洁公司不是自己达到保洁标准，面是要使风景区 2,词的多义导致歧义 达到标准，应加上“使”构成兼语句式使句意同密正确。 例如：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 (2)不必用兼语而用了兼语 “前”做形容词，表以前之意：“前”做动同，表往前走 例如：在他面前，你绝不会因他是名人而使自己自 之意，则只德在15日这一天去县里。 卓，你真正从心里会觉得他是平等的。 3,停顿歧义 你…不会……使自己自卓，语意重复。自率就是 例如：他背着惑经理和时总经理偷偷地把这笔钱分 自己轻视自己。如果想说自卑是别人引起的，可以说某 别存入了两家银行， 人使自已白卑 该句有歧义，可读为“他背着/总经理和副总经理” 2.“有”学句的错误 或“他背着总经理/和副总经理”。 有字句指句子的主要动同是“有”的句子。“有”字 句的错误主要表现在“有”当用不当用的问题上。 4.修饰两可 例如：那块大门处挂了6年的……钢牌被取下来 例如：刘老先生热心支特家乡的教育、总善等公蕴 代之以一块“中华人民共和国大使馆”字样的新牌 事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考 应为”一块有…字样的新牌”。注意：该句不是谓 的孤儿合影留念。 语动词的问题，就不是“有”字句的问题，因问题出在 表意不明，“部分”可为福利院，也可为孤儿 “有”字上，故在这里分析。 ★名言金句★我不想某生，我想生活。 王尔德 句子榄板 64 第一编语言文学应用 (《方法突破))》 一，辨析病句的十八个注意点 11.出现数最短语，可能是语意不明，重复，语序不 中语 当，用词不当等 L,并列短语做句子成分，考虑是否搭配不当 例如：①三个学校的学生会干部在教导处开会，研 例如：这位建统师的出色工作和独特设计己被有关 究本学期第二深堂活动的开展问题。（语意不明，主语 第 单位采用。(“工作”不能和“采用”搭配) 是“来自三个学校的学生会干部”还是“一个学校的三个 2,出现多屋定语，状语，考虑语序是否得当 学生会干部“？) 例如：咋天，许多代表热情地在休息室里同他交演 ②这场事故造戒的经济损失至少在两百万元以上 (应将“热情地”调至“同他交谈”前) (“至少”与“以上”矛盾) 3。句子中有”是否，能否，优劣，好坏，成败”等双面 12.句中有多义词时，要考虑是否产生歧义 词语时，要考虑“一面”和“两面”是否搭配， 例如：张明一见老丽友赵祥，正即格他拉到大路边， 例如：有没有坚定的意志是一个人在事业上能够取 聊了起来。(“给”是个多义词，可以理解为“把”，也可以 得成功的美键。(“有没有”与“能够”属“两面”对“一 理解为“被”) 面”，应删去“有没有”) 13.因果关系的复句，考忠是否是强加因果 4,句子出现疑问句，否定句，可能是肯否不当 例如：我两次希见他从这个工厂走出来，我才知进 例如：雷锋精神当然要赋子它新的内满，但谁又能 这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见 否认现在就不需要学习雷锋了呢？（反问句再加双重否 老人从工厂里走出来就断定他是工人，星由不充分) 定，变成了三重香定，不合逻辑) 14,语法无误时，考忠是否有逻辑错误 5,句子以介词开头的时候，要考虑句子是否缺 例如：他一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深渊」 主语 (“爬”“跌”不能同时进行) 例如：经过老师的耐心开导，使他深受教育。（则去 15.句子中有“多虑，悬殊，极好、久仰、惨遭”等词语 “经过”，让“老师的耐心开导”做主请：或删去“使”，让 时，要考虑是否犯包容性错误 “他”做主语) 例如：我早就久仰他的大名了。(“久仰”包含了 “早”的意思) ,句子的谓语是“是，成为”时，要考虑主语和宾语 16.句中有文言词语，书面语，考虑是否重复 意义上是否一敢 例如：《语文大辞典》然委会为了使辞典有校高的质 例如：他的家乡是湖南省常德市人。（主语“家乡” 量，在躬精修典3个春秋的编慕过程中，着重控制了关 与宾语“人”不一致，应副去“人”或“的家乡”) 健程序。(“修典”与”编纂”重复) 乙，句子中有代间，可能指代不明、语意重复 17带有“否则”的句子，因为“否则”表示相反的情 例如：由于这次交通事故，浪海路的交通为此封闭 况，如果还列举相反的情况，句子就犯了重复警余的 了三个小时。（语意重复，“为此”就是“由于这次交通事 毛病 枚”) 例如：要不是教练及时调整进攻阵型，否则，更联队 8,句子的钢语是“避免，预防，防止，忌”等词时，要 在这场关键比赛中肯定会出现问题。(“要不是数练及 考虑句子是否把意思说反了 时调整进攻阵型”是“否则”表示的内容，重复，成别去 例如：为了防止这类事故不再发生，我们加强了交 “否则，”) 通安全的教育和帝理。(“防止”与“不再发生”不合情 18.出现了“前去”“新生”“没有”“走”“和”等多义间 理，应去掉“不”) 和多义短语，可能是语意不明 ,句子是复句时，看关联调 例如：在垃天的锣戴声中，这所有名的老校终于迎 (1)看关联词与主语位置是否颜倒。分句主语一 来了自己的新生。(“新生”是“新同学”还是“新生命” 致，关联词在主语后，主语不一致则关联词在主语前 意思不明) 例如：不但他身体好，而且学习等各方面表现都很 之二病句辨析的四种方法 好。(“他”应移到“不但”前) 1.语感审读法 (2)考虑分句内容是否合逻细 通过审读，从感性上察觉语句的毛病。如果感觉别 例如：新闻媒体及一切出版单位，更有青任发出表 扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。例如： 率，杜她用宇不规范的现象，增强使用语言文字的规范 不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍 意识。（应该是先“增强”后“杜绝”） 然克服了因难，胜利攀登到顶峰 (3)关联同的使用必须配套 分析：“不管…都极端不利”显然不合习惯，正确 例如：只有好好学习，学习成绮就能提高。(“只有” 的说法是“不管…多么不利”。 和“就”不搭配，应将“就”改为“才”) 2.筋脉梳理法 10.句子中有谦辞或敬辞，考虑是香用错对象 把句子的附加成分（定语，状语、补语）去掉，检查主 例如：我们将光临你们单位参观。(“光临”指宾客 干是否有毛病，如没有问题再看修饰语是否有毛病 来到，散辞，用在自己身上，不合适) 例如： 句子模圆★名言金句★妈妈说，要往前走，就得先忘掉过去，我想，这就是跑的用意。 一《阿甘正传》 65 高中语文基础知识手册 过去儿万名地质队员经过数十年才能做到的事情 改动两处，改病句也应简洁高效。 资源卫星几天内即可完成， 1.增补 分析：句子的主干是“事情卫星完成”，“事情”不能 对成分残缺的病句用增补法，缺什么成分就补什么 文 说“完成”，只能说“做完”，#配不当。 成分。例如： 3.造句类比法 消费者当众砸毁商品，只是为了羞醇或者宣法自己 拿不准句子是否有毛病，可仿照原句的结构造个日 的不满 常用到的句子。例如： 分析：“羞辱”后边缺宾语，在“羞辱”后边补上“厂 这个经脸值得文教工作者转别是中小学教师的 家”或“离家”即可， 重视。 2.脚除 分析：原句先压缩为"这值得他们的重视”。再比照 对成分赘余的病句和自相矛盾的病句，依据实际情 它造何：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观， 况刷除。例如： 这和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的 由济南到青岛的中巴车原来需要6个多小时才能 重视”中的“的”副去。 到达，济青高速南线开通以后，现在只需大约3个小时 4.逻辑分析法 左右就能到达 逻辑意义分析法要从概念使用、判断，推理方面考 分析：“大约”和“左右”重复，刑掉一个 虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适 3.调换 例如： 对搭配不当的病句，用此法调换词语：对语序不当 ①孩市有人不择手段仿造伪劣产品 的病句，用此法调换词语的位置：对的后失去照应的病 ②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成 句，用此法做调整，以使前后照应。例如： 才的。 两个学校选遥的歌手获最住气质奖。 分析：①句“伤造伪劣产品”是不合事理的，应政为“制 分析：由于指代不明，使句子产生坡义把“两个”放 违伪劣产品”或“仿造名牌产品”。②句“凡是…都“，言过 到“兼手”前即可。 其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边副去“都”字。 4.精简 三病句修改六字诀 对句式杂糅，结构混乱的病句，用此法修改，以使语 句的表达方式具有单一性。例如： 增（成分残缺的），剧（成分警余的），授（用词不安当 有些政府官员，利用自己的职权进行疯狂的聚敛 的)、商（用语罗索的），调（不搭配、不照应的）、拆（句式 线财。 杂糅的)。 分析：何式杂候，改为“利用自己的职权进行疯狂的 修改不是再造，切忌改变句子的原意。尤其要注 聚敛”成“利用自己的职权哀狂地聚敛钱财”。 意，能调整语序，就不要增刷：改一处就能解决的，绝不 ((( 知识清单 >>3 清单一 句子中极易息视的重复规豪 1.班上出现了从来没有的空前的学习热情。(“从 12.无声的潜台词。(“潜台词”都是无声的，是话中 来没有的”就是“空前的”) 所含有的嘉思，意义隐含在字词的骨后，去掉“无声的”) 2.报刊杂志。(“报刊”即“报纸和杂志”) 13.国际间。(“际"即彼此间，与“间”重复) 3.不要有过虑的想法。(“虑“就是想，应刷去“有” 14.学习先进楷模。(“楷模”即“格样、模范”，本身 “的想法”) 就有“先疏”的意思，此二词重复) 4.凯旋面归。(“凯旋”就已是“胜利归来”的意思 15.8月1日是截止日期的最后一天。(“截止日期" 这与后面的“归”重复) 就是“最后一天”，重复) 5.加强德有教有。(“德育”指道德教育，其后再加 16.那人大约二十五六岁左右。(“大约”和“左右 上“教育”就重复了) 重复) 6。小明被打得浑身避体鳞伤。(“浑身”即“遍体”) 17.到会的21名与会者，(“与会者”就是“到会的 7.邂近相酒。(“違运”即“偶然通到”，与“相道”重 复) 人"之意) 8,付诸于实戰。(“诸”，文言兼调，此处相当于“之 18.警睡力量悬殊很大。(“恶珠“意即“相差很远， 于”，故“于”多余，应去掉)】 很大”，与“很大”重复)】 9.此事涉及到党群关系。(“及”即“到”，“涉及”即 19.雨过天晴，天空格外明净多了。(“格外”和“多 关涉到，所以“到”多余) 了"重复) 10.被人胎笑大方。[“贻笑大方”指被大方之家（内 20.这是大家众所周知的。(“众”即大家，去掉“大 行》笑话，本身含有校动意思，与“被”重复] 家”) 11,曾经历任了学习委员、班长等职务。(“历”指过 21.不时发生出使人不安的怪事来。(“发生”包含 去的各个我多次，与“曾经”重复) “出现”之嘉，所以“出”“来”多余) ★名言金句★所清无底深渊，下去也是前程万里 木心4素履之往 句子榄板 66 会第编语肯文宇应用 22.切忌不要违规。(“切忌”，切实避免或防止，“不 意思，“诞辰”即出生的时日，与“纪念日”重复) 要“与“切总”速用表肯定，意思刚好相反) 40.国庆51周年。(“国庆”肿开国纪念日，可说“建 23.他亲眼目睹了南京大屠杀。(“日睹”本身就有 国51周年”或“开国51周年”) 中语 “亲眼看到”之意，重复) 41.使老百姓的生活安居乐业。(“安居乐业”的意 24.欢迎市教委领导到我校莅临指导工作。(“苍 思是指安定地生活在某个地方并且愉快地从事自己喜 临”有“到某地”的意思，再用“到”重复) 欢的职业。“生活”与“安居乐业”重复) 25.人来人往人特别多。(“人来人往”就是人“特别 42.我心里臭然觉得忧然大悟了。(“忧然大悟”意 多"，重复) 为忽然明白过来，与“突然”重复) 26.话语里带有扪心自问的自责。(“扪心自问”已 43.他似有难言之隐的苦衷。(“隐”己经色含了“苦 经含有“自责”的意思，重复) 表”，应刷去“的苦表”) 27.令人威慑的军事力量。(“成慑”已经含有使动 44.他流下了感激涕零的泪水。(“感激涕零”意为 意，与前面的“令人”重复) 感动得流下了眼泪，与“泪水”重复) 28.他们用相互的身子温暖着对方的身子，(“和 45.勿要吸狠。(“勿”，表示劝阻或禁止，相当于"不 互”和“对方”重复) 要”，去辞“要”) 29.爵士乐正方兴未艾。(“方”就是“正”的意思)】 46.《大地》的付梓刻印使他很兴奋。(“把文稿交什 30.他无时无刻不忘为他人着想。(“无时无刻不” 等于“时时刘刻都”，再与“忘”相搭配，意思刚好相反。) 刊印”叫“付梓”，与“刻印”重复) 31.每天都要日理万机。（去徐“每天”） 47.对此不要抱过高的奢望。(“套望”就是“过高， 32.他一气呵成地书就“还我河山”四个字。(“呵 过分的希望”之意，与“过高”重复) 成”就是“写成”的意思，与“书就”重复) 48.花花世界让人看得眼花獠乱。(“看”与“眼花缘 33.你把地址写错了，再重新填一张包要单吧 乱”重复) (“再”和“重新”重复) 49.造成人民生灵涂炭。(“生灵”指老百姓，与“人 34.提出真知灼见的意见。(“真加均见”意为正确 民”重复) 而深刻的认识或见解，与“意见”重复) 50.我心里一直耿耿于怀。(“心里”与“怀”重复) 35.这其中定有问题。(“其”就是“这”，重复) 51.最后终于考上了清华大学，(“最后”与“终于” 36.他俩互相厮打。(“厮”脚“互相”) 重复)》 37.十分罕见的古城遗址。(“罕"已有“十分”之意) 52.为精简字数，不得不略加刷改一些。(“一些”和 38.我的拙见。(“拙见”是谦辞，意即我的意见，与 “略加”重复，可制掉一个) 前面的“我的”重复) 53.同学们正在努力复习，迎接高考到来。(“迎接“ 39.托尔斯泰誕辰100周年纪念日。(“辰”，时日的 的是“高考”，不是“到来”，刷去) 清单二数字用法常见错误举例 1,文学作品误用阿拉伯数字 (.固定短语中的数字误用调拉伯数字 例如：白发3000丈。(“3000”应改用汉字“三千”) 例如：影片上侵略者长驱直入。一路只见残短斯壁，荒 2,星期几误用阿拉伯数字 草野径，你怎能不感到8国联军铁瑞的藏狂？怎能不感到 例如：直到星期2，车还没到，全厂的人都仲长了酵 这页历史的沉重？(“8国联军”应为“八国联军”) 子。(“星期2”应该写作“星期二”) 7.世纪和年代误用汉字 例如：本世纪二十年代初，有声电影兴起，无声电影 3.农历月日误用阿拉伯数字 开始走下坡路。(“二十年代”应为“20年代”) 例如：农历8月15，圆月当空。天上月圆，地上人 8.数量单位运用不合规范 圆。让我们为新人张杯(“8月15”应为“八月十 例如：一人有难，八方支接，短短一周内，便收到了 五”》 来自网面八方4万3千5百元的捐款…(“4万3千5 4,请代以前的历史纪年误用阿拉伯数宇 百元”，可以写作“4300元”，也可写作“4.35万元”) 例如：嘉靖8年，一条粮法正在推广，税制大为简 9,概敬误用阿拉伯数字 化。(“嘉靖8年“应为“嘉靖八年”) 例如：别看她才7,8岁，还没跨进校门，可那一脸的 5,年份殖意缩略 机灵，实在讨人喜欢。(“7,8岁”应改为“七八岁”) 例如：早在92年前，此事便已挺上议事日程，但议 10.约数误用阿拉伯数字 而不决，至今还是入字未见一撇。(“92年前”应为“1992 例如：挖了率天，也不过10几斤。芳芳邮着嘴，浴着小 路挎着蓝子走了过桑。(“10几斤”应改为“十几斤”) 年前”) 句子模板★名言金句★在徒冬，我终于知造，我身上有一个不可战胜的夏天。 加线 67