湖北省黄石市阳新县实验中学2024-2025学年九年级下学期6月月考语文试卷

2024-2025学年九年级下学期6月模拟检测 语文试卷 本试卷共10页,满分120分,考试用时150分钟。 注意事项: 1. 答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上,并将准考证号条形码 粘贴在答题卡上指定位置。 2. 选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写 在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3. 非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内,写在试卷、草稿纸 和答题卡上的非答题区域均无效。 4. 考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(20分) 开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文活动,请你来参加。 (2分)小雨找到了“友”字的演变过程,请你观察并结合小贴士推断“友”的本义。 ##司 友 甲骨文 金文 小篆 楷书 小贴士:甲骨文字形为顺着一个方向的两只手,并列构成,方向一致,表示以手相助。由此, 我们可以推测“友”的本义: (2分)下面是小雯整理的关于“静”字的资料卡片,请你在(1)(2)处分别补充一个含 “静”字的词语。 “静”的引申义 “静”的本义 含“静”字的词语 “静,审也。从青争声。”《说文》 使平静或安静 静心 认为“静”是一个形声字,字形以“青” 安定不动(跟“动”相对) 为表义的形旁,“争”为表音的声旁。 (1 “青”表示色彩鲜明,“静”的基本义 没有声响 (2) 为停止、不动。 (2分)小雨和小雯为学校作了一副对联,小雨写的是“今朝中考,披荆斩 3. 金榜题名 棘必夺魁”,小雯写的是“六月挥毫,破浪乘风誓折桂”。请你确定上、下 联,参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置(见右图)。 语文试卷(共10页)第1页 A. (8分)小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话,请你根据学过的古诗文将这 段话补充完整。 翻开语文课本,循着墨香漫溯诗海:王安石在《登飞来峰》中告诉我们要有“不畏浮云遮望 眼,① ”的大无畏精神;和苏轼同吟《定风波》中“莫听穿林打叶声, ② ”感受其不计得失的豁达淡然;和范仲淹共饮“浊酒一杯家万里, ③ ”(《渔家傲·秋思》),体悟其永不磨灭的爱国情怀。叹白居易《卖 炭翁》“④ ”,感受卖炭老翁的矛盾心理: “ 化作春泥更护花”[《已亥杂诗》(其五)],是龚自珍乐于奉献、为 国效力的真实写照:“ ”是诸葛亮临危受命。 勇于担当的英雄本色.....数不尽的经典,润泽了我们的心灵,涵养着我们的精神品质。奋进2025 让我们从优秀诗文中汲取前行力量! 5. (3分)传统节日是中华民族的精神纽带,承载着独特的文化基因。小雯所在的班级开展以 “古韵新传,节启未来”为主题的综合性学习活动,请阅读以下材料,回答问题。 【材料一】传统节日习俗与自然时序、民间智慧紧密相连:春节“扫尘”寓意辞旧迎新,清 明踏青体现顺应天时,端午佩香囊蕴含驱疫避害的养生理念,中秋制花灯寄托团圆美满的愿景。 这些习俗在代代相传中形成文化密码。 【材料二】当下部分青少年对传统节日认知模糊,认为“节日一放假”“习俗一过时”。如何 让节日文化“破圈”?故宫文创将《千里江山图》元素融入中秋灯饰,敦煌研究院用动画还原上 元节灯火盛景,河南卫视《端午奇妙游》以水下舞蹈演绎洛神赋一-传统与现代的碰撞,让古老 节日焕发新生机。 问题:结合两则材料,谈谈我们应如何实现传统节日文化的“古韵新传”。 6. (3分)小雨的榜样是湖北文化名人屈原,搜集下面对屈原的介绍时,他做了常见语文问题 的梳理,请你根据提示从每类中选择一处修改。 屈原是战国时期楚国诗人、政治家。他少年时受过良好的教育,博闻强识,锋芒毕露,入仕 后契而不舍地提倡“美政”。他早年受楚怀王信任,被任命为左徒、三间大夫,兼管内政外交大 事;后因遭贵族排挤诽谤的缘由,他被先后流放至汉北和沉湘流域。当楚国郢都被秦军攻破后, 屈原自沉于泪罗江。屈原逝世后,他的故事在民间散播开来,妇儒皆知。此后民间多通过插艾蒿、 赛龙舟、吃粽子等方式纪念屈原。 B. "谤(pang) (1)容易读错的字:A. 博闻强识(shi) (2)容易写错的词:A. 契而不舍 B. 妇儒皆知 (3)容易说错的话:A. 后因遭贵族排挤诽谤的缘由,他被先后流放至汉北和沉湘流域。 B. 屈原逝世后,他的故事在民间散播开来。 第 二、阅读与鉴赏(45分) 阅读下面古诗词,完成7~8题。 乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄 (唐)刘禹锡 吟君叹逝双绝句,使我伤怀奏短歌。 世上空惊故人少,集中惟觉祭文多。 芳林新叶催陈叶,流水前波让后波。 万古到今同此恨,闻琴泪尽欲如何。 7. (2分)本诗的颈联是脍炙人口的千古名句,蕴含了旧事物中可以孕育新事物的哲理。这让 我们想起了刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“ .(2分)联系本诗题目,请分析本诗尾联抒发了作者怎么样的情感。 阅读下面文言文,完成9~13题。 【甲】 余幼时即学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒。 砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余固得遍观 群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达 德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱 咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 当余之从师也,负篮曳庭行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤裂而不知。至舍。 四支么劲不能动,腾人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣,戴珠宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人:余则袍敞 衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老, 未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名, 况才之过于余者乎? 今诸生学于太学,县官日有康稍之供,父母岁有裘葛(A)遗,无冻之患矣;坐大厦之 下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之 书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则 心不若余之专耳,岂他人之过哉? 东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为势, 辞甚畅达。与之论辨,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。其将归见其亲也, 余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知 予者哉? (宋濂《送东阳马生序》) 语文试卷(共10页)第3页 【乙】 (吾)于堂左洁一室,为书斋,明窗素壁,泊如^{①}也。设几二:一陈笔墨,一置香妒、碗 之属。竹床一,坐以之:木榻一,卧以之。书架书简各四,古今籍在焉。琴馨尘尾诸什物,亦杂 置左右。 甫晨起,即科头^{②},拂案上尘,注水砚中,研墨及丹铅,饱饮笔(B)俟。随意抽书一^{③} 据坐批阅之。倾至会心处则朱墨淋漓渍纸上字大半为之隐。有时或歌或叹,或笑或泣,或怒骂, 或闷欲绝,或大叫称快,或咄咄诧异,或卧而思、起而狂走。家人窥见者,悉骇愣,罔测所指。 乃窃相议,俟稍定,始散去。 嫂子送酒来,都不省取。或误触之,倾湿书册,辄怒而呵责,后乃不复持至。逾时或犹未 食,无敢前请者。惟内子时映帘窥余,得间始进,曰:“日午(C),可饭乎?”余应诺。内 子出,复忘之矣。羹炙皆寒,更温以俟者数四。及就食,仍挟一册与俱,且啖且阅。羹炙虽寒, 或且味变,亦不觉也。至或误以双箸乱点所阅书,良久,始悟非笔,而内子及婵辈罔不窃笑者。 夜坐,漏^{}常午^{③},顾童侍,无人在侧,俄而鼾震左右,起视之,皆烂漫^{①}睡地上矣。 (郑日奎《醉书斋记》,有删改) 【注释】①泊如:淡泊无欲望。②科头:不戴帽子,光着头。③铁(zhi):原意是包书的套 子,因谓一套书为一铁。④漏:古代计时器,此指时间。午:午夜,半夜。烂漫:坦率自 然航。 9.(4分)请参考“方法提示”,解释文中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 (1)以是人多以书假余 联系成语(久假不归) (1 (2)烨然着神人 过 语境推断(联系上下句) (3)亦杂置左右 课内迁移(余立侍左右) (4)甫晨起 查阅词典(①古代在男子名字下加的美 (4) 称。②开始,刚才。③大。) (填序号) 10.(2分)请将“矣”“以”“之”还原到文中括号内。 B. ( A.( C.( 11.(2分)请为【乙】文中画波浪线的句子断句(限两处)。 倾至会心处则朱墨淋漓渍纸上字大半为之隐 12.(4分)请翻译文中画横线的句子。 (1)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 (2)及就食,仍挟一册与俱,且啖且阅。 13. (2分)梁启超说:“尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。你若是要 躲,倒是自投苦海,永远不能解除了。”每个人因角色身份不同,责任也不同,那么作为中 学生的你应尽的责任是什么呢?请联系【甲】【乙】文段内容谈谈你的看法。 语文试卷(共10页)第4页 阅读下面文章,完成14~16题。 保护萤火虫,不只为了被点亮的夜空 李学燕 ①萤火虫是一种环境指示性生物,要想保护萤火虫,就要保护好绿水青山。 ②夏夜,萤火虫轻盈地飞舞在林间,如繁星点点,是不少人记忆里的童年。其实,发光行为 在自然界并不罕见,细菌、真菌、深海鱼类,都有发光现象,但生活中最常见的,还是萤火虫。 ③从分类学角度说,萤火虫并不是一种虫,而是一类虫。萤科和凹眼萤科的甲虫通常被称为 萤火虫。虽然最容易被注意到的是发光成虫,但并非所有种类的萤火虫成虫都能发光。反而是所 有的萤火虫幼虫都可以发光。研究认为,最早获得发光能力的不是萤火虫成虫,而是幼虫。 ④萤火虫发光可不是为了给人类观赏。萤火虫成虫通过发光吸引配偶,一旦披此中意,便结 为伴侣完成繁殖。对幼虫来说,发光不仅可以用来引诱小虫、寻找食物,还可以吓喊那些想要吃 掉自己的天敌。 萤火虫发光是个能量释放的过程,能量从何而来?萤火虫之所以能发光,是因为它集齐了 荧光素和荧光晦,有自己的“电厂”。研究发现,不少昆虫都有类似荧光晦的蛋白,可大多数因 为缺少荧光素而无法发光。此外,虽然萤火虫都有荧光晦基因,但部分种类发育的某些阶段(如 成虫)或某个性别(如雄成虫),这个基因被关闭或者表达能力变弱,无法产生荧光梅或者产生 的荧光每过少,也会导致萤火虫不发光或者发光弱。 萤火虫漫天飞舞的场景,在哪儿能看到?只要选对时间和地点,遇见萤火虫并非难事。萤 火虫主要生活在热带和亚热带地区,河畔的森林是萤火虫的理想栖息地。萤火虫对环境要求较高, 生态环境好、光污染少的地方就有可能遇到萤火虫。窗萤类萤火虫通常生活在森林茂密的地方, 在云南西部的高黎贡山,夜晚的公路边就可邂逅这类萤火虫。扁萤类的萤火虫相对不怕光,昆明 植物园中就有云南扁萤。但无论是窗萤还是扁萤,它们的数量通常较少,因而很难出现漫天飞舞 的画面。栖息在较热、低海拔地区的熠萤类萤火虫,不仅种群数量大,而且发光特别亮,童年记 忆里的场景,多半就来自这类萤火虫。如今,这样的浪漫场景在中国科学院西双版纳热带植物园 中依然可以观赏到。 全世界已识别2000多种莹火虫,中国已知的萤火虫种类超过100种。其中既有夜行性的 萤火虫,也有白天活动甚至成虫不发光的种类。保护萤火虫,不只为了被点亮的夜空。萤火虫不 仅好看,其生物荧光还在生物医药等领域具备较大的研究价值。不仅如此,萤火虫还是一种环境 指示性生物,对于水污染和光污染尤其敏感。不少萤火虫幼虫生活在清澈的水中,生长阶段特别 怕农药等污染,长大后又不喜欢亮光。有萤火虫出没的地方,大多有干净清洁的水体和植被茂盛 的静谥环境。能看到萤火虫漫天飞舞,通常意味着周边有良好的生态环境,要想保护萤火虫,就 要保护好绿水青山。 (选自《人民日报》2024年5月30日,有删改) 14.(2分)下面对本文的分析和理解,有误的一项是( ) A. 开头和结尾两段文字,紧扣题目,把对萤火虫的说明上升到环境保护的高度。 B. 我们童年常见的萤火虫多为窗萤类萤火虫,相对不怕光,自身发光特别亮。 C. 萤火虫不是一种虫,而是一类虫,但是并非所有种类的萤火虫成虫都能发光。 D. 本文从“保护萤火虫”的角度说明萤火虫的生活习性、种类分布、生态价值等。 15. (3分)下面句子中的加点词语有什么作用? 但无论是窗萤还是扁萤,它们的数量通常较少,因而很难出现漫天飞舞的画面。 16. (2分)班上有同学说,他在夏天最爱捉萤火虫玩,可有趣了。请你结合本文内容,发表一 下自己的观点并说明理由。 阅读下面文章,完成17~20题。 凝望那片海 张飞龙 ①一大早,已年近80岁的老人安业增,换上一身崭新干净的黑绒夹克和棉布胶鞋,坐上了 前往机场的大巴。 ②前一夜,老人辗转未眠。 ③望着窗外的田间地头,安业增的脑海中不断浮现着哥哥安业民参军前的模样--年轻、坚 毅、勇敢、爱笑、不怕苦...l.而看着倒映在车窗玻璃上早已满脸皱纹的自已,安业增不停呢哺着 什么,声音极小。 ④今天,他们老两口在儿女的陪伴下,将要去往那个令他多年魂牵梦绕的地方。 老两口这辈子从未出过远门,到达机场已近中午。 在安业增的印象中,哥哥安业民从小就承担起家的责任。当时有一支解放军队伍短时间驻 扎在村口。14岁的安业民经常背着弟弟安业增,一边咯吱咯吱地推着磨盘,一边听解放军老兵讲 打仗的故事,参军的种子在那时就生根发芽。直到1957年3月,两次应征才入伍的安业民如愿 坐上了南下的军列。 安业增记得,在得知哥哥即将参军的那几天,整个村里人都来了,将鸡蛋和玉米饼子不停 地往安业民怀里塞,最后还是母亲将东西一一退还。 ⑧启程那天,母亲怕安业民水土不服,给他的包里装满了自家种的干蒜和大葱,并反复叮嘱: “到部队了,要好好干,报效祖国!” 胸前戴上红花参军的那一天,安业增向哥哥承诺,等他回来时,要识200个字....没想到, 这次再见便是永别。 哥哥最后一次来信,也是兄弟“约定”的开始。那天傍晚,落日余晖伴着轻风洒满田野。 轻抚着金黄的麦田。安业增系着红领中蹲在村口,看着远处邮递员骑着自行车摇晃而来。自行车 停下,邮递员将一封信件递给期待已久的安业增。 安业增舍不得自己打开,一路小跑回家把信交给父亲。在全家人紧张期待的目光之中,父 亲点上蜡烛,打开信件朗读起来。 “革命战士之所以活着,只应该有一个目的,就是对人民有用,在战斗的紧要关头,我一 定勇往直前,毫不退缩,为家人争光.....告诉增儿,这里的海很蓝很美,等他长大了,我带他来 看大海....” 听到哥哥平安无事,一家人悬着的心才落到了肚子里。哥哥的嘱托令安业增热血澎湃,既 为哥哥骄傲,又向往战士的荣。 ④“哥,我现在能识200多个字了,你啥时能回来....”那天,安业增正在给哥哥写回信, 收音机里忽然传来垂耗。“年仅21岁的安业民,为保护火炮,在严重烧伤的情况下,坚持不下 火线,直至战斗结束。最终,他因伤势过重、抢救无效而牺牲,永远地离开了我们,我们永远缅 怀他。” 那几天,11岁的安业增经常独坐在村口,眼泪止不住地往下流。他的眼睛直勾勾地望着邮 递员来的方向,一坐就是一整天。 “或许,告别家乡,坐上军列的那一天,哥哥就做好了牺牲的准备。”几十年过去了,每 当打开那封早已泛黄的书信,安业增仍会泪流满面。 村口的海松渐渐长大,每当微风吹过,当年哥哥“等他长大了,我带他来看大海”的话就 随风摇曳着他的思绪。 岁数大了,等不了,现在就想去哥哥曾经战斗的地方看!”去年二月安业增老人下定决心 要完成与哥哥的约定。他不顾年迈的身体和种种疾病,义无反顾踏上了旅程。 跨越2600多公里,历经两天的颠簸辗转,安业增一家人终于抵达了目的地--福建东南 沿海某烈士陵园。 2到达烈士陵园后,老人面色凝重、一言不发。他脚步沉重地走向每一件展品。当走到安业 民的纪念碑前时,安业增再也控制不住心中的情感。他跪在碑前,凹陷的双眼盈满泪水。“哥, 我来了!我来看你了!” ①他伸出颤颤巍巍的胳膊,从上到下一遍遍抚摸着石碑。随后,他从布袋里拿出从家乡带来 的干蒜、大葱和松枝,小心翼翼地整理好,整整齐齐地摆在碑前。 做完这一切,安业增挺起身子抬头望去,远方的大海一望无际,静美辽阔。海岸上,浅滩 处的浪花轻轻拍打着岩石。岩石两侧,健壮的海岸青松是那样苍翠、笔直。这就是哥哥想带他看 的景象吗?安业增盯着大海凝望了许久。 ③“这真蓝......真美.....”安业增口中不停地念叨着。 ④这一刻,老人心里格外满足。哥哥牺牲60余年,但战士的品格,依旧在后辈军人之中 传承。 ⑧直到离开坐上飞机后,安业增依然念叨着一句话:“终于见到了,这海真蓝...真美...." (刊载于2024.6.14,有删减) 语文试卷(共10页)第7页 17.(3分)下面对文章的理解分析,不正确的一项是( ) A. 安业增在陵园摆放家乡的干蒜和大葱,既是对母亲当年嘱托的呼应,也暗含跨越时空的 亲情联结。 B. 文章通过“收音机里忽然传来耗”的突然转折,暗示战争年代信息的滞后性与命运的 残酷性。 C. “海松”“青松”不仅是自然景物,更与后文“战士的品格在后辈军人中传承”形成隐 喻性呼应。 D. 安业增在信中承诺“识200个字”,却始终未收到哥哥的回复,暗示战乱年代普通人求 学的艰难。 18. (3分)结合文章内容,请从描写方法的角度赏析文中划线语句。 那天傍晚,落日余晖伴着轻风洒满田野,轻抚着金黄的麦田。 19. (3分)文中三次出现与“信件”相关的情节,这些情节对文章情感表达起到什么作用? 20. (3分)文章第②段描写安业增“脚步沉重地走向每一件展品”,但到②段却“挺起身子抬 头望去”,请结合人物心理变化分析动作转变的深意。 阅读下面名著选段,完成21~24题。 童年 但我到了十三岁的时候,发现了一个同我父亲辩论的有效的方法,那就是用他自己的办法, 引经据典地来驳他。父亲喜欢责备我不孝和懒惰。我就引用经书上长者必须仁慈的话来回敬。他 指摘我懒惰,我就反驳说,年纪大的应该比年纪小的多干活,我父亲年纪比我大两倍多,所以应 该多干活。我还宣称:等我到他这样年纪的时候,我会比他勤快得多。 老头儿继续“聚财”,这笔财产在那个小村子里已被认为是笔大财了。他不再买进土地,但 他典进了许多别人的地。他的资本增加到了两三千元。 我的不满增加了。在我们家里,辩证的斗争在不断地发展着。有一件事我记得特别清楚。我 大约十三岁的时候,有一次父亲请了许多客人到家里,我们两人在他们面前争论了起来。父亲当 众骂我懒而无用,这激怒了我。我骂了他,就离开了家。母亲追上前来,竭力劝我回去。父亲也 赶来,一边骂一边命令我回去。我跑到一个池塘旁边,惘吓说如果他再走近一步,我就要跳下去。 在这种情况下,双方都提出了停止内战的要求和反要求。父亲坚持要我磕头认错。我表示如果他 答应不打我,我可以跪一条腿磕头。战争就这样结束了。我从这件事认识到,我如果公开反抗, 保卫自己的权利,我父亲就软了下来:可是如果我仍温顺驯服,他反而打骂我更厉害。 (节选自《红星照耀中国》) 父女决裂 虎妞没想到事情来得这么快,把最后的一招这么早就拿出来。刘四爷更没想到事情会弄到了 这步田地。但是,事已至此,他不能服软,特别是在大家面前。“你真有脸往外说,我这个老脸 都替你发烧!”他打了自已个嘴巴。“呕!好不要脸!” 打牌的人们把手停住了,觉出点不大是味来,可是胡里胡涂,不知是怎回事,搭不上嘴:有 的立起来,有的呆呆的看着自己的牌。 话都说出来,虎妞反倒痛快了:“我不要脸?别教我往外说你的事儿,你什么屎没拉过?我 这才是头一回,还都是你的错儿:男大当,女大当骋,你六十九了,白活!这不是当着大众,” 她向四下里一指,“咱们弄清楚了顶好,心明眼亮!就着这个喜棚,你再办一通儿事得了!” “我?”刘四爷的脸由红而白,把当年的光棍劲儿全拿了出来:“我放把火把棚烧了,也不 能给你用!”“好!”虎妞的嘴唇哆嗦上了,声音非常的难听,“我卷起铺盖一走,你给我多少 钱?” “钱是我的,我爱给谁才给!”老头子听女儿说要走,心中有些难过,但是为斗这口气,他 狠了心。 (节选自《略驼祥子》) 下面是同学们研读《红星照耀中国》和《骆驼祥子》的部分成果,请你完成下面的任务。 21.(2分)请你将下面的人物与相关故事情节连一连。 A. 毛泽东 ①为斯诺规划采访行程 B. 周恩来 ②护送斯诺到红区去 C. 贺 龙 ③谈及因饥荒而死的人时流泪 D. 邓发 ④用一柄刀在湖南建立苏区 22.(2分)两篇选文均运用了细节描写,就“父女决裂”选段,请你品一品。 23. (2分)两篇选文都写了“父亲”这一角色,结合选段,请你评一评刘四爷的人物形象。 24. (2分)《红星照耀中国》和《骆驼祥子》都反映了中国近代社会的黑暗现实,具有深刻的 主旨。请探究《红星照耀中国》的主旨。 三、表达与交流(55分) 25. (5分)行走的诗篇,文脉永流传。九年级“文化周”活动中,九(1)班策划“诗画山河” 推介会。每位同学需担任“文旅推荐官”,从下列两项任务中选择一项完成。 任务一:诗意游记(80字左右) 请推荐你熟悉的自然、人文景观(如西湖断桥、塞外胡杨林、江南古戏台等),通过细腻描 写展现其独特魅力。 写作提示:①定格诗意画面(如雪落青瓦、风过竹林):②融入历史回声(传说、诗词、匠 艺等);③善用通感手法(如“月光在石板上流淌着宋词的平仄”)。 任务二:山河短章 为推荐景点创作一首微型散文诗,可化用经典意象(如残荷、古道、暮鸦等)或创新比喻, 展现景致神韵。(4-6行,行间用“/”分隔) 26.(50分)请从下面三项任务中选择一项,写一篇作文。 任务一:教室的窗帘在风中轻轻摆动,操场的纸鸢在云端若隐若现。那些随风消逝的时光里, 总有些事物如蒲公英的绒毛,看似飘散却深深扎根于心田。 请以《_在风中飘扬》为题,结合自己的生活体验写一篇记叙文。 要求:①题目写在作文格首行;②不少于600字:③文中不出现真实姓名、校名;④字迹工 整,卷面整洁。 任务二:晨风带着油条摊的香气唤醒老街,晚风推着自行车铨声穿过林荫道。有的风是运动 会上接力棒传递时的呐喊,有的风是课间操时校服翻涌的白色波浪,有的风是毕业照定格瞬间扬 起的衣角。 请以《那段有风的目子》为题,写一篇作文。 要求:①题目写在作文格首行;②不少于600字,文体不限(诗歌除外);③文中不出现真 实姓名、校名;④字迹工整,卷面整洁。 任务三:当智能风机在长江畔收集清洁能源,当汉绣团扇在巴黎秀场掀起东方美学旋风,当 VR技术重现黄鹤楼“江城五月落梅花”的意境。风,正在被赋予新的意义。 请自选角度,以“风”为核心词,自拟题目,写一篇议论文。 要求:①题目写在作文格首行:②不少于600字;③文中不出现真实姓名、校名;④字迹工 整,卷面整洁。语文答案（共 4 页）第 1 页 2024—2025学年九年级下学期 6月模拟检测 语文试题参考答案 一、积累与运用 1.（2分）示例：朋友，志趣相投、相互协作的人（或“友好相处”，答出人际互助的核心 含义即可得分） 2.（2分）（1）静止、安静、风平浪静等 （2）寂静、清净等 3.（2分）上联（左边）：六月挥毫，破浪乘风誓折桂 下联（右边）：今朝中考，披荆斩棘必夺魁 （书写工整得 1分，写错字则不得分；上下联位置正确得 1分，上下联相同则不得分） 4.（8分）①自缘身在最高层 ②何妨吟啸且徐行 ③燕然未勒归无计 ④可怜身上衣正单 ⑤心忧炭贱愿天寒 ⑥落红不是无情物 ⑦受任于败军之际 ⑧奉命于危难之间 5.（3分）示例：①解码文化内涵：挖掘节日习俗背后的精神价值（如端午“驱疫避害”的 科学智慧），增强文化认同；②活化传统形式：在家庭与学校中体验包粽子、做花灯等习俗，通 过实践传承文化密码；③创新表达方式：借助科技与艺术手段（如数字动画、跨界文创），以青 少年喜爱的形式重构节日文化，实现“破圈”传播。（言之有理即可） 6.（3分） （1）A.将“shí”改为“zhì” B.将“pànɡ”改为“bànɡ” （2）A.将“契”改为“锲” B.将“儒”改为“孺” （3）A.删掉“的缘由” B.将“散播”改为“流传” 二、阅读与鉴赏 7.（2分）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 8.（2分）①将个人悲痛上升为古今共通的永恒遗憾，强化了生死离别的普遍性；（1分）② 表达知音零落的孤寂，流露对命运无常的怅惘。③委婉劝慰，抒发了对挚友白居易的深厚情谊。 （1分）（任意两点即可） 9.（4分）（1）借，借给 （2）光彩鲜明的样子 （3）旁边 （4）② 10.（2分）A.之 B.以 C.矣 11.（2分）倾至会心处/则朱墨淋漓渍纸上/字大半为之隐。 12.（4分）（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 （2）等到去吃饭时，（我）仍然带着一本书一起前往，边吃边看。 13.（2分）中学生应好好学习，无论遇到什么样的困难与挫折，都不能将学习放下，应该像 语文答案（共 4 页）第 2 页 宋濂那样，遇到任何艰苦的环境仍然可以坚持学习，并养成良好的品德（1分）；也要像乙文的 作者那样读书时能够专心致志，心无旁骛，热爱读书。（1分） 【乙参考译文】（我）在堂屋左侧收拾干净一间屋子作为书斋，明亮的窗户，洁白的墙 壁，淡泊无欲望。摆放了两个几案，一个放笔墨，一个放置香炉茶碗之类。一张竹床，用来 坐；一张木榻，用来躺卧。还摆放了书架和书筒各四个，古今的书籍都存放在里边。琴、磬 和麈尾等各种什物，也都交错摆放在旁边。 早晨刚起床，就不戴帽子，拂去几案上的灰尘，把水倒进砚台里面，研磨好墨和丹砂、 铅粉，将笔蘸饱满做好准备。随意抽出一卷书，靠坐在案边读起来。一会儿读到自己有领悟 的地方，就提笔在纸上尽情批注，书上的字迹大半因此而看不清楚了。有时候唱起歌来，有 时候发出感叹，有时候大笑，有时候哭泣，有时候生气痛骂，有时候郁闷得要死，有时候大 声叫嚷，口称痛快，有时候连连惊叹，感到诧异，有时候躺着静静思考，有时候起身一阵乱 跑。家人看见这些情景都感到害怕惊讶，猜不出我是什么意思。于是偷偷地议论，等到我渐 渐平静下来，才散开离去。 婢女送来酒和茶，（我）都记不得端来喝。有时候（我）不小心碰到，打翻后弄湿了书 本，就很生气地责骂，后来（婢女）就不再端来了。有时候过了时间我还没有吃饭，也没有 人敢上前请我去吃。只有妻子有时通过门帘观察我，找到间隙才走进来，说：“时间已经是 正午了，可以吃饭了吗？”我答应了。妻子出去后，又忘掉了。汤、肉都凉了，多次拿去重 新加热等着我去吃。等到去吃饭时，（我）仍然带着一本书一起前往，边吃边看。汤和肉即 使凉了，或者味道都快变了，也没有察觉。甚至有时（我）误用一双筷子在读的书上乱点画， 过了许久才醒悟过来不是笔，妻子及婢女们没有不偷着笑的。晚上坐着读书常常到午夜，回 头看仆人，没有人在旁边，一会儿身边鼾声震响，起身一看，他们都坦率自然地睡在地上了。 14.（2分）B 【解析】根据第⑥段可知，熠萤类萤火虫，发光特别亮，童年记忆里的场景，多半就来自这 类萤火虫。扁萤类的萤火虫相对不怕光。 15.（3分）“通常”指一般、平常，突出窗萤、扁萤一般情况下数量较少，不排除特殊情况， 体现了说明文语言的准确性和严密性（也可是“严谨性”）。（解释词语 1分，分析 2分） 16.（2分）示例一：我反对。萤火虫对水污染和光污染尤其敏感，因此成为环境指示性生物。 保护萤火虫就是保护绿水青山，青少年要保护环境、爱护动物，我不支持他。（言之有理即可） 示例二：我赞成。夏天爱捉萤火虫，说明他对生物很感兴趣。爱好是最好的老师，随着知识 的增加，他很可能在长大后成为一名生物学家，我支持他。（言之有理即可） 语文答案（共 4 页）第 3 页 17.（3分）D 【解析】D项错误。原文第⑨段提到安业增向哥哥承诺“等他回来时，要识 200个字”，但 第⑭段明确说明安业增“正在给哥哥写回信”时得知噩耗，说明兄弟二人的通信实际存在（哥哥 曾来信，安业增写回信），并非“始终未收到回复”。选项 D将“未完成约定”曲解为“未收到 回复”，并错误关联到“求学艰难”，属于对文本细节的逻辑误判。 18.（3分）运用了环境描写，通过描写落日余下的田野和麦田，营造了宁静温馨的回忆氛围， 烘托了安业增收到哥哥来信时内心的激动和喜悦，同时也表达了安业增对哥哥的思念之情。（手 法 1分，分析 2分） 19.（3分）①构建情感纽带：通过信件往来展现兄弟间的深厚亲情与精神共鸣（1分）；② 强化命运转折：收信时的喜悦与写回信时的噩耗形成强烈情感冲击（1分）；③见证承诺延续： 泛黄书信成为跨越六十年的约定凭证，承载永恒思念（1分）。 20.（3分）①“脚步沉重”体现初入陵园的悲痛压抑，面对烈士遗物时难以承受的历史重量 （1分）；②“挺起身子”象征完成情感释放后的精神升华，通过祭奠仪式实现心灵和解（1分）； ③动作转变暗含传承姿态，从缅怀个体牺牲转向仰望战士群体的精神丰碑（1分）。 21.（2分）A—③；B—①；C—④；D—② 22.（2分）用神态描写展现人物心理，如“虎妞的嘴唇哆嗦上了，声音非常的难听”，表现 了虎妞的极度生气。 23.（2分）刘四爷是一个残忍霸道、自私自利、唯利是图的父亲形象。 24.（2分）通过作者的所见所闻，客观地报道了中国共产党和红军的真实情况，记录了中国 共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，展现了中国共产党人为民族解放而艰苦奋 斗和牺牲奉献的崇高精神。 三、表达与交流（55 分） 25.（5分）任务一：西湖断桥残雪 示例：雪后初霁，断桥如宣纸上晕开的墨痕。残雪在青石缝间蜷成绒边，晨光跃上飞檐时， 琉璃瓦滴落串串碎玉。远处雷峰塔影浸在雾霭里，恍若白娘子未尽的泪痕。指尖抚过斑驳石栏， 掌心沁着宋元明清的凉意，忽闻孤山鹤唳破空，惊起一桥碎琼乱玉。 任务二：残荷 示例：残茎在暮色里书写狂草/风拾起败叶诵读碑帖/石桥弓着背驮千年月光/游鱼衔走最后一 片碎玉/涟漪漾开满池未干的墨香 语文答案（共 4 页）第 4 页 26.（50分）作文评分标准如下： 项 目 分数及评分标准 一等 （50～46分） 二等 （45～40分） 三等 （39～35分） 四等 （34～20分） 五等 （19～0分） 内 容 25 分 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 基本切题 中心基本明确 内容比较具体 勉强切题 中心基本明确 内容不具体 文不切题 中心不明确 内容不具体 表 达 25 分 表达方式运用得 当 结构合理 语言流畅 表达方式运 用得当 结构完整 条理清楚 语言通畅 表达方式运用 基本合理 结构完整 层次基本清楚 语言较通顺 表达方式运用 有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 表达方式运用不当 结构不完整 语病较多 任务三参考立意： 角度一：自然风与科技风的和谐共生 题目建议：《让科技为风插上翅膀》 核心论点：科技让自然之风焕发新价值 角度二：风中的文化接力赛 题目建议：《风从千年前吹来》 核心论点：传统文化需要借时代新风传承创新 角度三：做新时代的追风少年 题目建议：《追风者的三重境界》 核心论点：青少年既要追赶时代风潮，更要创造未来新风