9.4澳大利亚 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级下册

澳大利亚（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级下册 教学设计 教学目标 （1）区域认知：通过地图分析，学生能够准确描述澳大利亚的地理位置、范围及领土组成，形成对澳大利亚区域特征的清晰认知。 （2）综合思维：结合澳大利亚的自然环境特点，学生能够分析地形、气候、河流等因素对人口分布和生物多样性的影响，培养综合分析与推理能力。 （3）人地和谐：通过探究澳大利亚特有生物的生存原因，学生能够理解人类活动与自然环境之间的关系，树立保护生物多样性的意识。 （4）地理实践力：通过读图、合作探究等活动，学生能够运用地理工具和方法解决实际问题，提升地理实践能力。 教学重难点 （1）通过地图分析澳大利亚的地理位置和领土组成，培养学生的区域认知能力。 （2）结合澳大利亚的自然环境特点，探究其独特生物的形成原因，提升学生的综合思维和人地和谐意识。 教学难点 （1）从地理环境的角度，阐述澳大利亚大陆作为古老大陆的特点及其对生物多样性的影响。 （2）综合地图和气候资料，分析澳大利亚人口与城市分布的规律及其与自然环境的关系。 教学方法 讲授法、直观演示法、案例分析法 教学过程 一、导入新课 教师活动 视频导入：播放《野性澳大利亚》视频，展示澳大利亚壮丽的自然风光和独特的野生动物。 学生活动 学生观看视频，记录下自己看到的澳大利亚特有动物，并在小组内分享。 （生：我们看到了袋鼠在草原上跳跃，还有鸸鹋在河边饮水，真是太有趣了！） 二、探究新知 探究一：独占一个大陆的国家 教师活动 引导学生阅读地图，并找出澳大利亚的组成。 读图，从半球位置、纬度位置、海陆位置等方面描述澳大利亚的位置特点。 学生活动 阅读地图，标注澳大利亚的主要组成部分。 描述澳大利亚的位置特点： 半球位置：南半球 纬度位置：主要位于低纬度地区，南回归线穿过中部 海陆位置：地处太平洋和印度洋之间，与其他大陆相距较远 （生：标出赤道、160°E 线，从南北半球看，澳大利亚位于南半球；从东西半球看，澳大利亚位于东半球。南回归线穿过澳大利亚中部，主要位于热带和亚热带，低纬度地区。南北半球季节相反。地处太平洋和印度洋之间，与其他大陆相距较远。世界上唯一独占一个大陆的国家。） 教师活动 结合学生的回答，引导总结澳大利亚的地理位置特点，并强调其作为唯一独占一个大陆的国家的独特性。 提问：为什么澳大利亚被称为 “世界活化石博物馆”？（引导学生思考） 学生活动 总结并记录澳大利亚的地理位置特点。 小组讨论并尝试回答老师的问题。 探究二：独特的自然环境 教师活动 引导学生通过地形图找出澳大利亚的主要地形区，并完成表格内容。 结合澳大利亚中部地形剖面图，分析澳大利亚的地形地势特点。 展示澳大利亚东北部大堡礁的图片，简要介绍其重要性。 学生活动 读图，标识澳大利亚的主要地形区。 填写表格，并分析地形地势特点。 了解大堡礁的重要性和特点。 （生：澳大利亚的地势特征是东、西高，中间低。东部是大分水岭，西部是高原，中部是平原。） 教师活动 引导学生找出澳大利亚的主要气候类型，并分析其分布特点。 读图，找出澳大利亚的主要河流及其特点。 提问：墨累河的重要性是什么？（引导学生进一步思考） 学生活动 读图，标注澳大利亚的主要气候类型，并分析其分布特点。 找出澳大利亚的主要河流，并分析其特点。 （生：墨累河是澳大利亚最大的河流，自东北向西南注入印度洋。河流源于降水丰富的东部高地，但流经降水稀少、蒸发旺盛的广大平原地带，这导致多数支流的中、下游常有断流现象，流量随季节变化较大。） 教师活动 结合学生的回答，引导总结澳大利亚的气候和河流特点，并强调其对自然环境的影响。 提问：澳大利亚的哪些地区适合人类居住？为什么？ 学生活动 总结并记录澳大利亚的气候和河流特点。 讨论并回答老师的问题。 三、活动探究 教师活动 说明澳大利亚气候对人口分布的影响。 读图，估算人口密度小于 10 人 / 千米 ² 的面积占澳大利亚总面积的比重。 读图，说出澳大利亚人口的分布特征。 结合气候图，说明澳大利亚的气候对人口分布的影响。 学生活动 读图，估算人口密度小于 10 人 / 千米 ² 的面积占比。 读图，描述澳大利亚人口的分布特征。 结合气候图，分析气候对人口分布的影响。 （生：人口密度小于 10 人 / 千米 ² 的面积占澳大利亚总面积的比例很大，显示出澳大利亚的地广人稀。人口多分布在东南沿海地区。该国气候炎热干燥，东南部地区气候温和湿润，适宜人类生存。） 教师活动 总结气候变化对人口分布的影响，并引导学生思考如何适应这种环境。 提问：假如你生活在澳大利亚，你会选择住在哪个地区？为什么？ 学生活动 讨论并提出适应环境的方法。 小组讨论并回答老师的问题。 四、思与学 教师活动 提问：你知道澳大利亚有哪些独特的生物吗？ 引导学生提取信息，解释澳大利亚成为 “世界活化石博物馆” 的原因。 学生活动 分享自己对澳大利亚独特生物的了解。 讨论澳大利亚成为 “世界活化石博物馆” 的原因。 （生：澳大利亚国徽上有袋鼠、鸸鹋、金合欢等。袋鼠是动物界有 “跳远名将”；鸭嘴兽是最原始的哺乳动物之一；鸸鹋是最古老的鸟种之一；考拉是澳大利亚的国宝。） （生：因为澳大利亚四面环海，与其他大陆距离较远，长期单一稳定的自然环境减缓了生物进化的步伐。再加上缺少大型食肉动物，种群稳定。此外，这里人口少，且人们重视对环境和古老物种的保护。） 教师活动 总结并肯定学生的回答，进一步强调澳大利亚独特的生物多样性和自然环境的稳定性。 提问：这些生物对澳大利亚的文化和经济有什么影响？ 学生活动 小组讨论并回答老师的问题。 五、课堂小结 教师活动 总结归纳本节课的主要知识框架，强调澳大利亚的地理位置、领土组成、自然环境和独特的生物多样性。 提问：通过今天的学习，你对澳大利亚有了哪些新的认识？ 学生活动 跟随教师的总结，回顾本节课的主要知识点，并进行自我梳理和巩固。 小组讨论并回答老师的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$